瓦窑小学课外阅读指导课教案 1.docx
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瓦窑小学课外阅读指导课教案1
课外阅读指导课教案
时间
班级
二(4)
指导书目
《小猪唏哩呼噜》
阅读
目标
通过引导学生阅读并讨论《小猪唏哩呼噜》,激发学生的阅读兴趣,培养学生良好的阅读习惯。
教学过程:
一、谈话激趣,引出新书
1、小朋友们,书会给我们带来了遐想和乐趣,书会给我们带来了智慧的源泉和精神的力量。
读书能增长知识,开阔眼界;读书能明白事理,增强能力。
2、平时在学习中,我们也读了很多童话故事,谁来说说?
(学生交流:
《安徒生童话》、《格林童话》、《小布头奇遇记》 „„)
3、今天,老师带来一本好玩的故事书,书名叫《小猪唏哩呼噜》,相信读完后大家一定会有很多体会与收获的。
二、欣赏封面,走近作者
1、一个小猪的故事听过吗?
”(展示手中《小猪唏哩呼噜》的封面,漂亮的封面和彩色的富有童趣的插图吸引了所有孩子的注意)
2、出示小猪图片。
“你知道小猪为什么叫„唏哩呼噜‟吗?
”(孩子们纷纷举手要讲讲自己的猜测,孩子的想象力实在丰富。
) 3、故事在一片欢呼声后开始了——
“要讲唏哩呼噜,就得先讲唏哩呼噜的爸爸和妈妈。
唏哩呼噜的爸爸是一头猪。
他娶的太太嘛,真巧,也是一头猪。
有一天,这位猪太太给猪先生生了一大窝孩子。
猪先生快活极了……”
【设计意图:
“猪”的形象在孩子的心目中原本就是憨厚可爱的,我就刻意地强调“猪”,让孩子们满脑子都是“猪”,结果都开始乐起来】
下面的故事不断地逗得孩子哈哈大笑,我用声情并茂的朗读带给孩子听故事的快乐。
一部经典的儿童文学就在教师的朗读声中传递给了学生,孩子在短暂的时间里,形成了浓厚的阅读兴趣。
【设计意图:
阅读经典名著是课外阅读的最高境界,也是一个成熟的阅读者必须经历的一段生命历程。
余秋雨先生认为,幼小的心灵纯净空廓,由经典名著奠基可以激发他们一生的文化向往。
当我们看到,当孩子沉浸在阅读名著的喜悦中,目光炯炯,神采飞扬时,我们会感受到:
名著对于孩子心灵的呵护,精神的滋养已如春雨点点入土。
其实,我们并不期待经典名著能教会孩子学会语文,但它能温暖他们的心灵,激发他们心中善良的、温柔的一面。
】
4、介绍作者:
《小猪唏哩呼噜》是中国童话作家孙幼军的著名童话,我们在前面曾与他的“小布头”奇遇。
听说这位怪老头儿以前在“五七”干校劳动时照看过猪,为了赶走到猪圈里偷食的硕鼠,他还扛着猎枪去捕杀过老鼠。
说起来怪老头儿与猪也是有些交情的。
小猪唏哩呼噜的系列故事于90年代初开始创作,1994年曾以《唏哩呼噜历险记》为名整理成书,这本书在第五届宋庆龄儿童文学奖评选时获得童话类的提名奖。
同学们读一读,读出自己的理解。
5、发给学生们新书。
瓦窑小学课外阅读指导课教案
NO.2指导老师:
董晴晴
时间
2016.09.13
班级
二(4)
指导书目
《小猪唏哩呼噜》
阅读
目标
通过对书中小猪的讨论,体会小猪乐于助人、勇敢、聪明、勤劳、幽默、坚强,向小猪唏哩呼噜学习,做一个好孩子,做一个好学生。
教学过程:
师:
让我们翻开这本充童心的书吧!
