小学语文圆明园的毁灭.docx

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小学语文圆明园的毁灭

《圆明园的毁灭》教学（第一课时）

教学目标：

1．认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“销毁、瑰宝、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、奇珍异宝”等词语。

2. 通过品读重点语段，感受圆明园昔日的辉煌，激发学生对祖国灿烂文化的热爱之情。

3．学习文章抓特点、选典型、巧连接的表达方法，并能仿写片段。

教学重点：

通过品读重点段，感受圆明园昔日的辉煌，激发学生对祖国灿烂文化的热爱之情。

教学难点：

学习文章抓特点、选典型、巧连接的表达方法并能仿写语段。

课前准备：

1．课前搜集圆明园的相关资料，了解圆明园。

2．多媒体课件

3.《圆明园的毁灭》学习单　　

教学过程：

课前谈话：

交流搜集的资料，了解圆明园。

一、谈话导入，揭示课题

（板书：

圆明园）

师：

同学们，就是这样一座举世无双的“万园之园”，最后却——？

（预设回答：

毁灭了）补板书：

毁灭。

“毁”字左半边的笔顺容易写错，请同学们看老师书写。

你们在课题边认真地仿写一个。

（书写完毕），补全板书：

的。

今天，就让我们一起走进课文，学习《圆明园的毁灭》。

齐读课题。

二、检查预习，整体感知

1.检查学习单第二题

（1）自由课文朗读，师巡回检查朗读情况。

（2）检查字词，分组出示：

金碧辉煌 玲珑剔透 亭台楼阁 山乡村野

平湖秋月 武陵春色 雷峰夕照 蓬莱瑶台

（注意“剔”的读音；认识“亭台楼阁”四种建筑，出示四张图片，让学生分辨亭、台、楼、阁，说一说楼与阁的区别。

）

 青铜礼器 奇珍异宝

 侵入 销毁 灰烬 瑰宝 掠走

（2）理清文脉，把握内容

①交流学习单第三题：

预设：

第1自然段：

圆明园的毁灭是不可估量的损失。

（板书：

不可估量的损失）

第2自然段：

圆明园的布局。

（板书：

布局）

第3自然段：

圆明园的建筑。

（板书：

建筑）

第4自然段：

圆明园的历史文物。

（板书：

历史文物）

第5自然段：

圆明园的毁灭。

（板书：

毁灭）

②小结:

请大家看板书，课文第1自然段写圆明园的毁灭是不可估量的损失，课文最后一段又写到了圆明园的毁灭，从写作结构上来说，这样的写法叫——生：

首尾呼应。

中间的2、3、4自然段分别从布局、建筑和历史文物，描写了圆明园昔日的辉煌。

（板书：

昔日的辉煌）文章的脉络梳理清楚了，我们先一起来学习第1自然段。

三、抓关键词，初识毁灭

齐声朗读第1自然段

师：

同学们，第1自然段在写圆明园的毁灭是不可估量的损失，作者用两个“不可估量”来形容圆明园毁灭的损失，可想而知，圆明园的价值也是——生：

不可估量。

师：

让我们一起随着作者的笔墨，走进昔日的圆明园，去感受它不可估量的价值，去感受这座“万园之园”昔日的辉煌。

四、研读语段，领略辉煌

1.学习第2自然段

（1）指名读课文，其他思考：

圆明园的布局有什么特点？

预设：

众星拱月（板书：

众星拱月）

2.交流学习

（1）理解“众星拱月”

