巧玲老师雪地访谈作文.docx

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巧玲老师雪地访谈作文

提问:

老师好，孩子写作文，没有章法，总是拼凑，请问老师指导一下

杨巧铃回答：

家长您好！

孩子喜欢拼凑的问题，很可能由以下原因造成：

１、孩子的材料缺乏，没有积累材料的习惯。

或者是因为两点一线的生活，让他没有积累的空间。

２、不懂材料和中心的关系，或者不懂技巧。

３、练习很少。

昨天我辅导一个孩子，他说他老师三年都不要求写作文，到考试的时候，才着急。

这就造成了手生，听天由命的心理。

那么我们该怎么办？

首先，我们让孩子从心里梳理一个全新的文章概念，作文是有技巧和方法的。

不是不可控制的。

让他有个全新的理念。

其次，我们让孩子学会积累材料的习惯，或者运用材料的章法。

比如，我跟一个家长说的，旧瓶装新酒、细节描绘法、发弹琵琶法等等。

当然我们还可以选取故事新编或者穿越古今法等。

然后，我们进行专题训练，俗话说：

“熟能生巧！

”

希望，先让孩子转变新的理念，然后再激起他得兴趣，这是我们帮助孩子的思路。

相信孩子的能力！

提问:

老师好，我们孩子就是您说的那种，每次作文的选的素材啊故事啊，都没有新意。

。

。

可是我们也不知道该怎么辅导孩子，请老师指点一下吧，谢谢

杨巧铃回答：

家长您好！

其实您这个问题，也是普遍孩子的问题。

出现这种问题的原因有以下几种：

１、孩子的积累不够，也就是他得储存库不多。

２、孩子的不会嫁接和迁移。

３、孩子的思维太窄。

针对以上问题，我们最好督促孩子或者帮助孩子做到以下几点：

１、让孩子每天都有阅读或者查阅资料的好习惯。

并最好写下几个立意点。

２、帮助孩子把思路打开。

打开的方法就是由我及人。

比如，我们有个中心，首先想到的是自己，这个时候我们不妨想想周围的人、再想想陌生人、或者植物、动物等。

３、穿越古今

有些材料可从古典的例子中找点，用巧妙的语言来进行材料与中心的嫁接。

４、有些材料可以用在不同的主题中，但是要考我们找点和角度的能力。

这个方面可以做专题训练。

可以提高孩子的能力。

相信，孩子的能力！

提问:

请问老师，作文选材新颖有啥原则可遵循么

杨巧铃回答：

家长您好！

您问的这个问题，要从孩子们的选材弊端来说了。

孩子们在选材的时候，经常犯一些失误：

１、司空见惯的“大路货”

一写老师：

就是辛勤改作业

写父母：

送伞

写朋友：

友谊破裂，再愈合。

２、材料真实，但不会挑拣

有的孩子材料选的真实，也正确，但是就是不典型。

或者不会艺术化，表现中心。

针对以上问题，我们怎么让材料翻新呢？

家长可以把以下方法向孩子们传达以下：

１、旧瓶装新酒

也就是在原来的旧材料上，选取不同的角度，来进行翻新。

如：

大家看到柳树，都写柳树的美，但是我们看柳条低头朝向大地，就来表现了柳树感恩的情怀。

这就翻新了。

２、从细节入手

如果我们写一个旧材料，从细节入手，就可以让材料翻新。

如：

写母爱，我们写妈妈晒被子，这件事情很不典型。

但是我们把妈妈的动作描绘细致就新颖了。

妈妈先是拍打……然后又用手抚平被子……后来又用脸埋进被子里，闻了闻太阳的味道……这就令我们震撼了。

３、反弹琵琶

有些材料看似不切合题意，但是我们用巧妙的技巧就会变新颖。

比如：

还是母爱，但是我们就选：

母亲从小不爱我的画面，但是最后解开谜底，母亲是用心良苦。

不同方式的爱。

希望巧铃能够帮助到您！

提问:

老师好，请问作文选材的时候有什么注意事项和忌讳么？

杨巧铃回答：

家长您好！

您这个问题问得很好，选材的时候，必须让孩子注意的问题，有：

１、真人真事

这个不一定要求实孩子必须亲身经历一些事情，而是可以是经历的、也可以是看到的、也可以想到的故事和寓言，或者你看到大自然的规律都是可以的。

但是要求真实。

为什么？

因为有的孩子在胡编乱造的时候，造成了文章的假大空现象。

比如：

有个孩子为了博得老师的同情，说自己昨天失去双亲，家破人亡等，往往会适得其反。

２、情感真实

材料不是无生命的个体，材料里有人物、有事件，有人间的真善美，所以要把自己的感情通过材料表达出来。

３、积极性

材料的选取，最好能表现阳光性、积极性的，体现你的价值观。

４、选取的材料一定是自己善于驾驭的，不要选自己不熟悉的领域。

５、选取的材料尽量避免一些大路货，体现你的写作新颖角度来。

６、材料要体现新时代精神，合时而作！

７、以上所有材料必须与中心相吻合，否则离题万里，就不好了。

希望巧铃能帮助到您！

提问:

请问老师，怎样激发孩子的写作兴趣？

杨巧铃回答：

家长您好！

　　您这个问题，是现在教育中非常典型也非常重要的一个问题，首先谢谢你的提问。

　　孩子写文章没有兴趣，拼凑、懒得写、听天由命，其实孩子们在心里选择了一个声音：

放弃！

造成孩子没有写作兴趣的原因也许有很多种，但是有一点，我们家长和老师，包括我在内，在力所能及范围内，帮助孩子树立自信心。

这是个因，其他都是果！

我建议我们可以从以下入手：

1、帮助孩子找一个他信任的老师，和孩子谈一下心，然后传达以下写作的重要性和对他得信任和期待！

2、让孩子找到价值感

让孩子们一下子对写作产生浓厚的兴趣，是比较难得，别说孩子，就是我们对不喜欢的东西，产生兴趣都很难。

怎么办呢？

价值感，先让他试试课程，然后在考试中，告诉他的提高点在哪里，或者经常让孩子做分享，太高他的价值感。

3、让孩子形成写作习惯

孩子有了信心，有了价值感，家长协助老师让孩子每天写几句话，或者感受都是可以的，或者鼓励他发表文章的想法。

并让他和老师分享。

带动他学习。

希望巧铃老师能帮助到您！

提问:

在选材方面，要如何训练才能选材新颖呢？

杨巧铃回答：

家长您好！

孩子的选材新颖，确切说是个结果，我们得找到因，从孩子的弱点入手，然后再从方法和技巧上入手，来训练他的思维。

给之以鱼，不如给之以渔。

所以，从方法来说，可以让材料新颖的有以下几点：

１、旧瓶装新酒

也就是在原来的旧材料上，选取不同的角度，来进行翻新。

如：

大家看到柳树，都写柳树的美，但是我们看柳条低头朝向大地，就来表现了柳树感恩的情怀。

这就翻新了。

２、从细节入手

如果我们写一个旧材料，从细节入手，就可以让材料翻新。

如：

写母爱，我们写妈妈晒被子，这件事情很不典型。

但是我们把妈妈的动作描绘细致就新颖了。

妈妈先是拍打……然后又用手抚平被子……后来又用脸埋进被子里，闻了闻太阳的味道……这就令我们震撼了。

３、反弹琵琶

有些材料看似不切合题意，但是我们用巧妙的技巧就会变新颖。

比如：

还是母爱，但是我们就选：

母亲从小不爱我的画面，但是最后解开谜底，母亲是用心良苦。

不同方式的爱。

提问:

杨老师好，您能针对选材的范围方面，给我们讲讲么？

杨巧铃回答：

您好！

关于选材范围，是大家比较关心的问题，我在讲写作课的时候，经常让大家把思维打开：

1、由我及人

面对一个题目，孩子们经常想到的问题是自己，然后绞尽脑汁，想不出来，因为想起来，自己经历的事情实在有限。

但是我们可以打破以往的思路，进行扩散。

如：

老师：

我们经常想到的是，我的语文老师，这个人、

但是我们可以想想，不一定定在课堂里，爸爸也是可以老师、爷爷也可以是。

朋友也可以是，甚至，我们可以想到公交车上的售票员阿姨……

2、由人及植物

我们经常把思维固定在自己和周围人身上，这就很狭窄了。

比如：

朋友

我们可以写人，也可以写物，窗前的绿萝、院子里的向日葵

3、由人及动物

写母亲，我们可以写自己的母亲，也可以写狼对小狼崽的牺牲啊，乌鸦反哺、羊羔跪母。

4、由人及用品

比如：

朋友，我们可以写同桌，也可以写一本好书，也可以写一台电脑啊。

5、穿越古今

我们可以由现在回到古典，寻找我们想要的合适的材料。

比如：

老师

我们可以写孔子、孟子、诸葛亮……

总之，我们的思路，按照上面的方法打开，就不愁没材料可写了。

提问：

老师好，请问，期末考试前几天应该如何准备作文？

杨巧铃回答：

家长您好！

期末在即，有的地方已经考完，广州今天考试，北京的有些区域，已经考完，即使没有考试的省市也马上要上阵了，那么如何在有限的时间内，迅速让作文有转机呢？

应从以下方面入手：

1、立意，一定要扬长避短，自己非常熟悉的病善于驾驭的主题。

2、选材一定要真实，不一定非得自己经历的事情，一定把情感融进材料里，并其遵循一定的逻辑，自然地流露出来。

还要注意，选取的材料一定要小，小中见大。

3、结构非常关键，建议用以下几种方法，

小标题

这个结构，比较清晰，而且避免很多同学不会过度的情况。

而且美观，这样即使内容不是很新颖，但是从整体上看，比较占优势。

段落排比式

这个结构形式和小标题差不多，而且很快把文章的主旨，提炼出来，非常简洁美观。

镜头剪辑式

选取的片段和场景，最好能针对性地体现文章的主旨。

4、注意语言的表达的多样性，最好讲究一定的技巧，让文章有美感。

提问：

孩子就是在选材方面不知如何下手

杨巧铃回答：

家长您好：

孩子在选取材料不知如何下手，其实我们这里，可以有个思路，这个思路就是：

1、根据中心定材料

很多孩子问到底是先选材料还是立意，这就思路问题了。

一定要先定了中心，根据中心选取材料。

比如：

我的另一片天地，这就是出了学习，你还在哪个方面有特长爱好，来展现另一个你。

可以是剪纸、围棋等

2、由己及人

我的老师，不一定写你的数学老师，可以写爸爸、妈妈、陌生的阿姨

3、由己及物

这个物可以是动物、也可以是植物

比如：

我的老师，可以写一条可爱的小够，也可以是写丝瓜

4、穿越古今

这就要求孩子必须有一定的积累了，可以在阅读过的书籍中，选取材料。

比如：

我的老师，你可以写诸葛亮、孔子等。

5、小中见大

生活中看似不起眼的事情，可以反映大得问题来。

让孩子做个有心人。

比如：

有个孩子观察爷爷，爷爷爱看电视，后来在才懂得，原来爷爷不爱看电视，是因为没有人跟他说话，然后就上升到，我们必须关注老年人的心理健康问题。

提问：

老师能举例给分析一下，如何做到选材新颖么？

杨巧铃回答：

家长您好！

我们可以从以下思维上，让孩子选材新颖

1、由我及人

面对一个题目，孩子们经常想到的问题是自己，然后绞尽脑汁，想不出来，因为想起来，自己经历的事情实在有限。

但是我们可以打破以往的思路，进行扩散。

如：

老师：

我们经常想到的是，我的语文老师，这个人、

但是我们可以想想，不一定定在课堂里，爸爸也是可以老师、爷爷也可以是。

朋友也可以是，甚至，我们可以想到公交车上的售票员阿姨……

2、由人及植物

我们经常把思维固定在自己和周围人身上，这就很狭窄了。

比如：

朋友

我们可以写人，也可以写物，窗前的绿萝、院子里的向日葵

3、由人及动物

写母亲，我们可以写自己的母亲，也可以写狼对小狼崽的牺牲啊，乌鸦反哺、羊羔跪母。

4、由人及用品

比如：

朋友，我们可以写同桌，也可以写一本好书，也可以写一台电脑啊。

5、穿越古今

我们可以由现在回到古典，寻找我们想要的合适的材料。

比如：

老师

我们可以写孔子、孟子、诸葛亮……

总之，我们的思路，按照上面的方法打开，就不愁没材料可写了。

6、细节入手，也就是小中见大

比如：

有个孩子回忆自己跟姥爷的一个情节，姥爷本来就是半身不遂，但是看到自己摔倒了，老人从轮椅上摔下来，手一直瑟瑟发抖，向我伸来，脸上还冒着汗水，汗水浸湿了爷爷的两鬓，眉头紧皱……

