五年级上册数学110完整通过版.docx
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五年级上册数学110完整通过版
教学进度计划
（2016-2017）学年（第一）学期（五）年级（）班
周次
月日至月日
教学内容
节次
主备课人
1
8.26——8.26
检查暑假作业
小数除法（3课时）
1
2
8．29——9.2
小数除法
5
3
9.5——9.9
小数除法
5
4
9.12——9.14
小数除法
3
5
9.19——9.23
轴对称和平移
5
6
9.26——9.30
轴对称和平移、倍数与因数时）
5
8
10.8——10.14
倍数与因数
5
9
10.17——10.21
倍数与因数
5
10
10.31——11.4
多边形的面积
5
11
11.7——11.11
多边形的面积
5
12
11.14——11.18
分数的意义
5
13
11.21——11.25
分数的意义
5
14
11.28——12.2
分数的意义
5
15
12.5——12.9
分数的意义
5
16
12.12——12.16
组合图形的面积
5
17
12.19——12.23
组合图形的面积
5
18
12.14——12.18
可能性
5
19
12.26——12.30
复习
5
20
14---12.31
期末总复习
5
主管领导签阅
学科教学计划
学
情
分
析
五年级大部分学生对数学比较感兴趣，接受能力较强，思维活跃，学习态度较端正。
但从上学年的知识质量检测的情况看，存在一定的两极分化现象，后进生人数不少；有相当一部分同学学习自觉性差，不能及时完成作业，对于学习数学有一定困难。
所以在新的学期里，在重点抓好基础知识教学的同时，还要注重培养学生良好的学习习惯，更要加强后进生的辅导和优等生的指导工作，全面提高合格率和优秀率。
教
学
目
标
1、比较熟练地进行小数除法和图形面积的笔算。
2、探索并掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式。
3、．体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求一些事件发生的可能性；能对简单事件发生的可能性作出预测，进一步体会概率在现实生活中的作用。
4、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
课
程
要
求
结合具体情景，学习小数除法及混合运算，感受小数与实际生活的密切联系。
经历探索小数除法计算方法的过程，掌握小数除法的计算方法，运用小数除法解决生活中的简单问题。
培养估算意识。
初步了解循环小数，运用小数四则运算解决日常生活中的简单问题。
通过专题的形式进一步加强数学的综合应用，渗透数学思想。
注重培养学生学习数学的良好情感。
教
材
的
重
、
难
点
1、小数除法、轴对称和平移、倍数与因数、多边形的面积、分数的意义、组合图形的面积、统计与可能性等是本册教材的重点教学内容。
2、理解小数除法的算理，理解分数的意义及基本性质，理解多边行面积公式的推导过程。
3、探索并掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式。
4、因数与倍数，在前面学习整数及其四则运算的基础上教学初等数论的一些基础知识，包括因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数。
课
程
实
施
设
想
1、加强思想教育、学习目的性教育，使学生进一步端正学习态度。
2、以学生为主体，提倡启发式教学，注重尝试教学，激发学生求知欲。
继续尝试使用“自主互助，快乐课堂”的教学模式，加强对学生学习习惯的培养。
3.、培养学生的分析、比较和综合能力。
4、培养学生的抽象、概括能力。
5、能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。
6、了解同一问题可以有不同的解决办法。
有与同伴合作解决问题的体验。
初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
7、体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。
形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析推理的能力。
