小学二年级语文下册第六单元三课制教学设计.docx
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小学二年级语文下册第六单元三课制教学设计
名人故事
小学语文二年级上册第六单元单元整合“三课制”教学设计
设计人：
周俊
单元教材简析：
本单元围绕“伟人”这一主题编排了《大禹治水》《朱德的扁担》《难忘的泼水节》3篇人物故事。
故事语言简洁，内容紧凑，分别讲述了大禹带领百姓治理洪水、朱德身先士卒和战士们一起挑粮、周总理和傣族人民一起过泼水节的故事。
教学中，既要引领学生感受伟人心系百姓的高贵品质，初步渗透革命传统教育，也要借助关键词，了解课文内容，练习讲述故事。
按传统教学参数要求13--15课时的课本学习任务和内容，整合后，集中运用7课时的时间完成。
其余时间引领学生阅读主题丛书，以及开展其他与本单元主题相关的实践活动。
在授课过程中我根据需要对教学内容作了适当的调整，着重体现语文主题学习的特色：
本单元字词和《语文园地六》识字加油站，字词句的运用，我的发现作为一个学习板块，一类字的书写作为一个板块，《朱德的扁担》《难忘的泼水节》一个板块，《大禹治水》一个板块，拓展阅读和语文园地六的我爱阅读，以及日积月累一个板块，实践活动一个板块。
总体构思：
整个单元的设计分为三个模板：
模板一：
三课制之一（教材内课文）（7课时）共分为四个板块展开教学：
板块一：
名人故事-----预习（2课时）。
运用已经掌握的识字方法，自主识字。
尽可能读准字音，读不好的字词画出来，请教老师和同学，初步感知课文，感知名人的高贵品质。
板块二：
识字，写字（3课时）在板块一的基础上，巩固已经认识的生字，通过教师的指导和同学的帮助重点解决存在的困难的生字，同时注意培养学生识字方法的总结。
要求学生把会写的字写正确，漂亮，掌握写字规律。
板块三：
《大禹治水》精讲（1课时）.板块四：
单元整合课《朱德的扁担》《难忘的泼水节》（1课时）引导学生感受名人的高贵品质，初步渗透革命传统教育。
模板二：
三课制之二（课外阅读）（2课时）阅读关于名人故事的书籍，进一步感受名人的高贵品质。
模板三：
三课制之三（综合性活动课）（3课时）通过看，说，演等实践活动让学生体会名人的高贵品质。
模板一：
三课制之一（教材内课文）
单元教学目标：
1认识“扁”、“洪”等47个生字，会写会用“灾”、“忘”等24个。
⒉在识字教学中，继续引导学生运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记汉字，培养自主识字的习惯和能力
⒊理解本单元的新词，鼓励学生继续积累词语，丰富语言。
4.能正确、流利、有感情地朗卖课文
5.理解课文内容，感受名人的高贵品质，初步渗透革命传统教育。
6.有收集伟人故事，了解伟人，感悟名人的高贵品质，积累励志名言，感受名句蕴含的道理。
与人交流学习成果，在交流和展示中提高语文综合素养。
教学重难点：
重点：
识字，理解和积累新的词汇。
难点：
感受名人的高贵品质。
教学准备：
多媒体课件预习提纲
教学思路：
教学本单元时，要突破传统的课堂的概念，实现学科间的融合，课内外的结合。
可以引领学生感受伟人心系百姓的高贵品质，初步渗透革命传统教育，也要借助关键词，了解课文内容，练习讲述故事。
收集伟人故事，了解伟人，感悟名人的高贵品质，积累励志名言，感受名句蕴含的道理。
与人交流学习成果，等一系列语文综合活动，加强学科整合，提高单元教学的整体效益
教学准备
课前让学生充分读书预习，勾画并尽量解决生字新词，读通课文，了解课文内容，并标出自然段。
单元教学设计
第一板块：
感知名人故事------预习（2课时）
预习内容
本单元的三篇课文《大禹治水》《朱德的扁担》《难忘的泼水节》
教学流程
自主识字--------交流识字--------初步感知课文
运用已经掌握的识字方法自主认识第一单元的生字，尽可能读准字音；在文中将生字和生字宝宝的好伙伴（词语）画出来并读一读。
不认识的字用不同的符号画出来请教同学或老师。
初步感知课文，感知名人的高贵品质。
板块设计
板块一：
