小学生课外阅读理解答题技巧全面详解答题步骤.docx
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小学生课外阅读理解答题技巧全面详解答题步骤
小学中高年级
（初中适用）
现代文阅读理解
答题技巧
第一讲：
概括文章内容（2-4分）
第二讲：
把握文章的主旨（2-4分）
第三讲：
根据上下文解释词语意思（2-4分题）
第四讲：
文章中重要句子的含义（2-3分题）
第五讲：
文章中重要句子或段落的作用（2-3分题）
第六讲：
如何给文章加标题（2-3分题）
第七讲：
修辞及作用（2-3分题）
第八讲：
环境描写的作用（2-3分题）
第九讲：
概括人物形象（2-3分题）
第十讲：
说明文阅读（8-10分）
第一讲：
概括文章内容
概括能力是一种非常重要的能力，无论是在学习中还是今后的工作中会用到，这需要我们在平时的阅读课上进行大量的训练。
读一篇文章首先要了解文章的大概内容，只有了解文章写了什么才能更好地去做题。
试卷中也经常有考察学生概括能力的题型，有的是对文章局部内容的概括，有的是对整篇文章内容的概括。
【概括存在的问题】
1.以复述代替概述。
在概括的过程中，学生不会用凝练、抽象的语言，尤其在概括叙事性的文章时，通常以复述代替概述，加入过多的描写或细节内容。
复述越详细越好，概述越简单越好。
2.读文章不动笔墨
不能及时划出每段文字关键语言，或记录读文章时的感悟，做题时再回头找信息，文中没有留下任何痕迹，导致花费的时间很长。
读文章时划出每一段中心句、总结句等重要内容，如果没有以上内容要会圈划关键词，学会提炼概括。
3.没有全局观，遗漏重要信息
在概括完之后，我们应该回过头来想一想：
我概括的内容是不是包含了文章的所有内容，如果没有，哪些信息被我遗漏了？
及时进行增补。
【解题方法】
1、四要素法：
写人记事文章主要概括方法：
时间+地点+人物+事件（即：
什么人做了什么事），这是我们概括记叙类文章（包括小说）最常使用的方法，这类方法也被称为“万能公式”。
例：
《盼》一文围绕一个“盼”字，描述我有了雨衣，盼变天；下起了雨，盼外出；没法出门，盼雨停；盼来雨天，快乐出门的事件。
2、抓段落中的关键词句法
有些文章作者会把本段的主要内容用一句较为凝练的语言放在段落的开头或结尾，读者能快速地把握本段的主要内容，节省了时间。
甚至文章的主旨也会在文末进行揭示。
这些中心句、主旨句是我们把握文章内容的重要抓手。
统编六年级上册《宇宙生命之谜》告诉我们几种概括文章内容的方法，我们在平时要加以灵活运用。
1.抓住段落中的中心句、过渡句、总结句。
2.画出段落中的关键词。
3.通过提取关键信息理解。
把这些总起句、过渡句、总结句、中心句连贯起来就是文章的主要内容，阅读时直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容。
例：
《宇宙的生命之谜》
地球绝不是有生命存在的唯一天体
天体存在生命的四个条件
火星和地球有不少相似之处
人们用探测器对火星进行近距离的观测
火星上生命难以存在
3、合并段落，概括层意法
文章的顺序：
时间顺序、事情发展顺序、空间转换的顺序等。