实
施
教
育
教
学
目
标
的
措
施
1、进一步培养合理、灵活地进行计算的能力；提高学生的分析、比较和综合能力；
2、培养抽象、概括的能力和判断、推理能力，以及迁移类推的能力；培养思维的灵活性和敏捷性。
3、培养综合运用知识解决实际问题的能力。
4、在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。
5、了解可以用数和形来描述某些现象，感受数学与日常生活的密切联系。
经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。
在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误并及时改正。
6.、重视抓课堂教学改革，采用多种方法调动学生积极性，要求作业在课堂上完成，并及时反馈。
7、做好后进生的辅导工作，实施“课内补课”的方法，组织互帮互学。
密切与其家长联系，共同配合督促好他们的学习。
8、.深入钻研教材，精心计划教案，优化课堂结构，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，调动学生学习的积极性和主动性，培养学生自觉学习的习惯。
9、激发学生的学习兴趣。
多加强实际操作，发挥学生的空间观念。
评价
方法
设计
数学课程改革要求建立评价目标多元，评价方法多样的评价体系。
对学生的评价，除了纸笔测试外，还有学生自评、小组互评、老师评价相结合，并且设置档案袋评价、活动表现评价、学生作品评价等质性评价方法，目的是促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到发展。
主管领导签阅
总课时数
1
课题
开学第一课
第1课时
教学目标
1、充分认识安全工作的重要意义。
2、在学习和生活中注意人身安全，饮食安全，交通安全等。
3、对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面
的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。
重点难点
1、充分认识安全工作的重要意义。
2、在学习和生活中注意人身安全，饮食安全，交通安全等。
教学准备
教具：
多媒体课件
学具：
教师教学活动设计
学生学习活动设计
环节调整及修改
一、导入：
列举出生活中的安全事例。
二、安全工作的重要性
1、公路上的交通事故时有发生，是因为安全意识不强。
2、班级举例学校发生的事故及后果。
3、国家、政府狠抓安全教育工作。
4、目前学校抓的几项工作
三、小学生应注意安全的地方：
（1）人身安全，在校园内或公路上不追逐打闹，不爬围墙，不爬树，不接近有电等危险地点，劳动时，注意安全，不与社会上不三不四的人交往，特别是吸毒者，课外不玩火，不玩火。
（2）交通安全，在公路上不追逐打闹，自觉遵守交通规则，交叉路口要注意行人车辆，骑自行车宁慢勿快，上、下坡要下车，通过公路要做到一停二看三通过。
（3）财产安全，保管好自己的物品、钱财，如有遗失或遇偷盗、敲诈等应向老师及时反映或报警。
（4）饮食安全，不饮生水，不吃不卫生的食品，不吃变质或过期食品。
1、学生说一说在生活中见过的交通事故。
学生先在小组内交流，每个人都要说一说。
然后再全班交流。
2、学生思考发生交通事故的原因是什么。
3、小学生应注意安全的地方：
（1）、学生讨论。
（2）、集体归纳。
4、学生讨论说一说饮食安全还有那些需要注意的。
不吃街边的油炸食品。
不吃三无食品。
5、关于楼梯安全，下面哪些行为是不可取的？
a、上下楼梯时，靠右侧行走。
b、下课的时候和同学坐在楼梯台阶上看课外书。
c、玩上下楼梯游戏。
四、学生自查哪些方面未做好，今后要加强注意。
五、安全教育总结
新学期开学以来，为提高五年级一班全体学生的安全意识和自护自救能力，预防和杜绝各类事故的发生，我积极采取有效措施，认真上好新学期第一堂安全课：
在开学第一天对学生进行安全教育。
安全教育内容紧扣学生实际，主要从以下三方面展开教育：
一是教育学生时刻注意交通安全，平时外出严格遵守交通规则，不乘坐无安全保障的黑车、病车等。
二是教育学生谨防发生在身边的伤害事故，用血淋淋的事例教育学生平时严格遵守《守则》《规范》，远离学生伤害事故。
三是教育学生做好个人卫生，严防水痘、腮腺炎等春季传染病的发生，若有发烧症状的及时自觉就医等。
