三年上语文教案.docx
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三年上语文教案
第一板块秋天来了
教学内容：
《秋天来了》《秋天的味道》《我们去听秋的声音》表达《我们眼里的秋天》
教学目标：
1.认识24个生字，会写29个生字，2个多音字。
积累由生字组成的词。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
背诵课文。
3.读懂课文，体会秋天的美和勤劳的人们的赞美之情。
教学重点：
1.在理解、朗读、背诵中积累语言。
2.体会秋天的风采、感受秋天的美好。
教学难点：
体会秋天的风采、感受秋天的美好。
教学时数：
8课时
1—1秋天来了
教学目标：
1.会写10个生字，认识6个生字。
掌握一个多音字“露”，正确认读“凉爽、神奇、挥洒、展露”等词语。
2.正确、流利、有感情的朗读、背诵这首诗。
3.体会对秋天的喜爱和勤劳的人们的赞美之情。
教学重点：
1.能借助字典理解文中生词的意思；
2. 理解秋天的“形象”，感受秋天的美好；
3.体会文中动词的精妙之处。
教学难点：
初步学习一边读一边想象的阅读方法。
教法学法：
以读代讲，读中感悟，读中积累。
课时安排：
两课时
第1课时
（1）
制作时间：
年月日执行时间：
年月日
教学内容：
会认会写10个生字，认识6个字；能有感情的朗读、背诵这首诗；
教学重点 ：
1.正确、流利地朗读课文，初步感受秋天的美丽。
2.识记生字，正确认读，理解新词。
教学难点：
在头脑中形成画面，尝试背诵诗歌。
能借助字典理解文中生词的意思；
教学过程
一、给学生展示一个美好的秋天。
1.出示一系列词语，问学生：
你想说点什么？
（一丛金黄、一丛火红、秋意深浓、秋兰飘香、秋雨绵绵、春花秋月、丹枫迎秋、枫林如火、金风送爽、秋色宜人、天朗气清、落叶纷飞、秋高气爽、春种秋收、春兰秋菊、春花秋月、秋月春花）
2.炎热的夏天过去了，凉爽的秋天来了，随即板书。
3.出示诗歌，老师激情朗诵：
（红色的蝴蝶，黄色的小鸟，在空中飞翔，在风中舞蹈。
那不是蝴蝶，那不是小鸟，是枫叶在舞，是黄叶在飘。
像秋姑娘发来的电报，告诉我们秋天已经来到。
）看！
秋姑娘悄悄地披着彩虹，一路撒下花香，一路飘着果香，带着迷人的景色，带着丰收的喜悦已经来到了我们的教室。
请同学们满怀激情再读课题。
4.出示大量秋景图片，带领学生迅速进入秋天的情境之中。
引导学生畅谈秋天的感觉。
5.课前，老师请同学们搜集有关秋天的资料，下面分小组交流搜集到的资料。
二、初读美文，秋之韵。
1.自由朗读课文，体会诗歌的韵律美，不认识的字借助拼音学习。
2.指名读文，正音正字，读通课文，初步感知课文内容。
3.第一节最有诗的韵律：
指导朗读，画出动词。
随即学习生字“乘”和“骑”。
4.学习本节其他生字：
“爽”和“落”，掌握多音字“落”。
三、品读美文，秋之美。
1.第二节最能表现秋的美丽：
自由朗读，尝试背诵。
2.指名朗读，引导学生边读边在头脑中想象画面，注意读出诗句表达出的秋天的美感。
3.引导学生画出本节动词，随即学习生字：
“挥洒”“泼”“染”“展”。
4.学习本节其他生字：
“紫”，掌握多音字“露”。
5.合作识字
（1）小组交流二类字，相互帮助。
（2）小老师领读词组。
6.选择你喜欢的小节，读一读。
7.尝试背诵全文。
8.出示本课提示性词语，检验识字效果，引导背诵全文。
第2课时
（2）
制作时间：
年月日执行时间：
年月日
教学内容：
积累文中的优美词句，通过学习激发学生对美好生活的热爱以及对大自然的热爱。
教学重点：
1.能默读课文，初步把握文章主要内容，能利用查字典的方法自学不明白的词语；
2.积累文中的优美词句，通过学习激发学生对美好生活的热爱以及对大自然的热爱。
教学难点：
通过学习激发学生对美好生活的热爱以及对大自然的热爱。
教学过程：
一、细入品读，秋之味。
1.复习背诵：
自由朗读或背诵全诗。
2.导语：
读了诗歌，感受到秋天的美吗，诗歌中最具美感的句子我们再来读一读，好吗？
（1）引导找出描写“秋天的色彩”的句子，带着对秋天的赞美读句子。
（2）赏读了句子，在小组内交流交流：
诗歌是选择了哪些颜色和相应的景物来写秋天的？
