最新人教版《道德与法治》七年级下册 41 青春的情绪 教学设计和学案无答案二共3篇.docx
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最新人教版《道德与法治》七年级下册41青春的情绪教学设计和学案无答案二共3篇
《青春的情绪》教案1
【核心素养】理性精神
【教材分析】
本节课位于第四课揭开情绪的面纱中的第一课时青春的情绪，对学生青春期的思想和精神起到引领的作用。
本单元接续青春生命成长的主题，旨在从“情绪—情感—情操”这条完整的发现线索来认识和促进学生的品德心理成长，以及在道德与价值观层面对其进行引导。
教材首先从“运用你的经验”引入，带领学生分享六种不同情境下的情绪感受，形象直观地让学生认识到情绪的丰富多样性。
通过活动帮助学生认识到情绪会随周围人和事的变化而发生变化，引导学生根据情绪的具体特点，进一步思考如何更全面地认识情绪、把握自己的情绪。
并完成课标的要求“学会调控自己的情绪，能够自我调适、自我控制”“逐步掌握交往与沟通的技能，学习参与社会公共生活的方法”。
【学情分析】
本册教材的第一课已初步涉及情绪调节的知识，学生通过相关知识的学习，知道伴随青春期的生理发育，认知能力得到发展，自我意识不断增强，情感世界也更加丰富，这些变化让学生感到新奇，同时也带给他们矛盾和困惑。
在这些学情基础上，本课承接第一课，学生面对反抗与依赖、闭锁与开放和勇敢与法惴的矛盾心理，情绪上也会出现波动，本课依据学生青春期情绪发展的特点，聚焦学生在成长过程中所遭遇的相关生活事件及困惑，帮助学生了解情绪的多样性，影响情绪的因素及情绪对个人的影响；同时，结合青春期的情绪特点，帮助学生认识自己的情绪，掌握调适情绪的方法和技能；在与人交往中学会恰当表达自己的情绪，积极应对青春生活，同时能够感染或帮助他人改善情绪。
【课程标准】
本课所依据的课程标准的相应部分一是“能力”中的“学会调控自己的情绪，能够自我调适、自我控制”“逐步掌握交往与沟通的技能，学习参与社会公共生活的方法”。
【教学目标】
1、通过分享情绪的感受、学习情绪的成分了解情绪的基本类型，青春期的情绪特点以及影响情绪的因素，认识到情绪对人行为的影响，做到积极面对自己的情绪。
2、通过分享自己的情绪特点，懂得积极情绪和负面情绪的作用和影响，能够认识和把握自己的情绪。
3、通过分享你的故事体验情绪的多样性、复杂性，体会青春期情绪的特点，激发正面的情绪感受，学会积极表达情绪。
【教学重难点】
重点：
情绪的类型、影响情绪的因素、以及情绪的作用。
难点：
认识到情绪变化对我们的影响，能够正确表达情绪。
【教学方法】
探究、讨论法
【教学过程】
在生活中，我们通过表情、声调和动作等表达情绪，传递有时语言所不能表达的信息。
步入青春的我们了解在自己的情绪吗？
我们该如何把握自己的情绪？
任务1、通过分享情绪的感受、学习情绪的成分了解情绪的基本类型，青春期的情绪特点以及影响情绪的因素，认识到情绪对人行为的影响，做到积极面对自己的情绪。
探究活动一
运用你的经验
遇到以下情境，你会有怎样的情绪感受？
参考答案
“明天我和家人要去野外郊游”，我感到兴奋、愉悦；“下课铃响了，老师还在拖堂”，我感到急躁、焦虑；“过生日收到好朋友的礼物”，我感到非常开心、兴奋；“提醒同学别喝生水，遭同学白眼”，我感到很伤心、生气、遗憾；“在学校住宿，不能经常回家”，我感到失望、难过、忧愁；“妈妈总想帮我收拾书包，顺便检查我的作业”，我感到紧张、恼火。
情绪面面观
人的情绪是复杂多样的，除了常见的喜、怒、哀、惧等基本情绪，还有害羞、焦虑、厌恶和内疚等复杂情绪。
各种各样的情绪丰富了我们的生活。
相关链接
影响情绪的因素
个人的生理周期、对某件事情的预期、周围的舆论氛围、自然环境等。
情绪面面观
情绪的作用非常神奇，影响着我们的观念和行动。
它可能激励我们克服困难、努力向上，也可能让我们因为某个小小的挫败而止步不前。
