走可持续发展之路说课稿.docx
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走可持续发展之路说课稿
可持续发展——我们面临的重要课题（说课稿）
城关街道南苑中学魏秀珍___3
各位评委老师，大家好！
今天我说课的内容是：
鲁教版全一册第三单元第八课可持续发展——我们面临的重要课题。
我将从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价、课程资源的开发与利用七大方面进行简单的讲解。
一、首先来进行教材分析：
教材分析是实施教学活动的前提。
初中思想品德主要包括心理健康，道德，法律，国情教育等内容，我研说的“可持续发展——我们面临的重要课题”是向学生进行国情、国策教育的重要内容。
本课的主题是《走可持续发展之路》，共设置了两个项目的内容：
第一个项目“可持续发展——我们面临的重要课题”主要讲走可持续发展道路，是我国处理人口、资源、环境与经济发展之间关系的正确选择，是我国的战略决策；第二个项目是“我们在行动”，主要讲贯彻和实施可持续发展战略，我国采取的政策措施和对公民的要求。
第一个项目是第二项目的铺垫。
我所说的第一个项目由两个层次的内容构成。
第一个层次“我国存在严重的人口、资源、环境问题”，旨在引导学生感知我国的人口、资源、环境状况，并对这些状况做出正确的价值评价。
第二个层次“可持续发展是正确的选择”，是从人口、资源、环境与经济发展之间的相互关系上，对问题进行综合分析和评价，并进而做出正确的价值选择。
整节课内容是从感性到理性，由浅入深地进行，沿着“感知问题——分析问题——解决问题”的思路编写。
1、教材的地位和作用。
人口、资源、环境问题是全球性的问题，也是当今社会的关注热点。
学生通过前面8年级下册第六单元《人与自然和谐相处》的学习，认识到我国社会面临严峻的资源和环境形势，这为本框题的学习起到了铺垫作用。
通过对本框题的学习使学生了解掌握我国人口、资源、环境的严峻性，正确认识到人口、资源、环境与经济社会发展之间的关系，帮助学生树立可持续发展的意识并付诸行动，为节约资源保护环境，建设资源节约型、环境友好型社会作出贡献。
这是对学生进行国情国策教育、融入社会教育、责任意识教育的重要内容。
因此，本课在初中思想品德课中具有不容忽视的重要地位，起着承上启下的作用。
2、教学目标：
根据《课程标准》、结合教材的内容和学生的实际情况，我制定了如下的教学目标。
情感态度价值观目标：
通过学习，使学生懂得人口问题的严重性，认识到保护资源、爱护环境的重要性，培养学生树立可持续发展的意识，从而自觉地培养自己的社会责任感和主人翁意识。
能力目标：
让学生参与活动，培养用实际行动保护资源环境、关爱自然的能力。
知识目标：
通过对具体材料的分析，让学生认识我国人口资源环境的现状及其严峻性；理解实施可持续发展战略，努力建设资源节约型环境友好型社会的重要性，理解推动生态文明建设的必要性和紧迫性。
其中，认识我国人口、资源、环境形势的严峻性是本课的重点。
因为人口、资源、环境国情是可持续发展的重要依据之一。
走可持续发展战道路是正确的选择是本课学习的难点，可持续发展是我国的经济发展战略，只有实施这一战略才能正确处理人口、资源、环境问题与国民经济、社会发展以及人类生存的关系。
从理论本身的抽象程度看，可持续发展战略是一个内涵丰富的概念，抽象程度较高，初中生理解起来有一定难度。
二、学情分析：
为了顺利实现课标和教材预期的情感态度价值观目标，能力目标和知识目标，就要进行学情分析。
在认知方面，本框题的教学对象是九年级学生，学生对我国面临的严峻的人口、资源和环境问题还缺乏全面、深刻的认识，只是一些浅显的认知，特别是对我国实施可持续发展战略理解不深刻，理解国家的政策和措施还有一定难度，而现实生活中违背可持续发展的现象随处可见，理论与现实反差大，引起学生情感上的困惑。
在生活经验方面，学生由于可持续发展意识淡薄，缺乏理论指导和行动指南，在生活中自觉或不自觉地存在浪费资源、破坏环境的行为。
因此，教学中应注意引导学生多联系实际、关注社会，多观察和思考，分析与交流，并及时给与方法上的指导，使学生真正能够做节约资源、保护环境的践行者。
三、教学模式：
古人云“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是最好的老师，在本课教学中我遵循潍坊市生态育人理念，结合教学目标和学生认知将知识问题化、问题情境化、情境活动化、活动系列化，进行情境教学，设计各种情境导入、导学，指导学生自主学习、合作探究、走近生活、拓展提升，通过不同活动形式来激发学生的学习兴趣，使学生从形象的感知到理性的认识，达到知行统一、明理践行。
四、教学设计：
在这节课的教学过程中，我设计了五个环节
〖环节一〗创设情境导入新课（2——3分钟）
常言道：
“良好的开端是成功的一半。
”如何创设一个好的情境导入新课，是一节课成败的重要因素.这一环节我以“地球的三声叹息”导入新课，拟人化的语言生动形象，触动学生内心，激发学生思考和感悟，激起学生探索新知的欲望，有利于打破沉闷的课堂气氛，提高课堂教学效率，从而引出这节课研讨主题——“走可持续发展之路”.
