部编版语文九年级上册同步练习及答案两套合集2我爱这土地.docx
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部编版语文九年级上册同步练习及答案两套合集2我爱这土地
【基础知识·积累】
1．给下列加点的字注音或根据拼音写出汉字。
嘶哑（______）（______）汹涌（______）（______）腐烂（______）
吹guā（______）温róu（______）hóulóng（______）（______）
2．下列对这首诗的赏析不恰当的一项是（）
A．诗人假设自己是一只鸟，一只用“嘶哑的喉咙歌唱”的鸟，是为了借鸟歌唱的内容更好地抒情。
B．关于“土地”“河流”“风”“黎明”的一组诗句，抒写了大地遭受的苦难、人民的悲愤和激怒、对光明的向往和希冀。
C．“然后我死了，/连羽毛也腐烂在土地里面”这两句诗形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。
D．“为什么我的眼里常含泪水？
/因为我对这土地爱得深沉……”这两句诗中的“我”，指喻体“鸟”，而不是指诗人自己。
3．填空。
这首诗的作者诗我国著名诗人_______，原名_______。
这首诗的感情基调诗________。
诗中最能点明主旨的句子是：
“_____？
/______……”
4．文学常识填空。
《我爱这土地》选自《_______》，作者_______，原名_______。
代表作《____________》，这首诗奠定了他诗歌的基本艺术特征和他在现代文学史上的重要地位，他被认为是中国现代诗的代表诗人之一。
【基础文段·理解】
阅读下面的诗歌，完成下列小题。
红的、白的、蓝的……
它不是石子，
却能使滚滚波涛
在我们心中激起，
却能把我们带到奥妙的寰宇。
它没有口，
却能让我听到，
五洲四海的声响音律。
啊，它是什么？
是老师的粉笔，
——老师用智慧和心灵深情地把它浇铸。
5．给这首诗加一个标题。
6．本诗运用的两种修辞手法是______和______。
7．第一句省略号省略的内容是什么？
8．表达主题的句子是哪句？
9．理解下面句子的含义。
（1）带到奥妙的寰宇：
__________
（2）听到五洲四海的声响音律：
__________
阅读全文，回答问题。
10．诗中鸟儿所歌唱的四个对象是什么？
分别有什么象征意义？
11．品析下面诗句的含意。
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……
12．诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？
这只“鸟”歌唱至死，最后“连羽毛也腐烂在土地里面”，对此应如何理解？
【参考答案】
1．sīyǎxiōngyǒngfǔ刮柔喉咙
【解析】这道题目考查学生对汉字字音字形的掌握情况，是语文学习中最基础的知识。
学生在平时的学习中要多读、多记、多写，才能够准确无误书写出来。
特别是同音字、形似字、易错汉字、多音字更应引起注意。
注意“刮”不要写成“乱”，“喉”不要写成“侯”。
2．D
【解析】D项对这首诗的赏析不恰当。
“‘我’，指喻体‘鸟’，而不是指诗人自己”理解错误。
诗中的“我”指诗人自己。
3．艾青蒋正涵忧郁、悲愤（类似的答案也正确）为什么我的眼里常含泪水因为我对这土地爱得深沉
【解析】考查对文学常识的识记和对诗文内容的理解。
艾青：
现代诗人。
原名蒋正涵，字养源。
浙江金华人。
成名作《大堰河--我的保姆》。
著有《大堰河》《北方》《向太阳》《黎明的通知》等。
《我爱这土地》是现代诗人艾青于1938年写的一首现代诗。
当时武汉失守，日本侵略者的铁蹄猖狂地践踏中国大地。
作者和当时文艺界许多人士一同撤出武汉，汇集于桂林。
作者满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨便写下了这首诗。
