部编三上语文第一单元教案表格式.docx

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部编三上语文第一单元教案表格式

部编教材三年级语文上册第一单元教案（共8课时）

课题

课文1.《大青树下的小学》

（1）

设计者

时间

教学

目标

1．会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉”等13个生字。

正确读写“早晨、鲜艳、打扮”等词语。

2．有感情地朗读课文，了解大青树下的小学学生幸福的学习生活。

重点

会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉”等13个生字。

正确读写“早晨、鲜艳、打扮”等词语。

难点

有感情地朗读课文，了解大青树下的小学学生幸福的学习生活。

教学

准备

课件，生字卡片

教师活动

学生活动

二次备课

一、歌曲引入，介绍资料。

1.（课件出示1）播放音乐（或视频）《爱我中华》片段：

“五十六个星座，

五十六枝花，

五十六族兄弟姐妹是一家。

五十六种语言，

汇成一句话——爱我中华，

爱我中华，爱我中华。

”

2.引导交流：

我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭。

不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。

请小朋友说说你找到的有关不同民族的图片，介绍一下你了解到的少数民族的情况。

3.在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。

不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。

今天，老师就带你们到其中一所去看一看。

（课件出示2）板书课题：

1.大青树下的小学。

4.请大家读题。

谁来说说课题该怎么读？

我们再一起把课题读一遍。

二、初读课文，自学生字

大青树下的小学有什么特色呢？

让咱们一起走进这所大青树下的小学，去认识一群少数民族的孩子，去感受这所小学的魅力。

教师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、巩固。

学生感到陌生的词语也出示让学生认读。

1、（课件出示3、4）本课生字组成的词语。

（第一组含有会写字，第二组含有会认字

你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。

有关民族的词语。

（课件出示5）

景颇族傣族阿昌族汉族德昂族

注意读准“颇、傣、昌、昂”的字音。

3、词语我理解

4.生字我会写

晨绒球汉艳服装扮读静停粗影

（1）识记字形

你有什么好办法记住这些字？

形声字构字规律识记“装、晨”：

“衣、日”是形旁，表义；“壮、辰”是声旁，表音。

（2）说说本课每个字，提醒大家写时要注意什么？

写好生字四步走：

1.说一说。

2.看一看。

3.写一写。

4.对一对。

说一说：

整体结构上要注意什么。

上下结构，“晨、装”上窄下宽。

“汉、扮、读、停”——左右结构，应写得左窄右宽。

“艳、服、静、粗”——左右结构，应写得左右等宽。

看一看：

关键笔画的写法。

巧记字形：

“丰”“色”艳。

写一写：

老师范写,重点指导“晨、装”，学生练写。

“晨”和“装”二字均为上下结构，但要注意整个字不要写得过长，其中“晨”字要注意“日”和“曰”的区别，“装”字的“壮”要写得扁一些，按正确笔顺规范书写。

师小结：

汉字是世界上最美丽，最神奇的文字，是我们中国传统文化中的瑰宝，具有集形象、声音和意思三者于一体的特性，掌握了汉字这一特点去学习，能帮助我们更轻松地认读、识写。

7.再次巩固字词：

8.同桌相互听读课文，在读中巩固识字。

三、再读课文，理清顺序。

小组合作，逐段朗读课文，感知课文内容，讨论：

读了这一段知道了些什么？

四、自主品读，自我感悟。

是啊，这就是大青树下的小学。

“大青树下的小学”是一所怎样的小学呢？

请同学们带着这个问题，自由读课文。

欣赏。