3.自主选择学习内容，小组交流。
4.学生汇报，相机点拨，朗读体会。
5.课件展示（说一说，填一填描写颜色的词语）
课内：
（）的田野（）的大海（）的葡萄
课外：
（）的枫树（）的果树（）的菊花……
6.你知道秋天还有哪些颜色吗？
想一想，仿照上面短语的形式说一说。
（出示（）的秋天（）的大自然）秋天的颜色真多！
有蓝色、黄色、红色……秋天的颜色真是──五彩缤纷（领悟词义）。
7.你喜欢哪种颜色？
把诗歌中有关句子读给大家欣赏。
你也可以自己创造出新的句子，读给大家听听。
（仿照诗歌句式让学生在前一填空基础上尝试创造新的句子：
秋天是五颜六色的，金黄的（），雪白的（），天蓝的（），紫红的……（）的枫叶，（）的柿子……啊，秋天真美呀！
）
[这一设计，既进行了朗读训练、语言文字训练，又使学生提升了阅读的层次，课内外有机结合，增强了阅读的兴趣。
]
8.配乐朗读全文，播放秋天美景图片和音乐，感受秋天的美。
二、研读感悟，秋之乐。
1.过度语：
是呀，一阵轻微的秋天吹过，给炎热的人们带来了凉爽，带来了丰收，更带来了喜悦。
出示大量丰收的图片：
感受丰收的喜悦。
2.出示《秋天的图画》片段，自由阅读，体会秋天给劳动者带来的喜悦和对劳动人民的赞美之情。
3.假如你就是一位辛苦劳作的农民，在这收获的季节，看到收获的果实，你此刻的心情如何？
三、让学生感受一个别样的秋天。
1.让学生感悟积累描写秋天的句子。
2.读课文，写句子。
《秋天的色彩》3页习题
3.自选作业：
（1）观察秋天景色，以不同的方式记录下来：
叶贴画、画画、编歌、编诗、写观察日记等。
要求学生能不拘于形式，表现秋天。
（2）抄写本课重点词语，在积累本上抄写描写秋天的成语和本首诗歌。
（3）完成《秋天的色彩》。
秋天来了
乘秋风金黄的田野
骑白云美雪白的棉花丰
踏落叶丽天蓝的大海收
唱秋歌紫红的葡萄
1—2秋天的味道
教学目标：
1.认识13个生字，会写10个生字,掌握一个多音字“迫”
2.正确、流利、有感情的朗读课文，读出秋天的喜爱之情。
背诵第一自然段。
3.读懂课文内容，感受秋天的美好，以及作者对秋天的热爱。
4.积累文中的优美词句，会用“迫不及待、脑清目明、为之一振”等词语。
教学重点：
1.运用多种识字方法，高效、扎实的识字；
2.引导学生通过多种渠道了解文中描写的秋景；
3.积累文中的好词、好句子。
教学难点：
抓住重点词句等优美语言感受秋天的美好。
教法学法：
朗读法感悟法讨论法
课时安排：
三课时
第1课时（3）
制作时间：
年月日执行时间：
年月日
教学内容：
1.认识7个生字，会写8个字；能有感情的朗读、背诵第一自然体会文章中逗号、句号、省略号的用法；
2.能默读课文，初步把握文章主要内容，能利用查字典的方法自学不明白的词语；
教学重点：
运用多种识字方法，高效、扎实的识字
教学难点：
体会文章中逗号、句号、省略号的用法；
教学过程：
一、导入课文
上节课我们学习了一首描写秋天的诗歌，这节课我们来学习一篇描写秋天的课文，名字叫《秋天的味道》。
（齐读课题）看了这个题目你能想到些什么？
二、熟悉课文
老师范读课文，生一边听一边把不认识的字画出来；生自由练读课文，把不认识的字解决，指名读课文，注意生字的读音。
三、学习生字
（一）小组合作学习本课的生，教师指导运用多种方法识字：
（二）各小组汇报，教师相机指导。
1.识字：
获、番、享
比较容易写错的字：
卷、黄、存、吸
2.自己学习的字：
季、豆、忽
指导学习生字：
指名读、自己认读、开火车读
用幻灯片打出由生字构成的文中的词语，引导认读
[运用多种识字方法，高效、扎实的识字]
四、作业
指名分自然段读课文，其他学生一边听一边画出自己不明白的词语。
第2课时（4）
制作时间：
年月日执行时间：
年月日
教学内容：
积累文中的优美词句，通过学习激发学生对美好生活的热爱以及对大自然的热爱。
教学重点：
1.能默读课文，初步把握文章主要内容，能利用查字典的方法自学不明白的词语；
2.积累文中的优美词句，通过学习激发学生对美好生活的热爱以及对大自然的热爱。
教学难点：
读懂课文内容，感受秋天的美好，以及作者对秋天的热爱。
教学过程：
一、复习生字，检查作业
开火车读生字，引导学生提出自己不明白的词语，说出解决的办法.