自主识字
运用熟悉的识字方法，自主识字。
板块二：
交流识字
画出不认识的字，请教同学或老师；并将生字宝宝和它的伙伴画出来读一读。
板块三：
初步感知课文
初步感知课文内容，感知秋天。
单元预习达标卡
项目
预习内容
自学要求
小组
评价
第15课：
千千万万采用洪水灾难
当时经常河道土地家乡可是安居乐业到处百姓认为
1．读课文时，在文中标出，准确熟练认读
2．利用不同的识字方法记住字形
3．口头组成帮助记忆
第16课：
扁担同志带领队伍会师红军常常来回战士白天晚上怎样
第17课：
难忘泼水节火红一年一度因为四面八方龙船花炮欢呼人群欢乐清水
语文园地六：
轿车救护车摩托车消防车渔船货船游轮科学考察船
读
课
文
读本单元第六组内容：
《大禹治水》、《朱德的扁担》《难忘的泼水节》
能做到正确、流利地朗读。
知
内
容
1．《大禹治水》大禹（）坚持治理洪水，（）次过家门而不入，最终（）
2.《朱德的扁担》讲述的是（）和（）坚守（）一起到路陡（）茅坪挑粮的故事。
3．《难忘的泼水节》讲述的是（）到西双版纳和（）一起过泼水节的故事。
根据提示能概括出每篇课文的内容，与同伴交流。
提
问
题
就自己最感兴趣、最想要知道的问题提出来。
第二板块：
识字、写字（3课时）
教学流程
交流识字方法——自主识字——检查识字----观察写字规律——写字
小组交流识字方法并汇报识字方法，接下来运用这些识字方法小组内交流识字；小组汇报有困难的字，请其他组的同学或者老师帮助克服困难；教师指导识字。
对要求写的字，要认写结合，先认后写。
要求不仅语言环境中能认，单独出现也能认；引导学生找出要求写的字的规律，根据规律分析字形，注意偏旁和部件的占格位置；教师重点范写。
识字板块设计
一．交流识字方法
孩子们，平时你们都有什么好的识字方法，小组内讨论一下。
你是怎样运用这些方法的？
小组内运用这些方法识字。
1.生活中与动作中识字：
培养孩子们在生活中识字的意识，养成生活即学习，学习即生活的习惯。
重点放在易错、易混淆、结构复杂等字、词上面。
如：
担（提手旁的字与手有关，表示手上的动作）担·抽
如：
洪（三点水的字与水有关）泼，泽
2.归类识字
（1）基本字加偏旁识字。
马+史=驶士+心=志虫+它=蛇
（2）用换偏旁的方法识字。
3．编字谜检查
4．换语境识字
5、在词语中认字：
三：
写字
1，认字（小组长带领组员识字）
2，引导学生观察写字规律。
3．教师范写、重点指导。
第三板块：
精读指导课（1课时）
教学内容：
课文《大禹治水》
教学目标：
1、知识与能力：
会认“洪·毒”等15个生字，会写“洪·灾”等8个生字。
培养积累词语的兴趣和习惯，会用课后词语说句子。
2、过程与方法：
引导学生融入文本，体会大禹心系百姓无私奉献的精神。
3、情感、态度与价值观：
感悟大禹的高贵品质。
【教学重点】识记生字，积累词语，感情朗读，体会文本含义。
【教学难点】感悟大禹的高贵品质。
【教学过程】
一、导入揭题，复习词语
1.同学们，上节课我们认识了一位了不起的人物，他的名字叫——大禹。
今天咱们继续学习他治水的故事。
谁来读课题？
（指名读齐读）
过渡：
课题读得很棒，故事中的词语你会读吗？
2.出示词语：
洪水淹没无家可归冲倒治理千辛万苦制服安定代代相传①谁来读一读？
（评：
读得真棒）
②下面来开火车读。
小火车开起来——
二、创设情境，读书入境学习第一自然段
1.（播放视频）学生观看当时洪水泛滥的情景。
2.在情境的渲染下问：
从刚才画面上，你看到了什么？
仿佛又听到了什么？
可以追问：
你觉得当时的洪水怎么样？
（凶猛、可怕）
4.（交流）出示句子：
很久很久以前，滔滔的洪水淹没了农田，冲倒了房屋，害得老百姓无家可归。
（1）指名读。
在这段话中，你认为哪些词最能看出洪水的凶猛？
（2）指名说（滔滔淹没冲倒）你能读出洪水的凶猛吗？
（3）如果读不好，引导：
洪水摧毁了美丽的家园多么令人痛恨，该怎么读？
5.指导理解“无家可归”
（1）滔滔的洪水害得老百姓无家可归了，什么“叫无家可归”？
（2）是的，没有家回去只能四处流浪就叫“叫无家可归”看到老百姓无家可归，你的心情怎样？
