蓬莱市第二小学六年级语文下册 第二单元 口语交际同读一本书教案 新人教版六年级语文下册第二单.docx

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蓬莱市第二小学六年级语文下册第二单元口语交际同读一本书教案新人教版六年级语文下册第二单

口语交际

同读一本书

教学目标

1。

围绕同一本书交流读书心得，分享阅读收获。

2.乐于参与讨论、敢于发表自己的意见。

3.听人说话要认真、耐心,能抓住要点，有条理地进行表达。

（重点）

教学过程

一、导入新课。

1.出示关于读书的名言警句：

读书不要贪多，而是要多加思索，这样的读书使我获益不少。

-—卢梭

2.导入新课。

一千个读者就有一千个哈姆雷特，即使同读一本书，不同的读者,心得体会也可能不一样。

今天让我们一起开展班级读书会，围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获。

二、明确交际要求。

1.读教科书，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求。

（开展班级读书会，围绕同一本书交流读书心得，分享阅读收获。

）

2.互相交流,说说这次口语交际可以选择哪些方面的内容来讲.（①这本书讲了一个什么样的故事？

②你怎样评价主人公？

你对哪个人物印象最深？

为什么？

③有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？

有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？

④读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人?

⑤故事的结局你喜欢吗？

如果你来写这个故事，你会怎么写?

……）

3。

小组交流:

本次口语交际中我们应该注意什么？

（①引用原文说明观点，使观点更有说服力。

②分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。

）

三、互动交流,汇报心得.

1.选定主题。

（选择一个主题交流读书心得）

2。

交流读书心得的基本要求.（①可以借助批注梳理思路，深入地表达自己的想法和观点.②表达观点时要以内容为依据,从书中找出例子来说明自己的观点。

③要勇于表达自己的真实想法，哪怕你的想法与大多数人都不一样.）

3。

组内交流：

根据选定的主题，在小组内讨论交流。

和同学讨论:

在交流读书心得的时候，需要特别注意什么？

4。

评议谁最棒。

小组评议，看同学说的是否符合要求，能否说服别人。

根据每个同学的表现说说谁是最佳分享者。

5。

上台交流，分享收获。

小组内选定代表，上台交流读书心得。

四、欣赏范例。

示例:

《夏洛的网》这本书讲述了这样一个故事:

在朱克曼家的谷仓里，快乐地生活着一群小动物,其中小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了最真挚的友谊。

然而，一个可怕的消息打破了谷仓的平静,威尔伯未来的命运竟然是成为熏肉火腿.作为一只猪,悲痛绝望的威尔伯似乎只能接受任人宰割的命运。

然而，看似渺小的夏洛却说：

“我一定会救你的。

”不起眼的蜘蛛居然说它可以救一只猪，一开始我也不信，但看着看着,我终于相信了夏洛,因为夏洛真的实现了它的诺言！

它用它的网织出了“王牌猪"“了不起”和“谦卑”这几个字。

这几个字改变了小猪威尔伯的命运.然而蜘蛛夏洛的生命却走到了尽头……多么感人的故事啊!

我跟很多人一样，平时特别讨厌蜘蛛，但看了这个故事后，我就不那么讨厌蜘蛛了。

蜘蛛夏洛说过:

“你一直是我的朋友，我为了救你而死去,这本身就是一件了不起的事。

我为你结网,因为我喜欢你。

再说，生命的意义到底是什么啊？

我们出生，我们活上一阵子，我们死去。

一只蜘蛛,一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你,也许可以提升一点我生命的价值。

谁都知道人活着该做一点有意义的事情。

”是的，它渺小、瘦弱，但它有一个宽大的胸怀和一颗善良的心.它为了不让威尔伯成为熏肉火腿，那么努力，那么勇敢,甚至可以牺牲自己的生命。

夏洛这种高贵的品质让人感动、让人敬佩。

示例:

读了《夏洛的网》，我心潮澎湃。

这本书主要写了小女孩弗恩救下了一只小猪，并给他取名威尔伯，当她把威尔伯养到父母不再同意养时,威尔伯就被送到了朱克曼家的谷仓里.在那里，小猪威尔伯与蜘蛛夏洛建立了深厚的友谊.当夏洛知道威尔伯的命运将是成为熏肉火腿时，义无反顾地编织出被人类视为奇迹的文字，救下了小猪。