一篇文章由几个段落组成，我们可以用合并段落大意的方法概括文章主要内容。
具体操作：
把意思相同的段落进行归类，用一两句话概括层次的意思。
概括层次时要抓住主要的，舍掉次要的。
合并时，要对各段的大意做适当的修改，添加一些过渡语让句子更通顺。
如《狼牙山五壮士》层次
第一部分
（1）接受任务
第二部分
（2）痛击敌人
第三部分（3）引上绝路
第四部分（4、5）峰顶歼敌
第五部分（6-9）跳下悬崖
4、题目入手法
从题目入手（以主要事件为题目），根据文章内容把题目扩展成一句完整、通顺的话，就抓住了文章的主要内容。
例：
《山中访友》题目扩充时提出问题：
“我”到山里去访问了什么朋友？
然后从文中找到答案，也就是作者访问过的朋友，主要内容就出来了。
文章主要内容就是：
“我”到山中去访问山里的古桥、树林、山泉、溪流等许多朋友，带回了好心情。
【例文讲解】：
白老师，你是我的朱砂
毕淑敏
1我一年级的班主任是白玉琴老师。
一天上语文课，白老师讲“小猫钓鱼”。
她把课文念完之后，提问大家谁能复述一遍。
这对刚刚上学的我们来说，有难度，课堂里一时静若幽谷。
我那时梳着齐眉娃娃头，一缕湿发遮住了眼帘。
汗水淋淋的我顺手捋了捋头发，白老师立刻大声说，好啊，毕淑敏愿意来回答这个问题，请起立。
我魂飞胆颤，当下想以后哪怕是头发把眼珠刺瞎了，也不再捋头发。
我恍若慢镜头一样起身，企图拖延时间以想他法。
也许因为我动作太慢，白老师在这个当儿另起了主意。
她说，毕淑敏站到讲台上来，面向大家复述课文。
2天啊！
3没有任何法子对抗，我只好拖着双腿，像老爷爷一样挪向讲台。
咬牙切齿痛下决心，以后剃成个秃瓢，永不留发。
从课桌到讲台的那几步，是我7年人生中最漫长的荆棘之旅。
然而无论怎样蹒跚，总有到了尽头的那一刻，我只好战战兢兢地开始了回答。
4如何下的课，全然忘却。
以上是我开蒙之后记忆最深的一件事。
【问题】文章1-4自然段，作者记叙了一年级时印象最深的一件事，请用简洁的语言概括。
【分析过程】
写人记事可以用四要素法进行概括
了解每一段文字的主要内容，第一段，语文课上，我捋了捋头发，白老师误认为我举手发言，让我复述课文，我不情愿地向讲台走去。
第三段，我对自己的举动很懊悔，艰难地走向讲台，战战兢兢地进行复述。
概括的语言首先要保证简洁，对概括出来的文字进行合并，保留主要的，删除次要（描写性的语言、细节性的语言）的。
其次要连贯通顺，意思清楚明了（不用带有修辞手法的句子作为答案）。
【答案呈现】语文课上，白老师让我复述课文，我战战兢兢地复述。
第二讲：
把握文章的主旨
文章的主要内容和文章的主旨是材料和观点之间的关系，主旨就是文章作者想要告诉读者的基本的精神、思想，部分文章的主旨作者已经明示，多数文章需要读者根据内容去提炼、概括。
一般包括以下几个方面：
1.作者在文中抒发的情感。
2.文中人物的思想品质。
3.作者的观点态度。
4.文章要说明的道理。
【存在问题】：
1.就题做题，不去想文章表达的主旨是什么。
2.不会通过圈划关键词句来理解文章的中心。
（小提示：
圈划关键词的方法，段落中明显的总结性的句子，文末明显点明主旨的句子。
