声律启蒙教案汇编.docx

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声律启蒙教案汇编

《声律启蒙》教学设计

天河小学XXX

第一课一先

【教学目标】

知识与能力：

1、了解对子的相关特点。

2、在了解对子的相关特点的基础上，能够给对子连线。

过程与方法：

在朗读中体会诗的意思

情感态度与价值观：

产生对对子的兴趣。

【教学过程】

一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

二、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合注释理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

三、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

四、知识链接：

第3页我会填

五、拓展活动：

第4页我会填

六、读故事：

《梁武帝做和尚》

了解故事内容：

梁武帝晚年先后四次出家，四次赎身还俗，花掉了国库不少钱，还把朝廷大事弄得混乱不堪。

后来有一个野心家发动了叛变，梁武帝被困在宫中，被活活饿死。

七、课外延伸

1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

八、作业

1、我会对对子。

鸟语对（　　　）　山花对（　　　）　好对（　　　）　蓝天对（　　　）

【教学反思】

本课教学的过程中，孩子们对节奏还不是很明确，所以先通过划分句子节奏来明晰词句，通过有节奏朗读，加强记忆。

第二课二萧

【教学目标】

知识与能力：

1、了解对子的相关特点。

2、能在朗读中读懂对子的意思

过程与方法：

通过朗读，提问了解大自然的相对的动植物。

情感态度与价值观：

产生对对子的兴趣。

【教学过程】

一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

二、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合注释理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

三、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

四、知识链接：

第7页我会填

五、拓展活动：

第8页我会填

六、读故事《不为五斗米折腰》

1、默读，读出故事大意。

2、学生说故事大意，师生补充。

七、课外延伸

1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

八、作业

春种一粒粟，（　　）收万颗子。

野径云俱黑，江船火独（　　）。

水光潋滟晴方好，山色空蒙（　　）亦奇。

【教学发思】

本课教学时，孩子们对“恭”和“慢”以及长句的理解不透彻，所以在教学时我特意和他们举例。

此外，通过故事的引入，可以提高孩子们的学习兴趣。

第三课三肴

【教学目标】

知识与能力：

1、继续了解对子的相关特点。

2、能了解国家相关历史。

过程与方法：

通过朗读，能对国家的相关历史有所了解。

情感态度与价值观：

产生对对子的兴趣，培养学生热爱祖国的感情。

【教学过程】

一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

二、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合注释理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

三、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

四、知识链接：

第11页我会填

五、拓展活动：

第12页我会填

六、读故事《边被嘲》

1、默读，读出故事大意。

2、学生说故事大意，师生补充。

七、课外延伸

1、与同学讲讲你还知道的有关国家的事。

2、抄写三江。

八、作业

　　1、背诵全文

第四课四豪

【教学目标】

知识与能力：

1、诵读《四豪》，达到熟读成诵。

过程与方法：

故事导入，品读解意。

情感态度与价值观：

让学生受到传统道德教育，感受为民着想，为民谋利的高尚品德。

【教学过程】

一、故事导入

1、师讲《刘伶好酒》的故事。

2、你觉得公仪休做的对吗？

为什么？

二、诵读，品读解意。

教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合注释理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

四、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

五、联系实际、感悟升华

1、你觉得王吉是个怎样的人？

公休仪又是个怎样的人？

2、你还知道哪些居官不与民争利，为民着想，为民谋利的人？

3、学了今天的内容，你有什么体会？

六、总结

今天同学们的收获很大，懂得了别人的东西我们不能随意乱拿，不贪小便宜，不争利，希望同学们也向王吉、各公仪休学习，做个正直、坦荡的人。

七、作业

　1、找朋友

山花对（　　　）茶对（　　　）

燕子对（　　　）落絮对（　　　）

第五课五歌

【教学目标】

知识与能力：

1、诵读《五歌》，达到熟读成诵。

过程与方法：

故事导入，品读解意。

情感态度与价值观：

让学生感受对子歌中所写的古代人景情趣。

【教学过程】

二、故事导入

3、师讲《玉质遇仙》的故事。

二、诵读，品读解意。

教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合注释理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