探究活动二
1、默默在一次考试中，把本是强项的数学考砸了。
试卷发下来后，她冷静地分析自己出错的原因。
没等老师讲评，她就把错题改正并写在作页本上，心里感到舒坦多了。
之后的几天她吃得好、睡得香，精力充沛，学习劲头儿很足。
2、语文考试时，小冲因为紧张导致许多原来会做的题目做不出来，一怒之下，把试卷撕了，并哭着离开考场。
之后的几天他吃不下饭、睡不着觉。
精神恍惚，生病了。
参考答案
1、结合上述情境，说说默默和小冲面对考试的情绪有什么不同。
同样是面对考试失利，默默表现出的情绪是冷静，而小冲表现出的情绪则为愤怒、悲伤、优愁。
不同的情绪表现给他们带来了不同的影响，默默保持了积极的情绪，激励自己克服困难、努力向上，小冲则因为一个小小的挫败而止步不前。
2、在你的生活经历中，遇到过哪些因情绪影响智力发挥或身体健康的事情。
（示例）①因为爸爸妈妈晚上加班，我经常一个人在家，感到很害怕，担心有坏人，结果由于过分焦虑，生病了。
②期中考试前，我觉得没有复习好，很担心考不好，结果吃不好睡不好，到考试的时候，好多应该会做的题都没有答上。
③在一次乒乓球比赛中，本来我的水平比较高，但是由于上场后紧张，结果发挥失常，输给了对方。
情绪的青春色调
进入青春期，随着身体发育加快和生活经验不断丰富，我们的情绪体验和情绪表现也发生着变化，表现出青春期的情绪特点。
任务2、通过分享自己的情绪特点，懂得积极情绪和负面情绪的作用和影响，能够认识和把握自己的情绪。
相关链接
青春期的情绪特点
处于青春期的人，在情绪体验和情绪表现上具有一定的特点，具体表现如下。
1、情绪反应强烈：
富有激情和热情，为了目标和理想不惜一切，也会因为一点小事而冲动，可以用“急风暴雨”来形容这种特点。
2、情绪波动与固执：
一方面，情绪体验常常不稳定，容易从一个极端到另一个极端；另一方面，情绪体验有一种顽固性，例如，经受几次挫折，便完全被无助和抑郁的情绪淹没，长时间不能摆脱。
3、情绪的细腻性：
情绪体验越来越细致，情绪表现越来越丰富，有些情绪感受并非完全由外部刺激引起，而是加入了许多主观因素。
例如，阅读和观看某部文艺作品后，会长时间沉浸于某种情绪中，陶醉于自己的思考和遐想中。
4、情绪的闭锁性：
随着对情緒控制能力的增强，会掩饰自己的情绪感受，不愿意向别人表露。
5、情绪的表现性：
在情绪表露过程中，有时为了从众或出于其他想法，会自觉或不自觉地带上表演痕迹。
探究活动三
参考答案
1、上述情境分别体现了青春期的哪些情绪特点？
情境一中的同学表现出激情和热情，体现出情绪反应强烈的特点。
情境二中的同学在极力控制和掩饰自己的愤怒,表现出的是情绪的闭锁性。
情境三中的同学在阅读书籍，长时间地沉浸在某种情绪之中，表现出的是情绪的细腻性。
情境四中的同学在情绪表露过程中，自觉或不自觉地带上了表演痕迹，体现的是情绪的表现性。
2、反思自己在日常生活中的情绪表现，说说自己的情绪特点。
（示例）一次考试成绩非常理想,我感到很兴奋，接着因为其他同学乱扔垃圾，老师误认为是我干的，狠狠地批评了我一顿，我感到很伤心、委屈，心情很不好。
这体现了情绪波动的特点。
情绪的青春色调
青春期的情绪特点体现了青春的活力，它带给我们不同的感受。
善于激发正面的情绪感受，可以让我们的生活更加绚烂多彩。
任务3、通过分享你的故事体验情绪的多样性、复杂性，体会青春期情绪的特点，激发正面的情绪感受，学会积极表达情绪。
探究活动四
1、请你根据以下提示，充分发挥想象力，编写出吸引人的小故事（可以二选一）。
（1）提示一：
我是一个对生活充满热情的人。
有一天，
（2）提示二：
我是一个感情细腻的人。
有一天，
2、请把你编写的故事与同学分享。
探究活动五
陈玲和芳芳是好朋友。
一天上学路上，陈玲看到了芳芳，热情地喊着芳芳，芳芳却骑着车子从她身边飞驰而过。
陈玲心里有些不悦:
“怎么不理我?