相信在这本书中大家一定能找到与自己童年一样的趣事,看谁笑得最开心。
(这个故事从一开始就把孩子们逗得哈哈大笑了!
怎不叫他们喜欢。
不过小猪唏哩呼噜并不是为了逗笑而诞生的,他有傻孩子傻福的憨厚,也有大智若愚的机智,更可贵的是,他善良、勇敢、富有同情心和正义感,傻得执着,傻得可爱。
孙幼军先生在唏哩呼噜身上寄寓了完美的儿童形象,虽然完美,但很真实、质朴。
)
【设计理念:
通过对书中小猪的讨论,体会小猪乐于助人、勇敢、聪明、勤劳、幽默、坚强,向小猪唏哩呼噜学习,做一个好孩子,做一个好学生。
】
一、浏览目录,了解小猪唏哩呼噜
1、刚才同学们拿到新书就迫不及待地翻看起来,说明大家很喜欢《小猪唏哩呼噜》这本书,不过,要真正地读好这本书就一定得有好的读书方法,让我们先从目录看起。
2、大家认真看看目录里有多少个小故事,读一读,然后和同桌说说你最喜欢哪一个故事,为什么?
(学生之间自由交流讨论)
二.利用插图,感知大意
1、出示部分插图。
(1)这是一只怎样的小猪?
你从哪里看出来?
(2)它有哪些朋友?
哪个朋友给你留下的印象最深?
为什么?
(3)除了它的朋友,还有哪些角色让你觉得很有趣,很好玩,或者印象深刻?
为什么?
(4)书中哪个部分让你觉得最好玩?
哪部分的描定给你留下最深的印象?
为什么?
(5)看完这本书,你会想说些什么呢?
2、让学生自由展开联想,叙述故事。
(大家能展开丰富的想像力,老师从你们的想像中看到了可爱的小猪。
大家到底猜得对不对呢?
我们先来读读封底的简单介绍,看封底.)
3、指名读后面的主要内容介绍。
4、过渡:
老师只是简单介绍,要想真正了解故事内容还得品读具体章节呢。
【设计理念:
利用插图引领小朋友认识小猪唏哩呼噜,充满了诱惑力图片,很容易抓住了小朋友的注意力,使小朋友产生阅读的向往心态。
】
五、选取故事,品读内容
1、我们一起读一读《唏哩呼噜当大侠》这个章节,看看这个小可爱怎么会当上大侠?
2、学生自由阅读。
要求:
遇到不认识的字可以问同学也可以问老师。
3、全班交流:
瓦窑小学课外阅读指导课教案
NO.3指导老师:
董晴晴
时间
2016.09.20
班级
二(4)
指导书目
《小猪唏哩呼噜》
阅读
目标
通过引导学生阅读《小猪唏哩呼噜》片段,养成从图书插图里仔细观察,善于发现的良好读书习惯
教学过程:
一、初读故事 走进《小猪唏哩呼噜》
(1)其实这个“唏哩呼噜”到底是怎么回事呢,听好了,你们就会明白了!
出示一段话:
猪家吃饭也各自有一把勺子。
只是吃的开心时,大家都把勺子丢下,把嘴巴伸进各自的大碗里,“呱唧呱唧”、“呼噜呼噜”一片响,吃得碗里直冒泡儿。
刚好猪家吃饭的情景被马小姐看到了,所有的人都觉得有点不好意思,都停了下来,只有最小的那头猪啊,吃得更起劲了,马小姐捂住嘴巴笑说:
唏哩呼噜、唏哩呼噜,好香,好香!
猪爸爸一听,说:
“唏哩呼噜,蛮好听的,一听,就觉得饭也香,菜也香,浑身都舒服!
唏哩呼噜,唏哩呼噜,哈,棒极了,我家的小猪,干脆就叫“唏哩呼噜”吧!
(2)现在,你们都知道具体是怎么回事呢?
(3)小猪的名字是谁取的呢?
这有趣的名字是怎么取出来的?