同时，给学生上的安全第一课，坚持安全第一，落实安全措施的原则。
6、学生在安全教育应注意以下几点：
（1）是教育学生时刻注意交通安全，平时外出严格遵守交通规则，不乘坐无安全保障的黑车、病车等。
（2）是教育学生谨防发生在身边的伤害事故，用血淋淋的事例教育学生平时严格遵守《守则》《规范》，远离学生伤害事故。
（3）是教育学生做好个人卫生，严防水痘、腮腺炎等春季传染病的发生，若有发烧症状的及时自觉就医等。
（4）对学生进行防水、防电、防火、防毒、四是防骗、防病等知识的宣传及交通法规、卫生知识、安全常规等知识教育，切实提高了孩子们的安全意识和安全防范的能力。
板书
开学常规教育
小学生应注意安全的地方
（1）人身安全
（2）交通安全
（3）财产安全（4）饮食安全
作业设计
在网上查阅食品安全的相关内容及图片。
教学反思
总课时数
2
课题
精打细算
第2课时
教学目标
1.结合具体情境，体会小数除法在日常生活中的应用，进一步体会除法的意义。
2.正确掌握小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法去解决日常生活中的问题。
重点难点
进一步体会除法的意义，经历探索小数除以整数计算方法的过程。
教学准备
教具：
多媒体课件，白板。
学具：
自制商品标签
教师教学活动设计
学生学习活动设计
环节调整及修改
一、展示目标，激趣设疑。
1.口算下面各题
280÷7=36÷6=54÷2=320÷40=64÷2=56÷7=
21÷3=18÷4=384÷6=213÷3=90÷3=300÷3=
2.用竖式计算下列各题
756÷12=322÷23=
3.课件出示图片：
比较哪个商店的牛奶便宜？
（1）引入小数除法，使学生体会到数学与日常生活的密切关系。
（2）先让学生独立看懂图的意思，引导学生自己提出问题、列出算式。
二、自主学习，互助探究。
1.教师组织学生自主探索怎样求出11.5÷5和12.6÷6的得数。
学生可能从不同角度想出很多方法，通过交流和比较，使学生体会到只要商的小数点和被除数的小数点对齐就可以了。
2.指名汇报。
（1）估算。
（2）积的小数位数是一位小数（）×2=11.5
（3）元转为角化整数乘法
1.指名口答：
2.请两名同学板演，集体评定。
3.读出在图中所看到的数学信息：
甲商店买了5包11.5元；而乙商店买了6包一共12.6元。
4.看懂图意后，自己提出问题，并尝试列式解决。
我们以前学的是整数除法，可这里的被除数是小数，怎么计算呢？
我们可以把被除数和除数同时扩大10倍，将小数变成整数，然后再计算，算完后得数再缩小到原来的十分之一。
指名汇报：
5.利用单位换算进行计算；
6.利用竖式进行计算
7.集体交流
（4）商不变的规律。
讨论：
问题一：
小数点的位置怎么办？
问题二：
除不尽怎么办？
总结：
只要商的小数点与被除数的小数点对齐就行了；除到小数部分还有余数，引导学生可以在余数的末尾添0再继续除。
。
教师根据学生汇报板书：
11.5元=115角
3.小结。
教师引导学生说一说计算小数除以整数时要注意什么？
三、展示交流，点拨提升。
第1题：
注意商中间有0；
第2题：
要注意除到小数部分有余数，补0后再继续除；
补充习题：
13.8÷15被除数的整数部分比除数小，商的整数部分要写0占位。
四、巩固练习，组内互助
根据学生的练习情况教师进行总结。
五、课堂总结，达标测试
8.请小组派代表汇报讨论结果，指名学生板演
解法一：
11.5元=115角
115÷5=23（角）
23角=2.3元
解法二：
利用竖式计算。
（教师重点分析）
先用整数部分的11除以5，商2余1，2写在被除数个位1的上面。
把十分位上的5移下来，合成15个十分之一，用15个十分之一除以5商3，这个3表示3个十分之一，因此要写在十分位上。
为了表示3个十分之一，在商2的右下角点上小数点，这样就表示3在十分位上了，也就是商里的小数点要和被除数的小数点对齐。
9.评价一下自己的表现，说说自己的体会，感受和想法。
（培养学生自我评价的能力。
）
板书
精打细算
例题：
甲商店买了5包11.5元；而乙商店买了6包一共12.6元。
那家商店牛奶便宜？
11.5÷5=2.3（元）12.9÷6=2.15（元）
学生板演竖式答语：
乙商店牛奶便宜。
作业设计
练习册《精打细算》
教学反思
明确小数除法的计算方法：
按照整数除法的计算方法；商的小数点与被除数的小数点对齐。