还好朋友呢!
”
进了教室，正赶上数学课代表发作业本。
芳芳冲着刚进教室的陈玲说:
“没办法，又是满分!
”陈玲打开自己的作业本，看到两个鲜红的“x”,不由暗想：
神气什么!
她边想边从书包里拿书本，一不小心把文具袋碰掉地上，刚蹲下准备捡，就被芳芳踩到了手。
陈玲一下子爆发了：
“你干什么呀!
故意找碴儿是吧?
”这一幕恰巧被刚进教室的班主任看到，她批评道：
“陈玲，你怎么对同学大喊大叫?
”陈玲暴跳如雷地大叫：
“我怎么这么倒霉呀!
”
1、陈玲为什么会有这些情绪变化？
陈玲的情绪是受事情的预期、周围的舆论氛围、自然环境等多方面因素的影响造成的。
随着周围情况的变化，陈玲的情绪也在变化。
2、陈玲的这些情绪表现体现了怎样的青春期情绪特点?
陈玲的这些情绪表现体现了情绪反应强烈、情绪波动与固执等青春期的情绪特点。
3、假如你是陈玲，遇到类似情况会怎么做?
假如我是陈玲，遇到类似情况，我会克制自己，以合适的形式表达自己的情绪，用恰当的方式调节自已的情绪。
拓展空间：
情绪的调色板
色彩可以影响人的感觉器官，刺激人的神经，进而影响人的情绪。
每个人都可能对色彩产生独特的感知和情绪反应。
1、尝试通过用不同的色彩来表达不同的情绪感受，制作“情绪调色板”。
2、同学之间分享“情绪调色板”，相互猜猜对方想表达怎样的情绪。
【板书设计】
【随堂训练】
4--1青春的情绪
主备人：
赵晓丽 审核人：
上课人 ：
上课时间：
【教学目标】
知识与能力：
知道人最常见的情绪种类；懂得情绪产生和变化的原因；了解积极情绪和消极情绪带来的不同影响。
过程与方法：
能够理解并说明自己的情绪产生和变化的原因，把握情绪的多样性；辨别分析不同情绪可能带来的不同后果，保持乐观心态。
情感态度与价值观：
热爱生活、自信开朗，乐观向上、全面发展，积极地追求美好生活。
【重点难点】
教学重点：
情绪不同，结果不同
教学难点：
情绪产生和变化的原因
【教学过程】
一、导入新课
（多媒体链接歌曲《今个真高兴》）听歌曲《今个真高兴》，学生谈听了这首歌之后的心情怎样？
教师总结：
高兴，笑容满面，这就是我们所说的情绪，你了解自己的情绪吗？
这节课我们就来共同了解我们的情绪。
二、讲授新课
目标导学一：
情绪面面观
活动一：
古诗词鉴赏
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
漫卷诗书喜欲狂，哀民生之多艰；风声鹤唳，草木皆兵。
怒发冲冠；闻风丧胆。
问题：
上面古语分别表现了什么样的心理感受？
教师指出：
人的情绪是丰富多样的，情绪分类的方法有很多种。
其中最常见的是把情绪分成四大类：
喜、怒、哀、惧。
活动二：
词语接龙
（多媒体展示活动要求）把全班分成四组，各代表喜、怒、哀、惧四种情绪，看哪一组写出的这类词语多，如：
喜：
眉飞色舞、手舞足蹈等。
教师强调：
不同的情绪有不同的表现形式，即使是同一种情绪，它的具体表现也不是千篇一律的。
总结：
情绪的种类
人的情绪是复杂多样的，除了常见的喜、怒、哀、惧等基本情绪，在这四种情绪的基础上，又可以组合成很多复杂的情绪，如：
惊喜、悲愤、喜忧参半、悲喜交加等。
活动三：
说说情绪的那些事儿
（多媒体展示活动内容）其实，大家在学习、生活中也有喜、怒、哀、惧的经历，下面请大家敞开心扉，谈谈你印象中记忆深刻的最高兴的事、最愤怒的事、最伤心的事、最害怕的事分别是什么？