(4)那么你们也学学小猪是怎么吃东西的?
小朋友各自当一回小猪,学学小猪吃东西的模样。
请小朋友们捧起你们手里的大碗,听着老师念到哪里你们就做到哪里?
“呱唧呱唧”、“呼噜呼噜”记得要大声的吃出来哦!
只是吃的开心时,大家都把勺子丢下,把嘴巴伸进各自的大碗里,“呱唧呱唧”、“呼噜呼噜”一片响,吃得碗里直冒泡儿。
二.从图入文 学会观察插图
你们也很可爱,模仿得很像哦!
所以我们要讲的故事就和“唏哩呼噜”有关,因为爱吃他得到了这个可爱的名字,因为爱吃还有好多有趣的事情呢?
想不想看看?
三、猜测故事
出示图:
(1)睁大眼睛你看到什么,猜猜怎么回事?
可以和你的同桌说说看看!
(2)你们的小眼睛可真厉害,这么特别的地方你都能观察出来,说明你很会动脑筋。
(3)你们猜的对不对呢?
好,拿出你们抽屉里的信封拿出一号纸找找答案吧!
请你们自己读读吧。
瓦窑小学课外阅读指导课教案
NO.4指导老师:
董晴晴
时间
2016.09.27
班级
二(4)
指导书目
《小猪唏哩呼噜》
阅读
目标
激发学生读书的阅读期待。
锻炼学生的想象思维,初步培养学生爱读书的好习惯
教学过程:
文字:
小猪到它的朋友小鹿家玩,小鹿烧了一大锅味道鲜美的的果粥,唏哩呼噜一口气全都吃光了,在回家的路上,一阵风把它的帽子吹掉了,唏哩呼噜多么想再刮一阵风每吧帽子刮起来,恰好落在头上,可是好半天也没有风,它只好自己捡。
可是他的肚子,吃得太饱了,圆鼓鼓的,像个大皮球。
他根本就弯不下腰去!
小猪吸了一口气,喊“一二三!
”喊到三的时候,他用尽全身的力气,把腰弯下去,这么猛的一弯,他觉得肚皮很疼,接着就听见“蹦”一声响。
倒不是肚皮裂开,是腰带断了。
腰带一断,他的裤子就滑了下来,帽子是捡起来了,可是裤子一直褪到地上。
1、交流:
与自己猜想的比较。
是不是与大家猜想的一样?
在阅读当中如果有问题你们可以举手示意一下。
2、太佩服你们了,在老师学校上课的时候还是有小朋友个别字不认识呢。
那你们要是碰到有不认识的字怎么办?
3、你们都说的很好,是的,平时的话要是不认识的字,可以问家长老师同学,还可以跳那你们要是过去读,叫做“跳读”,有时候,个别字对并不会影响到我们的阅读内容。
4、经过你们刚才的认真阅读,谁也没想是因为吃地太多把裤带都给撑断了,真实让人哭笑不得。
你们觉得妈妈有没有责备她?
5、可是啊事情并不是这样的,唏哩呼噜没有受到妈妈的责备,也没有提着裤子回家,他反而交到了一个好朋友呢?
这是个秘密,留着给你们去寻找答案呢?
二、小组合作 寻找书的乐趣
1.你看,可爱的小猪唏哩呼噜因为吃可有许多好玩的事情呢!
听说小猪第一天上学发生了什么事,我们到文中寻找答案吧!
瓦窑小学课外阅读指导课教案
NO.5指导老师:
董晴晴
时间
2016.10.11
班级
二(4)
指导书目
《小猪唏哩呼噜》
阅读
目标
通过引导学生阅读《小猪唏哩呼噜》片段,养成从图书插图里仔细观察,善于发现的良好读书习惯
教学过程:
故事内容:
今天是小猪第一天去上学,大灰狼哇呜老师可和气了,他刚开始上课不久,小猪就趴在地板上睡着了。
他打呼噜的声音很响,逗得大家哈哈笑。
哇呜老师向学生们解释说“别乐!