〖环节二〗自主学习明确问题,（约5分钟）
这是学生课前预习准备的内容，抽出两个小组代表写在黑板的两侧便于课堂有效学习。
这实际上是一种对学生自主预习的综合检测。
〖环节三〗情境导学合作探究（约20分钟）
本环节的主要内容是引导学生认识我国严峻的人口资源环境形势，树立可持续发展意识，这也是本节课的教学重点。
因此我设计了三个活动尝试解决,来突出重点,突破难点，实现教学的目标。
各项活动的安排注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
活动一:
探究人口问题的严峻性
以三幅图片、两组数据了解世界人口状况和我国严峻的人口形势，设置问题：
查一查:
我国人口现状的特点有哪些?
议一议:
以上特点反映了我国存在什么问题?
它有哪些影响?
想一想：
面对严峻的人口资源环境形势，我们以该怎么办？
活动二:
探究资源问题的严峻性
通过数据进行“关于一次性筷子的探讨”1、你和你的家人使用过一次性筷子吗？
2、你知道一次性筷子是怎样制成的吗？
3、你是否想过，使用它会给我们的生态环境造成那些危害呢？
通过表格感悟，我国自然资源在世界上的位次，探究我们是怎样利用这些资源的？
增强问题的真实性和紧迫感，加深对知识的理解,引导学生树立正确的价值评价，充分实现情感态度价值观目标。
活动三:
探究环境问题的严峻性
展示学生课前自拍的四副图片：
魏家庄村东头的垃圾和白色污染、某工厂废水排放、弥河某处的臭水、沂山路上烧烤漫画，老师还准备了一副：
“可爱的企鹅”。
学生合作探究认识到环境问题的危害：
威胁生态平衡、危害人们的生命健康、制约我国经济的可持续发展。
这一环节目的在于引导学生通过观察社会现象、参与社会生活、联系生活实际，更好的理解党的路线方针政策，既培养学生的亲社会行为，形成正确的价值取向，又巩固了学习成果，还有利于指导学生今后的行动，从而健康成长。
〖环节四〗情境体验走近生活约10分钟
请大家一起欣赏“变了味的古诗”，通过点拨归纳提炼升华，得出结论：
人口的剧增、资源的短缺、环境的恶化、生态的危机等问题，已经直接威胁到我们和子孙后代的生存。
我们该怎么办？
在这里引导学生一起回顾我国严峻的人口资源环境形势，综合归纳、分析人口资源环境与经济发展之间的关系，相互影响、相互促进、相互制约，必须正确处理人口资源环境与经济发展之间的关系，走可持续发展之路。
通过欣赏古诗这种轻松愉快地方式突破本课的难点：
走可持续发展之路是我们的正确选择，同时理解运用将知识系统化。
〖环节五〗 课堂检测拓展提升（约5分钟）
人——从——众的人口变化、森——林——木资源变化，以及当今社会洪水、干旱、地震、沙尘暴、泥石流等等极端天气现象，给我们敲响了警钟：
我国面临严峻的人口资源环境形势，严重制约我国经济和社会的可持续发展，必须坚持计划生育的基本国策、坚持保护资源环境的基本国策，实施可持续发展战略，贯彻落实科学发展观，正确处理人口资源环境与经济发展之间的关系，建设资源节约型、环境友好型社会，走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展之路，早日实现18大提出的全面建成小康社会的奋斗目标。
五、板书设计：
我比较注重直观、系统的板书设计，这样可以让学生思路清晰、要点明确、掌握牢固，收到好的学习效果。
这是本节课的知识网络图示。
六、课堂评价：
课堂评价是促进学生思想品德健康发展的重要手段，因此在评价中，不仅要对理论知识的学习进行评价，还要对情感态度和能力进行评价，更要注重形成、发展、变化的过程。
要将形成性评价与终结性评价结合起来，突出形成性评价。
注意给予学生足够的机会展示他们的学习成果。
评价内容围绕学生的自主探究能力、合作交流能力、质疑释疑能力和学习态度等方面来评价。
以小组为单位，针对学生的课堂表现进行多元化评价以激励学生的学习。
