中考语文质量分析给.docx
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中考语文质量分析给
2012年福建省_泉州_市初中学业考试
_语文学科自评报告
前言
中考既是水平性考试，又是建立在义务教育基础上的选拔考试；因此中考要坚持既重视基础知识、基本技能和基本方法的考查，又要坚持考查考生的学科能力的原则，还要考虑考生升入高中后继续学习的潜在能力，中考命题严格遵循现行中学教学标准的要求，充分考虑教学情况、教改情况、教材使用情况和考生的实际水平，最大限度地求同避异，充分体现统一命题的“平稳过渡，循序渐进”的原则。
一、命题与考试的组织
1．命题审题情况和人员构成
设区市
名称
命题人员组成
命题入闱天数
审题人数
审题入闱天数
命审题人员5年内
参加过省级中考命题培训人数
总人数
市级教研员人数
县区教研员人数
一线骨干教师人数
泉州
4
2
0
2
21
1
21
4
2．命题依据
2012年中考语文试题，紧扣《全日制九年义务教育语文课程标准》中的课程目标设计而成。
考试内容包含“语文知识的积累与运用”、“阅读”、“写作”三大部分，既立足基础，又注重能力，侧重于阅读能力、写作能力的考查，以此衡量初中学生达到的语文学习目标的水平。
命题紧密结合我市课改实验区语文教学的实际情况，认真贯彻“三个有利”：
有利于全面贯彻国家教育方针，面向全体学生，体现义务教育的性质，真实、全面地反映初中毕业生在语文学科学习目标方面达到的水平；有利于推进语文学科教学改革，全面提高语文学科的教育教学质量，促进学生主动地、生动活泼地学习，促进学生语文素养的形成与发展；有利于建立科学的语文教学评价体系，全面评估初中毕业生的语文素养，为高中阶段学校综合评价、择优录取提供依据。
3．中考成绩的呈现方式与使用
2012年泉州市中考语文学科考试成绩以百分制形式呈现，但以“更新教育观念，深化教学内容方式、考试招生制度、质量评价制度等改革，减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质”为目标，2012年泉州市中考仍然采取等级录取制度，并直接作用于中招。
泉州市中考语文科等级为：
150-120-A；119-105-B；104-90—C；89-0-D。
（本份报告中的A等级均按照省要求为127.5分。
）
二、试卷内容分析
1．试卷结构
（1）试卷的考试形式、时间及卷面情况
项目
设区市
考试形式
（开卷或闭卷）
考试时间
（分钟）
卷面总分
选择题
比例
非选择题比例
阅读量（字）
答题量（字）
图表数
页码数
泉州
闭卷
150
150
21.7%
78.3%
4831
1380
0
6
省考试大纲要求
/
/
/
/
（2）命题规范细目表
领域
Ⅰ级
Ⅱ级
题型
知识目标
能力目标
预估
难度值
实测结果
题号
分值
题号
分值
难度值
区分度
识
记
理
解
分析综合
鉴赏评价
表达应用
探究
积累
与
运用
13.3%
1
6
1
2
选择题
理解词义
√
0.9
0.629
0.342
2
2
选择题
读准字音、规范书写
√
0.8
0.853
0.222
3
2
简答题
品味语言
√
0.78
0.609
0.618
2
10
填空题
默写规定范围内的古诗文、标点符号的使用
√
0.8
0.690
0.604
3
4
填空题
理解文章的主要内容
√
0.75
0.536
0.573
综合性
学习
4.7%
4
7
1
2
填空题
搜集资料的能力
√
0.85
0.798
0.341
2
3
填空题
根据占有的材料形成自己观点的能力
√
√
0.70
0.353
0.271
3
2
简答题
根据设置的情景发现问题和探索问题的能力
√
√
0.8
0.820
0.504
名著阅读5.3%
5
1
2
选择题
名著阅读感受
√
√
√
0.8
0.590
0.275
⑵①
23
简答题
简述名著的故事情节
√
0.75
0.281
0.199
⑵②
4
简答题
评价文学名著中的主要人物
√
√
√
0.6
0.834
0.397
文言文
阅读
10%
6
3
选择题
掌握常见文言文实词、虚词的含义
√
√
0.85
0.712
0.607
7
4
填空题
掌握常见文言文实的含义
√
√
0.85
0.570