从此，威尔伯有了一个安享天年的未来，但夏洛的生命却走到了尽头。

为了小猪，夏洛奉献了太多太多。

当威尔伯孤单时，是夏洛陪伴它一起走过了无数个漫长、难熬的黑夜，给威尔伯带来了快乐；当威尔伯面临被宰杀的命运时，还是夏洛，用爱编织了大网，拯救了小猪……至今我依然记得夏洛在临死前编织的“谦卑”二字，它们正是赞美夏洛的语言。

五、小结。

办一期读书交流会。

板书设计

口语交际：

同读一本书

内容

教学反思

1.本次口语交际主要以学生的表达为主，重视学生之间的互评,让学生在评价中改进表达，使表达更流畅、更有条理.

2.教师列举各类话题,拓展学生思路,让学生有章可循，发散思维，丰富了学生口语交际的内容。

语文园地二

［教学目标］

1.引导学生阅读外国文学作品,学会立体、多面地评价作品人物。

2.学习运用夸张等修辞手法生动传神地表达情感.

3.了解中外文学语言的差异，感受文字的魅力。

4.积累诗句名句.

5.培养学生课外阅读的兴趣，交流阅读方法。

[教学重难点］

1.提高阅读兴趣，学会立体、多面地评价作品人物.

2.学习运用比喻、拟人、夸张等修辞手法表情达意。

［教学课时］1课时

教学过程

一、谈话导入

本单元的课文让我们接触到了一些外国文学作品，那些血肉丰满、性格迥异的人物给我们留下了深刻的印象。

你又是怎样评价我们课文中出现过的人物呢？

请大家一起来交流一下。

二、回顾课文内容，多角度评价人物

1.回顾所学课文，了解其中的主要人物.

《鲁滨逊漂流记》是英国作家丹尼尔·笛福写的长篇小说。

课文梗概是按照鲁滨逊历险的时间顺序来记叙的，写了鲁滨逊遇险上岛-—建房定居——畜牧种植——救“星期五”——回到英国的故事。

课文节选部分则写了鲁滨逊流落荒岛后，慢慢适应岛上孤独的生活，学会生存的过程。

《骑鹅旅行记》是瑞典女作家塞尔玛拉格洛芙的一部儿童文学作品.节选部分写了主人公尼尔斯被变成小狐仙后到骑上自己家中的雄鹅旅行前的故事。

《汤姆·索亚历险记》是美国作家马克吐温的四大名著之一,写了汤姆的五次历险。

本课节选的是“找到汤姆和贝琪”这一精彩片段，写的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。

2.哪个人物给你留下的印象最深刻?

你是如何获得这些感受的？

（1）鲁滨逊是敢于冒险、勇于追求自由自在、无拘无束的生活,有坚毅的精神和英雄本色，有创造精神和开拓精神，意志极为坚强、生活信念十分执着、务实肯干、勤于创造的人。

（2）尼尔斯原来是一个调皮捣蛋的孩子，他不爱学习、懒惰任性、爱捉弄小动物，变成小狐仙后，在骑鹅旅行的途中经历了许多的锻炼和磨砺，从动物身上学到了许多优点，改掉了身上的毛病,成了一个好孩子。

（3）汤姆是个聪明好动的孩子，在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导等诸多才能.他是一个多重角色的集合:

足智多谋、富于同情心、对现实环境持反感态度，一心要冲出桎梏，去当绿林好汉，过行侠仗义的生活。

3。

讨论一下在本组课文中学到的评价人物的方法。

（1）从故事情节中了解人物。

（2）从语言、动作、神态或心理活动中关注人物。

（3）多面、立体地评价人物。

4。

用多角度的方法评价一下身边的同学、朋友,使他们的形象更加丰富立体。

三、学习词句段运用

1。

读一读词句段运用第1题.说说加点部分有什么共同点。

（课件出示）

（1）共同点：

这三个句子中加点部分都运用了夸张的修辞手法。

“泪水如雨，洒了一地”形象具体地描述了人们见到汤姆和贝琪平安归来时的激动心情和场面.“眨眼就到了"写出了时间的飞逝,人们年前的紧张忙碌。

“喜得快要发疯了"则通过夸张的手法把八儿过腊八节时的欢快、喜悦的心情形象地表现出来了。

（2）观察句式特点，想想什么是夸张?

