中国流行音乐教案.docx
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中国流行音乐教案
中国流行音乐教案
中国流行音乐教案篇一:
中国通俗音乐教案[1]
课题:
中国通俗音乐
教学目标:
1（能够了解中国通俗音乐的发展历程，及其相关的民族文化和历史
背景。
2（对不同时期的中国通俗音乐的发展特点有所了解，并能举出不同
时代的具有代表性的流行作品。
3（树立正确的音乐审美意识，喜爱民族化发展的通俗音乐。
教学重点:
能够较好掌握中国通俗音乐发展的主线历程，热爱中国民族化发展的
通俗音乐。
教学难点:
在欣赏探究中树立正确的艺术审美意识，提高审美能力，正确认识通
俗音乐的发展一定要有强烈的民族风格和民族特点，才是世界的，才
是流行的。
教学准备:
多媒体课件、钢琴
教学过程:
一、新课导入:
（放影音资料《天堂》）
相信同学们对这首歌曲耳熟能详，是由蒙古歌手腾格尔演唱的《天堂》。
那么同学们最喜欢在音乐课上唱什么类型的歌曲呢,——流行歌曲
今天老师有幸和大家共同来探寻一个话题:
中国通俗音乐及其发展历程同学们光喜欢唱流行歌曲，那你们又是否知道:
1、流行歌曲的正确定义
2、流行歌曲是什么时候在中国才有的呢,
3、中国最初的流行歌曲的“鼻祖”是谁，其音乐作品的特点怎样,
4、它是怎么一步步发展到今天这个样子的呢,
在今天这节课里，老师将和大家一起，带着这些问题，一一找寻答案。
二、新课教学:
通俗音乐又称流行音乐，它是指自身朴素简洁的音乐语言，流畅易记的旋律，活泼而富有特点的节奏以及更加贴近生活的情景和感受，为大家所喜闻乐见的乐器曲和歌曲。
这是用文字对流行音乐的概述，在今天这节课里，我们着重欣赏找寻的是流行歌曲的发展历程。
同学们都知道不同地域的国家和民族有着不同的文化，中华民族的音乐艺术也是一样有着自己的独特魅力，那么探究为同学们所喜爱的通俗音乐的民族发展是我们今天了解中国流行音乐发展的一条主动脉，下面我们就以时间年代为线索以作品民族化发展为
创作元素，对中国流行音乐作详细的追根寻底。
（一）30年代末40年代初:
中国流行音乐的源头在哪呢,
1927年，著名音乐家黎锦辉先生创作《毛毛雨》标志着中国通俗音乐歌曲的诞生。
黎锦辉先生成为了中国流行音乐的“鼻祖”。
这时期的佳作还有贺渌汀的《春天里》《四季歌》《天涯歌女》，聂耳的《告别南洋》《梅娘曲》，任光的《渔光曲》代表人物有:
周旋。
（互动）哼唱其中的作品，学生对最初流行歌曲的认识程度
播放《春天里》，学生可跟着影音资料看着曲谱轻声哼唱
时代背景及其特点:
三四十年代的中国通俗歌曲起步并不健康，处于抗日战争时期的中国通俗歌曲，走上了一条远离时代的畸形道路，总体说早期中国通俗歌曲作品题材狭窄，情调萎靡，趣味平庸，演唱矫揉造作，打上了浓厚的殖民地半殖民地的烙印，随着抗日救亡的时代要求和救亡歌曲的兴起，当时的通俗歌曲很快退出了历史舞台。
（二）新中国成立——70年代末:
1949年新中国成立后，通俗音乐的概念一度被轻音乐所取代。
1955年天戈创作的《青年友谊圆舞曲》是一首影响较大的优秀作品，旋律轻快，活泼，加上三拍子的圆舞曲律动，洋溢着青春的活力。
注:
附带介绍轻音乐
60年代末至七十年代中期，是当时强调阶级斗争的年代，一批