最能点明主旨的诗句是：
“为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……”据此理解填写作答。
4．艾青诗选艾青蒋正涵大堰河——我的保姆
【解析】本题考查学生对文学名著的积累与运用的能力。
解答此类题，要求学生对课标推荐的名著加以识记，尤其是名著里主要的知识点要记牢，包括作家作品、主人公及故事情节等。
《我爱这土地》选自《艾青诗选》，作者艾青，原名蒋正涵。
代表作《大堰河——我的保姆》，这首诗奠定了他诗歌的基本艺术特征和他在现代文学史上的重要地位，他被认为是中国现代诗的代表诗人之一。
5．老师的粉笔
【解析】本题考查学生对诗歌的理解与标题的拟写。
文章标题可以是文章的线索，也可是文章内容的概括，或是文章的主旨。
诗歌最后两句“是老师的粉笔，——老师用智慧和心灵深情地把它浇铸”是主旨句，用老师讲课时用的粉笔，刻画出了老师的辛劳和奉献。
根据理解，题目可拟为：
老师的粉笔。
6．排比设问
【解析】这道题目是对修辞方法的考查。
排比是把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。
拟人是把事物人格化，把本来不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样。
比喻就是把一个物体或人比成另一个物体，一般由本体、喻体和比喻词组成。
夸张，是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。
“却能使滚滚波涛……却能把我们带到奥妙的寰宇……却能让我听到”是排比修辞；“啊，它是什么？
是老师的粉笔”是设问修辞。
7．各种颜色的粉笔。
【解析】本题考查学生对诗歌内容的理解和对省略号用法的分析能力。
仔细阅读这首诗，从诗句“红的、白的、蓝的”和“啊，它是什么？
是老师的粉笔，”可以推断出，省略号省略的内容是“各种颜色的粉笔”。
8．老师用智慧和心灵深情地把它浇铸。
【解析】本题考查学生对诗歌主旨的把握。
要分析诗歌表达了作者怎样的思想感情，就必须从诗歌的主要内容和写作背景这两方面来分析，然后用准确简明的语言表述出来。
这首诗是来歌颂老师的奉献精神的，诗歌最后两句“是老师的粉笔，——老师用智慧和心灵深情地把它浇铸”是主旨句，用老师讲课时用的粉笔，刻画出了老师辛劳和奉献的形象。
9．
（1）科学知识的世界
（2）世界每个地方的消息
【解析】本题考查学生对重点词语含义的理解分析能力。
理解词语的含义既要准确理解词语的本义，又要将其放在具体的语言环境中考虑其意义。
句
（1）运用比喻将“科学知识的世界”比作“奥妙的寰宇”；句
（2）把“世界各地的信息”比作“音律”。
据此分析作答即可。
10．四个对象分别是：
土地、河流、风、黎明。
“土地”象征遭受日寇践踏的国土；“河流”象征长期郁结在人民心中的悲愤；“风”象征人民对侵略者的愤怒；“黎明”象征独立自由的曙光。
【解析】本题考查学生理解诗句形象及其象征意义的能力。
解答此类题，要求学生理解诗歌的内容，把握诗歌的主旨，结合具体的诗句的表现手法，再现诗句所描写的画面，理解诗歌的形象及其象征意义。
这首诗描绘了四个形象分别是：
土地、河流、风、黎明。
“土地”象征遭受日寇践踏的国土；“河流”象征长期郁结在人民心中的悲愤；“风”象征人民对侵略者的愤怒；“黎明”象征独立自由的曙光。
11．因为“我”对这土地爱得深沉，目睹山河破碎、生灵涂炭的现实，对祖国爱得越深，心中的痛苦就越强烈。
【解析】本题考查学生理解诗句含义的能力。
解答此类题，要求学生反复诵读诗歌，整体感知诗歌的内容，把握诗中意象，体会诗歌意境，理解诗人情感；结合具体的语言环境，体会诗句的含义。
诗句“为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……”其含义是因为“我”对这土地爱得深沉，目睹山河破碎、生灵涂炭的现实，对祖国爱得越深，心中的痛苦就越强烈。