他们猪家的人原本就爱睡觉,这孩子小,又是头一天上学。
让他睡一会儿吧,你们就当没听见!
”可是小猪的呼噜越打越响,压倒了老师讲课的声音,大家不笑也没用。
哇呜老师只好拿来一张报纸,把小猪的头蒙起来,指望这样能让声音小点儿。
没想到小猪打个呼噜,报纸就一鼓。
三鼓两鼓,报纸让他吹得飞上半空。
哇呜老师怔了一下,又取来洗脸盆,扣在小猪头上。
可是这回更麻烦了,呼噜声一下子扩大了好几倍,原先是:
“呼——噜!
呼——噜!
现在变成了:
轰——隆!
轰——隆!
四面墙壁震动,棚顶上“刷刷”地往下掉土。
大伙儿也顾不上笑了,都把耳朵使劲捂住。
1.请同学读下这个故事,有困难继续可以示意老师!
在这里你认为哪里最有意思,画出来,请你多读读!
2、说说故事里哪里最惹人发笑?
3、是的,看书的快乐与他人分享会变得更加的快乐。
4、现在上完这节课,你最想干什么呢?
5.多么可爱的小猪啊,虽然这只猪在第一天上学就睡觉了,其实这也是一只很勇敢,很正义,很乐于助人的故事呢,所以关于这只小猪的故事还有很多呢,小猪还当过保镖、被大灰狼抓去差点就成了狼的午餐,还和小狐狸一起进了游戏城冒险,还有许许多多有趣的事都藏在这本《小猪唏哩呼噜》书里呢!
(小猪正想把断了的腰带接上,忽然发现草地上丢着一条花花绿绿的腰带。
小猪就把新腰带带拾起来,把裤子系好。
走了一段路,小猪觉得裤子又有些松了,他就使劲勒紧腰带,又扣上了一个扣儿。
“我根本就不是腰带。
”他的腰带说,:
“我是一条蛇。
”“真对不起!
”小猪觉得很不好意思, “我有时候有点粗心„„我爸和我妈都这么说。
我现在就把你解开„„”小猪把那条蛇解开来,放到草地上。
“你不用去找。
要是你不把我打个死结,弄得我喘不过气来,我也许能帮你一个忙。
咱们试一试,好吗?
”蛇盘在小猪的肚子上,绕了两圈儿。
他把身体拼命拉得又细又长,然后用力收紧,小猪走了两步,满意地说:
“这样很好,裤子不往小掉了。
瓦窑小学课外阅读指导课教案
NO.6指导老师:
董晴晴
时间
2016.10.18
班级
二(4)
指导书目
《小猪唏哩呼噜》
阅读
目标
通过多种途径激发学生的阅读期待和阅读兴趣。
教学过程:
一.精选故事,走进《小猪唏哩呼噜》
1.(出示书上的图)这里有三幅插图,你在图上找到唏哩呼噜了吗?
2.想不想知道小猪名字的来历啊?
听老师说故事!
(师说《唏哩呼噜是谁》)
3.问:
你觉得这个故事怎么样?
哪里特别好玩?
(或哪里有趣?
等等)
4.全班交流,相机提问:
(1)小猪原来叫什么名字?
后来怎么又叫“唏哩呼噜”了呢?
(2)你觉得小猪的爸爸、妈妈有意思吗?
为什么?
你能演一演吗?
(出示猪爸爸猪妈妈数小猪的文字)
(3)听到“呱叽呱叽”、“呼噜呼噜”这么响的声音,你们能想象出这一家人吃饭时的样子吗?
(出示文字)猪家吃饭也各自有一把勺子。
只是吃的开心时,大家都把勺子丢下,把嘴巴伸进各自的大碗里,“呱唧呱唧”、“呼噜呼噜”一片响,吃得碗里直冒泡儿。
刚好猪家吃饭的情景被马小姐看到了,所有的人都觉得有点不好意思,都停了下来,只有最小的那头猪啊,吃得更起劲了,马小姐捂住嘴巴笑说:
唏哩呼噜、唏哩呼噜,好香,好香!
