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总结手术台就是阵地课文讲解

手术台就是阵地课文讲解

20年月日

A4打印/可编辑

27.手术台就是阵地

杭州市保俶塔实验学校储曼

【简案】

第一课时

课前预习

1.读：

读通课文三遍以上。

2.划：

把课后要认要写的生字在文中用横线划出，每个拼读三遍。

（多次出现的只划第一处）

3.写：

参考书后《识字表》，自学本课生字、新词，每个生字口头扩词。

教学内容

感知全文，想象画面，熟读课文，了解课文的叙述顺序，感受高尚品质，完成练习和作业。

教学目标

1.通过联系生活、加一加、比一比等方式认识“斗、棒”等13个生字。

借助字典、联系上下文理解词语的含义。

2.正确、流利地朗读课文，边读边了解课文的主要内容，反复朗读人物的语言、动作描写中体会白求恩大夫对工作负责、对同志热忱的优秀品质和伟大国际主义精神。

教学重点

1.正确、流利地朗读课文，边读边了解课文的主要内容。

2.朗读描写危险环境的内容，反复朗读人物的语言、动作描写思考白求恩大夫的精神。

教学难点

1.了解课文理解为什么“手术台就是阵地”。

教学用具

教师用具：

多媒体课件、大张的生字卡片、词语卡片

学生用具：

自制小张的生字卡片

教学过程

导入

图文导入，播放激烈的炮声录音；揭题，从课题中获取关键信息。

新授

探究一：

初读感知，梳理思路。

1.自读初感知，读通课文，读准句子，难读的地方多读几次。

2.合作学识字，先认读生词，再自主合作识记生词，重点记住多音字。

3.再读梳全文，说说文章究竟讲了一件什么事？

你有什么想提出的问题？

探究二：

动作、环境对比，感受沉着娴熟。

1.图文带入，初步体会。

2.以读感悟，交流动作、环境对比描写，研读关键词，以情朗读。

3.由扶到放，对比研读，说说哪里体现白求恩大夫的精神？

探究三：

研读语言，感悟国际主义精神。

1.谈话过渡，再读文本，找出白求恩说的话。

2.小组交流，研读语言，联系上下文理解“手术台是医生的阵地”。

3.重温场景，角色扮演朗读。

练习

1.同桌间打乱字卡顺序相互检查纠正。

2.读一读，记一记。

（会读了，给☆涂上颜色）

小结

回顾学习内容，提炼学习方法。

作业

1.基础作业：

《生字抄写本》上每个生字扩词两个。

2.拓展作业：

（分层设计，选择其一，挑战星级）

A.摘录文中你喜欢的句子。

★

B.收集有关战争英雄的人物描写，想想它师从哪几个方面来写的，为什么让你印象深刻，与伙伴组成合作小组，进行专题性研究。

★★

【详案】

第一课时

【课前预习】

1.读：

读通课文三遍以上。

2.划：

把课后要认的生字在文中用横线划出，每个拼读三遍。

（多次出现的只划第一处）

3.写：

参考书后《识字表》，自学本课生字、新词，书空课后田字格中的13个生字，给每个生字口头扩词。

【教学内容】

感知全文，想象画面，熟读课文，了解课文的叙述顺序，感受高尚品质，完成练习和作业。

【教学目标】

1.通过联系生活、加一加、比一比等方式认识“斗、棒”等13个生字。

借助字典、联系上下文理解词语的含义。

2.正确、流利地朗读课文，边读边了解课文的主要内容，反复朗读人物的语言、动作描写中体会白求恩大夫对工作负责、对同志热忱的优秀品质和伟大国际主义精神。

【教学重点】

1.正确、流利地朗读课文，边读边了解课文的主要内容。

2.朗读描写危险环境的内容，反复朗读人物的语言、动作描写思考白求恩大夫的精神。

