五六年级语文四单元导学案.docx
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五六年级语文四单元导学案
五年级语文学情分析:
认真研究学生的实际需要、能力水平和认知倾向,为学习设计教学,优化教学过程,可以更有效地达成教学目标,提高教学效率。
五年级学生都是农村子女,几乎没有家庭辅导。
从完成课外阅读作业时间与学习知识来看,我班总体学习基础不够扎实,两级分化距离较大。
同样的一篇课外阅读作业,最快的学生与最慢的学生在阅读完成时间上整整相差近一倍的时间,作业慢的学生主要是知识不掌握,基础较差者,或者不专心,喜欢开小差。
因此可以看出我班的学生总体学习水平一般,特别突出的学生不多,大部分学生处于中等水平。
从上课发言情况、学生作业情况、主动学习状况和朗读感悟的基础这几方面进行学情分析。
我觉得可以从以下几方面入手:
1、在教学中,一定要一课一得,将课中的知识点进行强化,逐一过关。
优化教材,用好材教,加强方法指导。
教师要加强学生阅读课外书籍的指导,通过多读书、读好书、好读书的习惯培养使学生的阅读整体水平得以提升。
2、准确把握“课程标准”要求,不随意拔高或降低。
3、在作文训练中,习作内容尽量贴近学生生活,习作要求力求适度明确,让学生易于动笔,乐于表达。
重视培养写作兴趣和自信心,引导学生写放胆作文。
在此基础上要求学生把话说明白,把句子写通顺,把字写工整。
第三单元角度
单元教材分析:
这两首古诗都寓情理于诗境之中,蕴含哲理。
《登飞来峰》为王安石30岁时所作。
1050年夏,他在浙江任知县任满回江西临川故里时,途经杭州,写下此诗。
这首诗是他初涉宦海之作。
此时王安石年少气盛,抱负不凡,正好借登飞来峰抒发胸臆,寄托壮怀。
同时也蕴涵了一个哲理:
只有站得高,才能看得远。
《题西林壁》是苏轼在1084年,经过九江游览庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。
全诗不仅有对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美,而且还蕴含着人生的哲理,要相对某个事物有全面的、符合实际的认识,就必须站在客观的立场上,从不同的角度观察和思考。
著名儿童文学作家任大霖的这篇文章《牛和鹅》记叙了作者小时候从怕鹅到不怕鹅的经历,告诉我们,改变看问题的角度,可能改变对待事物的态度,最后导致改变事物的结果。
课题
古诗二首
课时
第一课时
主备人
李彩燕
重点
难点
生字词。
教学
准备
《登鹳雀楼》。
教学
目标
1、、学会本课生字、新词
2、有感情地朗读两首古诗,理解诗句的意思,懂得蕴含的道理。
教
学
过
程
环节
教学流程
复备
导入
登山,无论古今,倍受青睐,不同的人站在不同的角度,认识不同,感受不同。
今天我们就随着两位伟大的诗人去登山,领略他们的气魄和智慧。
自主学习
1.读古诗
2.学生字
3.知诗人
3.解诗题
4.明诗意
交流协作
1、生字词
2、题目的意思
3、古诗大致意思
4、所蕴含的道理
展示激励
1、小组汇报生字词学习情况
2、小组汇报古诗自学情况
①读诗,分诗句解释大意,提示重点字义。
②指名解释整首古诗大意
深化引领
1、不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层。
(在社会生活和思想修养方面,不也是站得高才能看得远吗?
)
2、“不识庐山真面目,只缘身在此山中。
”(由于人们所处的地位不同,看问题的出发点不同,对客观事物的认识难免有一定的片面性;要认识事物的真相与全貌,必须超越狭小的范围,也就是说登高才能望远。
结合实际说说我们如果怎样看待身边的人?