优秀抒情的歌曲被戴上“小资产阶级情调”的帽子，受到公开的批评，在此后二十多年间，中国经历了“大跃进”人民公社，三年自然灾害和史无前例的“文化大革命”，通俗音乐基本上销声匿迹，期间代表作品有电影《柳堡的故事》中的插曲《九九艳阳天》
（注:
收集更多的这时期的代表作品）
播放《九九艳阳天》
总结:
1949年新中国成立——70年代末:
强调阶级斗争，通俗音乐处于空白状态。
（三）70年代末——80年代初（改革开放）
黎锦辉先生音乐在当时渲染了一种萎靡颓废的情调，但他的音乐民族化的创作方向很好的在台湾，香港继承和发展，70年代末80年代初改革开放，一些新的文化理念和思潮一涌而进，音乐领域人们疲倦了“强，硬，响，快”的风格，很容易或者说一股脑儿就接受了港台音乐的“清新，温和，优美，流畅”和“软绵，颓废，情爱，小资”等音调和思潮，使大陆音乐在一段时间里音乐创作和演唱风格都一味地模仿，港台艺人也首次在中国大陆春节联欢晚会上亮相，最具代表的有张敏明《我的中国心》奚秀兰《阿里山的姑娘》。
这一时期题材健康，旋律清新的优秀作品有《乡恋》《乡间小路》。
设问:
你还知道这时期还有哪些家喻户晓的流行作品及其人物代表吗,如:
邓丽君，成方圆，朱明瑛，徐小明
播放《乡恋》
（四）80年代末——90年代初
“我曾经问个不休?
?
”一声惊天动地反叛性的呐喊，终于从中国摇滚乐先锋崔健那嘶哑爆破而又富有磁性的喉咙里蹦出。
是啊～人们是应该问一问“什么是我们自己的音乐，我们的音乐怎么了”“脚下的路在走，身边的水在流”难道我们还仅仅是“总在笑一无所有吗”。
崔健那富有反叛困惑和号召性的呐喊，终于唤醒了中国的通俗乐坛，80年代末90年代初，音乐家们开始踏上了继西扬中，通俗音乐民族化，艰难而有意义的漫漫长路。
总结:
70年代末至80年代初:
港台音乐。
80年代末至90年代初:
历经60年的风风雨雨，最终找到中国流行音乐的精髓:
通俗音乐民族化
播放《黄土高坡》
“不管是西北风，还是东南风，都是我的歌我的歌”伴随着这一优美独特的风格性旋律，通俗乐坛的创作者们终于唱出了自己的酸楚和欣喜。
中华大家庭五十六个民族的音乐不都是我们自己的歌吗,此时以独特个性风靡一时的“西北风”席卷而来，其代表作品有我们刚刚听到的《黄土高坡》还有《信天游》《我热恋的故乡》《少年壮志不言愁》等等。
这些作品采取了陕北民间音调，明显引入了欧美摇滚思维，挖掘和吸取了我国北方以黄土高坡信天游的苍凉挺劲的阳刚之气在中国乃至世界流行乐坛一展风采。
（注:
要会唱例举的每一首作品并简单介绍信天游。
）
从音乐体裁方面，器乐，舞蹈，戏曲等民间音乐流源也是流行
音乐创作的素材源泉，流行歌曲《九百九十九朵玫瑰》的音乐主体吸取了我国著名琵琶曲《彝族舞曲》中的音调，陈红演唱的《常回家看看》则是将东北二人转和评剧的曲调相融渗。
（注:
要会哼唱《彝族舞曲》的音调。
）
从民歌民谣素材的运用方面，各少数民族的音乐有为流行歌曲的创作提供了另一个广阔天地，少数民族音乐象一朵朵艳丽的奇葩为这个风格的流行音乐创作增添了新的色彩。
如:
陈明《快乐老家》——是新疆特色乐器和现代配器手法的运用，让人耳目一新。
郑钧《回到拉萨》——揭开藏风流行音乐神秘的面纱。
《青藏高原》《天路》《神奇的九寨》