2.学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。

教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

4.齐读课题。

1.学生自己试着读课文。

（1）给课文标出自然段。

（2）勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。

2.学生试读。

3.分自然段朗读。

学生练读。

（1）小组交流自己理解的词语。

（2）猜猜我是谁。

根据意思说出对应词语。

①指旌旗随风摆动的样子。

（）

②形容色彩华丽。

 （）

③山间平整的场地。

（）

④边防，边境。

（）

⑤两人徒手较量,以把对手摔倒为胜的竞技运动。

（）

对一对：

再和课本对照一遍，写不好看的地方，下一遍及时改正。

（1）学生练写,教师巡视指导。

（2）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。

把表示“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”的图片和相应的词语连线。

学习反馈（课件出示

板书

上学路上

来到学校

上课

下课

教后

感想

课题

课文1.《大青树下的小学》

（2）

设计者

时间

教学

目标

1．有感情地朗读课文，了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

2．抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。

重点

有感情地朗读课文，了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

难点

抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。

教学

准备

课件

教师活动

学生活动

二次备课

一、谈话引入，引起思考。

同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。

这节课，我们要深入了解课文，和大青树下的小学的小朋友成为最知心的朋友。

现在就请同学们继续品读课文，思考：

“大青树下的小学”是一所怎样的小学呢？

（课件出示）

学生品读。

二、自主学习，深入探究

（一）品悟大青树下的小学的美丽。

1.刚才同学们再次品读了课文，那么，“大青树下的小学”是一所怎样的小学呢？

哪个小朋友最勇敢，敢第一个站起来，把自己的发现告诉大家？

2.你从什么地方看出“大青树下的小学”是一所美丽的小学？

3.还有什么地方写出了大青树下的小学的美丽？

4.还有什么地方写出了大青树下的小学的美丽？

5.小结，过渡。

确实，校园外山花烂漫，校园内高大粗壮的大青树，婀娜多姿的凤尾竹，千姿百态的各种野花，翩翩起舞的蝴蝶，还有在校园里各式各样的鲜艳的服装构成了一幅绝妙的美景图。

（二）品悟大青树下的小学的团结。

1.课文仅仅写了大青树下的小学的美丽吗？

你认为“大青树下的小学”还是一所怎样的小学呢？

（方法和“品悟大青树下的小学的美丽”类似。

）

2.还有什么地方写出了大青树下的小学的团结？

3.小结，过渡。

是啊，虽然民族不同，穿戴不同，但他们团结友爱，不分彼此，是名副其实的一家人。

这是一所多么团结的小学啊。

其实，小作者为我们呈现的大青树下的小学不仅仅是美丽、团结，它还具有什么特色呢？

请同学们继续读课文，你一定会有所发现！

（三）品悟大青树下的小学的欢乐。

（四）品悟大青树下的小学的祥和。

1.这是一所多么欢乐的学校啊！

还有谁有新的发现？

三、总结课文，指导朗读

1.（课件出示）“这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。

”中的“这”指的是什么？

能不能把它带进句子中去？

2.师生交流，教师小结。

（课件出示）“美丽的学校、团结的学校、欢乐的学校、祥和的学校”就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。