这一连串的动作，着实让人感动，这就是新颖了，相比笼统来说，就胜在细节中了。

提问：

杨老师您好，我们孩子选材方面也不好，总是举一些很陈旧的例子，老的掉牙了，每次作文都得不了高分，请问老师这方面该怎么锻炼呢？

杨巧铃回答：

家长您好！

不知道咱孩子是否考完了，上次跟他电话沟通，感觉他还是比较开朗的孩子，只是感觉他的知识面比较狭窄。

昨天的讲座本来想让他参加，可能他没有时间。

没关系，从我对他得作文的批改上看，他的思路渐渐清晰了，但是就是你说的材料太陈旧。

其实，一方面，是需要我们帮他把思路打开，另一方面需要训练，而且是专题训练。

先说思路，刚才也回答了很多家长的问题，我们可以从选材范围、选材的角度上入手，让材料出新。

比如：

转换视角、反弹琵琶等。

但是这个前提是孩子必须有材料才行。

那么这就要去孩子去有意识地积累了，这个也需要训练。

比如给他一段材料，让他思考并寻找立意的角度，然后反过来，给他一个中心，让他去说从几方面找材料。

我知道咱们孩子报了我的“手把手”作文课，希望寒假期间，我能亲自辅导他。

我们要相信孩子！

提问：

老师好，中考作文能给我们讲讲有什么好策略么？

杨巧铃回答：

家长您好！

您这个问题比较泛一些，中考作文我们分模块来说一下，什么样的文章是好文章。

一、立意，新颖

这个新颖就是说，从角度上与众不同，但是又合情合理。

比如：

近朱者赤近墨者黑，但是你说：

近朱者未必赤近墨者未必黑，说明关键在于自己的问题。

就非常新颖了。

我们可以运用：

化大为小法、挖掘寓意法等。

二、选材：

人无我有，人有我新，人新我奇

选择材料的时候，最好能做到新颖。

方法：

1、范围的扩大，由己及人、物

2、穿越古今

3、小中见大

4、旧瓶装新酒

5、故事新编

……

三、结构：

文似看山不喜平

文章结构最好能起波澜

1、悬念

2、误会兴波

3、镜头剪辑

4、小标题

5、冰糖葫芦

……

四、语言：

淡妆浓抹总相宜

最好应用多种表达方式和技巧

1、修辞

2、表达方式

3、表现手法

相信，做到这几点，我们的文章就会化腐朽为神奇！

提问：

老师你好，我们家孩子写作文太罗嗦，总是让人看着烦躁，写一堆内容不知道说的是什么，请问老师该怎么办呢？

杨巧铃回答：

家长您好！

　　孩子的文章很啰嗦是因为语言的表达问题，还有结构的设计问题。

　　我们按照顺序，先说，结构问题，结构是文章的框架，是决定文章是否美观的骨架。

就像我们建房子一样，先有设计图标。

　　一、那么我们就要求，先让孩子设计房子。

我觉得孩子看到题目后，就直接下笔写了，而没有提前列提纲，其实，列提纲是非常有必要的。

写非常快，只是缺少设计。

这就是“磨刀不误砍柴工”。

二、找到材料与中心的链接

让孩子设计文章的时候，用笔强调一下突出的重点是什么？

设计好哪里详细写，哪里略写。

三、语言方面

主要是在阐述方面，一个观点，反复说。

还有就是，说的过于细致，而喧宾夺主。

这就要求在语言方面，做简练的训练。

1、先从句子开始。

比如，用词语的意境勾勒法。

父亲，平头、高鼻、短发……

2、段落开始

一个段落有总分，讲究句子之间的逻辑性。

总之，只说也不行，还是孩子练的少，不知道什么样的才是好文章。

边欣赏别人的文章，边写自己的作品。

相信她会提高很快！

提问：

老师，中考作文怎样才能得满分呢？