各地汉民族的音乐也是流行歌曲创作的又一源泉，一首河北民歌《小白菜》曾为程琳演唱的台湾歌曲《酒干淌卖无》那英演唱的《山不转水转》提供了创作基础，其旋律走向和乐句落音都与《小白菜》极为相似。
总结:
中国流行音乐民族化其创作素材来源:
a.我国北方的黄土高坡，信天游
b.器乐，舞曲，戏曲等民间音乐流源
c.各少数民族的音乐
d.各地汉民族音乐
随着音乐世界的接轨，中国流行音乐的发展走向了国际化，21世纪的流行音乐趋于开放式，多元化，涌现了一批同学们喜欢的
流行创作歌手，喜闻乐道的就是:
周杰伦，王力宏，张韶晗，李宇春等具有时代特征的代表性歌手并列举他们的作品。
三、课堂小结
播放“流行音乐发展历程一览表”。
回顾我们中国流行音乐的发展，已走过了坎坎坷坷80年的风雨历程，其间，有一段时间手当时社会的客观影响，曾经一度迷茫，停止不前，甚至是空白，在寻觅自己创作方向的过程中，终于走向中国特色民族化发展的正确道路，通过今
天这节课的了解，我们不仅找到了课前提出的四个问题的答案，同时我们大家更应该正确认识中国通俗音乐的发展，一定要有强烈的民族风格和民族特点，才是世界的，才是流行的。
课后反思:
流行音乐一直是高中生关注和感兴趣的话题。
但令他们没有想到的是本节课向他们介绍了几十年来中国流行乐的发展情况。
年代离现在越久，他们就越没有学习兴趣，因此在课堂上如何抓住学生学习兴趣，引导他们对流行音乐进行探究、对当前流行音乐产生理性认识等应该是本节课教学的重点，可由于经验的缺乏，使得本课有点落入“罗列”的俗套，值得改进。
中国流行音乐教案篇二:
流行音乐中的中国元素教案
流行音乐中的中国风元素音乐教案
教学目标:
1、学生通过欣赏流行歌曲之“中国元素”，增强了他们对民族音
乐的学习热情，使他们乐于倾听、善于去发现民族音乐的美。
2、学生通过了解近几年喜爱的流行歌曲，解读其“中国元素”歌曲的特点，分析其歌曲中“中国元素”的组成和运用。
3、学生在探究流行歌曲之“中国元素”的过程中，能够大胆演唱自己喜爱的歌曲。
教学重点
流行歌曲的中国元素
教学难点
流行歌曲与民族音乐的关系
教具
多媒体课件
教学过程
一、视频片段导入新课:
1、视频片段欣赏:
林俊杰《曹操》
2、提问:
你认为这首歌有哪些中国元素,
3、展示课题-------流行歌曲之“中国元素”
二、感受体验
1、欣赏并一起演唱王菲《但愿人长久》
（1）通过欣赏和演唱你如何理解“中国元素”,
（2）师生交流
（3）归纳总结中国元素的概念:
凡是在中华民族融合、演化与发展过程中逐渐形成的、由中国
人创造、传承、反映中国人文精神和民俗心理、具有中国特质的文化成果，都是中国元素，包括有形的物质符号和无形的精神内容，即物质文化元素和精神文化元素。
（两首歌曲都包含了歌词或歌名的中国元素）
2、结合视频片段，分析讨论作品中国元素的体现。
（1）、分别欣赏片段一:
《青花瓷》、片段二《菊花台》
（2）、学生选择正确的答案:
A民族乐器的巧妙融合B中国戏曲唱腔的引用
C中国古典意境歌词运用D歌名中包含着大量的中国元素E民族调式的运用
（3）、学唱《菊花台》开头部分，体会作品的旋律特点。
（4）、讨论民族五声调式及五音不全的说法。
五声调式是以纯五度的音程关系来排列的，是由五个音所构成的调式的。
由于这种调式是我国特有的，也可以称为民族调式。
这五个音的名称分别是:
C宫、D商、E角、G徵、A羽。
五声调式的特点是:
?