（难过、伤心）
（3）带着这种心情，谁能读好这个词？
a.读得再慢一点，声音再低一些b.指名读c.一起轻轻地读
板块一：
体会“治水”决心出示：
禹下决心要治理洪水。
1.指名读。
是啊，洪水摧毁了家园，害惨了百姓，真该治一治它！
板书：
治理
2.谁愿意做禹，再把决心表一表？
（决心还不够坚定！
决心很大）
3.咱们一起来表表决心。
（齐读，读好“下决心”）
过渡：
禹这样想的又是怎样做呢？
请同学们自己读读第二小节，边读边画出禹做了哪些事情？
（提醒要养成不动笔墨不读书的习惯）谁来说说你画的是哪一句？
板块二：
感受“治水”艰辛
出示：
他吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水，仔细地察看水流和地形。
1.这句话中有两个词都带有千和万，你知道是那两个词？
这里的千和万指的正好是一千座，一万条河吗？
（不是）那指的是什么？
（很多很多的山和河）
2.你能读出山和水的多吗？
出示词卡：
“千山万水”指读、齐读。
3.同学们，禹要查水流和地形这其中的每一座山都要一一爬过，这其中的每一河都要一条条趟过，这就叫走遍了——“千山万水”引读。
4.看图
大家看，这儿近处，远处都是大大小小的山，山与山之间还有无数条河，大禹都要一一走遍，一路上非常辛苦。
用文中的一个词就是——“千辛万苦”
5.谁再来读读这个词？
出示词卡：
“千辛万苦”指读、齐读。
6.猜想一下：
禹一路上会吃哪些苦？
遇到哪些困呢？
（提示比如：
当禹带的干粮吃完了，会怎样？
当他禹遇到一只黑熊向他扑来又会怎样？
）
7.师补充介绍：
据说禹为了寻找治水的好办法，他的脚跟泡烂了，脚上的皮磨破了，汗毛都磨光了。
这么多的苦都尝遍了就叫做吃尽了——“千辛万苦”
8.理解了词语再来读这句话，相信一定能读得更棒。
指名有感情地朗读。
过渡：
除了这儿，禹还做了哪些事情？
板块三：
感知“治水”之智出示：
他带领老百姓挖通了九条大河，劈开了九座大山，引导洪水流入了大海。
1.这里有两个词，它们都带有同一个数字是哪一个词？
（齐答）：
九条、九座
这里的“九”又指什么？
指名回答
2.是的，这里的“九”指挖通了很多很多条大河，劈开了很多很多座大山呀！
3.多不容易呀！
能把这句话读好吗？
（特别注意读好这些动词加红，挖通、劈开、引导）生有感情地练读。
可是禹总结了父亲的教训，采用了疏的方法，引流入海取得了成功，从这里你能看出禹是一个怎样的人？
（聪明，爱动脑筋、肯吃苦、有智慧）
三、咀嚼数字，境中悟情
学习第三自然段
1.师配乐讲故事。
2.大家听得很投入。
这个感人的小故事其实就是文中第3小节的内容，自己用心地读一读吧。
3.读完了，王老师要来考考你们，看谁刚才读得最用心！
你会填吗？
（不准看书呦）
4.出示：
禹在外治水（）年，曾经（）次路过自己的家门，但他（）次也没有进去看一看。
禹的儿子（）多岁了，还不知道父亲是个什么样子。
（1）仔细看填入的词语，你有什么新发现吗？
（都是数字）
（2）指导有感情地朗读。
引导：
你们知道13年有多长时间吗？
四千七百多天哪！
大禹竟然一次都没有回过家，你能读出时间的漫长吗？
（3）漫长的13年，4700多个日日夜夜呀，这些数字最能打动人们的心，让我们再好好读读这段话。
5.是呀，儿子10多岁了还没见过父亲，他的心里会怎么想呢？
让我们一起来倾听母子之间的一段对话。
（创造地录音欣赏）
6.听了这段对话，你知道禹舍弃自己的小家为的是谁？
（老百姓）7.是的，禹舍小家顾大家，一心为民造福，后来人们就把这个故事叫作——
出示：
“三过家门而不入”（齐说）
过渡：
就这样，风里来雨里去，禹苦苦地干了13年，洪水终于被制服了。
四、深悟文本，提升形象
1.齐读最后一小节。
板书：
制服
2.孩子们，听到洪水被制服了，此时你的心情如何？
3.老百姓过上了安定的日子，你觉得这还是什么样的日子呀？
（幸福、快乐、安居乐业）
4.假如你是老百姓，你想对禹说些什么？
5.是的，所以呀，大家非常感激大禹，从此——大禹的名字代代相传。
出示：
从此——大禹的名字代代相传。
（1）引读。
什么叫“代代相传”?