提示：
学生结合自己的经历畅所欲言，自由发言。
活动四：
聚焦生活
（多媒体展示情景）
（1）我把自己的生日忘了，却意外收到好朋友的生日祝福。
（2）我因为睡懒觉而迟到，受到老师的批评。
（3）同伴误解我，赌气不理我了。
（4）还有许多作业要做却突然停电了。
（5）雷雨交加的夜晚，向来胆小的我独自在家。
问题：
下列情境中自己会产生什么样的情绪？
提示：
不同的情境下会产生不同的情绪。
教师总结：
情绪的影响因素
我们的情绪受多方面因素影响。
例如，个人的生理周期、对某件事情的预期、周围的舆论氛围、自然环境等。
随着周围情况的变化，我们的情绪也经常变化。
目标导学二、情绪的青春色调
观看视频材料：
（癌症患者笑对生活）
问题：
材料中众多癌症患者为什么比一般的癌症患者更加长寿？
提示：
情绪不同，结果不同
教师讲述：
情绪的作用
情绪的作用非常神奇，影响着我们的观念和行动，它可以激励我们克服困难，努力向上，也可以让我们因为某个小小的挫败而止步不前。
活动五:
探索与发现
（1）根据我国史书记载，伍子胥过韶关，陷入进退维谷境地，结果因极度焦虑而一夜间须发全白。
（2）《岳飞传》牛皋，大败金兀术并处死了金兀术后，激动地狂笑不止，高兴过度而死，“乐极生悲”。
（3）《儒林外史》范进多年考不中举人，直到50岁时，终于听到自己金榜提名，“喜极而疯”。
（4）《三国演义》周瑜，才华出众，机智过人。
但诸葛亮利用其气量狭小的弱点，巧设计谋，气得他断送了风华正茂的性命。
让学生进一步体会：
情绪不同，结果不同。
情绪与健康的关系。
）
教师讲述：
长期保持积极的情绪，如宁静、愉快等，能增强人的机体免疫能力，有益于身心健康。
相反，人若长期处于抑郁、紧张、焦急等情形之中，则会对身心健康产生不良的影响。
三、课堂小结
你改变不了环境，但你可以改变自己；
你改变不了事实，但你可以改变态度；
你改变不了过去，但你可以改变现在；
你不能控制他人，但你可以掌握自己；
你不能预知明天，但你可以把握今天；
你不能样样顺利，但你可以事事尽心；
你不能左右天气，但你可以改变心情；
你不能选择容貌，但你可以展现笑容；
你不能延伸生命的长度，但你可以决定生命的宽度。
——希望每一位同学都能保持积极的情绪，快乐的度过每一天！
四、板书设计
第二单元做情绪情感的主人
第四课《揭开情绪的面纱》
第一课时《青春的情绪》教学设计
一、教学目标：
1、情感、态度与价值观目标：
体验情绪的多样性、复杂性，激发学生正面的情绪感受。
2、能力目标：
能够认识和把握自己的情绪，学会积极面对自己的情绪。
提高学生青春期情绪的自我觉察能力。
3、知识目标：
了解情绪的分类；了解影响情绪的因素和情绪对个人观念和行动带来的影响；认识青春期的情绪特点，积极面对自己的情绪。
二、教学重、难点：
1、重点：
情绪的复杂性和多样性；青春期情绪的特点。
2、难点：
影响情绪变化的因素，感受青春期情绪变化的影响。
三、教学准备：
1、教师根据教材“运用你的经验”、“探究与分享”制作课件；搜集发生在学生日常生活中常见的情绪难题。
2、学生回忆亲身经历，分享自己的情绪故事。
四、教学方法：
多媒体教学、情境演绎法、合作探究法、讨论法、案例分析法、讲授法等。
5、教学过程：
课前热身：
播放歌曲，师生互动，分享听歌感受。