例如在小组合作探究环节，我会适时激励小组后进生，让后进生有机会说出自己的想法，并且以加分的方式鼓励。
合作效果特别好的小组我会额外加分，激励小组间的竞争。
七、课程资源的开发与利用
在教学过程中要运用多种教学资源来丰富自己的课堂教学，力求打造高效、活力、开放的思品课堂。
随着信息教育技术的发展，我们更方便地利用共享的网络音像视频资源来丰富课堂教学内容，运用“班班通”增强课堂效果，提高课堂效率。
思想品德课教学本身就带有很强的时政性，在教学中，把当前的时政热点与相关的课堂教学内容有机结合起来，巧妙地引入课堂，引起学生的关注、讨论。
这样既能增强思想品德课的时效性，又能激发学生探索新知识的主动性，更有利于打破沉闷的课堂气氛，提高课堂效率。
校本资源包括教师、学生、校园和教室环境等；学校可以组织学生召开“美化校园”、“我爱我校”主题班会，我校花圃的宣传标语、横幅等打造环保氛围浓厚的校园文化；学生自身资源是指教师课前有计划、有指导的学生课外实践活动或探究活动，如讨论、辩论、办主题手抄报、主题演讲、发倡议书、走访座谈等等。
我的说课完毕，有不当之处敬请老师们提出宝贵建议。
谢谢大家！
走向共同富裕的道路教案
教学目标
1．知识目标：
⑴社会主义初级阶段的基本分配制度和分配原则；
⑵了解什么是共同富裕，共同富裕是社会主义的根本原则，但实现共同富裕需要一个过程；
⑶知道“四个尊重”。
2．能力目标：
⑴从我国多层次生产力水平出发，理解坚持和完善社会主义初级阶段的分配制度和分配原则的必要性；
⑵结合我国生产力发展不平衡、地理位置等方面的情况，体会实现共同富裕是一个过程的道理；
⑶从激发社会活力，提高人民群众的生产积极性角度，明确尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，让一切创造财富的源泉充分涌流的现实意义。
⑷培养学生运用全面的发展的辩证的观点分析问题、解决问题。
3．情感、态度与价值观目标：
⑴认同现阶段我国基本分配制度，自觉做到“四个尊重”；
⑵使学生理解部分先富的政策，懂得在共同富裕的道路上各族人民应互帮互助，并积极投身到扶贫帮困的宣传活动中去。
重点、难点
教学重点：
⑴坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。
⑵什么是共同富裕；实现共同富裕需要一个过程，先富和共富的辩证关系。
教学难点：
先富与共富的辩证关系。
教法指导：
讲授法和问题教学法
教学过程：
活动一：
⑴利用多媒体给出两组图片：
第一组是华西村及其富裕的人们；第二组是贫穷的人和贫穷的孩子以及因贫穷而买不起药和上不起学的漫画。
【提出问题】：
对比这两组图片反映了什么样的社会现象：
我们国家还存在地区发展不平衡的现象；有些地区和人们比较富裕，有些地区和人们仍然没有摆脱贫困与落后，我们这个社会还存在贫穷的人。
⑵文字材料：
我国现阶段贫困人口绝对数量依然庞大，到２００５年末，全国绝对贫困人口还有２３６５万，初步解决温饱但还不稳定的农村低收入人口为４０６７万。
这些贫困人口分布在生产生活条件极差的地区，市场经济发育程度低，人力资源严重不足，收入来源匮乏，极易返贫，是我国扶贫工作面临的最大挑战。
结合多媒体介绍十六届六中全会（2006年10月8日召开）的主题：
构建社会主义和谐社会。
和谐社会的基本特征：
公平正义；人与人和谐相处；民主法治；诚信友爱；社会安定有序；充满活力；人与自然和谐相处。
【提出问题】：
上述材料反应的贫富差距能体现社会的公平与正义吗：
不能。
十六届六中全会提出构建和谐社会的九大目标任务，其中重要一点是使“城乡、区域发展差距扩大的趋势逐步扭转”，也就是要缩小贫富差距，最终实现共同富裕，实现社会的公平正义。
【提出问题】：
什么是共同富裕，怎样实现共同富裕？
引出本课的课题：