[引导学生知道“储存、秦艽、玉米秸、甘甜、弥漫”的意思]
二、理解课文
（一）品读课文，体会秋的味道。
学生自由读文，思考：
1.凭你自己的生活经验，你知道深秋的时候有什么特点吗？
作者由身边的秋天想起了什么？
[理解省略号是列举的省略]
2.乡下的秋天是什么样子的？
自由练读第二自然段，看谁读得好
“暗暗的交接什么意思？
3.学习第三自然段：
作者在收拾葡萄架的时候发现了什么？
（1）这普通的一串葡萄为什么会引起作者的兴趣？
这串葡萄是什么样的？
（2）哪些词语体现出作者对这串葡萄的喜爱？
试着用“脑清目明、为之一振、迫不及待”造句
（3）这段中的省略号也是列举的省略。
4.从文中找出一句话点明作者对这一小串葡萄的尤其喜爱的原因吗？
5.熟读课文，找出自己喜欢的句子，把它读好。
四、作业。
搜集描写秋天的句子和文章,把它写在日记本上或摘抄本上
第3课时（5）
制作时间：
年月日执行时间：
年月日
教学内容：
深入学习课文
教学重点：
理解课文内容
教学难点：
读懂课文内容，感受秋天的美好，以及作者对秋天的热爱。
教学过程：
一、复习生字
听写10个生字
二、研读课文，深入体会秋的味道。
（一）小组合作学习；
1.自由练习读课文
让学生找出自己最喜欢的句子，想办法把它读好
[指导学生如何在笔记本上抄写句子]
2.作者眼中的秋天到底是什么味道呢？
结合自己的理解说一说。
3.指导朗读自己找到的描写秋天的句子和文章,通过练读，能把课文读得正确、流利、有感情,说出自己喜欢的理由，读给大家听.学会抄句子，注意不要丢字，要写清标点符号。
4.通过学习知道秋天是收获的季节，万物都成熟了，给人们以满足。
5.读读自己找到的秋天的句子或文章。
（二）各小组代表汇报，教师相机补充。
三、表达练笔：
收集描写秋天的诗词句；观察一下我们这里的深秋景色，看看你有哪些发现，写深秋的小练笔或画画。
四、板书设计：
秋天的味道
秋风带来幸福
秋香
秋天带来丰收
写字一（6）
制作时间：
年月日执行时间：
年月日
教学目标：
1.掌握《秋天来了》和《秋天的味道》两课生字的写法。
2.正确、规范地书写汉字。
教学重点、难点：
正确、规范地书写汉字。
教学过程：
一、导语。
又来到快乐的写字课堂了，老师知道你们已经学会很多的字，今天老师就用你知道的字来玩一个游戏：
请你们用自己的头、身体、四肢来当笔画，来组成一个字，请同学们猜，看谁摆的姿势最准确能让同学们很快就猜出来，哪位同学想试一试？
二、规范书写。
1.学们真聪明，想出那么多字，现在老师想请你们站起来，一起做一个“十”的动作，老师有问题要问你们：
现在支撑你身体重心的是什么？
学生回答
老师总结：
结合黑板上的十字，请学生说说是什么在支撑这个字的重心呢？
2.分别选取不同字例进行练习。
教师选取两课生字进行范写：
挥、洒、乘、爽、染、展、黄、存、产、获。
教师总结：
老师把支撑整个字重心的笔画叫做重心笔画，那么同学们看一看这些字的重心笔画都在什么位置上？
学生：
都在中间
教师：
对了，由此我们可以得出结论：
当一个字中间有明显的竖或竖钩的时候，那么这个笔画就是这个字的重心笔画，一定要把它写直，并且居中以保证左右笔画分布均匀。
三、学生书写，教师巡回指导
（及时提示正确的坐姿与执笔姿势，为学生创设良好的书写氛围，及时表扬和鼓励。
）书写较快，掌握好的同学可增加练习内容，选择挑战字例：
尘，泉
四、作业讲评
对书写有进步的同学大力表扬，书写好的学生作业全班进行展示激励学生的学习热情。
1—3我们去听秋的声音
教学目标
1.学会5个生字，会写9个字。
掌握“雁”的笔顺，并注意在文中的词语意思。