0.711
8
5
简答题
能用现代汉语翻译并描述句意
√
√
0.75
0.505
0.559
9
3
选择题
把握作者感情倾向
√
√
0.8
0.691
0.592
现代文
阅读
20.7%
10
6
简答题
捕捉重要信息
√
√
0.8
0.532
0.181
11
4
简答题
文意把握、要点概括
√
√
0.75
0.753
0.360
12
4
简答题
内容探究
√
√
0.65
0.548
0.634
13
6
简答题
文意把握、要点概括
√
√
0.75
0.754
0.187
14
5
简答题
思路分析
√
√
0.65
0.660
0.518
15
5
简答题
文意把握、要点概括
√
√
0.8
0.826
0.452
16
4
简答题
关键句意理解、内容探究
√
√
0.8
0.556
0.575
17
6
简答题
作品感受
√
√
0.7
0.636
0.461
写作
40%
18
60
作文题
能记叙生活中的人事物，能对生活现象或社会现象表达自己的感受、认识和见解
√
0.75
0.768
0.184
合计
18
150
0.75
0.690
0.343
（3）试卷的题型及所占分值（%）
设区市
选择题
非选择题
合计
……
填空题
判断题
简答题
作文题
泉州
8%
19.3%
32.7%
40%
100%
（4）考试内容分布及占分比例
设区市
模块
赋分
比例
口语交际（听说）
0
0
综合性学习（语基）
35
23.3%
阅读
文言文阅读
15
36.7%
现代文阅读
14
文学名著阅读
26
写作
60
40%
合计
100%
2．试卷试题的主要特点
2012年泉州市中考语文试卷呈现以下显著特点：
第一、稳中求新树立正确教学导向
2012年泉州中考语文试卷总体上延续了近几年泉州中考语文的平稳态势，但稳健中不乏新意：
名著阅读考查突破常规考查模式，注重阅读感受，强调学用结合。
试题不在所谓的主要人物、主干情节上作机械地考查，而是侧重考查考生对名著的阅读感受，有利于将平时名著阅读教学往细读、深读的方向引导。
文言翻译试题根据文本特点（写景散文），要求考生在理解句意的基础上，用自己的语言描述文言句子所表现的景色。
这一道创新题体现了语言文字运用这一语文核心能力。
现代文立足于阅读思维的考查，第16题考查从人物身份的角度感受、分析、品味人物个性化的语言，设题角度新颖，能够较好地对考生的语文素养特别是作品的感受能力进行合理区分。
另外，试题虽立足于“课程标准（实验稿）”，但前瞻性地融合了2011年版语文义务教育“新课标”精神。
比如在现代文阅读的考查中，有机地融入了新课标“理清思路”考查要求，体现了新理念、新精神。
第二、文道结合彰显语文教育精神
2012年泉州中考语文试卷充分关注人文性，注重情感熏陶与审美体验，充分发挥了语文教育潜移默化的教育功能。
试卷以考查教材内容为载体，侧重考查初中三年的教材中所蕴含的“对祖国、对民族鞠躬尽瘁、无私奉献的精神”、“不轻言放弃，努力把握成功的机会”等“人生道理”。
现代文考查的文本选择立足成长教育与情感教育。
小小说文本《父子的母校》文质兼美，如同一曲父爱的赞歌，于浓浓的亲情中唱出了感恩的最强音。
试卷还充分体现了“泉州”地域文化特色，引导考生关注地域文化，激发考生爱土爱乡之情。
第三、立足当下体现语文课程特点
2012年泉州中考语文试卷紧扣时代脉搏，洋溢着浓郁的时代气息。
现代文阅读文本均是近一年发表的作品，具有较强的时效性。
作文题目“如果没有他们……”针对当前中学生生活圈子狭小、过于关注自我的现象，引导考生把视线投射到认识或不认识的、看到或看不到的、身边的或远离身边的、现在的或过去的“他们”身上，去发现“他们”、了解“他们”、认识“他们”、思考“他们”，从而形成自己良好的个性和健全的人格，确立正确的人生观、价值观。
名著阅读的考查对当前低俗化的“恶搞”与“穿越”予以了适当的拨正。
第四、注重实践对接生活侧重运用
试卷“综合性学习”选择“桥文化”作为探究与实践载体，将语文与生活有机融合，将学生的视野引向广阔的生活空间；试题以“桥之名”“桥之美”和“桥之韵”层递展开，呈现的是从“实用”到“审美”再到“实践运用”的语文素养，充分考查了考生的语文实践能力、探究精神和创新意识。