如果是写人的文章，圈划出能够反映主人公性格特征的词句；如果是写事物的文章，圈划出能够反映事物特征的词句。
通过这些词句推测作者对人物的褒贬、态度等。
）
【考试题型】：
1.直接问文章的主题，例如，请用自己的话概括文章主题；作者在文中表达了什么情感？
2.对题目内涵的理解，例如，文章以“※※”为题有什么含义。
题目是文章的眼睛，有的文章在题目中就蕴含了作者想要表达的主旨。
3.对文中关键语句的理解，关键语句能够直接或间接点明文章的中心。
例如，文中的“※※”话或某一个段落在文中起什么作用，你是如何理解这句话的，联系全文来说一说。
只要联系全文了就要求我们要把握文章的主旨来说。
4.根据文章谈感受、启示，例如，读了文章之后，结合生活实际谈谈你的感受。
（小提示：
做阅读理解，如果我们能把握住文章的主旨，答题就不会偏离方向。
）
【阅读理解中常见的主题】
1.人生（人生、生命、成长）
2.理想与信念（信念、信仰、坚持）
3.人间真情（亲情、友情、师生情）
4.幸福（快乐、幸福、单纯、乐观）
5.真诚、尊重、宽容
6.苦难（成功与挫折）
7.大自然启示
8.读书与学习
9.时间与青春
10.善与恶
【理解文章主旨的方法】
1.找出文章中直接点明主旨的抒情、议论的语言
抒情、议论的语言就是作者真实情感的体现，抓住了这些语言就等抓住了文章的“牛耳”，重要性不言而喻。
2.通过分析形象（人物形象、事物形象）把握作者的情感倾向
很多文章没有在文中直接点明要抒发的情感，但是我们从作者对人物形象的刻画、对事物的描摹能够感受出来作者的情感倾向。
这需要我们有一定的分析、综合的能力。
真题：
2019年南京市鼓楼区小学毕业考试，短文讲的是二十五年后已经成为老师的我带着我的学生去拜见我的老师，她已经七十,六岁高龄了，已经认不出我这个当年她教过的学生来了，我给老师回忆了一些对她我的关爱的画面，但是她依旧无法记起我来。
作者通过回忆给我们展现了一位对班级的每一位学生都充满关爱的的老师形象，表达了我对这位老师的感激、崇敬之情。
作者在文中没有直接点明情感，但我们从分析老师这个人物形象中能体会到老师对学生的关爱以及我对老师的感激之情。
3.抓住文章的题目分析
文章的命题方式有很多种。
有的是以人物为题，如《少年闰土》、《狼牙山五壮士》；有的以事件为题，如《开国大典》、《“诺曼底号”遇难记》；有的以“事物”为题，如《竹节人》、《桥》；有的设置悬念，如《在牛肚子里旅行》；有的采用修辞，如《慢性子裁缝和急性子顾客》......
题目是文章的“眼睛”，有的文章透过这个“眼睛”就能迅速把握主旨。
例，《为人民服务》、《少年爱国者》（选自《爱的教育》2019年江阴市小学毕业考试试卷），题目就是作者的观点。
但是，这类题目较少，尤其是在试题中。
但是尽管如此，题目依然是我们读文章重要的抓手。
【真题】2019年南京鼓楼区小升初试卷
......
那么，老师，你总记得困难时期吧？
你带着我这个年纪最小的寄宿生到这里来，点燃小炉，一点盐，一点油，熬了一锅粥，叫我吃……滚烫的、醇香的粥，跟妈妈做的一样；你的叹息，也像妈妈爱怜的目光一样：
“孩子，你太瘦了……”她再一次笑了，没有了叹息：
“熬粥的日子，不少……”她依然记不得我。
......