四、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

（4）师生共读，读出对仗的乐趣。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

五、联系实际、感悟升华

1、你觉得汉高帝是怎样得到他的天下的呢？

2、你还知道哪些君王的故事？

3、学了今天的内容，你有什么体会？

六、总结

今天同学们的收获很大，了解了好几个君王如何得到天下的，那希望同学们能在课后，多看课外书，了解我们中国的古今大事。

七、作业

1、背诵课文。

2、将课后的《我会填》完成。

第六课六麻

【教学目标】

知识与能力：

1、正确流利地朗读对子歌，争取背诵下来。

过程与方法：

不同形式的朗读，理解文意。

情感态度与价值观：

让学生受到传统道德教育，懂得做人的基本道理。

【教学过程】

一、故事导入

1、师讲《白堕酒》的故事。

2、生说一说。

二、诵读，品读解意。

教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合注释理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

四、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

五、联系实际、感悟升华

1、你能说一说蔺相如是如何让把那块玉从秦王手中拿回来的吗？

2、最后，蔺相如把那玉给了秦王了吗？

3、学了今天的内容，你有什么体会？

六、总结

今天同学们的收获很大，懂得了做人要有诚信，也学到了蔺相如的聪明机智。

七、作业

1、把《完璧归赵》这个故事讲给你的小伙伴听一听。

2、将课后的《我会填》完成。

第七课七阳

【教学目标】

知识与能力：

1、诵读《声律启蒙“七阳”》达到熟读成诵。

感受《声律启蒙》的韵律美。

2、认识“裘、履、狐、妖、股、粥、嘉、幽、篱、茅、陌”等11个生字，初步理解“箕裘、杖履、杞梓、桑榆、竹篱、茅舍”等词语的意思。

过程与方法：

学生感悟“七阳”所涉猎的知识信息，欣赏对子，知道对子有正对和反对。

情感态度与价值观：

感受中华传统文化的博大精深。

【教学重点、难点】掌握诵读方法，培养吟诵作对的兴趣。

【教学过程】

一、交代目标、激趣

1、复习上节课学习的内容，一起来温故知新“茶对酒”。

2、提问：

①说说知道的对子小常识。

②师介绍最早的对子

3、出示《声律启蒙“七阳”》交代目标：

熟读成诵。

认识十一个生字。

初步理解对子内容。

了解四个历史人物。

二、初步练读，学词、识字。

1、听教师配乐范读，注意节奏。

2、学生自读：

①注意停顿。

②圈出生字，多读几遍。

3、检验自读情况。

①指名读对子。

②齐读、开火车读生字词卡。

4、指导认识生字：

按结构分类贴生字卡。

扩词、换部首。

5、把生字送回原文再读一读。

6、反馈：

拍手齐读。

三、练习熟读，初步理解。

1、请大家默读原文，结合注释，查查字典，看看你读懂了什么？

想到了什么？

2、同桌讨论：

①说说文中提到的四个历史人物身上发生了什么事？

②“天欲晓，日将晡”什么意思？

3、汇报交流：

把你读懂的地方向大家汇报一下。

①随着学生汇报出示词卡：

“箕裘、杖履、杞梓、桑榆、刺骨、竹篱茅舍”。

②你知道四个人物分别是谁？

他们身上发生了什么事？

你想说些什么？

用什么语气读这两个对子？

试读。

③“天欲晓，日将晡”是什么时候？

你知道表示天刚亮的词或片段吗？

4、考一考：

①对子当中提到的“秦”、“赵”、“越”、“吴”是春秋战国时的国家，你还知道那些朝代？

②说一说像“客”、“夫”这样表示什么样的人的生字。

5、多种方式熟读成诵：

五、学对对子，挑战自我。

1、学生学对对子。

2、讲纪晓岚对对子的趣味故事。

六、结束全课。

教师总结：

我们的汉语就是这样神奇，像成语、古诗、对联诵读多了，你们说话就会出口成章，写文章就会下笔有神，希望同学们多积累。

第八课八庚

【教学目标】

知识与能力：

1、诵读《八庚》，达到熟读成诵。

过程与方法：

故事导入，品读解意。

情感态度与价值观：

使学生受到传统道德教育，感受古人的高尚品德，学习他们的高尚品德。

【教学过程】

一、故事导入