猪爸爸一听,说:
“唏哩呼噜,蛮好听的,一听,就觉得饭也香,菜也香,浑身都舒服!
唏哩呼噜,唏哩呼噜,哈,棒极了,我家的小猪,干脆就叫“唏哩呼噜”吧!
二.读读这段文字,谁来学一学,演一演。
(二)小猪与蛇
1.故事说到这,才刚刚开始,还想听吗?
那我们继续听(教室里响起舒缓的音乐,出现小鹿请客的画面)
2.有一天,小猪的好朋友小鹿请他吃东西,小鹿会对他说些什么呢?
(引导学生仔细地观察图画,说说小鹿为小猪到底准备了些什么呢?
)
3. 师讲故事:
见【片段一】
4.故事说完,提问:
小朋友猜猜发生了什么事?
师:
倒不是肚皮裂开,是腰带断了。
腰带一断,他的裤子就滑了下去。
帽子是捡起来了,可是裤子一直褪到了地上。
(出示图片)
5.不仅你们笑他,还飞来了一群小鸟。
(出现了一群小鸟唧唧喳喳地叫)
谁听懂了小鸟的话?
(学生回答)
6.继续说故事。
(画面出示:
小猪系蛇图)小猪系的真的是一条蛇,小猪和蛇之间到底会发生些什么呢?
还是留着课后,小朋友自己想吧!
瓦窑小学课外阅读指导课教案
NO.7指导老师:
董晴晴
时间
2016.10.25
班级
二(4)
指导书目
《小猪唏哩呼噜》
阅读
目标
在阅读过程中,培养学生养成边读边想象的习惯。
能对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
教学过程:
(三)小猪上学记——上课很好玩
1.多可爱的小猪呀!
一转眼小猪也和你们一样七岁了,该上学了。
书中出现了好多小动物。
(出示动物名称:
八哥、鸭太太、大象、狐狸、熊、老虎、狼、小猫)你认为谁最适合当老师呢?
为什么?
2.可是,你们知道吗?
小猪的老师却是狼。
它害怕吗?
可妈妈告诉他这位狼老师很和气的。
(出示图)狼老师的名字叫哇呜。
想去看看哇呜老师是怎么上课的吗?
(1)出示上课图:
你有什么疑问吗?
2)是啊!
他们上课在哪里呀?
他们坐在哪儿呢?
讲台是什么?
黑板呢?
3.哇呜老师的屋子很小,上课的时候,随便你坐哪。
看小动物们有的( )讲台是( )黑板是( )。
(1)读书上内容,穿插问:
老师的床上净是水,这是怎么回事呢?
(2)好不容易又开始上课了,结果小猪睡着了!
呼噜声这么吵,你有什么办法吗?
(3)看看书上是怎么说的。
(出示图和文字)我们一起来读读看。
(文字:
可是小猪的呼噜越打越响,压倒了老师讲课的声音,大家不笑也没用。
哇呜老师只好拿来一张报纸,把小猪的头蒙起来,指望这样能让声音小点。
没想到小猪大哥呼噜,报纸就一鼓„„都把耳朵使劲捂住。
)
4.哇呜老师没办法,只好大声摇铃,喊:
“下课了,下课了。
”
回到题目,你说说这个故事为什么叫《上课非常好玩》?
哪里非常好玩?