、缺少半音和三整音这类音程的尖锐倾向，宫角之间形成五声调式中唯一的大三度（小六度）。
?
、以大二度和小三度所构成的“三音组”是五声调式旋律进行中的基础音调。
五声调式有五种:
以宫为主音的叫宫调式。
以角为主音的叫角调式，其它的依次类推。
?
、中国传统上把宫、商、角、徵、羽定为五音。
“五音不全'指的就是不能把这五个音调分清楚的。
现多用来嘲笑或讽刺唱歌跑调的人。
3、完整欣赏《菊花台》音乐视频
欣赏过程中要求学生充分调动感官，欣赏视频的画面美，听辨歌曲中伴奏乐器的运用，会唱的可轻声跟唱，认真感受歌曲的曲调特点，体会歌词中的意境美。
三、欣赏中国好声音作品带有中国新疆哈萨克民族元素歌曲。
《可爱的一朵玫瑰花》
四、课堂小结今天这节课，一起探讨了流行歌曲中的中国元素。
了解了“中国元素”歌曲的特点，分析了歌曲中“中国元素”的组成和运用、并在探究中大胆演唱自己喜爱的歌曲。
由此我们可以说:
流行歌曲与民族音乐的关系是你中有我，我中有你的相互借鉴与融合中，各
自实现着自己的艺术价值和艺术魅力，从而在中华民族的土壤中，共同创造新的音乐和音乐文化。
中国流行音乐教案篇三:
中国通俗音乐--教案.1
中国通俗音乐（教学设计及教学意图）
授课人:
昌乐及第中学扈芊倩
【课标要求】
体现以音乐审美为核心，面向全体学生，培养学生学会多角度、客观地评
价和欣赏不同类别的通俗歌曲的能力，注重个性发展，重视音乐实践，增强创造意识，弘扬民族音乐，适时适度地纠正学生偏颇的音乐信仰，最终达到提高学生对流行音乐的审美能力的目的。
【教学理念】
本课重点推介具有艺术欣赏价值、社会价值和影响的作品让学生学习体验;隐性渗透相关的音乐知识——通俗歌曲的概念和特点，为欣赏通俗歌曲打下理论基础。
力图通过聆听、对比、分析、探讨、创作、表演等方法，让学生感受、体验和表现音乐的美，引导学生多选择讴歌中华民族传统文化、道德伦理和现实生活中的优秀作品的歌曲进行学习与模仿。
本节课力求让“真实、互动”——学生和老师一起，在真实的活动、平等的交流、共同的体验中互动起来，完成一次难得的音乐之旅。
【教学内容】
普通高中音乐课程标准实验教科书音乐鉴赏第七单元《中国通俗音乐》
【教学课时】1课时
【教学目标】
知识目标:
能够了解中国流行音乐发展的简要历程，及其每个发展时期具有代表
性的音乐作品，并能总结流行音乐的特点。
能力目标:
通过聆听，能够随乐演唱几首中国流行音乐作品，
体验其情感和韵味。
情感目标:
丰富学生的情感体验，提高学生音乐情感表现力。
【教学重点、难点】
1、了解通俗歌曲的结构与特点，挖掘歌曲的内涵，多角度、客观地评价、鉴赏通俗歌曲，建立正确的欣赏价值观。
2、大胆自信的表演流行歌曲。
【教学分析】
教材歌曲流行时间比较久远，学生会有距离感，不过可以让学生体会越是经过时间检验的，才是真正流行的。
本班学生在展现自我方面缺乏自信，教师应以鼓励为主。
【教学方法】
调查互动、聆听欣赏、教师范唱、启发探讨、师生相关的演唱参与活动
【教学教具】多媒体、课件、钢琴、音乐影视资料等。
【教学过程】
一、互动调查，导入课题:
师:
同学们，最近我跟部分同学座谈，了解他们对音乐课学习的意见和建