【教学难点】

1.了解课文理解为什么“手术台就是阵地”。

【教学用具】

教师用具：

多媒体课件、大张的生字卡片、词语卡片

学生用具：

自制小张的生字卡片

【教学过程】

一、导入

课文摄影插图，出示第一自然段，播放激烈的炮声录音。

师：

齐会战斗，是抗日战争时期，八路军第120师主力，在冀中军区部队的协同下，于河北省河间县齐会地区，对日军进行的歼灭战。

我们今天这个故事就是在会战期间发生的。

（指名读课文第一自然段）。

师：

我八路军野战医院紧张抢救伤员的情景。

看，这位外国医生不顾个人安危，正在为伤员做手术，他说：

“手术台是医生的阵地”。

揭题：

“手术台就是阵地”。

学生齐读。

（板书：

手术台就是阵地。

）

设计意图:

运用多媒体课件配上炮声的录音，拉近学生与课文背景故事的距离，让学生自然而然地进入那个炮火连天的战争年代，为学生打下基础与铺垫，导入课题，引起学生学习和探究的欲望。

二、新授

探究一：

初读感知，梳理思路。

1.自读初感知。

学生自由朗读课文，借助课后拼音读准生字词，读通课文，读准句子，难读的地方多读几次。

2.合作学识字。

出示：

战斗大夫

镊子敏捷腹腔撤走恳求迅速瓦片

白求恩气焰嚣张当头一棒争分夺秒

硝烟滚滚弹片纷飞黑烟滚滚敌机盘旋爆炸烧着

（1）师：

这是预习时大家认为难读的词语，认识他们吗？

引导自由读——指名比拼（随机点评正音）——分大组轮读比拼。

（2）师：

你觉得哪几个字特别难读？

有什么好方法记住它们？

和你的小伙伴一起讨论讨论。

（预设：

注意读准平舌音“速”，翘舌音“撤”，前鼻音“恩、迅”，后鼻音“棒”。

形近字比较：

捧—棒头—斗脸—险吵—秒讯—迅；熟字加偏旁或部件：

恩：

因+心血：

丿+皿速=束+辶）

（3）师：

读一读，仔细观察一下你发现了什么规律？

（预设：

第一行多音字：

“斗”在“战斗”中读dòu,还有一个读音“dǒu”,组词为“斗笠”；“大”在“大夫”中读dài,还有一个读音是“dà”，组词为“大小”。

第四行都是描写战争场面的词语）

3.再读梳全文。

师：

读一读课文，说说文章究竟讲了一件什么事？

我们可以用上时间、地点、人物、起因、经过、结果来试着说一说。

（预设：

抗日战争时期在齐会战斗中，白求恩大夫在形势越来越危险的情况下，把手术台当作阵地，忘我地坚持为伤员做手术，连续工作69个小时。

）

师：

大家真会读书，你有什么想提出的问题？

（指名说，教师板书有价值的问题。

）

师：

刚才大家的问题中都提到了白求恩，对于他大家有什么了解？

（课件出示：

白求恩是加拿大共产党党员，著名的胸外科医师。

我国的抗日战争爆发后，他受加拿大共产党和美国共产党的派遣，率领医疗队到中国解放区，1938年间到达延安，不久转赴晋察冀边区工作。

他以精湛的医疗技术为中国的抗日军民服务，并培养了大批医务干部，为中国人民的解放事业做出了卓越贡献。

后因抢救伤员感染中毒，于1939年11月12日在河北唐县逝世。

毛泽东在《毛泽东选集》第二卷中写道：

一个外国人，毫不利已的动机，把中国人的的解放事业当作他自己的事业，这是国际主义精神，这是共产主义精神。

白求恩同志毫无利已专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。

白求恩同志是一个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精；在整个八路军医务系统中，他的医术是很高明的。

）

设计意图:

调动学生自主学习生字的能力，以小组合作的形式，归纳学习生字读音，联系生活实际、巧用多种方法识记生字。

结合文本，从整体入手，把握文意，注重学生的情感体验。

学生通过整体感悟文章内容，边读边想，运用“六要素”学习法初步感知归纳文章大意的方法，并实践，实现学生与文本的有效对话。

基于学生的学习起点，对于故事背景了解甚少，适当引入材料扩充学生的知识储备，做好情感铺垫。

探究二：

动作、环境对比，感受沉着娴熟。

1.图文带入，初步体会。

师：

“突然，几发炮弹落在小庙前的空[kòng]地上。

硝（xiāo）烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。

”你们看……（播放图片，教师范读，让学生在朗读中体会战争的紧急。

）

师：

炮弹落在小庙前是怎样危险的情形？

（预设：

炮弹落在小庙前有可能造成小庙坍塌，人员伤亡。

）

2.以读感悟，交流动作、环境对比描写。

（1）师：

在这样危险的环境下，白求恩是怎样工作的？

小组合作读一读课文，圈出描写白求恩动作的词语或者句子，并说说看从中你能感受到什么。

（2）小组汇报，研读关键词。

（指名读，课件出示：

“白求恩仍然镇定地站在手术台旁。

他接过助手递过来的镊子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，丢在盘子里。

”）

师：

“仍然”是什么意思？

结合上文怎样理解？

你体会到什么？

（预设：

白求恩给伤员动手术两天两夜没休息，现在环境更危险了，他还是非常镇静工作。

）哪个词可以说明白求恩十分镇定地做手术？

（敏捷）

师：

白求恩是怎样敏捷地抢救伤员的？

（预设：

可以查字典理解敏捷，可以联系上下文找动词理解。

）（板书：

敏捷）圈出关键动词。

（预设：

接、递、取、丢。

当时几发炮弹就在小庙前地空地上，但是白求恩仍然镇定地站在手术台旁。

他接过助手递过来的镊子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，丢在盘子里。

板书：

弹落庙前：

镇定）

（3）指导朗读，以情动人。

师：

为什么要把战争的危急环境和白求恩大夫的手术放在一起描写呢？

（预设：

因为这是同时发生的，正因为战争才需要医生的救援；越是在危机中沉着稳重，越发体现出白求恩大夫医术精湛。

）

师：

怎样把危险的形势用朗读表现出来？

指名读--男女生合作读--全班齐读。

你感受到什么？

（预设：

白求恩不顾个人安危对工作极端负责。

）

3.由扶到放，对比研读。

（1）师：

火苗向手术台扑过来，白求恩又是怎样工作的？

（2）默读文本，独立思考。

（课件出示：

“一连几发炮弹落在小庙的周围。

庙的一角落下了许多瓦片。

门口的布帘烧着了，火苗向手术台扑过来。

助手们赶忙把火扑灭。

担架队抬起做过手术的伤员，迅速向后方转移。

白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术，做了一个又一个。

”）

师：

默读第四自然段，说说哪里体现白求恩大夫的精神？

（预设：

“落下瓦片”“门口布帘烧着，火苗向手术台扑来”说明当时情形非常紧急，衬托白求恩大夫思想品质的高尚，使文章内容更加生动感人。

“仍然”“争分夺秒”等词语体现了白求恩做手术时十分镇静，把自己的生死置之度外。

）

（3）师小结：

挂在门口的布帘烧着了，火苗向手术台扑过来。

眼看要危及到白求恩的生命，在这严峻的环境形势下，白求恩一心只想着加快手术的速度，尽可能地在短时间里抢救更多的伤员。

进一步体现了他把伤员看得比自己更重要，突出了白求恩坚守阵地的精神。

说明了白求恩对自己的工作极端负责任的优秀品质。

（板书：

火苗扑来：

争分夺秒）

（4）指名读--男女生合作读--全班齐读。

设计意图:

文中重点描写了战争危急的情境和白求恩大夫的动作描写，本课的学习重点之一就是从动词背后感受他的镇静与娴熟，在朗读课文的基础上，联系上下文感受词语运用的精妙，抓住关键词句引导学生理解课文，启发学生的思维，培养学生从文中找信息的能力。

