新人教版六年级语文上册第二单元全单元教案.docx
《新人教版六年级语文上册第二单元全单元教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新人教版六年级语文上册第二单元全单元教案.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
新人教版六年级语文上册第二单元全单元教案
新人教版六年级语文上册
第二单元教案
5詹天佑
编写教师：
单位：
教学目标：
1．学会11个生字，能正确读写杰出、修筑、设计等词语。
2、有感情地朗读课文。
背诵感受最深的部分，抄写喜欢的词语。
3．能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。
重点、难点：
1．抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。
2．体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学准备：
师：
詹天佑像，“人”字形的线路图。
生：
搜集詹天佑以及当时社会背景的资料、有关京张铁路地理环境的地图。
教学过程：
一、谈话导入
同学们，在我们中国近代的百年的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。
今天我们再来认识一下我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。
（投影出示詹天佑的图片以及简介）
请一位同学根据投影来向大家介绍一下詹天佑。
（学生介绍）
刚才这位同学的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？
今天我们就来学习第5课《詹天佑》。
二、预习探究，合作交流
1．生自由朗读课文，自读提示要求：
﹙1﹚读准本课的生字、词语，读准语句。
﹙2﹚作者重点向我们介绍了詹天佑修筑京张铁路的哪几件事情？
2．生汇报交流，用最简练的词语概括詹天佑修筑铁路做了哪三件事：
勘测线路、开凿隧道、设计路线。
三、品读感悟
1．品读詹天佑修筑铁路的背景。
（1）默读。
默读2、3段，想一想，这两段话当中哪一些句子，让你的心不平静了，把它划下来，想一想。
（2）交流。
①社会背景：
“当时清朝政府刚提出修筑的计划……想进一步控制我国的北部。
”
A帝国主义国家是怎样的要挟的？
（只要中国能自己修就不再过问。
）
B渲染读：
同学们，当时这条铁路它连结着华北和西北，我国北部的交通的要道。
控制了这条铁路，从某种意义上来说，相当于控制了咱们中国的整个北方。
读到这儿，我们的心情能平静吗？
来，拿起书，一起来读一读这些让我们心情不平静的文字。
②自然环境：
极其恶劣﹙一路都是高山深涧，悬崖峭壁。
﹚。
③你认为詹天佑是在什么情况下接受修筑铁路的任务的？
2．品读感悟修筑过程。
（1）。
生自读第四自然段
①本段的中心句是那句？
①勾画詹天佑想、说、做的句子。
②重点交流想法：
“遇到困难，他总是想：
……而且会使中国工程师失掉信心。
”
a詹天佑在修筑铁路的过程中，遇到了哪些困难？
从文章里边找一找：
地理环境十分恶劣，地形环境复杂；天气恶劣﹙狂风怒号，黄沙满天﹚；科学技术落后，修铸铁路的工具设备十分落后。
b想象读：
读着这些词语，你的脑子里仿佛浮现出哪些画面？
了解了这些，你再来读读他在困难面前是怎么想的句子，你一定有更深的感触。
c补充资料：
孩子们，詹天佑在修筑铁路的过程当中，还遇到了许许多多鲜为人知的困难。
老师从课外资料中摘录了一份：
慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。
正当进入第二段工程时，汇丰银行故意刁难，拖付工钱，造成误工。
d帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修筑铁路的地段巡视，以便随时看中国人出洋相。
和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠入深涧，不幸牺牲；有的中途逃跑；最让詹天佑感到痛心的是，女婿被绑架，心爱的女儿不幸身亡。
e谈感受读：