【题目】我又说了一个刻骨铭心的故事后，靳老师却依然记不得我，这说明了什么？
请联系全文进行思考。
（4分）
【思考过程】很多同学在组织答案的时候凭感觉、凭印象去写，完全脱离了文本来进行答题。
有一些同学说老师的年纪大了，有的同学说老师教过的学生太多了......似乎有道理，但是这些都是同学们的臆断，文中没有相应的依据。
理解一段文字或文中重要的话，我们要结合文章的主旨来进行答题，作者回忆了两件事，这两件事反映了老师对学生的关爱，尤其是第二件事，老师把我带回家像妈妈一样做饭给我吃，这已经超越了一般的老师对学生的关怀。
“孩子，你太瘦了”更传递出了老师那慈母般的关怀。
她不仅对我，对其他的学生也是如此。
由此，我们从这则材料中可以推测，老师爱的博大。
【得出答案】我一直记得靳老师的原因：
老师对我的教诲，对我的爱影响了我的一生。
老师记不得我了，说明老师关爱每一学生，只讲奉献，不求回报。
第三讲：
根据上下文解释词语意思（2-4分题）
【存在问题】
1.词语积累量少。
很多词语（成语）可以用近义词或反义词进行替换，积累少，找不到合适的词语进行替换。
2.答题不规范。
解释词语题，不仅要解释词语的含义，还要结合文章说一说词语在文中的含义，即词语义+文中义。
如果较难解释词语义，一定要把词语在文中的含义解释清楚。
【答题技巧】
1.近义词或反义词替换法
试卷中要我们解释的词语，对于学生来讲，多数是陌生的，或者有的词语平时见到，由于没有真正去“用”过它，学生依然陌生。
所以，在平时要多重视积累近反义词，对一些重要的词语还要学会去运用。
学生在做题时如果能用恰当的近义词或反义词替换原文中的词语，那么难题就迎刃而解了。
例如：
“埋下一片树叶，固执地相信它会长成一棵参天大树。
这便是儿时美丽的梦。
”“固执”一词我们并不陌生，但是要真正地解释起来也不太容易。
根据前后句的意思，可以推测作者对埋下的树叶能长成参天大树抱有坚定的信心。
可以找一些近义词进行替换。
“坚定”、“执着”、“顽固”......这里我们可以选用“执着”来进行替换。
2.关键词语法
成语有很大一部分是从古代相承沿用下来的，它代表了一个故事或者典故。
我们可以联系学过的文言文、古诗词或汉字的造字法来理解。
例如：
走马观花，联系诗句“儿童急走追黄蝶”，走的意思为跑。
自愧弗如，联系《学弈》中“虽与之俱学，弗若之矣。
”弗的意思为“不”，自愧弗如意思为因感到不如别人而感到惭愧。
根据汉字的偏旁推测字词的含义：
言字旁与说话有关；绞丝旁与丝、线有关；竖心旁多与心理活动有关；草字头与花草植物有关等。
例如“心急如焚”：
这个词中最难的是“焚"字，看看“焚”字的特点:
上面是“林”，林里而是木，下面是“火”。
“木”的下面有“火”，结果会怎样?
当然是燃烧了。
再把词中简单的三个字解释出来:
“心”就是心里，“急”就是着急，“如”就是好像，结合这个稍难的“焚"字，按-定的顺序和连接，词语就理解到了:
心里急得就像火在烧一样。
形容很着急。
3.语境联系法
遵循“字不离词”、“词不离句”、“句不离篇”的原则。
联系上下文，结合特定的语言环境来理解词语的大概意思。
例如“地下”一词人们都知道它的含义，但在“地下革命党”中，“地下”则指隐藏自己的真实身份不被敌人发觉。
4.联系生活实际法
理解词语语言是从生活中来的，我们在阅读中遇到的词语当然就可以回归到生活中去理解。
理解“水泄不通”，我们不妨想想节日里商业街上的情景；理解“体贴入微”，我们不妨想想关心我们的长辈们是如何对待我们的；理解“同心协力”，我们不妨想想班级中的每个同学是怎样为班级荣誉出力的……
5.串字成句法
把每个字的意思解释出来然后连接起来。
这是一种常用的方法。
例如“争先恐后”中“争”是争抢;“先”是前面、第一:
“恐”是害怕;“后”是落后。
然后连接每个字的意思:
指争抢第一，害怕落后。
6.词语对称法
遇到成语中一三或二四是近义词或反义词的，我们可以推测两外一组词语也为近义词或反义词。
前赴后继高瞻远瞩翻山越岭开天辟地