12．这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。
它生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。
【解析】本题考查学生理解诗句形象的能力。
解答此类题，要求学生理解诗歌的内容，把握诗歌的主旨，结合具体的诗句的表现手法，再现诗句所描写的画面，理解诗歌的形象。
本诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。
这只“鸟”歌唱至死，它生命耗尽后便投身土地的怀抱，最后“连羽毛也腐烂在土地里面”，与它所挚爱的土地融为一体，实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。
【重点知识·提升】
1．下列加点词语运用不恰当的一项是（）
A．沈星舍己救人的高风亮节，既展现了当代中国军人的风采，也引发了人们关于人生意义的思考。
B．近阶段，毒生姜、铬大米、毒淀粉等食品安全问题如雨后春笋般地涌现，令公众惴惴不安。
C．雅安地震发生后，全国人民和海外同胞全力援助灾区，众志成城，显示出中华民族巨大的凝聚力。
D．松山湖沿岸，百花齐放，绿柳如烟，湖光山色，令人心旷神怡。
2．在下面一段空白处依次填入一组句子，正确的一项是（）
映日荷花，接天莲叶，亭亭莲蓬，柔嫩玉藕，无不牵惹诗情，引人遐思。
让我们学做荷花的事业吧，__________；让我们学做莲叶的事业吧，_____________；让我们学做莲子的事业吧，___________；让我们学做莲藕的事业吧，_____________。
①把寂寞留给自己 ②把芬芳献给他人 ③以苦心孕育未来 ④以宽阔拥护生活
A．②①④③B．②④③①C．③②④①D．①④③②
3．下列句中没有语病的一项是（）
A．消费者通过网络平台购买商品，其合法权益受到损害时，可以向销售者要求赔偿。
B．为了优化出行环境，交通部门加快了黄河沿岸道路改造的速度和规模。
C．截至目前，阿坝州光伏项目已并网超过15万千瓦左右。
D．在2018年平昌冬奥会混双冰壶循环赛中，中国组合先后遭遇两连败，令热爱这项项目的观众非常深感意外。
4．下列诗句的朗读节奏划分错误的一项是（）
A．假如/我是一只鸟，/我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱。
B．这/被暴风雨所打击着的/土地，/这/永远汹涌着我们的悲愤的/河流。
C．然后/我死了，/连羽毛/也腐烂在土地里面。
D．为什么/我的眼里/常含泪水？
/因为/我对这土地爱得/深沉。
5．阅读下面的诗歌选段，完成题目。
假如我是一只鸟，/我也应该用斯哑的喉咙歌唱：
/这被暴风雨所打击着的土地，/这永远凶涌着我们的悲愤的河流，/这无止息地吹刮着的激怒的风，/和那来自林间的无比温柔的黎明……/——然后我死了，/连羽毛也腐烂在土地里面。
（1）给选段中加点的字注音。
喉咙（）悲愤（）黎明（）腐烂（）
（2）找出选段中的错别字并改正。
改为改为
（3）请写出诗歌选段中省略号的作用。
6．2018年是人民诗人艾青诞辰108周年，为缅怀诗人，你所在学校准备开展主题为“艾青，我为你骄傲”的综合性学习活动，请你积极参加，完成以下任务。
（1）为了举办好这次活动，主办者设计了“推荐诗歌”的宣传形式，请你为《我爱这土地》写几句推荐语。
（60字左右）
（2）为宣传艾青的杰出成就，弘扬艾青精神，班委准备建立一个微信公众号，请你仿照栏目一再设计两个介绍艾青的栏目。
栏目一：
风雨历程
栏目二：
栏目三：
（3）1984年，诗坛泰斗——艾青被提名为诺贝尔奖候选人，当时西班牙的戈麦斯、巴西的亚马多等一些有识之士一致呼吁：
艾青是世界性人物，他使最古老的文化能与全世界亲切地汇合，诺贝尔文学奖应当颁给艾青！
但结果未能如愿。
假如艾青荣获2018年度诺贝尔文学奖，请你拟写一则颁奖词，概述其主要事迹，点出其精神品质。
（80字左右）