(要全面的看待一个人。
)
达标检测
解释加点字的意思
①千寻塔( )②闻说鸡鸣见日升( )
③不畏浮云遮望眼()④只缘身在最高层( )
拓展延伸
背诵《登鹳雀楼》,收集关于角度的古诗,名言。
板书
古诗二首
对比
登飞来峰--------题西林壁
站得高,看得远当局者迷,旁观者清
反思
课题
古诗二首
课时
第二课时
主备人
李彩燕
重点
难点
理解诗句的内容,体会诗中所蕴含的哲理。
教学
准备
教学
目标
1、理解诗句的意思,体会诗句的意境,明白古诗阐述的道理。
2、背诵两首古诗。
3、在两首古诗的对比学习中,提高学生的鉴赏能力。
教
学
过
程
环节
教学流程
复备
复习导入
1.朗诵诗歌
2.说诗意
自主学习
自由读两首诗,发现其共同点。
交流协作
1、对比读两首诗,体会不同哲理。
2、这两首诗都是在写景,景与景有什么不同之处?
展示激励
1、两首诗的共同点
2、两首诗不同的哲理
3、这两首诗,景与景有什么不同之处?
深化引领
1、同一座山,为什么诗人看到的景不一样?
2诗人站在“最高层”和‘此山中“的感受一样吗?
3、感情朗读。
达标检测
解释加点字的意思
①千寻塔( )②闻说鸡鸣见日升( )
③不畏浮云遮望眼()④只缘身在最高层( )
拓展延伸
1.小结
2.背诵古诗
3.总结学法
反思
白银区第八小学五年级语文学科(第十册)导案
课题
牛和鹅
课时
第一课时
主备人
李彩燕
重点
难点
学习生字词语。
教学
准备
教师:
简介作者,任大霖(1929-1995)浙江萧山人。
一生创作了几百万字的作品,出版了数十本儿童文学作品。
《蟋蟀》获第二届全国少年儿童文学艺术奖一等奖。
《儿童小说创作论》获全国优秀少儿图书奖和全国儿童文学理论奖。
主要作品有《蟋蟀》《童年时代的朋友》《莉莉和她的三个妈妈》,童话《稻田发绿的时候》短篇小说集《蟋蟀及其他》儿童文学选集。
学生:
搜集关于牛与鹅眼睛的知识。
教学
目标
1、掌握5个生字,能正确读写“屁股、破碗、池塘、惹怒、掐住、无缘无故、胳臂”等词语。
2、了解文章大致内容。
教
学
过
程
环节
教学流程
复备
导入
一、激发兴趣,导入新课
1.(课件出示图片)同学们,让我们来欣赏两幅图片,你看这是什么?
(牛和鹅)
是的,在你的印象中,牛和鹅有什么特点?
2.(课件出示“牛的眼睛看人,觉得人比牛大,所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人,觉得人比鹅小,所以鹅不怕人。
”)请你读读这句话,你相信这句话吗?
3.今天就让我们来学习一篇课文《牛和鹅》,看看你会得到什么启发。
板题,齐读课题。
自主学习
二、初读课文,整体感知
1.请你自由读课文,注意读准字音,认清字型,把课文读通顺。
生读文、识字,教师巡视指导,相机板书学生询问的生字。
(如:
吁、吭、臂)
2.检查生字词掌握情况,适时教读
①(课件出示,指名开火车读)
②男女生赛读
③指读象声词
④指读课文中较难读的词语
3.请你用自己喜欢的方法再读读课文,边读边思考:
课文主要写了件什么事?
说说课文先写了什么?
接着写了什么?
最后写了什么?
交流协作
1、生字,
2、词语。
3、课文讲了一件什么事情?
先写了什么?
接着写了什么?
最后写了什么?
展示激励
1、生字,
2、词语。
3、课文讲了一件什么事情?
先写了什么?
接着写了什么?
最后写了什么?
达标检测
1.拼音词语对对碰。
báiéqīfubózichítáng
()()()()
pèngchùchìbǎngdàgàigēbei
()()()()
2.我记着金奎叔“它虽然把我们看的比它小,可我们实在比它强大呀!