走向共同富裕的道路
活动二：
事先调查：
①调查自己家里经济收入来源，我家的收入主要来自于：
1父母参加工作获得的工资、奖金；②打工获得的劳动报酬；③做生意赚的钱；④购买股
票赚的钱；⑤买彩票中的奖；⑥出租房屋收取租金；⑦投资分红。
⑧把钱存进银行获取利息。
教师主导：
总结概括：
家庭收入有工资收入、劳动收入、利息收入、投资风险收入、技术入股收入、管理收入等多种方式。
②材料：
阅读下列四个材料，他们分别是通过哪些方式获取合法收入？
v周某是某国有企业的工人，月工资为1800元；劳动
v王某外出打工当建筑工人，一年挣了8000元钱—劳动
v张某取得了一项科技发明成果，专利权被某企业购买，获利20万元。
—技术
v李某是位饮料厂的老板，年终交纳各种税款后，获利5万元。
—劳动、管理、资本
v王某购买了某企业的股票，年终获红利1万元。
—资本
教师主导。
启发学生进一步思考，多样化的家庭收入体现了什么样的分配制度？
⒈社会主义初级阶段的分配制度和分配原则（板书）
我国的基本经济制度和分配制度对比讲解：
公有制为主体，分配制度上必然是按劳分配分主体；多种所有制经济共同发展，分配制度上必然是多种分配方式并存的分配制度。
向学生提示：
不仅劳动（体力劳动和脑力劳动）能创造财富，资本、技术、管理也能创造财富，获得收入。
分配制度体现分配原则：
劳动、资本、技术、管理等生产要素按贡献参与分配。
向学生思考这样一个问题：
按劳分配的意义是什么？
或者为什么要实行按劳分配呢？
帮助学生理解实行按劳分配使劳动者的劳动报酬与劳动贡献紧密结合起来，有利于打破平均主义，奖勤罚懒，激发人们的积极性和创造力，更好地促进经济社会发展。
对国家个人都是有好处的。
强调个人与国家的统一。
活动三：
多媒体出示两个材料：
材料一：
伟大的爱国主义者，实业家，爱国华侨领袖陈家庚先生。
他一生累计为我国文化教育事业捐款人民币5.4亿元，临终又把银行存款300多万元捐献，未给子孙留一分钱。
材料二：
微软的创始人和主席比尔.盖茨，有580亿美元的资产，但他的３个孩子只能从父亲的资产中，得到几百万美元。
比尔及美琳达·盖茨基金会，是目前全球最大的慈善机构。
截至___，这家机构已向第三世界国家捐助了105亿美元，挽救了至少67万人的生命。
【提出问题】：
这两个材料给你什么启示？
富了不要忘了社会，要关爱弱势群体，要担负起对社会的责任，扶危济困，要有奉献精神。
【联系现实】：
改革开放以来，国家把重点转移到以经济建设为中心，大力发展生产力，同时又落实社会主义初级阶段的按劳分配的制度，极大调动了广大人民群众的生产积极性和创造性，在党的好政策的指引下，一部分地区、一部分人先富了起来。
作为享有“天下第一村”美誉，现在固定资产30多亿，年销售收入超100亿的华西村，多年来，始终坚持“个人富了不算富，集体富了才算富；一村富了不算富，全国富了才算富”的共同富裕理念，拿出数千万元资金，先后在宁夏、黑龙江建立了两个“省外华西村”，并为中西部20多个省、区举办培训班100多期，直接培训10000多名基层干部，带动10多万人脱贫致富。
___6月份以来，将周边10个村并入华西共同发展，不仅建设了一个18平方公里的大华西村，而且还帮助万名村民走上富裕的小康之路。
华西村的事例给你什么启示？
⑴鼓励一部分地区、一部分人先富裕起来。
⑵经济社会要处理好效率与公平的关系，在分配中，既要讲效率，鼓励先进，反对平均主义，奖勤罚懒，落实按劳分配政策，使劳动者的劳动报酬与劳动贡献紧密结合起来，以调动社会各方面的积极性，促进经济社会的发展；同时还要认识到：
地区间由于一些客观原因，地理位置的不同，自然资源的拥有量不同；劳动者的素质、能力、技术的参差不齐，一些地区经济仍然比较落后，社会中还存在相当数量的急待救助的弱势群体，所以先富起来的地区和人就有责任、有义务利用自己的雄厚的经济实力和技术实力去帮助和带动那些比较落后的地区和人们提高技术水平，发展经济，提倡奉献精神，以防止收入差距悬殊，最终实现共同富裕的目标。