前赴后继，前后互为反义词，可推知赴和继互为反义。
根据继来推测赴的意思，继，跟上来，赴，倒下。
高瞻远瞩，高远为同义词，推知瞻和瞩为同义。
【答题格式】：
解释词语的意思+指出词语在本文中的含义。
例句：
张灯结彩：
挂上灯笼，系上彩绸。
本文指元宵节大街上的喜庆气氛。
万象更新：
万象，宇宙间的一切景象。
一切事物或景象都变得焕然一新。
本文指元宵节大街上的喜庆气氛。
【例文】
①母亲的粽子，种类很多，莲子红枣粽只包少许几个，是专为供佛的素粽。
荤的豆沙粽、猪肉粽、火腿粽可以供祖先，供过以后称谓“子孙粽”。
吃了将会保佑后代儿孙绵延。
包得最多的是红豆粽、白米粽和灰汤粽。
一家人享受以外，还要布施乞丐。
母亲总是为乞丐大量地准备一些，美其名曰“富贵粽”。
③端午节那天，乞丐一早就来讨粽子，真个是门庭若市。
我帮着长工阿荣提着富贵粽，一个个地分，忙得不亦乐乎。
乞丐常常高声地喊：
“太太，高升点（意谓多给点）。
明里去了暗里来，积福积德，保佑你大富大贵啊！
”母亲总是从厨房里出来，连声说：
“大家有福，大家有福。
"
联系上下文，理解词语。
（2分）
美其名曰:
门庭若市:
美其名曰：
意思是给予一个好听的名字（名称）叫做……。
文中指的是母亲给乞丐的粽子起一个好听的名字叫富贵粽。
门庭若市：
指门前像市场一样。
形容来的人很多，非常热闹。
文中指来讨粽子的乞丐很多。
第四讲：
文章中重要句子的含义（2-3分题）
【存在问题】
1.“只见树木，不见森林”，过于局限于本句话的内容，不能结合文中人物形象、文章主旨来答题。
2.不能对句子进行内容划分，不清楚分几点来答。
3.不能抓住句中关键性词语并理解。
【答题技巧】
1.根据文章的主旨来理解重要句子含义
重要句子和文章的主旨有密切的联系，我们可以抓住文章中体现主旨的语句。
理解文章的主旨可以把握答题的方向。
文中没有直接点明主旨的句子，可以联系整篇文章，看看作者表达的情感是什么。
小学课外阅读表达的情感往往比较明显，比如，赞扬、赞美（母爱、亲情、友情等人性之美，祖国山河壮丽秀美等），贬斥（一些不良人或现象）。
例如：
2019年太仓市小升初毕业考试
人生短暂而漫长的征途上，给你快乐的也许是你的朋友，让你美丽的也许是你的爱人，令你充实的也许是你的事业，但是，使你温暖的必定是你的母亲。
她既用她的手背为你阻挡着她力所能及的所有风霜，也用她的手心为你释放着绵绵不绝的温暖阳光。
母亲是永远的阳光地带。
【问题】理解“它们当然是温暖的，温暖如母亲的手心。
”“它们当然是清凉的，清凉如母亲的手背。
”中两个“温暖”、“清凉”的含义。
【思路过程】抓住文章中体现主旨的句子：
她既用她的手背为你阻挡着她力所能及的所有风霜，也用她的手心为你释放着绵绵不绝的温暖阳光。
【答案呈现】
两个温暖的含义是：
被子被太阳晒过很暖和；母亲对我的关爱。
两个清凉的含义是：
被子在阴凉下是凉的；母亲为我们遮挡人生的风霜。
2.要抓住句子中的关键性词语，理解字面意思和引申含义。
关键词是句子中起关键作用、核心作用的词语，句子中的关键词往往是动词、形容词、数词、副词等。
这些词语常常提供给我们一些揭示事物性质或状态的重要信息，或者能够反映人物性格特征。
有的句子虽然很长，但关键性的词语也就一两个，理解这些词语的表层含义，进而推测它的深层含义，整个句子就理解了。
如何理解关键词的含义？
1、弄清关键字的含义，再考虑整个词语的意思。
2、有些词语要透过字面意思去理解深层的含义。
3、注意词语的感情色彩。
例1：
《白老师，你是我的朱砂》毕淑敏
⑤开蒙，古时指儿童入书塾接受启蒙教育，现如今泛指儿童开始上学识字。
早年的开蒙礼，要由礼官为即将入学的孩子们，在额头点一粒大大的朱砂眼。
点眼的具体位置是在鼻根上方印堂的中央，名曰“开智”。
象征着这孩子从此脱离了蒙昧的混沌，睁开了天眼。
朱砂色艳如血，闪烁着金属般的光泽，美艳无比且触目惊心。
之后是孩童学写“人”字、谢师恩、开笔石上练字、初背三字经……破蒙如同破晓，人生从此曙光乍现。
......