有哪些条件？

杨巧铃回答：

3分钟前

家长您好！

这次期末考试后，对于中考就有一个大纲，希望您能在第一时间内，拿到大纲。

按照大纲要求，中心明确、内容具体、感情真挚等，这样说太宽泛。

其实一篇文章里有三个亮点就差不多了，这三个亮点是什么呢？

就像刚才我跟家长说的一样：

从以下模块里可以找亮点：

一、立意，新颖这个新颖就是说，...

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家长您好！

这次期末考试后，对于中考就有一个大纲，希望您能在第一时间内，拿到大纲。

按照大纲要求，中心明确、内容具体、感情真挚等，这样说太宽泛。

其实一篇文章里有三个亮点就差不多了，这三个亮点是什么呢？

就像刚才我跟家长说的一样：

从以下模块里可以找亮点：

一、立意，新颖

这个新颖就是说，从角度上与众不同，但是又合情合理。

比如：

近朱者赤近墨者黑，但是你说：

近朱者未必赤近墨者未必黑，说明关键在于自己的问题。

就非常新颖了。

我们可以运用：

化大为小法、挖掘寓意法等。

二、选材：

人无我有，人有我新，人新我奇

选择材料的时候，最好能做到新颖。

方法：

1、范围的扩大，由己及人、物

2、穿越古今

3、小中见大

4、旧瓶装新酒

5、故事新编

……

三、结构：

文似看山不喜平

文章结构最好能起波澜

1、悬念

2、误会兴波

3、镜头剪辑

4、小标题

5、冰糖葫芦

……

四、语言：

淡妆浓抹总相宜

最好应用多种表达方式和技巧

1、修辞

2、表达方式

3、表现手法

相信，做到这几点，我们的文章就会化腐朽为神奇！

提问：

老师好，我们孩子写作文总是有点扣不住中心，写着写着就跑，请问老师该怎么纠正过来？

杨巧铃

回答

家长您好！

孩子的跑题现象出现，一般是由两种原因造成的：

1、立意不明确2、结构安排合理3、材料选得不恰当我们可以从这三点入手来谈谈。

1、立意这就在审题的时候，要体会题目的引申义、比喻义等比如：

生活在阳光中中得阳光，就是温暖、爱等理解我们让孩子：

化大为小化抽象为具体责任----谁的责任...

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家长您好！

孩子的跑题现象出现，一般是由两种原因造成的：

1、立意不明确

2、结构安排合理

3、材料选得不恰当

我们可以从这三点入手来谈谈。

1、立意

这就在审题的时候，要体会题目的引申义、比喻义等

比如：

生活在阳光中中得阳光，就是温暖、爱等理解

我们让孩子：

化大为小

化抽象为具体责任----谁的责任

扬长避短

我生活在（）中孩子写的是，我生活在麻将声中

2、结构安排

　　结构是文章的框架，是决定文章是否美观的骨架。

就像我们建房子一样，先有设计图标。

　　一、那么我们就要求，先让孩子设计房子。

我觉得孩子看到题目后，就直接下笔写了，而没有提前列提纲，其实，列提纲是非常有必要的。

写非常快，只是缺少设计。

这就是“磨刀不误砍柴工”。

3、找到材料与中心的链接

先让孩子罗列一下，突出这个中心的材料都是有哪些？

让孩子设计文章的时候，用笔强调一下突出的重点是什么？

设计好哪里详细写，哪里略写。

总之，先设计，然后再下笔。

不要匆匆下笔，不然经常会后悔！