一、先富带后富共奔富裕路（板书）
【提出问题】：
共同富裕是两极分化吗？
是同时富裕、同步富裕吗？
同时、同步富裕能做到吗？
为什么？
⑴地区间经济发展不平衡的客观结果（地理环境、自然资源等因素）
⑵社会主义市场经济发展的客观结果（劳动者素质、能力、技术以及对生产要素占有不同等因素）
所以实现共同富裕是一个过程。
（如何体现过程？
）
共同富裕三步走战略：
（多媒体）
⑴当前许多人和地区凭借自己的智慧和学识以及优越的地理位置和地理环境率先富了起来。
广大东部沿海和沿江地区，利用自身的有利条件，成为中国较快富裕的地区。
出示改革开放格局形成的地图，改革开放之初，我国在东部沿海和沿江地区建立了许多经济开发区和经济特区，东部地区利用自身的优越的地理位置，中西部地区根据自己的条件发挥资源优势，在各方面支持了沿海地区的发展，使东部沿海地区很快发展起来（出示一些经济开发区和经济特区的图片）；
⑵多媒体出示东部地区和中西部地区人口，土地，资源数量的对比表和人均GDP，人均收入的对比。
提出问题：
从表中你能得到什么信息？
西部地区土地和各种自然资源丰富，但人均GDP和人均收入比东部地区低，经济不发达，西部地区人才少。
2000年国家“实施西部大开发战略”，出示地图显示西部大开发的格局、包括的省、自治区。
并出示西部大开发取得的成就的图片：
西气东输，西电东送，新开工的重点工程，总投资800亿，青藏铁路建成通车。
生态环境的改善，退耕还林，荒山荒地造林，治理严重退化草原的成果。
⑶___中央提出了振兴东北老工业基地的战略，出示一组图片进行对比，显示取得的成就。
最后出示一组数据：
全省生产总值，利用外资，改制国有大中型企业，农民纯收入增长情况。
【提出问题】：
三步走战略给你什么启示？
2、在不同的发展阶段，共同富裕有不同的内容（板书）
三步走战略目的就是让中国的每一个角落都富裕起来，逐步实现共同富裕的道路。
3、什么是共同富裕？
或者怎样实现共同富裕（板书）
共同富裕不是两极分化，共同富裕不是同时富裕，也不是同步富裕，而是鼓励一部分人、一部分地区通过诚实劳动和合法经营先富起来，形成示范效应，并通过先富者带动和帮助后富者，逐步实现共同富裕。
讨论：
【提出问题】：
先富和共富矛盾吗？
你怎样认为两者的关系？
“共富”必须先富，先富和共富并不矛盾。
先富是共富的实现途径和手段，共富为先富指明了方向，是最终目的，可防止两极分化，这便是先富和共富的关系。
【提出问题】：
怎样实现先富带后富？
⑴提倡奉献精神，先富起来的地区和人主动承担责任和义务，去帮助和带动后富者；
⑵要有制度和政策的保障：
①建立各完善社会保障体系；②通过制度和法律使发达地区的富裕人、企业多交税，并利用这部分资金开发贫困地区，促进贫困地区经济的发展；③发达地区帮助贫困地区培训人才；④给予优惠政策，让发达地区通过技术转让，投资于贫困地区，使之共同发展。
3、共同富裕是社会主义的根本原则（板书）
多媒体展示（配合图片）：
材料：
徐本禹，男，山东聊城人。
华中农业大学的在读研究生，___“感动中国”年度人物。
为什么成为“感动中国”年度人物？
介绍：
徐本禹出生于山东聊城的一个贫穷的农村家庭，他的父亲教了一辈子小学，最多的时候每月能拿到270元的工资，最少的时候一个月只有十几元，直到___转为正式教师后基本工资才到了800元。
这点工资几乎就是全家的收入来源。
1999年，徐本禹成为华中农业大学的一名学生。
___，徐本禹以372分的高分考取了本校农业经济管理专业的硕士研究生。
然而，2003年4月16日，徐本禹却作出了让所有人大吃一惊的决定：
放弃攻读研究生的机会，去贵州省大方县大水乡大石村支教。
