六年级上册英语教案Unit 10 I dont feel well today湘少版.docx

六年级上册英语教案Unit 10 I dont feel well today湘少版.docx

《六年级上册英语教案Unit 10 I dont feel well today湘少版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级上册英语教案Unit 10 I dont feel well today湘少版.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

六年级上册英语教案Unit10Idontfeelwelltoday湘少版

Unit10　Idon'tfeelwelltoday

第1课时

课时目标

1.词汇：

能听懂、会说、认读、会写新单词和短语don'tfeelwell，haveacough，haveaheadache，haveafever，takemedicine，haveagoodrest，just等。

2.句型：

能用“What'swrongwithyou？

”向他人表达关切的问候；能用“Ihave...”进行简单的回答；能运用祈使句进行建议。

3.能用所学语言谈论身体健康状况，如“What'swrongwithyou？

I...”。

4.能根据标题和插图预测对话主要内容。

要练说，得练看。

看与说是统一的，看不准就难以说得好。

练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。

在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。

5.能听懂、会说A部分的对话。

单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。

让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。

这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。

重点难点

我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。

为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?

吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:

“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!

”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。

特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:

提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。

知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。

根本原因还是无“米”下“锅”。

于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。

所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。

要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。

重点：

能听懂、会说、认读don'tfeelwell，haveacough，haveaheadache，haveafever，takemedicine，haveagoodrest。

难点：

medicine的发音，特别提醒学生注意发音/sn/；fever的第一个e的发音为/i：

/，在教学中教师应提醒学生注意，避免误发成/e/。

教学准备

用于新授单词的图片或实物（温度计）、人物头像、单词卡片、教学挂图、教学VCD等（有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件）。

教学步骤

教学内容

一、热身/复习

（Warm－up/

Revision）

1.Greetings

2.Listenanddo

T：

Touchyourhead.Raiseyourarms.Run.Drinksomewater.Havearest.教师边说边观察学生，在有些学生不会的时候领着一起做。

通过热身活动，复习词汇head，drinksomewater，rest。

（为导入新课做准备）

二、新课呈现

（Presentation）

1.Newwordsandnewsentences

（1）What'stheweatherliketoday？

What'stheweatherlikeinspring/summer/autumn/winter？

引出已学词汇cold，hot，并板书。

Ifeelcoldtoday.Howaboutyou？

出示B部分的第一张单词图片。

Lookatthisgirl.Howaboutthisgirl？

Isthisgirlhappy？

Why？

由刚才的图片自然地引出问句：

What'swrongwithher？

提示学生意思等同的问句：

What'sthematterwithyou？

（可能有的学生经提示后能说出，如果不能的话，教师就直接说出来）并引出不同的谈论结果：

Maybeshehasacold.Sheisnotwell.Wecansayshedoesn'tfeelwell.（预测：

难点为动词第三人称单数的用法，可用红色粉笔标出doesn't）

教师做出冷并且不舒服的样子。

Ifeelcold.Idon'tfeelwell.带学生一起模仿练习，选出模仿得最好的学生。

（2）依次出示B部分的第二、三、四张单词图片，边做动作边学习haveacough，haveaheadache，haveafever。

（3）Idon'tfeelwell.WhatcanIdo？

根据学生给出的建议进行归纳：

Goandseeadoctor.Haveagoodrest.然后依次说：

Ihaveacough.Ihaveaheadache.Ihaveafever.WhatcanIdo？

并归纳相关的建议：

Drinkmorewater.Buy/Takesomemedicine.Havearest...

（4）单词、短语操练

①利用原声带的地道发音带读。

②Bombgame：

将学生认为难读的短语画上炸弹的符号，教师领读或请小老师带读板书的短语，遇到画了炸弹的短语时不能读出声。

如果有谁跟着读出了带有炸弹符号的短语，则该成员所在小组扣分。

③教师从6张词卡中抽掉一张，问学生：

What'smissing？

请学生说出拿掉的那张卡片上的词组。

④Guess，guess，guess：

教师请一名学生上台看图片作动作，同时问：

What'swrongwithhim/her？

下面的学生猜：

He/She...