【重点文段·拓展】
现代诗歌阅读，完成后面小题
中国的土地
刘湛秋
你可知道这块神奇的土地
埋藏着黄金般的相思
一串串杜鹃花姹紫嫣红
激流的三峡传来神女的叹息
冬天从冻土层到绿色的椰子林
蔷薇色的海浪抚爱着沙粒
你可知道这块神奇的土地
黄皮肤、黑头发是那样的美丽
敦厚的性格像微风下的湖水
顽强勇敢又如长江一泻千里
挂霜的葡萄下跃动着欢乐
坚硬的核里已绽开复兴的契机
（注释）这首诗写于20世纪80年代，当时中国人民挣脱了各种有形和无形的枷锁，在党的十一届三中全会精神的鼓舞下，迎来了改革开放的新时代。
7．请从诗中各找一处运用了下列修辞手法的诗句。
（1）比喻：
（2）拟人：
8．“黄金般的相思”的含义是什么？
“挂霜的葡萄”象征着什么？
9．诗歌的第二小节主要写了什么？
诗人主要抓住哪些具体内容从而使诗歌层次井然有序、逐层推进？
10．比较本诗与《我爱这土地》在情感上的异同点。
【参考答案】
1．B
【解析】了解成语，不仅要知道其含义，还要了解其用法和情感色彩，要根据语境从这三个方面判断正误。
B句中“雨后春笋”比喻新事物大量涌现，蓬勃发展，为褒义词，不符合语境。
考点：
正确使用词语（包括熟语）。
能力层级为表达运用E。
2．B
【解析】藕深埋在淤泥里，但是它却是最实在的部分，因为有藕，才有花和叶，所以最后一格填①句，莲子的芯是苦的，但是它却能孕育未来，所以倒数第二格填③句。
同时这里的叶、花、子、藕都有与之对应的精神品质：
叶——宽阔，花——芬芳，子——孕育未来，藕——寂寞地呆在泥土里。
故选B。
3．A
【解析】本题考查学生对病句的辨析与修改。
B.搭配不当，应将“和规模”删去；C.重复，“左右”或“超过”去掉一个；D.把“非常”去掉。
【点睛】病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。
判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。
可用压缩句子抓主干由整体到局部地判断。
4．D
【解析】D项朗读节奏划分错误。
正确的朗读节奏应为“为什么/我的眼里/常含泪水？
因为/我对这土地/爱得深沉”。
5．
（1）hóufènlífǔ
（2）斯—嘶凶—汹
（3）列举的省略。
【解析】
（1）字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等。
在具体的语言环境中遇到多音多义字时，要先弄清楚它们在词语或句子中的意义，再根据音义对应的规律辨别读音。
如“喉”还可根据形声字中的声旁特点协助判断读音。
“腐烂”：
烂掉，朽坏；有机体由于微生物的滋生而破坏。
注意据义定音。
（2）字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语。
从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。
辨析方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。
如“嘶”“汹”都是左右结构的字，造字法为形声字，可根据形声字的特点来辨别字形。
（3）本题考查标点符号的作用。
省略号的一般作用有：
①引文的省略；②列举的省略；③说话断断续续；④表示静默或思考。
此题的省略号前面列举了“歌唱”的各种内容，因不能一一列举，所以用省略号加以省略。
所以属于省略号作用的第②种：
列举的省略。
6．
（1）【示例】为何他的眼里常含泪水？
为何他喉咙嘶哑，仍要尽情地歌唱？
为何他执着地爱恋着这片土地？
《我爱这土地》将为你诠释什么是真正的赤子之心。
（2）栏目二【示例】诗海漫步
栏目三【示例】仰望星空
（3）【示例】20世纪中国诗坛泰斗，他用嘶哑的喉咙歌唱伤痕累累的祖国母亲，他用朴素的语言倾诉他对世界的深爱与理性的思考，他用生命、用爱诅咒黑暗，讴歌光明，礼赞人生，他是中华儿女永远的骄傲。
【解析】