议，其中好多同学都谈到了一个问题:
通过学习中外民族音乐和古典音乐，我们了解它们的创作都以严谨科学的音乐理论为基础，但作为年轻的我们觉得这些音乐除了带给我们丰富的音乐素养以外，带给我们的欢乐并不多。
让我们更多感受到身心愉悦和
快乐的是现在流行音乐，我不知道我的这种想法是否正确。
那（转自:
wWw.JIAoShilM.com教师联盟网:
中国流行音乐教案）么究竟这样的意识是对还是错,或者说流行音乐是不是音乐文化领域中的一个重要组成部分呢,
师:
同学们，现在我很肯定的回答你:
你的认识是正确的，流行音乐的确是音
乐文化中的重要组成部分～这节课我们将一同走进中国流行音乐～（课件）展示课件【学习目标】【重难点】。
二、“我行我SHOW”,自我展示:
师:
学习流行音乐的最好方式就是感受它，感受它最好方式就是直接参与表现
它～这节课请大家踊跃登台演唱你们所喜欢的歌～
师:
大家想不想上台,——想～
好，首先展示我为大家准备的歌曲伴奏曲目，（课件）请同学踊跃的登台
展示，形式不限，可以独唱、重唱、可以小组唱。
（及时鼓励～）
我行我SHOW
师:
学生登台演唱展示，同学们唱的真不错，你们最熟悉、最喜欢那一列,生:
CD
师:
我给大家演唱一下A中《九九艳阳天》，钢琴伴奏，边弹边唱。
师:
前两列是你们的爷爷奶奶辈很喜欢的歌曲，在他们年轻的
时候很流行，为
什么你们不喜欢、没听过,——生:
时代不同了。
【设计意图】这个展示的目的在于了解全班学生在目前没有老师的引导下对流行音乐（歌曲）
的基本认知倾向和认知水平，让老师对他们的情况有个“底”。
展示的结果也会自然显示出目前高中学生中最流行的歌曲，应该具有一定的代表和典型意义，从而印证所谓流行性就是时代性（或前瞻性）。
这些，都为后面真实而有的放矢地组织实施教学做了铺垫。
三、鉴赏作品，感受体验:
师:
刚才课件当中展示的是不是流行音乐,我们首先了解什么是流行音乐,师:
对，流行歌曲指通俗易懂、易学易唱、便于流传的音乐。
刚才演唱的几首
歌曲正是流行歌曲当中具有代表性的、最具时代意义的歌曲。
那中国流行音乐到底经历了一个怎样的发展,
师:
流行音乐在上世纪二三十年代，随着有声电影的放映在一些大城市广为流
传，一首电影《十字街头》的插曲《春天里》就是这一时期的代表，歌曲轻松活泼，歌词用了口语化语言“浪里格朗”充满了生活气息。
师:
但是在那个时期中国又经历了八年抗战和三年内战，很快这些流行歌曲被
抗战的群众歌曲所取代，如刚刚演唱的《九九艳阳天》，该曲曾在那个阶级斗争的年代被戴上“小资产阶级情调”的帽子。
随后中国又经历了大跃进、人民公社化、三年自然灾害和文化大革命，这20多年里，流行音乐在中国销声匿迹。
师:
1978年，改革开放的春风吹绿了神州大地，人民群众的精神文化生活又重
新活跃起来，一批受群众欢迎的流行歌曲迅速在民间流传。
歌唱家李谷一用超前流行风格气声唱法首唱的《乡恋》，在当时引起了音乐界的争议，有赞成、有反对，但老百姓喜欢，李谷一唱着这首歌红遍了大江南北，这是具有历史意义的一首歌。
（欣赏《乡恋》视频版）——感受气声唱法。
师:
接下来中国的流行音乐是怎样发展的呢,（课件）
师:
20世纪80、90年代，中国的流行音乐进入了一个繁荣时期，分为三点:
1、随着改革开放的实施，打开了对外交流的窗口，港台音乐、校园歌曲的兴起。
如《童年》《外婆的澎湖湾》还有刚才同学演唱的《乡间小路》。
2、1988年的中国，正好是改革开放十年，整个中国处于社会的大变革时期。
外来文化的涌入和传统文化的冲击，使得当时的中国正处在一个“文化反思”的热潮，而这一时期的中国流行音乐也不可避免的受到了这一风潮的影响，并且逐渐摆脱了对港台流行音乐的单纯模仿，形成了具有中国民族特色的”西北风”。
“西北风”这一流派由程琳的《信天游》唱响，
此后由范琳琳、杭天琪等歌手演唱的《黄土高坡》、《我热恋的故乡》
师:
范唱《黄土高坡》，指该作品将信天游的音调与现代摇滚结合。
师:
欣赏视频版《天堂》片段，
思考:
1）这首歌让你联想到什么,
2）是首什么风格的流行歌曲,（提示:
旋律、速度、伴奏乐器）
师:
1）一望无际的大草原跑着雪白的羊群。
蓝蓝你的天空中飘着朵朵白云，多
么美的草原啊，就像人间的,生——天堂。
2）该作品旋律舒展悠长、节奏缓慢，并用独特的蒙古族代表乐器——马头
琴伴奏，所以该作品具有浓郁的蒙古族长调歌曲的特点。
师:
所以说我国的流行音乐与我国源远流长、风格独特的民族传统音乐有着血
3、.进入,,世纪之后，随着改革开放的深入，加速了经济的不断发展，各种形态的文化交流不断加强，中国的流行音乐风格呈现出百花齐放的盛况，各种组合形式尤为突出如:
SHE、羽泉、凤凰传奇、花儿乐队;网络音乐、说唱音乐的兴起。
如周杰伦《双节棍》
补充:
《双截棍》是一首具有爆发力的R&B说唱式歌曲，周杰伦那含糊不清的语句使的旋律是发音不清的语言，但这种旋
律却是活泼的，热烈的，激烈的语言，它的影响是很大的，成为了周杰伦红极一时的代表作之一。
师:
近几年，受韩流影响，嘻哈乐风的歌曲为广大青年所追捧，可谓是盛极一
时，而现在一种新的曲风，新的流行音乐又诞生了，它是糅合了中国的古典元素和国外的嘻哈曲风所形成的,,古典流行乐，也叫中国风...这样的歌曲有很大的一个特点，那就是古典加流行，我认为在未来的,,,年内，中国的音乐走向将是以古典，流行的趋势...，（课件播放《菊花台》片段）
师:
思考在作品当中，用到了哪些中国元素,《susan说》陶喆古典新唱，将京剧“苏三起解”的流水快板改编成一曲“Susan说”，并对苏三的故事感怀而创作新词，更出乎歌迷意料的是陶喆在此曲的后半段首度演唱了京剧。
【设计意图】高中新课标指出音乐鉴赏主要通过聆听和感受音乐及对音乐历史与文化的学习，培养学生的音乐审美能力和评价、判断能力。
这一环节通过聆听三首不同内容、不同情绪、不同演唱风格的歌曲，培养学生学会聆听音乐的好习惯;培养学生对音乐的审美能力和评价判断能力，同时也为下一步的课堂讨论活动作铺垫。
三、小组讨论，合作探究:
师:
我们听了这么多歌曲，下面给同学们5分钟时间，小组总结一下流行音乐的特点。
（课件）
?
?
、音乐优美抒情，格调轻松活泼;歌词通俗易懂，琅琅上口，大多短小
易记，充满生活气息，便于流传。
?
?
、民族风格浓郁。
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