情境模拟：
《情绪短程游》教师：
导游学生：
游客
教师：
为什么要播放这首歌呢？
最近有一位同学她不是很开心，她来找我了，向我诉说了她的烦恼。
多媒体展示：
她爱好广泛，喜欢阅读、英语还有歌曲；她性格开朗，开心了会大笑，生气了会咆哮，委屈了也会哭闹。
她喜欢开心的自己，郁闷会生气的自己，心疼委屈的自己。
她很困惑，为什么会有多种多样的自己？
她究竟该怎样保持良好的自己，改变不好的自己？
《思思的困惑》
学生思思：
老师好，同学们好，谢谢老师说出了我的心声，这的确是我的困惑。
我发现我最近在面对不同事情时，心情总是起伏不定。
教师：
人在面对不同的情境时，感受是不同的。
为了解答你的困惑，今天我们就和现场所有的同学来一场短程旅游活动，而我就是你们的情绪导游，你们是我的游客。
接下来就让我们一起来帮思思《揭开情绪的面纱》，共同探讨《青春的情绪》。
探究活动一：
情境表演《你的心思我来猜》
教师：
情绪导游为你们创设了四个情境，在遇到以下情境时，你会有怎样的感受？
多媒体展示：
情境一:
英语课上老师临时检查抽背课文；
情境二：
下课铃响，老师还在拖堂；
情境三：
过生日收到好朋友的礼物；
情境四：
晚上回家有许多作业要做却突然停电了。
学生思考讨论。
教师：
综上所述，我们了解了面对不同的情境，我们会出现惊喜、担忧、焦虑或生气等不同情绪，而同一个情境，不同的人也会产生不同的情绪，这体现了情绪的复杂性和多样性。
接下来我们将情绪进行一下分类：
教师总结：
知识点一：
情绪的种类（重点）
1、基本情绪：
喜、怒、哀、惧
2、复杂情绪：
害羞、焦虑、厌恶、内疚
教师过渡：
那么我们这些情绪的产生受哪些因素影响呢？
（难点）
探究活动二:
生活情境讨论
多媒体展示：
下雨天。
小女孩买了把新伞，开心地说：
“太棒了！
”
大姐姐想出去踏青，伤心地说：
“太糟了！
”
探究问题：
（1）为什么有人欢喜有人抱怨呢？
学生组内讨论，教师总结引导。
多媒体展示：
情境续写
小女孩正要出门的时候，突然肚子疼的厉害。
她身体很不舒服，也没有兴致出去玩了。
大姐姐的爸爸对她说，晴天踏青当然很好，但是雨后踏青也别有一番景致，而且空气还很清新，很难得哦！
妈妈也表示非常赞同。
思考：
（2）你认为她们俩的情绪可能会发生什么变化？
为什么？
学生讨论，教师引导总结。
教师总结：
知识点二：
影响情绪的因素
（1）个人的生理周期；
（2）对某件事情的预期；
（3）周围的舆论氛围；
（4）自然环境等。
教师过渡：
随着周围情况的变化，我们的情绪也经常变化。
因此思思同学的情绪变化是非常正常的。
接下来我们要探讨的是这些情绪对我们到底有什么样的影响？
探究活动三：
课本案例分析（见教材P35-P36）
多媒体展示：
案例一：
默默在一次考试中，把本是强项的数学考砸了。
试卷发下来后，她冷静地分析自己出错的原因。
没等到老师讲评，她就把错题改正并写在作业本上，心里感到舒坦多了。
之后的几天她吃得好、睡得香，精力充沛。
案例二:
语文考试时，小冲因为紧张导致许多原本会做的题目做不出来，一怒之下，把试卷撕了，哭着离开考场。
之后的几天他吃不下饭、睡不着觉，精神恍惚，生病了。
教师：
（1）结合上述两则情境，说说默默和小冲面对考试的情绪有什么不同？
学生回答。
（2）这两种不同的情绪对他们有什么影响？