在文学作品中夸张有什么作用？

①什么是夸张？

（对事物的形象、特征、作用、程度等作突出描绘,或者扩大，或者缩小.）

例：

这里简直是人山人海，仿佛欢腾的海洋。

（夸大，突出了人众多。

）

他的心眼比针尖还要细。

（夸小.这个句子用在不同地方意思不同：

或者突出他心胸狭窄，或者突出他做事很认真,很细心.）

②运用夸张的好处：

恰当地运用夸张，可以突出所写对象的特点，激发读者的想象，增强表达的效果。

（3）因为夸张是“言过其实”的夸大或夸小，所以在写夸张句时首先还是应该抓住其“实”，从事物的形象、特征、作用、程度等方面进行描绘。

①空间夸张:

长短、大小、面积等。

例：

他是一个宽洪大量的人,真称得上是“宰相肚里能撑船”。

（体积夸大）

白发三千丈,缘愁似个长。

（长度夸大）

②时间夸张。

（夸大或夸小）

例:

他不喜欢练琴，坐在凳子上的半个小时简直是度日如年。

（夸大）

六年的光阴，有如白驹过隙，一晃我们就要毕业了。

（夸小）

③物象夸张.

例：

他又高又瘦，真像一根细竹竿。

④感情夸张。

例：

她哭了,眼泪像没关的水龙头里的水，“哗哗”直流.（夸大）

他的思绪像被猫玩乱的毛线团，打了千百个结，怎么也解不开。

（夸大）

（4）夸张和比喻的本质区别：

夸张是指故意言过其实,对客观的人、事物作扩大或缩小的描述。

比喻就是打比方,是用本质不同又有相似点的事物描绘事物或说明道理。

2。

同桌相互交流，试着选用一两个给出的词语说一句话，用上夸张的修辞手法。

3。

出示文中的不同版本的外国文学名著译本，让学生比较诵读.

（1）说说不同译本之间的差别。

目前市面上《汤姆·索亚历险记》的版本较多，故事内容大体相似，只是有些版本翻译较为平淡，有些版本翻译的情感更加细腻，读起来更令人心情起伏跌宕。

张友松翻译的版本：

运用了拟人和夸张的修辞手法，小镇成了一个见证者，写出了人们找到孩子后内心无比的喜悦、激动。

俞东明、陈海庆合译版本：

第一句直接叙述了那个夜晚是小镇最辉煌的一个夜晚.第二句“泪水如雨，洒了一地”运用了比喻和夸张的修辞手法，以精练的语言，表现了小镇人们极度高兴的心情。

成时翻译版本：

写出了小镇当晚的场面，语言较为平实。

（2）你喜欢哪种译本？

为什么？

（言之有理即可）

4。

读一读其他译者笔下的《汤姆·索亚历险记》,体会其细腻的情感差别。

四、日积月累

1。

学生自由朗读教材中的诗词名句。

2.组织小组交流，通过讨论把握句子大意，不理解的地方提出来。

3.全班交流诗句出处及含义。

（1）读书须用意,一字值千金。

解释：

想文采出众，一字千金，就得在读书时下一番苦功夫.

（2）莫道君行早，更有早行人。

解释:

别说你出发得早，还有比你更早出发的人.

（3）听君一席话，胜读十年书.

解释：

与对方交谈的时间虽然很短，但是受益很大。

（4）路遥知马力，日久见人心。

解释：

路途遥远才能知道马的力气的大小，时间长了才能识别人心的善恶好坏。

（5）近水知鱼性,近山识鸟音.

解释：

临近水边，时间长了就会懂得不同鱼儿的习性，临近山林，时间长了就会识别各种鸟儿的声音.

4。

引导学生联系自己的生活实际，谈一谈对这些句子的理解和感悟.

5.学生背诵句子，教师检查背诵情况。

6。

拓展积累：

全班交流自己搜集到的关于“实践是认识的基础”和读书的名人名言。

先在小组内推选，最后全班精选出几条，课后齐背诵积累.五、快乐读书吧

漫步世界名著花园

1。

过渡：

“没有阅读的童年是苍白的童年，就如同我们无法想象春天里没有花香，树林里没有鸟儿歌唱。

"而每一本名著都是独一无二的花朵,你触摸到它的那刻,便是奇遇的开始。

在我们六年的小学生涯中，你读过哪些名著呢?