2.学习作者仔细观察事物的方法，动静结合的描写。
注意朗读习惯的培养。
3.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
教学重点
1.动词的运用，
2.感受作者对秋的描写，感受秋天的美。
教学难点：
仿照诗歌的形式，仿写诗文。
教法学法：
读中感悟，自主探究。
课时安排：
2课时
第1课时（7）
制作时间：
年月日执行时间：
年月日
教学内容：
学会5个生字，并注意在文中词语的意思。
教学重点：
动词的运用。
教学难点：
体会文中词语的意思。
教学过程：
1.准备：
板书：
我们去听秋的声音
2.老师 范读，学生自己练习读课文
3.边读边画出不认识的字和本课生字
4.不认识的字，可以同桌间问一问，如果不会，共同查字典。
不是一类的生字，老师指出来。
5. 学习生字
请同学们把书合好，试着回忆书中出现的生字
老师要按照一定的规律来书写一类生字。
左右结构的字：
刷暖叮掠
半包围的字：
翅雁辽厅
6.指导重点字：
雁暖翅离
7.找出本课的词语理解意思
8.引导学生用“叮咛”造句。
9.学习课后的词语。
一片片、一排排、一阵阵
10.学生利用老师教的方法学习二类字
第2课时（8）
制作时间：
年月日执行时间：
年月日
教学内容：
1、学习文章，感受到作者对秋天的赞美；以及优美词语的准确把握。
2、学习作者仔细观察事物的方法，动静结合的描写。
注意朗读习惯的培养。
教学重点：
理解课文内容。
教学难点：
学习作者仔细观察事物的方法，动静结合的描写。
注意朗读习惯的培养。
教学过程：
一、导语:
秋天是丰收的季节，在秋天，你都感受到了什么？
能说一说秋天的样子吗？
今天我们走进秋天，去听一听秋天的声音。
二、初读。
1.老师先范读，读不准的字要标音。
2.初读课文你听到了什么声音？
3.指名读，你们从中感受到什么？
4.你喜欢哪一小节，为什么？
5.学习第一节，引导学生学习重点词语：
抖抖、道别
[发挥学生想象，道别的话语会是什么？
]
三、品读。
1.指导读，注意语气要轻柔，感受秋的气息。
2.小组学习：
先读再感受，说说你感受到什么？
秋初、大雁和动物。
叮咛什么、又会唱什么？
一阵、一排排、一阵阵、一片片是数量叠词。
3.发挥想象：
秋天还有什么声音？
四、研读。
本篇课文在写法上有什么不同之处，再次齐读课文说一说。
五、表达练笔。
1.你还听到什么声音？
写在日记中。
2.秋天，我们身边都有什么变化？
写一写。
六、板书设计：
我们去听秋的声音
刷刷嚯嚯……大自然的声音
表达我们眼里的秋天
第1课时（9）
制作时间：
年月日执行时间：
年月日
教学目标：
1.引导学生仔细观察生活，注意留心秋天景物的变化。
2.鼓励学生通过多种感官发现秋天生活的乐趣，激发习作的兴趣。
3.指导学生把秋天生活中最美、感受深刻的内容写下来，注意突出事物特点。
教学重点：
抓住秋天景物的特点，按照一定的顺序把自己观察到的写清楚。
教学准备：
观察秋天景物的变化写成日记，将最美的景物拍摄下来。
教学时数：
1课时
教学过程：
一、关注生活，激发兴趣。
1. 说——你喜欢秋天吗？
说说你喜欢的理由。
（景物色彩、果实收获）
2. 讲——结合自己拍摄的照片或日记，讲一讲你最喜欢的秋天景物有什么特点？
3. 谈——听了同学的介绍，你喜欢这处景物吗？
谈谈你听后的感受。
二、畅所欲言，互动交流。
4.交流——每个同学都要在小组内交流自己眼中的秋天，说说为什么要交流这些内容。
注意抓住特点，按照一定的顺序说清楚，表达出自己的喜爱之情。
5.汇报——小组推荐一名同学汇报自己的观察收获，要吸取小组同学提出的修改意见和他人表达的长处，把内容说清楚。