3.同学们，你喜欢这样一所“美丽的、团结的、欢乐的、祥和的大青树下的小学”吗？

你愿意赞美它吗？

那就让我们带着赞美读这句话！

4.假如你是这所大青树下的小学的学生，你会对这样的学校产生怎样的情感？

（自豪、骄傲）

四、联系实际，课外延伸。

1.为什么一个边疆的大青树下的小学会如此美丽，如此团结，如此祥和，如此欢乐？

（民族之间团结互助，是一家人。

）

2.是啊，“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家”。

我们五十六个民族手牵手，心连心，永远是一家人！

正因为我们都生活在中华民族这个大家庭里，我们的生活才会如此幸福，如此欢乐！

大青树下的小学才会如此美丽，如此团结、祥和！

3.让我们一起再听《爱我中华》。

思考：

“大青树下的小学”是一所怎样的小学呢？

（学生讲到哪句，教师就顺势指导哪句。

视课堂生成情况灵活地驾驭课堂。

）

预设1：

（1）生：

我认为“大青树下的小学”还是一所团结的学校。

我是从这里看出的。

（课件出示）（板书：

多民族）

（2）其他同学找到了这句话吗？

我们一起来读读。

（3）为什么从这句话中能看出“大青树下的小学”还是一所团结的学校？

（4）生：

因为这句话说明各个民族的孩子，虽然“大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友”。

所以说这是一所团结的学校。

（5）讲得好。

谁来读这句话？

（6）他读得怎么样？

（7）我们一起超过他，好吗？

自豪地读这句话！

骄傲地读这句话！

板书

大青树下的小学

美丽团结欢乐祥和

教后

感想

课题

2.《花的学校》

（1）

设计者

时间

教学

目标

1.会写“落、荒”等13个生字，正确认读“荒、笛”等5个生字，认识多音字“假”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。

重点

会写“落、荒”等13个生字，正确认读“荒、笛”等5个生字，认识多音字“假”。

难点

能对课文中不理解的地方提出疑问。

教学

准备

制作多媒体课件。

教师活动

学生活动

二次备课

一、谈话激趣，引入课题。

1.你们可知道不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天学习第二课《花的学校》，（课件出示1）板书课题。