比如爷爷告诉爸爸，爸爸告诉儿子，儿子再告诉孙子就叫做“代代相传”
（2）出示词卡读好“代代相传”。
6.学到这儿老师突然有个疑惑，课文中都说是禹禹，为什么课题和结尾却说是大禹？
（因为他能为民造福是位大英雄，所以人们都尊敬地称他为大禹）板书：
英雄
7.带着尊敬再来齐读最后一小节。
五、指导书写，阅读链接
（一）指导生字：
被制
1.观察字形：
你发现了什么？
2.师指导范写，学生描红，临写。
被：
左右结构。
学习新偏旁“衣字旁”制：
左右结构，左宽右窄。
课后作业：
1.回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。
2.推荐阅读神话故事《愚公移山》《精卫填海》。
第四板块：
精读整合课（1课时）
教学内容：
本单元课文《朱德的扁担》《难忘的泼水节》》内容整合。
教学目标：
1、有感情的朗读《朱德的扁担》《难忘的泼水节》。
2、通过朗读、学习，感受名人的高贵品质，渗透革命传统教育。
教学思路：
一，单元整体感知。
1．《大禹治水》大禹（）坚持治理洪水，（）次过家门而不入，最终（）
2.《朱德的扁担》讲述的是（）和（）坚守（）一起到路陡（）茅坪挑粮的故事。
3．《难忘的泼水节》讲述的是（）到西双版纳和（）一起过泼水节的故事。
二，合作交流，互动释疑。
学习《朱德的扁担》
一、民谣导入：
1、出示歌谣
同学们，在当年的井冈山地区，流传着这样一首民谣：
朱德挑谷上山，
粮食绝对可靠。
大家齐心协力，
粉碎敌人围剿。
知道这首民谣是讲什么吗？
（朱德挑粮）
2、这节课我们学习朱德的扁担（齐读课题）
二、精读课文，感悟人物品质
1、认真读课文，边读边找一找描写朱德挑粮的句子，用横线画下来。
你从中体会到什么？
指导读好这句话。
2、是啊，当时井冈山上缺粮，朱德和战士们一起去挑粮，多好啊！
可是，战士们为什么要藏他的扁担呢？
认真读读二、三自然段，边读边找一找原因，用波浪线画下来。
3、过渡：
战士们认为只要朱德同志没有扁担了，就不能再挑粮食了，让红军战士们没有料到的是，朱德同志连夜在赶做扁担，夜那么深了，可他还在煤油灯下用力的劈，认真的削，仔细的磨，花了很多精力，做了整整一个晚上，赶做了这样一根扁担，当第二天早晨，他拿着扁担走出来时，战士们还忍心再把他的扁担藏起来吗？
因为大家知道，他们藏了，朱德还会再做，这样只会让他更累，战士们不忍心啊！
而且扁担上写了“朱德记”三个字，大家就是藏也藏不住啊，大家是不忍心再藏，不能再藏了。
让我们一起读一读这句话。
（齐读）不料，朱德……三个字。
所以大家见了（引读）越发敬爱……他的扁担了。
因为大家知道，他就是一个和战士们
学习《难忘的泼水节》
一、导入新课，突出主题，点明重点。
今天，老师要和同学们一起分享一个充满温情的、感人的小故事。
让我们一起说出故事的名字，生齐读课题。
（指导生读出温情的语气来）
什么是泼水节呢？
出示图片，师进行解说：
当火红的凤凰花开放的时候，傣族人民一年一度的泼水节又到了。
泼水节是傣族人民的传统节日，非常隆重，相当于我们汉族的春节，每年都要举办一次。
为什么1961年的泼水节就成了难忘的呢，这就是本节课我们要学习的重点内容。
二、图文对照，品读课文。
过渡语：
伴着凤凰花的花香，踏着象脚鼓的鼓点，让我们一起走进那难忘的泼水节。
1、品读课文，体会情感。
我们穿越时空来到了1961年的泼水节，看到人山人海的场面，我突然想做个现场采访（师现场采访）“请你谈谈现在的心情是怎样的？
”一句句朴实的话语，表达了傣族人民对这次泼水节的向往之情。