徐本禹2008年1月10日荣获“中国第18届十大杰出青年”
颁奖辞：
如果眼泪是一种财富，徐本禹就是一个富有的人，在过去的一年里，他让我们泪流满面。
从繁华的城市，他走进大山深处，用一个刚刚毕业大学生稚嫩的肩膀，扛住了倾颓的教室，扛住了贫穷和孤独，扛起了本来不属于他的责任。
也许一个人力量还不能让孩子眼睛铺满阳光，爱，被期待着。
徐本禹点亮了火把，刺痛了我们的眼睛。
提出问题：
他为什么去条件非常恶劣的地方去支教呢？
因为他知道深山里的孩子更需要知识，唯有知识才能让孩子们走出大山，改变他们的人生命运。
接受知识和良好的教育已经成为人们一生需要和终身受益的财富，甚至决定一生的命运。
提出问题：
作为中学生，我们现在应该怎么办？
承担自己应该承担责任：
提高自己的思想道德素质，努力学习科学文化知识，培养开拓进取的精神。
为今后的成才和创业打下坚实的基础。
多媒体展示⑴江泽民会见优秀教育工作者和优秀科技工作者；⑵胡锦涛会见优秀教师代表和优秀科技工作者的图片。
提出问题：
从上面的图片中，⑴你感受最深的是什么？
我们党和政府历来高度重视教育和科技事业的发展，是对教育工作者和科技工作者的鼓励和尊重。
⑵如果你是教育工作者或者科技工作者，你最说的一句话是什么？
（让学生意识到中国的发展离不开科学技术，离不开教育，离不开创新，离不开人才。
科学技术和人才的重要性。
）
科学技术是第一生产力；科学技术是经济发展的决定因素；大力推进科教兴国、人才强国战略；大力发展科技、教育，努力建设创新型国家。
国运兴衰系于教育，国力强弱依靠科技；知识就是力量，人才就是财富！
等等。
引出：
所以在我们这个社会，才形成了尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的社会氛围。
1、四个尊重（板书）
在这样的社会氛围下，极大地调动了广大人民群众努力干事业的积极性、主动性、创造性。
不仅劳动能创造财富，从某种意义上说，知识、技术、管理和资本创造财富的力量更加巨大。
【现实例子】：
全球首富比尔.盖茨拥有的财富价值580亿美元，是靠一般的体力劳动和脑力劳动吗？
是靠知识、技术、管理和创造。
在“四个尊重”的社会氛围下，一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，一切创造社会财富的源泉也将充分涌流（板书）。
2、创造财富的源泉：
劳动、知识、技术、资本、管理（板书）
学生阅读课本的例子，课本第85页小严创业的例子。
提出问题：
小严创业为什么能取得成功？
分析小严创业的原因。
⑴社会为小严创业创造了有利条件：
“四个尊重”；（制度）知识转化为财富的良好机制，如专利向市场转化；（政策）改革开放和社会主义市场经济为我们创业创造了良好的条件，低息贷款，鼓励和支持大学生自主创业。
⑵个人素质：
具有非常突出的创造才能；善于利用社会提供的有利于创业的各种条件；善于根据社会的需要选择自己研究的方向。
国家制定了共同富裕三步走的战略，努力实现全体人民的共同富裕；作为公民个人来讲，也应该为国家的经济发展作出贡献，为实现共同富裕的目标作出自己的贡献。
为实现共同富裕，作为公民应该怎么做呢？
3、发挥自身才智，为国家经济发展作贡献（板书）
作为个人，我们应该抓住有利条件，发挥自身才能，积极进取，努力创业，实现自我价值，为国家的发展作出贡献。
学生总结这节课所学内容。
【板书设计】：
走向共同富裕的道路
一、先富带后富，共奔富裕路
1、我国社会主义初级阶段的分配制度与分配原则。
（1）分配制度——按劳分配为主体，多种分配方式并存
（2）分配原则——劳动、资本、技术和管理等生产要素按贡献参与分配。
2、在不同的发展阶段，共同富裕有不同的
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