（板书：

2花的学校）

2.齐读课题。

二、按照要求，自主预习

1.我们先来看看第2课要完成的预习任务。

指名读预习任务。

2.“不动笔墨不读书”，预习同样要动笔墨。

下面我们就把自己对本单元预习的感悟用特定的符号标记出来，在书本上留下智慧的或是思考的痕迹。

三、检查预习，进行闯关

大家认真预习了这些课文，预习得怎么样呢？

下面，老师带来了一个闯关游戏，大家比一比，看一看你能闯过几关？

得到几颗星？

（一）汉字大本营

1.认读生字新词：

我会读。

（1）（课件出示4）出示学生认为难读的词语：

（2）自由读，同位互读，指名读，教师相机正音。

重点强调：

注意读准平舌音“猜”，翘舌音“裳”，后鼻音“荒、狂、扬”。

“假”是个多音字，本文读“jià”，组词为“放假”；还有一个读音是“jiǎ”，组词为“真假”。

（3）展示读：

开火车读，分组赛读。

2.识记字形，正确规范书写生字。

（二）阅读展示台

谈话过渡：

生字词大家都掌握了，那么课文能读好吗？

让我们一起走进这首诗歌，感受诗歌语言的魅力。

要求：

把自己喜欢的句子读正确、流利，把你认为难读的地方再练练，读出自己的感受。

1.交流自己喜欢的句子，读出感受。

在教师的引导下读好难读的句子。

（课件出示6）

（1）展示读书成果，并抓住关键词语谈淡自己的感受。

（2）师生交流评价学生读书情况，多角度、有感情朗读课文。

2.读了文章，你有什么感受呢？

（诗歌的语言好美，花儿好可爱！

）

（三）智慧少年

1.同学们，通过以上的交流，我们不仅会读、会写了生字词，能把课文读得正确流利，而且还知道了课文的主要内容，真了不起！

在预习时，你还有不懂的问题吗？

请在小组内提出自己不明白的问题，大家讨论解决，如果你能提出有价值的问题，并就别人的问题勇于发表自己的看法，解答别人的疑问，就能获得“智慧少年”称号。

2．组内交流预习记下的问题。

教师巡回指导了解，特别关注学困生的疑难点。

3.班内交流。

有价值的问题，教师要依据学情认真梳理，有的当堂解决，有的放到以后的课时中学习。

（1）花儿们的地下学校是什么样子的？

（2）花儿们的妈妈是谁？

（3）花儿们的老师是谁？

……

四、总结提高，交流收获

1.学生交流收获

师：

通过这节课的学习，你有哪些新的收获？

你得到了几颗星？

比一比，看一看谁是“闯关小能手”？

2.师总结：

语文学习贵在实践，只有实实在在去读、去画、去思、才能获得真知，课下请同学们继续熟读课文，在自己感受深刻的地方写下感受，摘抄积累自己喜欢的词句。

说说自己的学校是什么样的。

2.齐读课题。

荒野口笛跳舞狂欢罚站衣裳猜出扬起双臂能够放假落下互相

落荒笛舞狂罚假互所够猜扬臂

于是，一群一群的/花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢。

我/自然能够/猜得出/他们/是/对谁/扬起/双臂来，他们/也有/他们的/妈妈，就像/我有/我自己的/妈妈/一样。

谈自己的感受。

交流收获。

板书

教后

感想

课题

2.《花的学校》

（2）

设计者

时间

教学

目标

1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。

2.感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学习习惯。

重点

理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。

难点

感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学习习惯。

教学

准备

课件

教师活动

学生活动

二次备课

一、出示图片，激趣导入。

同学们，老师想给你们看一些美丽的图片，想看吗？

（课件出示）一组美丽的花儿图片，你们觉得这些花儿怎么样？

（漂亮）老师告诉你，这些漂亮的花儿和你们一样，有自己的妈妈，有自己的学校。

那你们想不想去看看它们的学校？

（想）这节课我们继续学习《花的学校》。

（板书：

2花的学校）

二、默读课文，读文质疑。

同学们默读课文，看看你有什么问题可以提出来？

导言：

这些问题会在我们接下来的学习中逐步解决。

你们知道吗？

泰戈尔写《花的学校》时，已年近不惑，但仍以纯真的童心感受世界。

那质朴的语言闪耀着写作的快乐，奇妙的想象充满了童真童趣。

现在让我们走进花儿学校，去感受这些奇思妙想。

三、重点突破，精读解疑。

1.指名学生读课文，想课文中哪些自然段是属于描写花儿很欢乐的？

（一、二、六自然段）

2.指名读一、二自然段。

（1）边听边想：

你知道了什么？

“六月的阵雨落下的时候”会发出怎样的声音？

（哗啦啦、淅沥沥……）这样的词语是拟声词。

“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口哨”，谁能学一学这种声音？

（指导学生有感情地朗读一、二自然段。

）

（2）（课件出示）于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。

（板书：

跳舞狂欢跑出来）

第二自然段只有一句话，这句话是一个什么句子？

（拟人句）“跑出来、跳舞、狂欢”突出了什么？

（花儿们的美丽、活泼、可爱、向上）（板书：

美丽活泼可爱向上）

（3）在六月的阵雨中，花儿们笑着跳舞，它们在想什么，在说什么？

它们在跳着什么样的舞蹈？