读着屏幕上的文字，你对詹天佑遇到的困难有了更深的感受吗？
了解到了这些，你再来读读这段话，你一定会有别样的触动。
读出心中的感受。
③无论遇到什么的困难，詹天佑总是想什么？
是指导朗读，生齐读。
你从中体会到詹天佑是个什么样的人。
（2）自学第五自然段，交流思考：
①詹天佑开凿隧道有什么特殊的地方，用简笔画出来。
②这两种不同的施工方法有什么好处？
（3）合作学习课文第六自然段：
①詹天佑设计线路有何特点？
②用图画出来，与同桌演示。
③詹天佑为什么要修筑这种人字形的线路？
我们生活中有类似的例子吗？
体现了詹天佑什么样的才能？
3．京张铁路不满几年就竣工了？
比计划提早了两年，给了藐视中国的帝国主义者一个有力地回击，也很令我们中国人扬眉吐气，我们需要詹天佑的什么精神？
四、拓展延伸
1．写话。
（课件屏幕出示：
面对着詹天佑高大的铜像，你一定有许多话想对詹天佑爷爷说……）
2．全班同学交流。
板书设计：
二次5詹天佑
勘测线路对工程一丝不苟、高度负责
开凿隧道科学态度、创造才能
设计线路爱国主义精神
6怀念母亲
编写教师：
单位：
教学目标：
1．学会8个生字，能正确读写真挚、避免、朦胧等词语。
2．感悟课文内容，能抓住关键词、句、段，体会季羡林思念母亲、思念祖国的情感，感悟爱国的思想感情。
3．有感情地朗读课文。
积累对祖国魂牵梦萦的句子。
重点、难点：
能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林思念祖国的情感，感悟爱国之情。
教学准备：
学生搜集关于季羡林的资料和阅读文章《永久的悔》。
歌曲《我的中国心》。
教学过程：
一、导入新课
1．了解作者。
谁知道“国宝”是指什么？
（大熊猫）但是在北京大学有一位九十多岁的老人，被人称为“国宝”，他是谁呢？
课件出示季羡林生平及主要经历。
2．季老的许多文章里都谈到了母亲，也都表达了这样的情感。
（出示课题《怀念母亲》板书）读，读出“怀念”的情感。
3．作者怀念的仅仅是生他养他的母亲吗？
让我们一起走进《怀念母亲》。
二、预习探究，合作交流
要求：
读准字音，读通句子，边读边感悟，文章哪些内容给你留下了较深的印象？
1.师出示本课的生字。
指名读，齐读。
真挚避免朦胧凄凉引用思潮起伏可见一斑食不下咽寝不安席
2．读读自己印象最深的内容，说说读懂了什么。
三、品读感悟
（一）抓课文主线。
母亲去逝后，季老一想到母亲就泪流不止，直到许多年后，母亲还常常出现在梦中；留学德国，故国母亲的一草一木也常会浮上心头。
请从文中找出描写这个意思的几句话读一读。
（二）品读思母之情。
1．自己的生母“频来入梦”，季老却说“不知道是为什么”，我们一起来看看为什么。
课件出示资料1：
中秋节我吃月饼，母亲吃野菜。
课件出示资料2：
“你娘经常说：
‘早知道送出去回不来，我无论如何也不会放他走的!
’”
（1）学生浏览以上资料谈体会。
（2）联系“11月18日”的日记谈理解。
指读或师范读。
说说感受，谈谈作者思母的原因。
教师相机引读：
“我痛哭了几天……数十年如一日。
”
（三）品读思国之情。
母亲给了我多少的爱，给了我多少的温暖，远在异国他乡，孤寂时时涌上心头，母亲怎不频来入梦呢？
此时此刻，季老怀念的不仅仅是自己的生母，还有祖国。
1．动情地读一读季老的几段日记。
2．说说祖国母亲频来入梦的原因。
3．读读最让你感动的一则日记，说说读懂了什么，还有什么不懂的地方。
重点指导句子：
然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。
（1）谈谈体会，或是质疑。
（2）常人觉得凄凉，可能是因为什么事？
（3）季老感到凄凉是因为什么事？
再次细读下文，从字里行间寻找答案。
设计想象说话：
因为季老 ，所以觉得有点凄凉。
（4）交流:
既然这思念是“凄凉”的,季老为什么又说这凄凉是“甜蜜”的呢？
（四）升华情感。
这样的思绪可以在日记中找到许多许多。
母亲成了游子梦中一个重要的内容。
让我们纵情读一读（课件出示《寻梦》的开头与结尾）。
1．读着读着，你仿佛听到了什么？
你又仿佛看到了什么？
你看到了生母怎样的面影？
你又见到了祖国母亲怎样的面影？
2．这是何等的魂系梦萦啊！
你从这“开头”“结尾”中感受到了什么样的情感？
3．从文中找出描写这种情感的句子读给大家好吗?