（1）本题考查学生写名著推荐语的能力。
推荐语重在“推介”，目的在于让人喜欢，要向读者介绍一篇小说，首先应该告诉大家诗歌的主要内容。
然后应该介绍这首诗值得推荐的地方。
可以集中阐述其中的一个方面，也可以阐述其几个主要方面。
要注意包含《我爱这土地》的主要内容概括、人物的核心精神等要素即可。
（2）本题考查了活动方案的设置。
针对中学生的主题活动一般有以下几个：
朗读比赛、图片展、读书报告会、主题班会、演讲比赛、主题歌咏比赛、古诗文朗诵大赛、办一期手抄报等，任选其中一种即可。
（3）本题考查学生拟写颁奖词的能力。
根据题目要求可知，在拟写颁奖词时，一要概述人物主要事迹；二要反映人物性格；三要语言通顺；四要恰当运用修辞方法，语言生动。
【点睛】
综合性学习题主要有如下表现形式：
1、实践类设计一种活动情景，让学生自主转换角色，参与其中，然后根据自己的生活感悟和社会经验，来解决某个具体的问题。
2、设计类虚拟一个学生熟悉而感兴趣的活动形式，然后学生策划、设计，从而考查学生组织活动的语言表达能力。
3、评析类这类题目命题者会提供多则语言材料或图片，要求提炼出其中隐含的观点并有自己的评价。
4、探究类这是一种综合考查学生的题目，它打破学科界限，融合各种知识，考查学生的探究精神和创新能力。
5、建议类这类题型要求学生为社会活动、地方经济建设或学校建设提供点子，培养学生的社会责任感及参与社会实践活动的能力，是一种有意义的题型。
7．
（1）比喻：
敦厚的性格像微风下的湖水。
（2）拟人：
蔷薇色的海浪抚爱着沙粒。
【解析】本题考查学生对诗歌内容的把握和对修辞手法的辨析。
通读全诗，把握内容，找出运用“比喻”“拟人”修辞的句子，写出原句即可。
“埋藏着黄金般的相思”意思是所有的炎黄子孙永远思恋祖国母亲，把“浓浓的相思”比作“黄金”，是比喻修辞；“蔷薇色的海浪抚爱着沙粒”其中“抚爱”用来写“海浪”的动作，是拟人修辞。
8．“黄金般的相思”的含义是所有的炎黄子孙永远思恋祖国母亲；用“黄金”修饰“相思”，形象地表现了华夏子孙对祖国深沉凝重的眷恋之情。
“挂霜的葡萄”象征中国人民的思想成熟，走进了改革开放的新时代。
【解析】本题考查学生理解词语象征意义的能力。
通读全诗，把握诗意，揣摩相关句子的含义。
“埋藏着黄金般的相思”一句，把“浓浓的相思”比作“黄金”，突出写所有的炎黄子孙永远思恋祖国母亲的情感；“挂霜的葡萄”根据生活常识，明确原意是成熟的葡萄，然后结合写作背景“这首诗写于20世纪80年代，当时中国人民正从文化大革命的噩梦中醒来，挣脱了各种有形和无形的枷锁，在党的十一届三中全会精神的鼓舞下，迎来了改革开放的新时代”明确，这里象征中国人民的思想成熟，走进了改革开放的新时代。
9．写出了中国人民的“美丽”。
先写外貌之美，次写性格之美，再写思想之美，层次井然有序，思想逐步加深。
【解析】本题考查学生对诗歌内容的把握。
聚焦诗歌的第二小节，“黄皮肤、黑头发是那样的美丽”是写外貌的美丽；“敦厚的性格像微风下的湖水”是写性格的美丽；“顽强勇敢又如长江一泻千里”是写思想的美丽。
然后分析出“外貌、性格、思想”的作用。
这样写由外而内、由表及里，层层深人，井然有序，将思想一步步深化，把感情逐渐推向高潮。
10．相同点：
都具有强烈的爱国主义情感；都借助具体意象，抒发对土地（祖国）的真挚情感。
不同点：
《我爱这土地》感情比较深沉，当国土被践踏时，诗人号召同胞们奋起反抗，并自愿为祖国奉献一切；本诗感情较愉悦，除表达对祖国土地的热爱外，还歌颂了这片土地上的人民，同时，表现了诗人对未来的期待和热烈欢呼。
【解析】本题考查学生对诗歌的比较阅读能力。
通读两诗，从情感和写法上分析异同点。
情感上，都表达诗人强烈的爱国情感；写法上，都借助具体意象，抒发对土地真情。
情感虽然相同，但强度不同，《我爱这土地》感情比较深沉，而本诗感情较愉悦，在赞美土地的同时，也表达了对美好未来的憧憬。
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