“接、递、取、丢”连续动词看似轻巧却在与战争的危机之感相对比，让学生反复研读感受白求恩技艺娴熟，把学生的理解推向深入。

由引导学习到自主学习，通过层层递进，加深学生对白求恩精神的理解。

探究三：

研读语言，感悟国际主义精神。

1.谈话过渡，再读文本。

师：

战斗非常激烈，形势万分危急，卫生部长传达师长让白求恩撤离的决定时，白求恩是怎么说的？

（出示要求：

自读课文，画出白求恩说的话，互相交流）

2.小组交流，研读语言。

（1）交流反馈。

（预设：

“我同意撤走部分伤员。

至于我个人，要和战士们在一起，不能离开。

”“谢谢师长的关心。

可是，手术台是医生的阵地。

战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？

部长同志，请您转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。

”）

师：

谁想来读一读？

（指名多人朗读。

）

（2）联系上下文，理解句子。

师：

讨论这一段有几句话？

每句话的意思？

（预设：

共四句话。

第1句说感谢师长的关心；第2句肯定地说手术台是医生的阵地；第3句说战士们没有离开他们的阵地，“我”不能离开自己的阵地；第4句说“我”不是客人，是一名八路军战士，不必优待“我”、照顾“我”。

）

师：

“手术台是医生的阵地。

”你对这句话是怎样理解的？

（出示：

判断句子意思：

A手术台就是打仗的阵地。

B抢救伤员就是打仗。

C可以看出白求恩把抢救伤员当作打仗，把手术台比作打仗的阵地。

）联系上下文说说看你的理解？

（预设：

医生想陪着战士一起努力，白求恩把自己当作一名中国的八路军战士，把中国人民的事业当作自己的事业，是一名对工作极端热忱的共产主义战士。

）

3.重温场景，深化感情。

师：

谁想来扮演读一读？

（指名扮演“师卫生部长”和“白求恩”，表演朗读。

）指名读——师生合作读。

（出示第五段）师：

就这样，在齐会战斗中，白求恩在离火线不远的小庙里为伤员做手术，在环境越来越危险，气氛越来越紧张，师卫生部长紧急地催促下，白求恩仍然镇静地为伤员做手术，丝毫不顾及个人的安危，他把自己的手术台当作了战士打仗的阵地，一直争分夺秒地抢救伤员，工作了69个小时。

三天三夜不下手术台，把手术台当作了阵地。

设计意图:

语言描写是刻画人物的重要部分，基于三年级学生的学习起点，在研读过程中，充分尊重学生自主合作学习的模式，分析段落大意，结合关键语句“手术台就是阵地”联系上下文和故事背景理解文章关键句子的含义。

三、练习

1.同桌间打乱字卡顺序相互检查纠正。

2.读一读，记一记。

（会读了，给☆涂上颜色）

战斗小庙大夫血丝镊子敏捷腹腔撤走恳求危险瓦片布帘迅速

气焰嚣张当头一棒硝烟滚滚争分夺秒匆匆赶来弹片纷飞☆☆☆

设计意图:

基于新课程标准，语文课程应该致力于培养学生语言文字的运用，课堂上应该根据学生的基础学习点，探究语言文字的巩固，鼓励学生自主学习巩固生字。

四、小结

这节课，我们通过研究人物的动作描写、语言描写了解了人物形象，学会了一边读一边想象、比较环境描写的妙用，并积累背诵了不少自己喜欢的词句，收获可真大！

五、作业

1.基础作业：

《生字抄写本》上每个生字扩词两个。

2.拓展作业：

（分层设计，选择其一，挑战星级）

A.摘录文中你喜欢的句子。

★

B.收集有关战争英雄的人物描写，想想它师从哪几个方面来写的，为什么让你印象深刻，与伙伴组成合作小组，进行专题性研究。

★★

设计意图:

通过一节课的学习，研究性“作业”尊重学生的学习基础和兴趣点，本环节的设计意在让学生将本课所探知到的语言训练点到实处。

为此，本环节的设计意在让学生将语言、生字词培养学生的语言学习的积累。

【板书设计】

27手术台就是阵地

小庙——手术台——阵地

弹落庙前——镇定　敏捷

　　　周围爆炸——继续手术　连续工作69个小时

火苗扑来——争分夺秒

整理丨尼克

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