总课时数
3
课题
精打细算
第2课时
教学目标
1.结合具体情境，体会小数除法在日常生活中的应用，进一步体会除法的意义。
2.正确掌握小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法去解决日常生活中的问题。
重点难点
进一步体会除法的意义，经历探索小数除以整数计算方法的过程。
教学准备
教具：
多媒体课件
学具：
导学案
教师教学活动设计
学生学习活动设计
环节调整及修改
展示目标，激趣设疑
1.竖式计算
112÷8105÷15286÷22
2.小组之间交流小数除法竖式计算的方法，并归纳：
小数除以整数，可以按照（）计算的方法来计算不过一定要注意（）与（）对齐了就可以了，如果除到小数部分后还有余数，可以添上（）以后再继续除。
自主学习，互助探究
出示：
买5支圆珠笔18.9元，每支圆珠笔多少元？
买6支碳素笔27元，每支多少元？
同学们，你了解了那些信息？
我们来看看这两种商品的价格，谁来将他们的价格分别读出来？
师：
我们买东西的时候要学会精打细算（板书课题），现在请同学们帮我算一算每种商品的单价。
三、展示交流，点拨提升
1.通过估算，引出准确计算的必要性。
2.你能估算出两种笔的单价大约多少钱吗？
并说说你是怎样估算的？
3、你是怎样列式？
学生汇报。
1.学生笔算，同伴交流。
2.小结计算方法及算式特征。
小数除以整数，可以按照（）计算的方法来计算不过一定要注意（）与（）对齐了就可以了，如果除到小数部分后还有余数，可以添上（）以后再继续除。
3.指名读价格
想一想每种商品的单价。
4.估算
5.列出解决问题的算式。
学生根据情境图中的信息，列出算式：
求每把扫帚多少钱，列算式：
18.9÷5
求每个簸箕多少钱，列算式：
27÷6
4.尝试计算，提出问题。
5.尝试解决问题。
小红买8盒酸奶需要9.6元，平均每盒酸奶多少元？
巩固练习，组内互助
1.试一试
42÷7=8.2÷5=15.9÷15=42.7÷7=
82.5÷15=0.448÷32=
2.按照规律填空。
25，10，4，（），（）。
3.算一算。
96÷618.2÷14
15.6÷825.5÷534.5÷159.6÷82.08÷24.27÷7
4.32÷164.8÷159.63÷9
4.解决实际问题
小红买8盒酸奶需要9.6元，平均每盒酸奶多少元？
五、课堂总结，达标测试
同学们，这节课我们主要学习了哪些内容？
6.讨论：
这两道题都是小数除法，怎样计算呢？
这是一个新问题，需要同学去探索。
7.小组交流，每个学生都说一说自己的想法。
8.小组反馈。
9.尝试练习：
探索竖式计算的方法。
96÷618.2÷1415.6÷825.5÷534.5÷159.6÷82.08÷24.27÷7
4.32÷164.8÷159.63÷9
10.讨论归纳总结计算的方法和注意事项
11.学生汇报交流生汇报
12.独立完成练习
13.回忆这节课的主要内容
板书
精打细算（小数除法一）
小数除以整数，可以按照（）计算的方法来计算不过一定要注意（）与（）对齐了就可以了，如果除到小数部分后还有余数，可以添上（）以后再继续除。
作业设计
完成练习册
教学反思
总课时数
4
课题
打扫卫生
第1课时
教学目标
1.能利用已有的知识精力探索除数是小数除法计算方法的过程，体会转化的数学思想。
2.准确掌握除数是小数的小数除法的计算方法。
能进行正确的计算并运用知识解决有关实际问题。
重点难点
准确掌握除数是小数的小数除法的计算方法。
教学准备
教具：
课件白板
学具：
导学案
教师教学活动设计
学生学习活动设计
环节调整及修改
展示目标，激趣设疑，复习引入
1.直接写出得数。
0.1×0×13.5 0.1÷0.5
3÷8 40÷50
18.2÷7 2.8×3 2.5×4
0.2×400 7.6÷19 7÷35
2.竖式计算
44.8÷1427.3÷21
6.75÷15
二、自主学习，互助探究
1.出示图片，提出问题：
2.买6把笤帚共花了18.9元。
每把笤帚多少元？
我们正在学习小数除法，这其中有什么奥秘？
会有什么新发现呢？
3.估算：
根据图中信息估计一下每人大约花了多少钱？
学生计算时，都是巡视全班，特别关注有困难的学生，指导他们解决当余数是3时的处理方法。
4.展示学生的计算方法。
三、展示交流，点拨提升
1.指名口答。
2.学生用自己的语言表述计算方法。
3.出示图片，学生根据信息列式。
4.估算，并说说方法。