4．体会表达
（1）说说这篇文章的写法与其他的文章有些什么不同。
（如摘录日记，摘录文章来表达思想感情等。
）
（2）读文拓展，想象习作
《寻梦》的开头一段和结尾一段都有，你能想象这篇文章的中间写了些什么吗？
学生想象，再写一写。
（3）学生交流习作片段，交流习作感受。
五、拓展延伸
1．赏读季老的其它作品中怀念“母亲”的有关语句。
2．小结：
是母亲养育了作者，作者也与母亲的命运息息相连。
这样一个时刻将母亲装在心中的让人起敬的学者、作家，在自己的学术领域内，取得了崇高的地位，为祖国母亲赢得了巨大的荣誉。
祖国母亲怎么能不称之为“宝”呢？
六、听音乐读诗歌，升华情感，结束教学。
1.在1984年的春节联欢会上，香港歌星张明敏唱了一首歌，震撼了所有中国人的心，你知道那首歌的名字吗？
让我们随着音乐一起来唱唱这首《我的中国心》吧！
2.朗诵文后诗歌《我的中国心》。
3.唱完这首歌，你有什么想说的呢？
4.总结：
这首歌唱出了所有海外游子的心声，虽然他们常年漂泊在外，可他们始终不忘自己的祖国，不忘自己是一个中国人。
板书设计：
6怀念母亲
崇高的敬意 真挚的爱慕
生身母亲=祖国母亲
7*彩色的翅膀
编写教师：
单位：
教学目标：
1．用较快的速度默读课文；有感情地朗读课文。
2．了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的联系，理解小高为什么把昆虫带回宝石岛。
3．学习海岛战士在艰苦条件下扎根海岛、改造海岛的爱国情怀，激发学生的爱国情感。
重点、难点：
1．体会海岛战士扎根海岛、建设祖国的爱国情怀。
2．理解领悟重点句子的含义。
教学准备：
有关海岛战士学习、生活、工作以及生活环境的图片、课件。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1．播放课件，导入新课
教师介绍宝石岛。
2．揭示课题，明确课型。
（1）今天让我们一起走进西沙，去了解一个真实而动人的故事。
（2）同学们，这是一篇略读课文，需要我们用精读课文习得的方法来自主学习。
二、预习探究，合作交流
1．让学生用自己喜欢的方式自由读课文。
2．交流初读感知。
根据学生读书交流情况，适时板书：
战士——昆虫——授粉——收获。
三、品读感悟
1．快速默读课文，在感受深刻的地方作批注。
2．汇报交流。
（交流过程中，相机引导学生抓住课文重点语句，体会战士们的爱岛、爱国情怀。
）
（1）他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。
纸箱里是什么呢？
为什么“紧紧地抱着”纸箱呢？
此时此刻，小高在想些什么？
生交流师板书：
心系海岛
（2）战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。
好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。
①你们平时是这么吃西瓜的吗？
我们一起来尝尝这个西瓜吧！
也可以想象画面，还可以模仿战士们吃西瓜时的神情和动作。
你从中尝出了什么？
带着这种感情读读课文！
（来之不易；喜悦；希望。
）
②从哪儿看出这个西瓜来之不易？
用文中的句子说说？
狂风暴雨可以摧残西瓜，可摧打不垮战士建设海岛的信心和决心。
板书：
建设海岛
③残存下来的这个西瓜在战士们的精心照料下终于成熟了，端详着手中的西瓜，战士们怎舍得一下子吃掉？
战士们都笑着……（指读）
是啊，一个西瓜成熟了，将会收获更多的西瓜，这是一个满载着希望的西瓜，想到这儿，战士们都笑着……（齐读）
（3）第二天我醒来时，天已经放亮了。
我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。
①“彩色的翅膀”指的是什么？
文章结尾用“彩色的翅膀”点题了。
这彩色的翅膀啊，不仅代表了在海岛安家的那些蝴蝶等小昆虫，还代表了什么？
想想海岛在边防战士的建设下，会有彩色的什么？
还代表的战士们那丰富多彩的、建岛爱岛的革命生活。
②你是怎么理解这句话的呢？
③为什么用“彩色的翅膀”做题目？
四、拓展延伸
想想海岛在边防战士的建设下，会有彩色的什么？
板书设计：
7*彩色的翅膀
昆虫←战士
↓↓
授粉心系海岛
↓↓
收获建设海岛
↓↓
安居乐业扎根海岛
爱岛爱国
回顾拓展二
编写教师：
单位：
教学目标：
1．善于和同学分享读书学文的感受，提高表达能力。