”这句话,再也不怕()了,也不()了。
金奎叔的话前半句是从()的角度看(),后半句是从()的角度看(),看待事物的()不同,所得的()当然不同。
3.给下列句子填上合适的关联词。
①()牛的眼睛看人,觉得人比牛大,()牛是怕人的。
②()在路上碰到鹅,我们()绕个大圈子才敢过去。
③它()把我们看的比它小,()我们实在比它强呀!
④()牛把我们看的比它大,我们()不会无缘无故欺负它。
拓展延伸
搜集关于角度的故事
反思
课题
《牛和鹅》
课时
第二课时
主备人
李彩燕
重点
难点
重点:
学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句,揣摩人物的心情及心理活动。
难点:
通过感悟课文,了解看待周围的事物,从不同的角度出发就会得到不同的结果。
教学
准备
与角度有关的故事
教学
目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,了解文章的主要内容。
2、抓住鹅追人的有趣情节,体会鹅的神气十足和“我”的狼狈不堪,初步感受儿童文学的特点。
3、懂得从不同的角度看问题,结果就会不同。
懂得用端正的心态,正确的角度看待事物,处理问题。
教
学
过
程
环节
教学流程
复备
复习导入
复习本课生字词。
自主学习
1、对于牛和鹅大家的共同认识。
2、作者是如何对待牛和鹅的呢?
交流协作
探究点一:
1、默读课文,想想作者是怎么怕鹅的?
(欺牛?
)从文中找出相应的句子,画下来。
体会到什么,在小组里交流。
(先学什么,自己选择)
2、找出描写“我”心理活动的句子读一读,感悟到什么?
3、带着这种感受进入角色读读课文。
请每组推荐一人在全班读一读。
4、从这一系列的句子中,可以看出“我”实在
探究点二:
后来“我”不怕鹅了,说说是什么事情让作者改变了看法?
找相应的段落,读一读。
从这种变化中,你体会到了什么?
探究点三:
1、小组内分角色读金奎叔叔与“我”的对话。
点评朗读。
2、听了金奎叔的话,“我”明白了什么?
(反复自读金奎叔叔的话“它虽然把我们看的比它小,可我们实在比它强呀”在小组内交流,然后班内交流)
展示激励
找出描写生动的语句读一读。
深化引领
《牛和鹅》的故事带给我们的启示:
选择什么角度,是每个人的自由,也是每个人的智慧。
但我们应该知道:
看法决定想法,想法决定做法,而做法决定了结果。
事实告诉了我们,决定结果的往往并不是事情或这个东西的本身,而是看待的态度与方向。
我们重新梳理一下对人、对事、对物的看法,我们完全可以找到不同的答案。
达标检测
一、回忆课文要点,按内容填一填。
牛的眼睛看人,觉得人比牛大,所以____;鹅的眼睛看人,觉得____,所以____。
让它这样看好了,可是,________,那咱们________,_______。
记着,______。
二、我能写这样的词语。
啪嗒啪嗒(象声词)___、___、___、____;
摇摇摆摆(AABB)___、___、___、____;
无缘无故(ABAC)___、___、___、____。
三、选字填空。
欺期
日()()负()待()骗
缘原
()故()因()份()来
四、查字典,给不同词语中的“爪”字注音。
脚爪()鹰爪()爪牙()狗爪子()
五、请写出本课的提纲笔记。
拓展延伸
1、说说生活中,你遇到了这样的事情吗?
你都是怎样解决的?
2、讲一讲关于角度的故事
板书
牛和鹅
怕鹅欺牛角度不同
不怕鹅,不欺牛结果不同
反思
语文天地三
教学目标:
1、通过“畅所欲言”,引起学生对“角度”这一单元主题的更深理解和思考,帮助学生正确、全面的看待问题、处理事情。
2、通过“初显身手”培养学生有平日里,在生活中要多角度、多侧面地看待问题,养成善于观察、善于思考的好习惯。
3、从不同的角度看待问题会有不同的结果,本单元的习作旨在让学生从不同的角度看待问题,进行习作。
教学时间 四课时
第一课时
教学