2.Thedialogue

课文学习：

教师可分步骤循序渐进地引导学生熟悉课文。

第一步：

看图预测课文。

请学生就课文进行提问。

如：

Whoisnotwell？

When？

Whatdoesshedo？

Wheredoesshego？

（1）Listenandanswer

不打开书，只听音，听音前，给出任务：

What'swrongwithAnne？

（预测：

提醒学生可对照板书进行听音，记下相应的序号）

（2）Listenandfind

打开书，听音，画出相应的答案，检查刚才自己听到的是否正确。

第二步：

熟悉课文。

（1）Listenandnumber

听音，给课文中下列短语排序。

（　　）→（　　）→（　　）→（　　）→（　　）→（　　）→（　　）→（　　）→（　　）

1.don'tfeelwell　　2.haveacough　　3.haveaheadache

4.haveafever5.takemedicine6.restinbed

7.feelcold8.haveabadcold9.drinkmorewater

二、新课呈现

（Presentation）

（续）

（2）Listenandrepeat

听音，跟读，注意medicine的发音，引导学生正确模仿，提醒学生注意模仿语音语调。

在学生跟读有困难时，教师可领读一遍课文，学生可以更清楚地模仿。

个别有困难的句型，如“Takesomemedicineandrestinbed.”可分成“takesomemedicine”和“andrestinbed”两小节，多领读几遍或用GoldenFingers（教师出示几个手指，学生就读几遍）的游戏练习。

注意检查学生是否领会“Letmecheck.”的意思。

可请学生翻译出来。

第三步：

拓展课文。

将学生分为四人一组进行课文朗读表演，提醒学生注意礼貌用语如“Thankyou.”以及体态语言的运用。

（根据课文或情境的情节进行相应的动作配合表演）

三、趣味操练

（Practice）

相互问候：

将学生分为四人一组，事先准备一些写有与课文有关的短语的纸条让学生抽选，学生根据自己抽选的短语做动作，三人问，一人回答。

如：

S1，2，3：

Oh！

What'swrongwithyou？

S4：

Ihaveacold...

第2课时

课时目标

1.词汇：

能理解D部分中的新单词和短语invite，invited，enjoy，enjoyedthemselves，ill。

2.句型：

能熟练运用“What'swrongwithyou？

”“Ihavea...”。

3.能借助头饰，分角色表演C部分对话。

4.能借助已学知识，如不舒服、头痛、发烧等词汇和插图阅读和理解课文D部分的小故事。

5.能创设2～3种游戏情境进行简单会话。

重点难点

重点：

能听懂、会说、运用句型“What'swrongwithyou？

”“Ihavea．..”；能读懂D部分的故事并能根据故事内容给图片排序。

难点：

根据故事内容，将图片正确地排好顺序。

教学准备

　　用于新授单词的图片、人物头像、单词卡片、教学挂图、教学VCD等（有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件）。

教学步骤

教学内容

一、热身/复习

（Warm－up/

Revision）

1.Bestactor：

每组派一个代表上台进行看图表演，教师或学生问：

“What'swrongwithyou/him/her？

”

可以由表演的学生回答或者其他学生回答，也可以交替进行。

2.选1～2组学生表演课文A部分对话。

二、新课呈现

（Presentation）

1.PartC：

Let'spractise

教师出示医生的头饰，说：

“Hello，boysandgirls.I'madoctor.Ifyouareill，Iwillhelpyou.”也可换成一名学生戴上医生的头饰导入课文C部分。

再以课文C部分内容进行分角色表演。

可以先分大组进行，一个大组的学生当医生，另一大组的学生根据教师给出的图片回答。

也可男女生问答。

然后再自由练习。

最后选几组上台进行表演。

2.PartD：

Let'sread

阅读前，先用一个小故事进行导入：

Maryismyfriend.YesterdaywasMary'sbirthday.Sheinvitedmetothebirthdayparty.Weenjoyedourselves.Weatecakesandfruit.Wewereveryhappy.可同时以图片呈现故事。

板书invite—invited，enjoyourselves，看学生是否理解它们在句中的含义。

可多举几个例句，如：

Thechildrenenjoyedthemselves.Theyhadagoodtime.