引导学生自由想象说一说。

这部分课文应该用什么样的语气来读？

（天真烂漫）

3.指名读三、四、五自然段，鼓励学生想象并讲一讲花儿们被老师罚站的故事。

想一想，谁是它们的老师？

老师为什么要罚站？

花儿们的学校是什么样的……可以引导学生解决最开始提出的问题，学生可以大胆想象，用自己的语言来进行描述。

4.指名读第五、六自然段。

指导朗读。

5.指名读七、八自然段，你还想提什么问题？

想一想，说一说：

花儿的家在哪里？

（天上）是什么样的？

鼓励学生大胆说出自己的理由。

指导学生朗读。

（课件出示13）读好问句“你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？

你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？

”，读出花儿急迫地想回家的语气。

（板书：

急急忙忙）

6.指名读最后一自然段，你知道了什么？

想想花儿的妈妈是谁？

学生讨论，汇报，随着学生汇报就解决了刚开始提出的问题“花儿们的妈妈是谁？

”，充分理解最后一句话，指导朗读。

四、拓展想象，感悟积累

1.想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？

说一说，写一写小练笔。

看谁想得奇妙，写得美妙。

2.轻声朗读课文，再次体会课文优美的意境。

熟读课文一、二、六自然段，背诵下来，积累优美的词语。

3.小结：

通过这节课的学习，你有什么收获？

希望你们也能用童心感受生活，用你们童真童趣的语言记录这美丽的世界。

汇报交流。

学生提出的有价值的问题。

（1）花儿们的地下学校是什么样子的？

（2）花儿们的妈妈是谁？

（3）花儿们的老师是谁？

……

1.学生读课文，思考。

2.读一、二自然段。

3.读三、四、五自然段，讲一讲花儿们被老师罚站的故事。

4.读第五、六自然段，理解朗读。

5.读七、八自然段，还想提什么问题？

6.读最后一自然段，谈谈自己知道了什么？

背诵优美词句。

板书

跳舞狂欢

花孩子跑出来

急急忙忙

教后

感想

课题

3.《不懂就要问》

（1）

设计者

时间

教学

目标

1．认识本课的“诵、例”等13个字，认识多音字“背、圈”。

2．能正确、流利地朗读课文。

按照“阅读提示“的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。

3．了解孙中山对待学问的态度，学习他勤学好问的精神。

重点

1．认识本课的“诵、例”等13个字，认识多音字“背、圈”。

2．能正确、流利地朗读课文。

按照“阅读提示“的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。

难点

了解孙中山对待学问的态度，学习他勤学好问的精神。

教学

准备

课件

教师活动

学生活动

二次备课

一、简介伟人，导入课文

1．（课件出示）（出示孙中山先生的画像）这位伟人，大家认识吗？

他就是近代伟大的民主革命家孙中山先生。

2．（课件出示）简介孙中山先生生平事迹。

3．今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习生活的课文。

板书课题：

不懂就要问。

齐读课题。

二、出示提示，自学感知

1.（课件出示）出示自读提示

2.根据提示，学生自读课文，完成相关问题。

二、独立学习，提出质疑。

1.这篇课文同学们都预习过了，现在请大家放开声音读一遍课文，读完之后，想一想有没有不懂的问题。

2.鼓励学生提出自己不懂的词语和句子。

3.根据学生交流，教师板书和解决主要问题：

同学们有这么多问题，下面我们一起来学习这篇课文，争取把这些问题都弄明白。

三、研读课文，交流展示

1．指名读课文，注意读准字音。

（出示课件：

生字）

bèisònɡlìquānduànliànhútúdāijièlìáichǔ

背诵例圈段练糊涂呆戒厉挨楚

教师指导：

注意读准平舌音“诵”，翘舌音“楚”，前鼻音“段”，边音“例、厉”。

另外注意多音字“背”，在文中读“bèi”，组词为“背诵”，还有一个读音是“bēi”，组词为“背包”。

多音字“圈”，在文中读“quān”，组词为“圆圈”，还有一个读音是“juàn”，组词为“羊圈”。

2.教师补充资料：

（课件出示）

私塾：

在孙中山小的时候是没有学校的，想上学就要到私塾。

私塾是那个时候由教师自己设立的教学处所，一般只有一个教师，采用个别教学，没有教材，也没有学习的年限。

先生：

那个时候称呼老师为“先生”。

先生教什么，学生就学什么，一切都得听老师的，学生不许多问。

3.引导学生交流。

5.引导学生质疑。

6.孙中山在那种棍棒教育下敢于提问，可以看出他有什么样的精神？

课文是怎样告诉我们的？

他为什么要这样做？

（明确：

孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问的可贵精神。

）

四、深入画面，指导朗读。

1.自由组合，三人为一组练习。

2.请两组同学汇报。

3.教师评议，引导学生根据句子所表达的意思读出不同的语气。

五、深入探究，学习精神。

1.学习了课文，你有哪些体会？

（1）孙中山小时候读书背诵，不糊里糊涂，能够自己提出问题，正如名人所讲“读书要有疑，大疑大悟，小疑小悟，不疑不悟”，所以先生对他小时候的学习成绩是“连连点头”，这一点很值得我们学习.