2．交流综合性学习的开展情况，并进行成果展示。
3．积累名人名言，感悟伟人的爱国情操，受到感染，积累语言。
重点、难点：
积累名人名言，感悟伟人的爱国情操，受到感染，积累语言。
教学准备：
1．整理在综合性学习活动中搜集到的有关爱国的格言、古诗词。
2．展示活动前，师生共同设计布置展示区域。
教学过程：
一、回顾导入，激发兴趣
回忆本单元学过的课文中，哪些人、哪些事打动了你，给你留下了比较深的印象？
二、分块推进，纵横联系
（一）交流平台
1．忆课文，交流收获
（1）用直线将相关的词语连起来，并说说理由：
季羡林京张铁路
詹天佑《怀念母亲》
雷达兵蝴蝶
小高授粉
（2）和同桌交流，再全班交流。
（3）引导评议：
大胆表达自己的真情实感。
2．谈活动，交流感受
（1）谈谈本次综合性学习中都开展了哪些活动？
（2）引导学生以小组为单位进行交流。
（3）引导学生说说在活动中遇到了什么困难、问题，是怎样克服、解决的？
由小组内指定同学进行记录。
（4）推荐交流活动情况，还没有解决的问题大家一起讨论，提出方案。
（5）谈谈自己在活动的开展过程中得到了哪些收获？
（6）以小组为单位进行自我评定，然后引导全班进行互评，评比”最佳活动小组”、“最佳活动者”。
（二）日积月累
1．身为炎黄子孙，我们为自己是黄种人而感到骄傲；作为华夏儿女，我们更为中华民族五千年的灿烂文化而自豪。
在历史的长河中，许多仁人志士用不同的方式表达着对中华民族的热爱，对自己祖国的钟情。
2．出示名人名言。
（1）自由朗读。
（2）选择一两句，说说含义。
（3）展开想象：
你仿佛看到他们在说这些话的时候，是怎样的心情？
怎样的表情？
A我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。
这是选自1949年4月周恩来在《关于和平谈判问题的报告》中的一句爱国名言。
主要意思是只有热爱自己的民族才能有自信心，才能有为祖国、为民族而献身的精神，中华民族的爱国情操，是在中华民族悠久历史文化的基础上产生与发展起来的，它源于对生育自己的故土、家乡、民族的爱。
B我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。
这是1981年2月14日邓小平为英国培格曼出版公司出版的《邓小平文集》英文版写的序言中一句充溢着爱国激情的话语，体现了邓小平同志强烈的民族自尊心、自信心。
他是这样说的，也是这样做的，把自己的一切奉献给了他深爱着的祖国和人民。
他这种无限高尚的爱国精神永远值得我们学习。
C唯有民魂是值得宝贵的，唯有他发扬起来，中国才有真进步。
这句话选自鲁迅的《华盖集续集•学界的三魂》，文中他分析中国的国魂有官魂、匪魂和民魂三种，他认为“惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步”。
D我爱我的祖国，爱我的人民，离开了她，离开了他们，我就无法生存，更无法写作。
这句话选自巴金的《随想录》，体现了巴金对祖国、对人民深沉而执着的爱。
（4）尝试背诵。
3．交流自己收集的爱国格言或古诗词。
（1）朗读。
（2）介绍所收集句子或古诗词的意思，谈谈自己的想法。
（3）以小组为单位互相交流积累。
（三）展示台
1．展示准备
（1）观察展示台中的图片，读读学习伙伴的话，说说课本中这些学生分别展示的是什么？
（2）分组，综合性活动主题相同或相近的学生为一组。
（3）以组为单位，确定自己组内展示的内容，展示的形式，展示的特色以及分工情况。
鼓励学生自行设计新的展示形式。
（4）各组共同讨论，互相协作，进行展示准备。
2．举行“祖国在我心中”展示会
（1）各组轮流展示、介绍自己组的作品。
（2）组织学生进行参观学习。
（3）评选最佳展示组，视情况评选“毅力奖”“才艺奖”“创造奖”“勤劳奖”等个人奖。
三、内化吸收，巩固运用
通过对本单元的学习，以及进行的综合性学习，我们对祖国有了更深的了解。
愿大家努力学习，将来为祖国作出更大的贡献。
二次
名言积累：
爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种深厚的感情。
——列宁
人民不仅有权爱国，而且爱国是个义务，是一种光荣。
——徐特立
人类最高的道德是什么？
那就是爱国之心。
——（法）拿破仑
谁不属于自己的祖国，那么他也就不属于人类。
——（俄）别林斯基
爱国是文明人的首要美德。
——（法）拿破仑
升级会员 