⑨我上学时没有举行过开蒙礼，白老师就是我的朱砂。
【问题】作者说：
“我上学时没有举行过开蒙礼，白老师就是我的朱砂。
”请阐述你对这句话的理解。
【思考过程】本句话中“朱砂”是理解句子的关键，我们可以找到文章第五段文字，理解朱砂的字面含义，点朱砂意味着“开智”，象征着这孩子从此脱离了蒙昧的混沌。
再结合文章来看，白老师对我的启蒙就像是点朱砂一样。
【答案呈现】古代儿童入学用朱砂点头，为开智，白老师对我的鼓励就像点朱砂一样开启了我的学习之旅，开启了我的心智。
3.分析句子的修辞手法，理解句子含义。
修辞可以让句子更生动、含蓄、深刻。
我们要熟知几种常见的修辞：
比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、对偶等。
答题时先要辨认句子使用了什么修辞手法，指出这种修辞的好处。
例：
《山中访友》一文中写道：
“啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？
”
这里作者巧妙地运用了比喻和夸张的修辞手法，把老桥比作一位德高望重的老人，赞扬了老桥那种默默无闻、无私奉献的精神。
4.联系作者生平、写作背景理解含义。
这种方法主要是根据文章的思想内容，透过句子字面上的意思，理解作者的本意。
在《我的伯父鲁迅先生》中写鲁迅先生说的一句话：
“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？
”问：
“碰壁的原因是什么？
”当然是：
四周黑洞洞的。
接着领悟出“四周黑洞洞的”和“壁”的含义。
在此基础上，认清句子的内涵意思，我们可以联系当时的时代背景，了解到当时社会的黑暗，像鲁迅先生这样的进步人士自然受到打击与迫害，从而激发了我们对鲁迅先生的佩服，对黑暗社会的憎恨。
从“黑洞洞”和“碰壁”两个词中，我们可以体会到鲁迅不怕碰壁的顽强斗争精神和革命乐观主义精神。
5.联系实际，运用联想来理解。
阅读不能脱离生活实际，要和自己的生活经验相勾连。
例：
2019年南通通师二附教育集团小升初试卷
《种一片树叶》
记得有人这样说过：
和成年人在一起，大家学习的是对方的冷漠、世故和虚伪；和孩子们在一起，感染的是我们的热情、诚实和纯真。
话虽有些偏颇，但人生的旅程中，人们的确应经常用“童心”这面镜子，来审视一下自己日渐风化了的心灵。
孩童时那种天真无邪；那种可笑的一举一动；那双清澈透明、不掺一丝杂质的眼睛，不正被我们当作“幼稚”而随手抛弃吗?
人每走一步会从身上遗落一些东西，而往往被人随意丢掉的，也是最最珍贵的，是那颗晶莹剔透的童心。
【问题】：
第⑥句中划线的“日渐风化”用来形容“心灵”，你认为是否确切?
为什么?