学生思考、讨论。
教师总结：
知识点三：
情绪的作用
1、可能激励我们克服困难、努力向上。
2、也可能让我们因为某件小小的挫败而止步不前。
因此，情绪的作用非常神奇，情绪是一把“双刃剑”。
探究活动四：
播放视频《读刘胡兰故事的情绪变化》
师生互动：
畅谈观看感受，总结情绪的特点之一细腻性。
（课本链接：
情绪的细腻性指情绪体验越来越细致，情绪反应越来越丰富，有些情感感受并非完全由外部刺激引起，而是加入了许多主观感受。
比如阅读和观看某种文艺作品后，会长时间沉浸于某种情绪中，陶醉于自己的思考和遐想中。
见教材P36）
教师总结：
这是一般情绪的特点，当情绪遇见青春期又会呈现出怎样的特点？
多媒体展示：
案例：
小伟是班级的宣传委员，擅长绘画。
一天中午，他正在出板报，很多同学围观，不少同学赞叹，小伟听后心里美滋滋的，脸上却紧紧绷着，装作满不在乎的样子，画得也更起劲儿。
这时，小刚过来了，对板报提出了一些意见，小伟不高兴了，回头生气地看着小刚，小刚仍然不停地说，小伟扔下粉笔，冲着小刚大声地说：
“你行，我不干了。
”随后，他扬长而去，剩下小刚和其他同学尴尬地站在那里。
教师提问：
（1）小伟的心里反应和行为发生了什么变化？
学生回答。
教师追问：
（2）小伟的变化体现了青春期的哪些情绪特点？
学生讨论，教师指导，共同探究。
教师总结：
知识点四：
青春期的情绪特点（重点）
1、情绪反应强烈；2、情绪波动与固执；3、情绪的细腻性；4、情绪的闭锁性；
5、情绪的表现性。
教师过渡：
青春期的情绪特点体现了青春的活力，它带给我们不同的感受。
我们要善于激发正面的情绪感受。
探究活动五：
分享故事会《我是一个的人》
教师：
接下来我给同学们分享一下我自己的生活故事。
请欣赏一组图片，这些是我在生活中，在校园里用手机拍摄的。
多媒体展示。
（图片构思：
日出——日落——集体——个人，教师朗诵自编诗歌《我是一个对生活充满热情的人》，畅谈生活感受）
接下来的时间交给你们，回忆一下你是一个什么样的人，让我们一起分享你们的故事。
学生发挥想象力，师生互动，共同分享，教师积极引导学生的正面情绪。
教师总结：
知识点六：
如何正确对待青春期的情绪
1、善于激发正面的情绪感受；
2、学习积极面对负面情绪。
教师过渡：
到这里，我们的情绪短程旅游也快结束了。
我想采访一下我们的思思同学：
不知道你的烦恼解决了没有？
思思：
当然，今天老师带领我们旅游了情绪的种类、情绪的影响因素、情绪的作用、情绪的青春色调以及如何正确对待青春期的情绪这五个景点。
不仅解决了我一直以来的困惑，而且还长了很多见识。
最后，我向在座的所有老师和同学们号召，生活中有多种多样的情绪是非常正常的，我们要学习积极面对负面情绪，善于激发正面情绪，做一个幸福阳光的人！
既照耀别人、也温暖自己！
谢谢大家！
教师拓展：
易错分析：
在喜怒哀乐四种情绪中，喜只有积极影响，怒、哀、惧只有消极影响。
教师总结：
成长过程中的负面体验也是健康成长必须的养分，我们要学会积极面对这些负面情绪，积累人生经验，顺利度过青春期！
六、播放视频《幸福拍手歌》，愉快的结束本课。
七、板书设计
种类
特点
情绪变化因素
影响
观念和行动
影响
情绪
青春色调
特点
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