最后，考虑到中考的重要性和严肃性，试卷尽可能地在题目设置、答案示例、答题卡布局等方面做到“关怀备至”，为考生提供情境甚至必要的提示，让考生能比较顺利地完成作答。
3．试卷试题的创新点
第一，名著阅读注重阅读感受的考查及纠偏：
名著阅读侧重阅读感受的考查，侧重情节表述以及整体感知的考查，对名著教学“真阅读”的导向作用鲜明。
名著阅读第
（1）小题侧重“名著阅读的阅读感受”，正确选项为D，即“‘水浒’中的孙二娘是个母夜叉，拦路剪径、杀人越货，卖人肉包子，违反了《刑法》和《食品安全法》”，此选项错误地脱离了文本，脱离了文本所处的时代，是打着所谓“个性化”阅读的旗帜的错误地解读、过度地解读。
这样的命题，对当下名著阅读肤浅化、穿越式地误读、乱读现象的有力拨正。
第
（2）小题第②问考查对名著的整体感知，或者尝试性地将名著考查向更高层次引领，即在把握总体情节的基础上对名著的主题的浅层次感知。
第二，文言翻译试题突破传统，注重语言文字运用能力：
第8小题要求“用自己的语言描述‘湖上影子……舟中人两三粒而已’所表现的景色”，试题题意是让学生“描述景色”，考查点放在检测学生的想象能力、归纳能力和表达能力，学生必须用自己的语言组织和表达，它不是一般的句子翻译，它要求学生能在突破翻译的基础上，进一步从文中把握句意，调动自身的文学储蓄与文学积累，紧扣文意，有内容有文采地进行表达，是一道“黑白电视升级为彩电”、突破传统意义命制的好题，反映了“常规之中考能力，平实之中分高低”的命题特点，和前几年的中考翻译题目相比，有了明显的质的提升。
高质量的试题自然激发出高水平的考查结果：
不少语文素养高的考生能根据试题提示，对文本进行的深度解读与感悟，进行有个性、有创意的表达，所以出现了不少优美的答案，让人感受到汉语文辞之简约，意趣之清逸，意境之灵动。
第三，文学作品阅读摆脱“三要素”式机械考查，强调人物个性化语言的理解分析。
第16题立足点是小说人物语言赏析，要求从人物身份的角度感受、分析、品味人物个性化的语言，设题角度新颖，既体现了基础性，与平时小说教学对接，又具有一定的难度，能够较好地对考生的语文素养特别是作品的感受能力进行合理区分。
另外，这样的考查，对考生写作无个性、无特点的现象也具有积极地纠偏作用，可以说是近几年未曾一见的最有新意且有价值的试题之一。
正是因为考虑到题目形式有考查角度的新颖性，命题时刻意地采取多种方式降低难度：
比如在题干在加点提示“有符合人物身份的，也有不符合的”，在答题区设置选择提示（符合第句/不符合第句），甚至还“违心”地改动了原文（将“那教室，那家伙，窗明几净”改为更明显的“那教室，那家伙，开阔敞亮，窗明几净”），等等。
第四，作文考查紧扣当下，具有十分突出的现实意义。
2012年泉州中考作文试卷紧扣时代脉搏，洋溢着浓郁的时代气息。
今年中考作文题目为命题作文《如果没有他们……》，意图引导考生通过反向思维，关注身边的人、事、物的重要性，学会换位思维，增强年轻一代的情感体验，摒弃以“自我”为中心的不良习气。
命题角度有新意，有利于引发学生思考，而起具有一定的思维高度，对日常语文教学，尤其是作文教学具有明确的导向和指引作用。
题目要求明确具体，学生身边的人、事、物很多素材可以触发学生的情感和思考，有利于学生抒写真情感、真性情。
题目的着眼点首先是“他们”，“他们”应是复指，可以是某一群体、种类或某一个体的多方面；可以是实指（如：
人、事、物、景等），也可以是虚指（如：
梦想、追求等）。
可以写得内容很多，限制性少，给考生提供了写作的自由空间。
其次是“没有”，强调没有“他们”的情况，当然也可以通过写“他们”对自己（我、我们）的重要意义，但行文应懂得点题。
总之，今年的作文题既能考察学生运用语言文字表情达意的能力，又能考察学生思维的深度、高度和思维的发散性；既让学习基础一般的考生有话可说，有物可写，有情可抒，又让作文水平较高的考生自由发挥的空间，写出有新意、有文采、有深度的文章。
题目的命制有梯度有广度，是一个很不错的作文题。
三、成绩的统计数据
1．全市参加考试的考生人数及成绩总体情况
设区市
考生数
平均分
得分率
及格率
满分率
0分率
优秀率
标准差
泉州
56299
103.53
69%
81.10%
0
0
6.31%
23.945
2．全市选择题实测数据
题号
赋分
选A率
选B率
选C率
选D率
其他
平均分
得分率
难度值
标准差
区分度
1.