（2）在一百多年前的封建社会里，孙中山为弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提问，他认为“学问学问，不懂就要问”，这种“勤学好问、读书求理”的精神太值得我们学习了。

（板书：

不懂提问）

2.说说你在平日的学习中是怎样勤奋好学的。

六、拓展提高，积累运用

积累格言，明读书道理。

同学们，我这里有一些关于读书方面的格言，请你用心读一读，悟一悟，定会有收获。

（课件出示）

（1）默读课文，画出有新鲜感的词语或句子，与同学交流。

（2）想一想课文讲了一件什么事？

和同学交流你对这件事的想法。

学生交流，解决主要问题：

（1）“照例”是什么意思？

（2）“先生”是谁？

（3）“戒尺”是什么？

（4）什么是“私塾”？

（5）为什么孙中山问问题要壮着胆子？

（6）为什么孙中山问问题其他同学都吓呆了？

学生交流

（通过两次问题的讨论，让学生从“照例”“流利”“连连点头”“壮着胆子”等词语中领悟到孙中山读书认真，学业完成得极为出色，表达了他不满足已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。

）（板书：

背诵很快）

学生质疑：

向先生提出问题为什么还要挨打呢？

而今天的老师为什么却鼓励学生提问呢？

（教师帮助学生区分清楚：

过去私塾封闭式的封建教育与今天民主开放教育的不同。

）

板书

背诵——很快

不懂就要问心想——不懂好习惯

提问——壮胆

教后

感想

课题

《口语交际：

我的暑假生活》

设计者

时间

教学

目标

1.有表达的兴趣和自信，愿意把自己的感受与同学交流。

2选择别人可能感兴趣的内容重点讲述。

3.恰当使用图片和实物。

重点

认真听别人讲话，同时把要讲的话说得清楚、明白，了解讲话的主要内容，是本次活动的重点。

难点

讲的时候可以出示相关的图片或实物，帮助别人更好地理解你讲的内容。

教学

准备

课件

教师活动

学生活动

二次备课

一、创设情境，引入交际话题。

1.（课件出示1—3）多媒体出示学生课余生活的照片。

教师导言：

可能有心的学生会发现，平时同学们活动时老师经常拍摄照片，老师不但拍了照片，还做成了影集。

现在我们一起来欣赏一下。

看一看，照片上的学生都在做些什么？

他们是怎样做的？

想象一下他们当时的心情。

看电影电视、旅游观光、玩游戏、上网查资料、学游泳、跟爸爸妈妈干活、唱歌跳舞、读书做作业等图片。

导入主题：

多么丰富的课余生活呀！

这节口语交际课我们就来举行一次“多彩的暑假生活展示会”，说一说你们的暑假生活，比一比谁说得有趣，说得清楚。

（课件出示4）我的暑假生活。

（板书：

我的暑假生活）

二、自主交流，尝试交际练习。

1.启发学生回忆生活，激发学生参与兴趣。

师：

（课件出示5）以上我们看到的是同学们的课余生活记录照片，非常生动，非常有趣。

请同学们回想一下自己的暑假生活是怎么样的？

有哪些有趣或者特别的事情呢？

在这个过程中，你有什么收获和感受呢？

2.鼓励学生自主练习，引导学生合作交流。

（1）师生讨论，指导口语交际的方法与技巧。

（2）引导学生思考并回答：

①选择别人可能感兴趣的内容重点讲述。

②可以出示相关的图片或者实物帮助别人更好地理解自己讲述的内容。

（板书：

感兴趣图片实物）

今天你想跟大家分享你课余生活的哪项活动？

你能把暑假生活的过程说清楚吗？

你能把课暑假生活的过程说清楚，并且说得有趣些吗？

谁能当小老师评一评以上学生的发言？

3.小组合作，练习口语交际。

（1）提出小组合作交流要求：

先想好了再说，注意叙述的顺序；态度自然大方，尽量把事情说清楚，说具体，说有趣；声音要洪亮。

（2）