阅读课文D部分小故事，了解故事大致内容。

（1）Dinodidn'tfeelwell.（　　）

（2）Timdidn'twanttotakeDinotothehospital.（　　）

第二步：

Listenandcircle

听音，圈单词。

让学生一边听录音，一边圈出不认识的单词和句子。

教师运用自然拼读法帮助学生读单词并用英语进行同义解释：

ill：

sick/notwell。

第三步：

Listen，readandfinishthesentences

要求学生听音、跟读后补全句子。

1.Lastnight，Dinodidn'tfeel____．Hefelt____andhada____．He____.

2.Dinosaid，“Idon'twanttotake____．I'lldrinkalotof____．”

3.Numberthepictures.给课文中的图片标序号。

第四步：

Listenandrepeat

学生听音，模仿、跟读，注意语音语调。

第五步：

Readandrepeat

学生尝试自己朗读，之后教师或学生复述故事内容。

三、趣味操练

（Practice）

1.Game：

刮鼻子

学生4人一组，依次说：

“Ihaveacold.I...”。

每个人说的句子不能与前面说过的重复，就不出新句子或者说错的学生就要被刮鼻子。

2.Game：

Guessinggame

全班学生分成几组。

教师轮流请几名学生上台看图表演头痛、发烧、咳嗽等动作，台下学生说出相应的动词词组，猜对的小组得分，看哪个小组得分最高。

3.Game：

抛骰子

教师准备一些句子卡片，学生上台抽一张，若正确读出，可抛骰子一次，是几点就得几分。

也可将骰子做成红黄绿各两面，抛到红色扣分，抛到黄色停一次，抛到绿色加分。

第3课时

课时目标

1.词汇：

能听懂、会说、认读、运用新单词和短语cough，notwell，doctor，rest，takesomemedicine，feelcold。

2.能通过理解句意填空，熟练运用B部分的重点词汇。

3.了解英语信件的书写格式。

4.能自己动手或与同伴一起做一张祝福卡，并用英语写上相关祝福语。

5.能初步运用本单元的单词和重点句型创设情境，进行简单会话。

重点难点

重点：

能通过理解句意填空，熟练运用B部分的重点词汇。

难点：

正确运用祝福语。

教学准备

　　用于新授单词的图片、人物头像、单词卡片、教学挂图、教学VCD等（有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件）。

教学步骤

教学内容

一、热身/复习

（Warm－up/

Revision）

1.Greetings

2.连锁回答。

教师向一名学生提问：

“Idon'tfeelwell.What'swrongwithme？

”（可辅以图片）该学生回答后向别的学生提问，依次进行。

二、新课呈现

（Presentation）

1.PartE：

Let'swrite

（1）出示Anne生病在床的图片。

T：

What'swrongwithAnne？

She'sill/notwell.Canshegotoschool？

No，shecan't.HowcanyouletherteacherknowAnneisill？

根据学生给出的建议总结：

OK.WecanwritealettertotellAnne'steacherthatAnneisill.

（预测：

帮助学生及时弄懂这一长句的意思，that的用法只要理解就可以了）

（2）学生看书，与同桌一起完成填空练习，提醒学生注意词组及固定搭配。

（3）请学生朗读答案，注意要用完整的句子。

答案：

notwell，cold，cough，doctor，rest，takesomemedicine。

提醒学生注意英文书信的书写格式：

收信人及正文都顶格写，一般称呼用Dear开头。

2.PartF：

Let'shavefun

（1）T：

Dinoisill.Heisinbed.Ishesad？

Ishelonely？

Whatcanwedotohelphim？

根据学生的建议，拓展makeacard。

（2）教学生怎样制作卡片安慰生病的Dino。

可以在卡片上写上“Getwellsoon！

”“Haveagoodrest！

”等，并将卡片设计得色彩鲜艳。

（3）小组合作制作卡片。

（4）分组展示。

三、趣味操练

（Practice）

1.Bingo：

同桌一起挑选九张动词词组卡，摆放在3×3的方格中。

教师任意说三个动词词组，如haveacough，takearest，takesomemedicine，将这三张动词词组卡摆放在了一条线上的学生就大声说：

“Bingo！

”然后，教师继续报动词词组。

2.“抢答”游戏：

学生分成两组，每组轮流派一名代表上台抽卡片并表演卡片上的动作，本组的其他学生用“He/Shehas...”句型猜卡片上的内容，如果猜出就可以得一分。

两个小组轮流进行，最后看哪个小组得分最高。