（1）
2
1.26
62.9%
0.629
0.965
0.342
1.
（2）
2
1.71
85.3%
0.853
0.706
0.222
5.
（1）
2
1.18
59%
0.59
0.984
0.275
6.
3
2.14
71.2%
0.712
1.358
0.607
9.
3
2.07
69.1%
0.691
1.386
0.592
合计
12
/
/
/
/
/
8.36
69.56%
0.695
1.08
0.408
3．全市非选择题实测数据
题号
1题
2题
3题
4题
5题
7题
8题
10题
11题
12题
13题
14题
15题
16题
17题
18题
主观题合计
小题号
（3）
（1）
（2）
（3）
小计
（2）
满分
2
10
4
2
3
2
7
6
4
5
6
4
4
6
5
5
4
6
60
138
平均分
1.22
6.9
2.14
1.6
1.06
1.64
4.3
3.34
2.28
2.53
3.19
3.01
2.19
4.25
3.3
4.13
2.22
3.82
46.08
95.17
得分率
60.9%
69%
53.6%
79.8%
82.7%
85.2%
61.4%
55.7%
57%
50.5%
53.2%
75.3%
54.8%
75.4%
66%
82.6%
55.6%
63.6%
76.8%
66.3%
4．各分数段人数统计1
（1）各分数段人数统计表
设区市
项目
150
149-140
139-130
129-120
119-110
109-100
99-90
89-80
79-70
69-60
59-50
49-40
39-1
0
泉州
人数
0
31
1807
11167
15025
10986
6641
3876
2116
1299
850
543
1958
0
累积
0
31
1838
13005
28030
39016
45657
49533
51649
52948
53798
54341
56299
56299
（2）各分数段人数统计图
5．各等级人数统计
与2011年等级比例相比（A-23.5%；B-35.7%；C-19.4%；D-21.5%），各等级人数比例基本持平，没有太大波动。
相较而言，今年的D级比例较2011年出现了近三个百分点的变化，D级比例的降低，一则表明2012年泉州中考及格率较2011年更高，二则表明2012年泉州中考卷更符合省颁学业水平测试的要求定位。
【需要说明的是，泉州市语文学科的A级分数线为总分的80%，即120分。
本份报告中仅此处A级比例为80%分数线，其余均为85%分数线。
】
6．各县、区（市）考试总体情况
（1）各县、区（市）考试总体情况表
区县
鲤城
晋江
惠安
南安
安溪
永春
德化
石狮
泉港
丰泽
洛江
台投
全市
得分率
73.6%
73.8%
72.9%
67.6
63.4%
60.9%
67.4%
72.9%
65.6%
74.8%
68.7%
68.9%
69%
及格率
89.34%
91.54%
90.26%
78.08%
68.77%
66.13%
79.39%
89.58%
72.28%
88.98%
81.98%
81.09%
81.10%
优秀率
9.91%
7.69%
6.56%
3.88%
2.96%
4.92%
4.14%
5.86%
4.18%
20.4%
3.82%
2.58%
6.31%
（2）各县、区（市）考试总体情况图
数据表明：
经济水平发展较好的县市区成绩较为优异，比如丰泽区、晋江市、鲤城区、石狮、惠安（得分率均超过了70%）等，而经济水平相对滞后后的县市区成绩较不理想。
其中，丰泽区的优秀率达到20.4%，远远高于其它县市区及泉州总体水平。
晋江市及格率最高，为91.54%，作为外来工子弟最多的地区，能达到如此及格率相当不简单；同样作为外来工子弟较多的石狮、鲤城、丰泽同样在及格率方面都保持了高水平。
四、考生答卷情况分析
1．总体答题情况分析
今年中考试卷总体呈现平稳二字。