词面上理解：

拱：

环绕。

众星拱月：

许多星星环绕着月亮。

理解课文中的意思：

课文中的“星”指什么，“月”指什么？

课件出示圆明园布局图片，请学生来指一指哪是“月”，哪是“星”。

文中的意思：

指周围的小园围绕着圆明三园。

（2）小结：

同学们，圆明园总面积达到5200多亩，相当于87个我们的学校，这是多么的宏大啊。

让我们再来读一读第二自然段吧。

3.学习第3自然段

过渡：

圆明园不仅面积宏大，而且它的建筑也是独特精美。

（1）默读第3自然段，划找作者介绍了圆明园的哪些建筑？

（2）学生读后交流：

课件出示第3自然段：

圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。

园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。

园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。

漫步园内，有如漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。

①随交流相机加粗标红相关词语，读词。

②出示这些建筑的图片，让学生赏析分辨分别是什么建筑。

（3）感悟描写方法：

巧连接：

师：

这么多的建筑，作者是如何把这些句子串联起来的？

随交流课件相机圈出“有”、“也有”等词，齐读语句，感受连接的巧妙。

抓特点：

课件出示第1句，齐读：

圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。

师：

老师这也有一个类似的句子，我们一起来比较着读读，你发现了什么？

课件出示：

圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。

圆明园中，有殿堂，也有亭台楼阁；有“买卖街”，也有山乡村野。

预设：

课文中的句子多了表现景物特点的词，让读者对这些建筑印象更深刻。

做对举：

再读句子，分句中前后不同特点的建筑，相互衬托，作者在介绍时，句子的表述有什么特点？

引导学生初步认识“对举”的表达形式。

出示建筑图片，学生边赏图片边读语句，感受圆明园建筑的精美辉煌。

（4）第3自然段还从哪些方面介绍了圆明园的建筑？

预设：

有仿照建造的，有按照古人诗情画意的意境建造的，还有按照民族建筑和西洋景观建造的。

（5）欣赏图片，品读建筑美

①课件出示仿照建筑图片：

师引读：

园中许多景物都是仿照各地名胜建造的——生读：

如，海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照。

师小结：

这些都是仿照名胜建造的，设计师把当时全国有名的风景名胜都模仿来建造在圆明园内，那些皇亲贵族不出北京就能欣赏到江南风景。

②课件出示诗情画意建筑图片：

师引读：

还有很多景物是——生读：

根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。

请学生说说了解中的蓬莱瑶台、武陵春色。

师小结：

蓬莱瑶台是古代传说中仙人居住的地方，武陵春色是根据著名文人陶渊明写的《桃花源记》中的美景建造的。

圆明园的工匠们把传说中的风景都变成了现实。

③师：

圆明园中不仅有这些民族建筑，还有西洋景观。

课件出示西洋景观图片。

师：

同学们，5200多亩大的圆明园中，就只有这些建筑吗？

生：

不是。

师：

圆明园中还有很多宏大如宫殿，小巧如亭台楼阁；热闹如“买卖街”，恬静如山乡村野的建筑，我们的作者只是选择了比较有代表性的建筑。

让我们再来读一读，随作者的笔墨再次欣赏这些精美绝伦的建筑。

师：

同学们，圆明园中的建筑数量众多，风格各异，漫步在圆明园中，让人感觉——引读：

漫步园内。

生读：

有如漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。

五、迁移写法，认识详略

过渡：

同学们，昔日的圆明园不仅有无数宏伟的建筑，还有——历史文物。

1.欣赏文物图片，感受文物精美

2.仿写句子

师：

同学们，欣赏了这么多历史文物，你能想到哪些词语来形容它们的特点呢？

请你选择其中的几种文物，模仿第3自然段的写法，介绍给大家吧。

3.选取几份典型的练笔加以评价。

评价方式：

1.能用上“有…也有…”、“不仅有…还有…”等连接词

2.能恰当运用表现文物特点的词。

4.对比原文，感受详略

师：

同学们，把这两位同学写的串联起来，就是一小段文字，把全班同学写的都串联起来，就是一大篇文字了，那我们看看作者是如何介绍这些文物的呢？

请找出相关句子。

预设：

上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。

理解“上自”和“下至”。

预设：

“上自”是指“上面从”，“下至”是指“下面到”　

师：

同学们，老师知道在故宫博物馆中，有一本专门介绍圆明园历史文物的书籍，非常厚，而我们的作者只用了“上自”和“下至”这组词语就把圆明园里上自先秦，下至唐、宋、元、明、清2500多年的文物都囊括在内了。

让我们一起来读一读这个句子。

5.师小结：

同学们，详写是一种本领，略写也是一种本领，写文章要有详略之分，让读者读文时不感到啰嗦。

圆明园面积宏大，建筑精美，文物繁多，就是这样一座“万园之园”，却在1860年被英法联军用一把火烧为了灰烬，具体内容我们到下节课继续学习。

六、作业布置

1．第3、4自然段熟读成诵。

2．摘抄文中你喜欢的句子。

七、板书设计

21 圆明园的毁灭

一、不可估量的损失

首 布局 众星拱月

尾 二、昔日的辉煌 建筑 有……也有……

呼 历史文物 上自……下至……

应

三、毁灭

附：

 《圆明园的毁灭》学习单

一、亲爱的同学们，我们要来学习一篇很沉重的文章《圆明园的毁灭》。

关于“圆明园”，你了解它吗？

请你搜集关于“圆明园”的资料，可以把这些资料摘抄、剪贴或打印下来。

二、请你把课文大声地读（ ）遍，把课文朗读得正确、流利。

文中有许多四字词语，请把自己喜欢的四字词语摘抄下来。

三、默读课文，想一想课文的每个自然段在写什么？

请用简短的语句写下来。

第1自然段：

第2自然段：

第3自然段：

第4自然段：

第5自然段：

四、同学们，欣赏了这么多历史文物，你能想到哪些词语来形容它们的特点？

请你选择其中的几种文物，模仿第3自然段的写法，介绍给大家。

要求：

1.能用上“有…也有…”、“不仅有…还有…”等连接词

2.能恰当运用表现文物特点的词。