6.评价——其他同学要认真倾听，结合习作要求对同学的汇报做出客观的评价，并提出有效的修改建议。
三、不拘形式，个性表达。
7.写——想一想习作的要求，把自己眼中的秋天写清楚，表达出真实的感受。
8.改——写完草稿后还要运用简单的修改方法，认真修改自己的作文。
9.读——指名读两篇优秀的习作，并请该同学说说是怎样修改、充实的。
10.抄——将修改好的习作草稿工整地抄写在作文本上。
写字二（10）
制作时间：
年月日执行时间：
年月日
教学目标：
1.正确书写《我们去听秋的声音》一课的生字。
2.培养学生正确的“双姿”（坐姿、执姿）。
3.点燃学生的写字兴趣。
4.通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。
教学重点：
通过本课教学，巩固正确“双姿”，唤起学生写字的热情。
教学难点：
通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。
教学过程：
（一）课前交流，欣赏引趣
导入：
欣赏硬笔书法作品，让学生在欣赏美丽的文字中陶冶情操，初知“书法”的概念，激发写字兴趣。
（二）复习双姿，做好准备
1.复习坐姿：
身正、肩平、臂开、足安。
2.复习执姿：
一尺、一拳、一寸（三个一）。
3.齐唱《写字歌》。
（三）指导写字，掌握技巧
1.揭题：
今天我们练习写三课中的9个生字。
2.教师选字范写，学生观看。
刷、翅、雁、暖、辽、厅
3.学生练写：
教师适机点评，对好的奖励画星。
4.小结：
独体字要写得不大不小，放在中间正好，难度大的笔画要写正确、端正。
（四）创作练习，巩固兴趣
1.学生完成书签
（1）老师给学生看自己制作的书签，欣赏。
（2）学生自己完成书签。
要求：
注意坐的姿势和写的姿势，书写时，要一气呵成，不能看一笔写一笔，写完了在书签上写下自己的名字。
2.教师巡视、指导。
3.欣赏、交流。
取长补短，互相学习、互相欣赏。
4.赠送作品：
给自己喜欢的人或者老师。
（五）课堂总结
我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。
我们时时刻刻可以写字，处处可以练习，但不要乱涂乱画。
俗话说“字如其人”，我们的汉字横平竖直，就像做人要堂堂正正。
相信只要我们努力，加上老师的指导，不久的将来，咱班一定会有了不起的书法家。
第一版块测试一
第1课时（11）
制作时间：
年月日执行时间：
年月日
教学目标：
检查学生对本单元知识的掌握情况，及时发现不足。
教学内容：
测试卷附后
第二板块汉字家园
主备人：
白小敏
教学内容：
《汉字家园一、二、三、四》
表达修改自己的习作综合学习活动
教学目标：
1.观察图画，认识植物名称，了解蔬菜、水果在我们生活中的作用。
2.认识3个生字，会写37个生字，通过观察比较，了解草字头的表意功能，从而掌握识字规律。
3.在具体语言环境中体会火字旁和四点底的表意功能，了解人体部位名称，以及它们在人体中的作用，增强对身体的保护意识。
4.能根据植物特点进行分类，从而培养学生的逻辑思维能力，用自己喜欢的方法认字。
教学重点：
1.能利用形声字的特点，培养学生独立识字的能力。
2.在观察比较中，引导学生归纳草字头、火字旁、四点底的表意功能。
教学难点：
能根据植物特点进行分类，从而培养学生的逻辑思维能力，用自己喜欢的方法认字。
教法学法:
总结归纳汉字的特点，抓住汉字的构字特点进行区别识记，小组归纳学习方法，并交流。
教学时数：
10课时
①
教学目标：