看文中是如何描述的呢？
（请看大屏幕）仔细看，认真听（师范读）生小声试读，指名生读。
指导读时突出“特别”二字。
过渡：
得知敬爱的周恩来总理要和他们一起过泼水节，傣族人民高兴极了，请你用“——”划出他们是如何欢迎周总理的？
（同桌交流一下）
过渡：
在欢呼声中，一个和蔼可亲的伯伯来到人群中，（请看大屏幕）来，认识一下我们敬爱的周总理，师在图上边指着边解说。
（只见他上身穿着对襟白褂，下身穿着咖啡色长裤，头上包着水红色头巾，看他的表情，文中有一个词语用得非常好，看谁的眼睛亮，一下子就能找出来。
）
指名生上前边指边描述。
以后描写人物时也可以从穿着入手，我们可以现场实践。
现场找一生为例进行描述，锻炼学生的口头表达能力。
总理的祝福温暖着傣族人民的心，他们也把最真挚的祝福送给敬爱的周总理，傣族同胞们，让我们一起把祝福送给他。
师读前半句，生读后半句。
2、情感升华。
相隔遥远的时空，我们都能感受到那份幸福，那份快乐，那么作为和周总理欢度泼水节的傣族人民，又是怎样的心情呢？
让我们一起把情感抒发出来吧。
（请看大屏幕）生齐读。
三、拓展延伸，感悟深情
推荐阅读《开国元帅的故事》《周恩来的故事》
教学反思：
模板二：
三课制之二（阅读拓展）2课时
课型：
课外阅读拓展课
教学内容：
与本单元主题相关的阅读篇目和《语文园地六》的日积月累和我爱阅读。
1，《孔融让梨》2，《鲁班造锯》《黄香温席》
教学目标：
1，读准同步阅读课文的字音，读通句子。
2，从朗读中领悟内容，体会情感。
3，培养学生热爱春天，学习奋发向上的精神。
设计思路：
板块一：
课前预习。
板块二：
当堂朗读。
板块三：
质疑感悟。
教学流程：
板块一：
课前预习
1，圈一圈：
认真阅读拓展阅读课文，圈出课文中不认识和难读准的字词，借助工具书标上字音。
2，认一认：
学生汇报不认识的字，师生共同认读这些生字，可采用多种识字方法。
3，读一读：
出示难认识的字，用多种方式练习认读。
板块二：
当堂朗读
1，教师引导，运用多种方式练习朗读，达到人人朗读过关，篇篇课文的得熟练。
2小组内朗读比赛。
板块三：
质疑感悟
一，总体感知。
《孔融让梨》讲的是孔融四岁的时候，一家人在家里吃梨，孔融拿了一个（）
自己吃，把一个（）给家人吃。
《鲁班造锯》讲的是（）到山上去找木料。
带齿的茅草把鲁班的手（
），鲁班仔细的观察带齿的茅草，最后发明了（）。
《黄香温席》讲的是一个叫（）的孩子，他九岁的时候（）就去世了，黄香看到父亲身体差，（）给父亲扇凉席子，（）给父亲把被窝温暖和。
二，合作交流，互动质疑。
1，这三篇课外阅读的主人翁分别是谁？
2，这些主人翁有哪些高贵的品质？
3.在文中找出能体现主人翁好品质的句子，写出自己的体会？
三．汇报交流。
1．孔融为什么自己吃小梨，把大梨让给家人吃？
2..鲁班为什么能发明锯？
3，黄香为什么给父亲扇风和温席？
四．学习这三篇课文有什么收获？
五．老师总结。
这三篇课外阅读，都是通过一个故事来反应名人的好品质，孔融让梨这件事赞扬他谦让，鲁班造锯赞扬鲁班善于观察，勤于动脑。
黄香温席这件事来赞扬黄香
孝顺，懂事。
六．讲讲知道的名人故事。
孔融让梨
有个很久很久以前的故事，名字叫《孔融让梨》，一直讲到现在。
古时候，有个男孩，名叫孔融，孔融有五个哥哥，一个小弟弟。
在孔融四岁的那一年，有一天，爸爸买来了许多梨，妈妈端来了一盆洗干净的梨。
哥哥们让孔融先挑。
孔融看了看，挑了一个最小的梨。
爸爸看了觉得很奇怪，就问孔融：
“这么多的梨，让你先拿，你为什么不拿大的，而是拿一个最小的呢。
”孔融回答说：