【思考过程】句中的“风化”一词是理解这句话的关键，风化的字面意思：
由于长期的风吹日晒、雨水冲刷、生物的破坏等作用，地壳表面和各种岩石受到破坏或发生变化。
再结合句子内容来理解，这里的风化明显是引申含义，指人们的心灵受到世俗的冷漠、世故和虚伪的侵蚀。
【答案呈现】确切。
人们在成人的世界里感受到了太多的冷漠、世故和虚伪。
【例文】
鲁迅的书桌上刻着一一个小小的“早”字。
字横着，很像一个还没开放的花骨朵，又像一支小小的火把。
这个“早”字有一段来历。
鲁迅的父亲害了病，鲁迅一面上书垫读书，一面帮着母亲料理家务，几乎天天奔走于当铺和药铺之间，把家里的东西拿到当铺去换了钱，再到药铺去给父亲买药。
有一天早晨，鲁迅上学迟到了。
教书认真的寿镜吾老先生严厉地对他说:
“以后要早到!
”鲁迅默默地回到座位上，就在那张旧书桌上刻了个“早”字，也把一个坚定的信念深深地刻在心里。
从那以后，鲁迅上学再没有迟到过，而且时时早，事事早，毫不松弛地奋斗了一生。
说说你对“‘早’字横着，很像一个还没开放的花骨朵，又像一支小小的火把”这句话的理解。
【思考过程】：
对这句话的理解可以先看它所使用的修辞手法，这句话所用的是比喻的修辞，比喻的作用就是更加形象地说明了什么。
把句中的重点词找出来，先理解重点词:
“花骨朵”是植物，植物往往象征着生命;“火把”是火，往往象征着热情和力量。
结合文意可以理解为:
“像一个还没开放的花骨朵”形象地说明了“早”字生机勃勃，充满了生命力;“像一支小小的火把”，则说明了“早”字充满了热情和力量。
【最终答案】：
通过比喻，形象地说明了“早”字充满了生命力、热情和力量，表现了鲁迅对老师的尊重、对时间的珍惜以及对学习的热爱。
第五讲：
文章中重要句子或段落的作用（2-3分题）
【存在问题】
1.缺乏相应的术语积累（如结构上的作用：
总领全文、承上启下......）
2.答题角度单一，仅使用一些专业术语作为答案，不能联系文章内容以及文章的主题作答。
【常见题型】
1.某段在文中起什么作用（或好处、效果）?
2.文章某段在全文结构上起什么作用?
3.某句在文中有什么作用?
请联系全文作简要分析
【关键句段的类型】
①起始句首句往往有提示、概括、总起的作用。
②主旨句它的位置不一，或开头或中间或结尾。
③衔接句这种句子有承上启下作用。
④深化句在语段中起画龙点睛的作用，有升华主题、深化主旨的作用。
⑤警示句它含义深刻、耐人寻味，读后能给人启迪。
⑥矛盾句有些句子从字面上看自相矛盾，但作者寄托了深刻的寓意。
⑦情感句它凝聚了作者的喜怒哀乐、褒贬扬抑。
⑧引用句名言名句表现一定的思想内涵，也常作设题点。
⑨使用修辞手法句用修辞的方法说理抒情，更形象生动。
⑩总结句或总结概括，或留有余地，或饱蘸笔墨抒情。
【答题技巧】
关键句在文章中的作用应从结构、内容、主题上分析。
1.从内容角度答题时:
这句话（段落、情节、内容）写了些什么，与上文或下文内容有什么联系。
2.从主题角度去答时：
体现了什么人物的什么情感；
需要再扣住本文的中心去点明它与中心的关系。
3.从结构有角度答题时：
①总领全文②承上启下（过渡）的作用③引出了下文④推动故事情节的发展⑤为下文理下伏笔或做铺垫⑥与上下文相呼应⑦总结上文等角度考虑
一般情况下，统领句起总起全文的作用，结论句起归结全文的作用，转承句（过渡句）起承上启下的作用，还需注意的是有的情况下，尾句还会起到揭示主题，点明中心的作用。
这需要根据不同情况来区分。
【例文】
“孔乙己是这样使人快活，可是没有他别人也便这么过。
”请说
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