1．通过观察图画，认识植物名称，了解蔬菜、水果中含有人体不可缺少的营养。
2．学习本课10个生字，通过观察比较，了解草字头的表义功能，从而掌握识字规律。
3． 能根据植物特点进行分类，从而培养学生的逻辑思维能力。
教学重点：
1． 能利用形声字的特点，培养学生独立识字的能力。
2．在观察比较中，引导学生归纳草字头的表义功能。
教学难点：
在观察比较中，引导学生归纳草字头的表义功能。
教法学法：
归纳汉字特点，小组交流识字方法
教学时数：
2课时
第一课时（12）
制作时间：
年月日执行时间：
年月日
教学内容：
学习本课生字，认识植物名称
教学重点：
学习本课生字，了解草字头的表义功能，
教学难点：
学习本课生字，了解草字头的表义功能，从而掌握识字规律。
教学流程：
一、观察图画，认识植物。
1． 出示实物图，了解植物的名称。
2． 自学课文，识记植物名称。
3． 出示植物名称，对号入座。
[意图：
观察图画，认识植物名称。
]
二、再读课文，小组合作交流识记生字
1． 朗读课文，识记所学生字。
2． 组内交流识字方法。
3． 出示生字，小组汇报（音、形、义）
4． 根据自己的了解，介绍植物特点。
[利用形声字的特点，培养学生独立识字的能力]
三、观察生字，揭示规律，汇报学习方法。
1． 读生字，说说你的发现。
2． 从发现中揭示规律。
① 这些字都是形声字。
②这些形声字都是上下结构的字。
③这些字都带草字头。
④从这些植物名称来看，草字头的字都与植物有关。
[在观察比较中，引导学生归纳草字头的表义功能。
]
四、巩固练习，指导书写。
1．对口令游戏。
如：
草字头加何就念荷，荷花的荷。
2．根据要求填空
茄芹蒜薯葱荷茶莓荔芦
⑴声母是c的字有：
————
⑵声母是ch的字有：
————
⑶声母是sh的字有：
————
⑷声母是s的字有：
————
⑸声母是l的字有：
————
3．指导书写：
薯，茶，荔
五、日日清
1．书写本课生字。
2．根据植物特点编一条谜语或用几句话来描绘植物的特点
第二课时（13）
制作时间：
年月日执行时间：
年月日
教学内容：
复习生字，继续学习剩下的词语
教学重点：
学习剩下的词语
教学难点：
学习本课生字，了解草字头的表义功能，从而掌握识字规律。
教学流程：
一． 汇报交流，互动猜谜。
1．同桌间相互猜谜，揭示谜底。
2．指名汇报自己编的谜语，请大家猜谜底。
3．其他同学评价听到的谜语，说出值得称赞的地方或提出建议。
4．用几句话来描述你所了解的植物。
注意要抓住植物的特点，语言要表述得清楚有一定顺序。
[在猜谜活动中进一步加深对植物的了解]
二．根据事物特点，多元分类。
1． 根据同学们的汇报，以及自己对这些植物的了解，将这些植物试着分分类别。
2．可以从植物本身类别、生长地点、颜色、形状、可吃、可看等多个角度来分类。
3．汇报交流
⑴蔬菜，水果，花卉
⑵能吃的，可看的
⑶生长地点。
（4）草本、木本。
[根据植物特点进行分类，从而培养学生的逻辑思维能力]
三．说一说，议一议
1．不同的蔬菜不同的地方丰收季节也各不相同，根据北方的气候特点，试着说一说各种蔬菜收获的季节。
2．按月份排列各种蔬菜或花朵、水果。
3．现在我们这里有哪些蔬菜，哪些是本地产的，哪些是外地运来的？
4．说一说在你的家里经常吃什么蔬菜？
5．蔬菜维c和纤维含量最多，经常吃青菜有利于身体健康，同学们要合理摄取营养。
[让学生的语文学习与生活联系起来]
四．作业
1． 查查字典，带草字头的字还有哪些？
它们
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