“我年纪小，应该拿最小的，大的应该给爸爸妈妈、哥哥吃。
”爸爸又问：
“你还有一个小弟弟哩，最小的可以给小弟弟吃啊？
”孔融说：
“我比小弟弟大，我是哥哥嘛，大的应该留给小弟弟吃。
”爸爸听了高兴得直点头：
“好孩子，你真是一个好孩子！
”孔融四岁就知道让梨，大的留给爸爸妈妈、哥哥弟弟，最小的留给自己。
从故事中我们认识到:
我们从小就要向孔融学习,养成尊老爱幼,尊长的习惯
鲁班造锯
鲁班是我国春秋时期有名的工匠和发明家。
相传木工用的锯，就是鲁班发明的。
有一回，鲁班带领着大家建造一座宫殿，需要很多很多大木料，于是让他的徒弟们上山去砍树。
当时还没有锯，砍树全靠斧子，一天砍不了几颗。
鲁班很着急，就亲自上山去看看。
山很陡，鲁班抓住树根和杂草，一步一步往上爬。
忽然，他的手被一根小草划破了，流出血来。
一根小草怎么会这么厉害？
鲁班仔细一看，发现小草的页子边上有许多小齿。
他在手指上试了试，一拉就是一道口子。
这可提醒了鲁班，他想：
如果用铁打一把有齿的工具，在树上来回拉，不是比斧子砍的快得多吗？
鲁班马上回去打了一把，拿到山上一试，果然又快又省力。
鲁班就这样发明了锯。
后来，人们不断改进，制造出了各种各样的锯。
黄香温席
有一个叫黄香的孩子在九岁的时候母亲就因病去世，他是父亲含辛茹苦地带大的，自小看到父亲为了自己的成长舍不得吃，舍不得穿还要每天为自己的生活操劳，黄香看在眼里疼在心里。
于是黄香总是会为父亲分担很多的家务，能够自己做的事情绝对不让父亲给插手。
父亲的身体也一直不太好，夏天睡在床上总是出汗而冬天根本就睡不暖和，这可急坏了黄香。
为了能让父亲睡个好觉黄香在炎热的酷暑，就会拿个蒲扇帮父亲把凉席扇凉了之后再让父亲睡上去，有时候半夜爬起来还会给父亲打扇;黄香明白冬天的寒冷是最难熬的，尤其是父亲睡不暖就更加难熬，于是他每次都会帮父亲睡暖了被窝之后再让父亲睡进去。
黄香的所作所为让父亲看得热泪盈眶，多有心的孩子啊!
黄香明白想要让父亲过上更好的生活就要好好学习，他熟读经书，写出来的文章文采非凡，得到了人们的称颂。
模板三：
三课制之三实践活动课（三课时）
教学内容：
板块一：
收集名人故事，讲故事。
板块二：
看图写故事。
板块三：
写话评讲课。
《名人故事大会》主题班会（1课时）
教学目的：
通过学习名人事迹，畅谈理想，使每位同学树立起21世纪主人翁精神，为振兴中华而努力学习。
教学形式：
问答比赛、讲故事、讨论、小品
班会过程：
一、了解名人立志的故事和警句
主持甲：
各位老师、各位同学，您们好！
今天我们的班会课主题是：
理想、立志。
理想是一个崇高的字眼它犹如浩翰海洋中的灯塔，为我们指明前进的方向。
生活中常常可以发现，在同样艰苦的条件下，有的人萎靡不振，虚度光阴；有的人一愤骥足，勇往直前。
这是什么原因呢？
就是理想和意志在起作用。
主持乙：
一个有远大理想和抱负的人，以为人生的意义就在于自己的志向作不懈的努力，一些有理想、
有抱负的人在别人叹息、厌世、游荡玩乐的时候却挥汗耕耘。
中国有大量歌颂理想和立志的警句。
下面我们说一些名人名言，请同学们猜猜作者是谁。
猜对的同学会得到一份小小的奖品。
甲：
三军可夺帅，匹夫不可夺志。
（孔子）
乙：
志当存高远。
（诸葛亮）
甲：
老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已。
（曹操）
乙：
青年应立志做大事，不可立志做大官。
（孙
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