学生小组内交流。
二.师生共同小结。
瓦窑小学课外阅读指导课教案
NO.8指导老师:
董晴晴
时间
2016.11.01
班级
二(4)
指导书目
《小猪唏哩呼噜》
阅读
目标
在阅读过程中,培养学生养成边读边想象的习惯。
能对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
教学过程:
【片段一】
小猪吃得非常快活,就像在家里那样“唏哩呼噜”““唏哩呼噜”,把一大盆好吃的全吃光了。
反正小鹿是他的好朋友,不会笑话他。
回家的路上,一阵风把唏哩呼噜的帽子给吹掉了,他站在那儿,看着他的帽子发呆。
“你应该不把帽子捡起来”他对自己说,“要是就这么回去,妈妈准得骂:
‘怎么回事,帽子呢?
马马虎虎,稀里糊涂!
上回丢了手套,这回又丢了帽子。
你当那些是天上掉下来的呀?
告诉你都是花钱买的!
”她还要说呀说呀,一连说好几天。
我可不乐意让妈妈骂!
”
可是,他不去捡帽子,又站在那儿说:
“妈妈才稀里糊涂。
其实,帽子根本就不是因为马马虎虎丢的,是让风刮掉了。
我当然知道帽子是买来的,可是,可是„„ 小猪可是了好半天,也没讲出来。
还是我们替他讲了吧:
可是他的肚子吃得太饱了,圆鼓鼓的,像个大皮球。
他根本就弯不下腰去!
他最后终于下定决心自己去捡。
小猪喊:
“一——二——三!
”
喊到“三”的时候,他用尽全身的力气,把腰弯下去。
这么猛地一弯,他觉得肚皮很疼,接着就听见“嘣”一声响。
1.故事读到这,你喜欢这只小猪吗?
为什么?
觉得这本书有趣吗?
2.瞧!
这就是这本书的封面。
(出示书的封面)仔细看看封面,你发现了什么?
(书名、作者、出版社、小布头丛书、图片)
3.介绍作者及所著书的名称。
(出示作者孙幼军图片) 4.看书的目录,读一读,说说你还对哪个故事最感兴趣?
5.这节课我们时间只有40分钟,就如小朋友们想的一样,小猪唏哩呼噜的身上还发生了许多有趣的故事,你们都想读这本书吗?
小朋友们课后可以去找到这本书,与小猪唏哩呼噜交朋友,好好读一读。
瓦窑小学课外阅读指导课教案
NO.9指导老师:
董晴晴
时间
2016.11.08
班级
二(4)
指导书目
《小猪唏哩呼噜》
阅读
目标
通过交流体会,分享阅读心得,培养学生探究问题的能力,提
高学生的语言表达能力。
教学过程:
一、激趣导入
1、小朋友,上课前我们先来聊会儿天好吗?
有这么一位老爷爷啊,他专门写书给我们小朋友看,他曾写过“小布头奇遇记”、“怪老头儿集”。
所以,很多人称他为“怪老头儿”或者叫他“小布头爷爷”那 么,你们知道他是谁吗?
他就是我们今天要讨论的《小猪唏哩呼噜》这本书的作者“孙幼军”。
现在知道了吧,算是认识了哦!
2、小朋友,《小猪唏哩呼噜》看过了吧。
你们喜欢吗?
今天老师还帮你们请来了这位老朋友。
听,他正和你们打招呼呢!
(师帮小猪唏哩呼噜和小朋友 打招呼)你们想跟它打招呼吗?
谁愿意先来和它打招呼。
小朋友这么热情,那么你们知道为什么小猪的名字叫唏哩呼噜?
大家一起来猜一猜。
是啊,正因为它吃饭、睡觉发出的声音都是“唏哩呼噜”的,所以大伙儿都叫它——唏哩呼噜。
好,现在主人公已经到场了,那么我们的课外阅读课正式开始。
二、内容分析
小朋友,看了老师介绍给你们的关于唏哩呼噜的 两则小故事,你觉得什么地方最有意思,或者什么地方最让你感动。
三、人物分析
小朋友,我们都知道,在这两则小故事中,有两 位主要的人物:
一条小蛇花花、小猪唏哩呼噜,你们喜欢谁啊?