2。

学生自由阅读“快乐读书吧"的提示，交流读后感受。

3.指名谈自己读过哪几本名著，你是如何阅读名著的？

4.交流评议自己阅读名著的方法，教师归纳总结.

（1）阅读长篇的外国文学作品时,要提高速度。

快速阅读要默读，要逐句逐行地阅读，不能逐字逐句地读。

（2）在选择外国文学作品时，可以略读。

粗略地快速阅读，了解主要内容和大意，看自己是否有阅读兴趣,来判断是否选择继续阅读。

（3）选择后要尽可能读完整部作品，可采取见缝插针式阅读，有时间就读，连续几天读完一部。

（4）在开始阅读一部作品前,可以先浏览作家生平简介、译者的话、序言、后记和内容简介等,把握主要内容后再开始阅读.

（5）阅读中可以在书上做一些批注，阅读后通过写阅读卡或读书笔记留下读书思考的轨迹。

还可以与读过这本书的同学、家长或老师进行交流。

5.学做读书笔记。

（1）记录阅读时间，所读篇名，作者名称等。

（2）写一写当篇文章的主要内容.

（3）好词、好句、好段摘抄。

（4）提出问题并解答。

（5）写写自己的收获和体会。

（6）收集相关资源：

关于作者的信息或和本章主题相关的名言，或者是文章的写作背景等。

6.简介《爱丽丝漫游奇境》的主要内容。

《爱丽丝漫游奇境》讲述了一个叫爱丽丝的小女孩，在梦中追逐一只兔子而掉进了兔子洞，开始了漫长而惊险的旅行，直到最后与扑克牌王后、国王发生顶撞,急得大叫一声，才大梦初醒。

7。

拓展阅读.

《爱的教育》《海底两万里》《昆虫记》《鲁滨逊漂流记》《汤姆索亚历险记》《爱丽丝漫游奇境》《巴黎圣母院》《窗边的小豆豆》《童年》《我的大学》

[教学板书]

语文园地二

交流平台（评价人物的方法）

词句段运用（夸张）

日积月累（背诵、积累、运用）

作文的二三事

2

2

1．学生继续作文，完成习作.

2．讲评部分学生作文，引导学生写老师生活中的小事

讲评部分学生作文，引导学生写老师生活中的小事

投影片

小黑板

录音机

1．学生继续作文，教师巡视了解学生习作情况c

2．指名几位学生读读自己作文中记叙具体的、能反映人物某一思想品质的部分。

师生共同评议,并提出改进意见。

3、指名读记叙不够具体，选取材料不能很好反映人物思想品质的片断，师生共同评改。

4．学生继续作文，并作修改。

《语文七色光三》教学设计

教学目标

知识目标：

体会语言与动作描写的好处，体会关联词语在准确表达上的作用。

能力目标：

积累革命者为革命舍生取义的名人名言.

情感目标:

进一步感悟革命者的价值观与人生观。

教学重、难点

关联词语的运用，积累有关革命者舍生取义的名人名言。

教学过程

第一课时（练习，日积月累）

一、练

完成练习

（1）、

（2）。

（1）学生独立完成，教师巡视。

让我们怀着愉快的心情走进“语文七色光”。

首先请同学们独立完成练习

（1）、

（2）。

教师巡视.

总结如何通过对人物的细致描写体会人物的品质。

（2）选择关联词语填空.

指名汇报答案，师生共同判断、订正。

（3）巩固：

反复读句并分析选什么关联词语。

（4）拓展：

学生自己也试着说出几个这关联词语造句。

二、日积月累

1、反复朗读。

那些句子令你感动。

2、交流体会.

3、背诵。

4、拓展：

你还知道哪些舍生取义的名人名言交流。

第二课时（知识窗，窗外事）

一、知识窗

1、用自己喜欢的方式,读小说《红岩》和江姐。

2、与同桌交流阅读感受.

二、窗外事

1、交流有关红岩书籍。

2、结合具体事例，写自己对她的认识、体会、感受。

3、交流:

那位同学把自己写好的读给大家听,其他同学注意听。

可以补充，也可以提出不同的观点。

三、教师总结

激发学生树立正确的价值观及人生观。