除2010年A率偏高、2011年及格率略低处，其它各项数据与往年比没有较大波动，平均分介于2010年与2011年之间，及格率、A率也与预估值相近；最高分相较往年略低，但属正常范围。
全卷得分率（难度）为0.69，略高于去年0.68，基本持平。
最小难度为第1题第
（2）小题（读音笔画题）：
难度值为0.853；最大难度为第5题第
（2）小题第①问（情节有误并改正题）：
难度值为0.281。
2．典型试题答题情况分析
1．积累与运用（35分）
第1-3题考查语文基础知识，共20分，均分13.22，得分率66%。
作为最基础也是最简单的题目，本来应属“8：
1：
1”中“8”的，但得分率尚不如全卷得分率（69%），似乎不该。
第2题考查“诗文默写”，10分，均分6.9，得分率69%。
今年均分与去年（7.0）基本持平。
错得较多的情形与往年大致无异：
要么是填错上下句，比如把“谈笑有鸿儒，往来无白丁”填成“无丝竹之乱耳，无案犊之劳形”；要么是笔误，比如把“江村入旧年”写成“乡村入旧年”；更多的当然是年复一年的错别字……总之，旧话重提：
背诵古诗文要做到既会“背”还要会“写”。
第3题考查教材内容的理解，4分，均分2.14，得分率为53.6%。
相对去年“品读鲁迅作品”的考查（赋分3分，均分1.039，得分率34.6%），今年以“人生道理”为主题的考查似乎更乐观一些。
说明经过几年“坚定不移”、“别有用心”的考查，一线教学总算适应了并取得一定的效果。
但是，不少考生的答案并不十分准确、不规范、不完整，放宽评卷标准无疑让考生受益。
第4题考查“综合性学习：
桥文化”，7分，均分4.3，得分率61.4%。
共设3个小题，分别以“桥之名”、“桥之美”、“桥之韵”形成形式上与逻辑上的串连。
试题注重教学与生活实际的联系，三道题目层次分明，难度逐层递进，符合不同层次学生的认知能力和水平。
试题能充分联系生活，联系本地区区域文化，同时，也充分考虑到对学生语言综合性的运用，整道题目的设置较为合理、成功。
总之，作为被一线教师公认为最灵活、最考查语文素养的综合性学习试题，一直以来可谓饱受争议，充满疑虑。
虽然不少教师都认识到综合性学习的教学有利于学生的语文成长，但不可否认的是，在广大的语文课堂上，综合性学习仍处于边缘化的位置，要么“纸上谈兵”，要么干脆以练习题的形式来替代和应付，要么过于注重形式、表面热闹可实质性突破不大……让学生真正成为学习的主人，“放手”的教育理念等，至今仍被束之高阁，甚至敬而远之。
第5题考查名著阅读，与前两年一样，赋分8分，均分4.53，得分率56.6%。
相比2011年（均分6．47，得分率80．8%）难度明显较大。
第
（1）小题考查选择题，考查小说人物的理解把握，从阅读感受的角度设题，涉及《钢铁是怎样炼成的》《骆驼祥子》《西游记》《水浒传》四部名著；而且有彼此比较，有古今联系。
第
（2）小题考查《鲁滨孙漂流记》，设两问，第①问要求选出情节有误的一项，然后概述原著的情节；第②问要求概括回答鲁滨孙在荒岛上靠什么创造了生存的奇迹。
从两小题三问的答题情况来看，三问的得分明显不均衡：
第
（1）小题2分，均1.18，难度为0.59；第
（2）小题第①问3分，均0.83，难度为0.28，难度为全卷之冠；第②问3分，均2.5，难度为0.83。
从难度来看，正好构成“中-难-易”的难度梯度。
当然，第
（2）小题第②问在评卷过程中，大大放宽了评卷尺度。
第
（1）小题侧重“名著阅读的阅读感受”，正确选项为D，即“‘水浒’中的孙二娘是个母夜叉，拦路剪径、杀人越货，卖人肉包子，违反了《刑法》和《食品安全法》”，此选项错误地脱离了文本，脱离了文本所处的时代，是打着所谓“个性化”阅读的旗帜的错误地解读、过度地解读。
这样的命题，对当下名著阅读肤浅化、穿越式地误读、乱读现象的有力拨正。
第
（2）小题侧重情节表述以及整体感知。
其中，第①问关于情
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