5.尝试用竖式计算。
6.讨论：
为什么在余数3的后面可以添0？
明确有余数时要添0继续除。
7.先估算，再列竖式计算
说明可以添0的道理，同学间进行交流。
（1）估算。
3角就是30分
3个0.1可以看成30个0.01
（2）笔算。
列出解决问题的算式。
列式：
18.9÷6
1.出示图片。
2.提出问题：
每把笤帚多少元？
3.多数的特点是大数除以小数，而摆在我们面前的算式却是小数除以大数。
这又有什么新的知识需要我们去探索呢？
4.提供充分的时间，让学生在小组中讨论，由懂得原理的学生说明可以添0的道理，同学间进行交流。
四、巩固练习，组内互助
P5练一练1.2
课堂总结，达标测试
1.谈一谈，这节课你有什么收获？
2.比一比看谁计算得又快又准确。
8.展示计算方法。
9.尝试计算讨论：
这样的计算是否有道理，你同意吗？
10.课堂小结。
让学生用自己的语言表述这一节所学到的知识，以及计算过程中的注意点，与同学达成共识。
11.完成课本第5页“练一练“的第1题。
12、达标测试
（1）5.6×0.4就是求5.6的（）分之（）。
（2）2.094去掉小数点后是原数的（）倍。
（3）0.24×3表示（），还表示（）；2.7＋2.7＋2.7＋2.7改写成乘法算式是（）。
（4）2.9×0.25的积有（）位小数；
9.12÷0.24的商的最高位在（）位上。
（5）6.9÷0.99（）6.9
6.9×1.4（）6.9
0.35×0.65（）0.35
。
板书
打扫卫生
买6把笤帚共花了18.9元。
每把笤帚多少元？
18.9元=18元+0.9元3+0.15=3.15（元）
18÷6=3（元）答：
每把笤帚3.15元。
0.9元=90分
90÷6=15（分）=0.15（元）
作业设计
试一试第2题。
教学反思
总课时数
5
课题
打扫卫生
第2课时
教学目标
1.能利用已有的知识精力探索除数是小数除法计算方法的过程，体会转化的数学思想。
2.准确掌握除数是小数的小数除法的计算方法。
能进行正确的计算并运用知识解决有关实际问题。
重点难点
准确掌握除数是小数的小数除法的计算方法。
教学准备
教具：
课件白板
学具：
导学案
教师教学活动设计
学生学习活动设计
环节调整及修改
一、展示目标，激趣设疑
1． 口算练习
⒊2×2=⒈5×3=240÷30=7×⒈5=
81÷3=123÷3=30×6=⒉5×4=
2.课件呈现下列各题
18.2÷7=13.2÷8=
让学生计算，并用自己的语言表述计算方法。
表述的要点：
（1）按照整数除法计算；
（2）商的小数点必须与被除数的小数点对齐；
（3）除到小数部分有余数时，可以添0继续除。
二、自主学习，互助探究
买4个簸箕共花了26元。
每个簸箕多少元？
1.指名口答。
⒊2×2=⒈5×3=
240÷30=7×⒈5=
81÷3=123÷3=
30×6=⒉5×4=
2.学生独立计算。
18.2÷7=13.2÷8=
指名说说计算方法。
3.全班交流订正，交流计算方法。
（1）按照整数除法计算；
（2）商的小数点必须与被除数的小数点对齐；
（3）除到小数部分有余数时，可以添0继续除。
4.识记计算方法：
学生齐读计算方法。
整理概念
26÷4=
2除以4怎么除下去呢？
三、展示交流，点拨提升
把余数2看成20个0.1，就能除下去了。
教师小结：
小心别丢了小数点。
巩固练习，组内互助
1.学生尝试做课本第5页的“练一练”2题。
2.学生独立完成，教师巡视，对个别学生进行辅导。
并让学生提出在计算时问题。
五、课堂总结，达标测试
谈一谈，这节课你有什么收获？
5.买4个簸箕共花了26元。
每个簸箕多少元？
读题，理解题意，独立列式计算。
全班交流订正。
6.学生尝试做课本第5页的“练一练”2题。
独立思考完成。
全班交流订正。
7.学生谈收获，总结计算方法。
（1）按照整数除法计算；
（2）商的小数点必须与被除数的小数点对齐；
（3）除到小数部分有余数时，可以添0继续除。
板书
打扫卫生
（1）按照整数除法计算；
（2）商的小数点必须与被除数的小数点对齐；
（3）除到小数部分有余数时，可以添0继续除。
作业设计
完成练习册
教学反思
总课时数
6
课题
试一试
（一）
第1课时
教学目标
1.用学生已有的知识，自主探索整数除以整数，商是小数的小数除法的计算方法。
2.正确掌握小数除法的计算方法，利用小数除法解决日常生活中的一些简单的问题。
重点难点
学生掌握当十分位上不够商1时，商0.
升级会员 