(一) 小猪唏哩呼噜
1、讨论唏哩呼噜
亲爱的小朋友,唏哩呼噜看上去傻头傻脑的,你们为什么喜欢它啊?
出示“马阿姨说它的腿太短,山羊伯伯说它的肚子太大,鹅妈妈说它的耳朵像扇子, 好难看。
干吗非得跟他们长得一样?
偏不一样!
”
2、是啊,它并不因为别人说了自己长相上的短处,而觉得很自卑,非常有自信。
小朋友,你们曾经有没有因为自己的皮肤太黑,眼睛太小而自卑过?
我真 为你骄傲,你和唏哩呼噜一样有自信。
老师真替你高兴,你说得很对。
正因为我们每个 人应该长得不一样,世界才多姿多彩。
3、小结:
是啊,一个愿意帮助弱者的人,总会得到大家的喜欢。
是啊,一个有义气,愿意帮助别人,帮助朋友的人,也会得到大家的心。
原来看上去傻里傻气的小猪,有这么多的优点,值得我们去喜欢,真是傻人有傻福啊。
(二) 小蛇花花
1、小朋友,蛇在我们平时生活中听起来,有点令 人害怕,在这里你们为什么喜欢它啊?
2、不知道是在谁出糗的时候不去取笑它?
不知 道,小朋友曾经有没有被别人取笑过?
那你当时感觉如何?
3、出示:
蛇盘在小猪的肚子上,绕了两圈儿。
他把身体拼命拉得又细又长,然后用力收紧。
小朋友,作为一条蛇的花花它把自己拉得又细又长,然后用力收紧,请你用心感受一下花花,这时它会怎么样?
你体会到了花花的疼痛。
你不仅很会看书,而且还很会体会啊。
是啊,把自己拉得又细又长,还要用力收紧,得却呼吸都会困难。
你多会想像啊。
自己那么痛苦,却还要去帮助别人,这是多么不容易啊。
如果你们就是当时的花花,你们愿意去帮助小猪吗?
为什么啊?
4、小结:
是啊,人没有了友谊,就如同世界没有了太阳一样冰冷。
看来友谊真的很有吸引力。
同时老师也替你们高兴,你们都是勇敢的花花,坚强的花花。
四、 主题提升
1、 小朋友,你们讲了很多关于友谊的故事 ,花 花那么勇敢,那么坚强,你们愿意跟花花交朋友吗?
2、老师相信花花知道了一下子拥有这么多的朋 友,它一定会很高兴的。
刚才听了关于花花的两则小故事,你们想对花花说什么?
3、讨论交流 。
4、小结:
是啊,你拥有友谊你是个幸福的人,你懂得珍惜 它,老师相信友谊之花会在你的身边越开越多的。
老师希望你们都能跟书交朋友,成为一位有智慧、有修养的人。
瓦窑小学课外阅读指导课教案
NO.10指导老师:
董晴晴
时间
2016.11.15
班级
二(4)
指导书目
《小猪唏哩呼噜》
阅读
目标
通过阅读教育学生勇敢面对困难,做一个诚实、勇敢、善良勤劳、乐于助人的孩子。
教学过程:
一、欣赏导入
1、课件出示《小猪唏哩呼噜》封面
2、师:
这就是我们昨天上午才读完的书,叫——(生齐读书名)你们还记得这本书是谁写的吗?
板书:
孙幼军 还有谁知道他写了哪些书吗?
出示课件。
3、谁愿意讲述“唏哩呼噜”名字的来历。
二、精彩回放
课件出示题目,师带着学生读题。
1.唏哩呼噜历险记中
唏哩呼噜历经了哪两次危险的处境,又是怎样脱离险境的呢?
2.小猪当保镖中
小猪为谁当保镖?
当保镖途中遇到什么麻烦,他又是怎样克服的呢?
3.小猪的生日礼物
小猪在为谁准备生日礼物,又是怎么准备的呢?
其实是谁的生日?
4.小猪卖橘子
小猪为什么卖橘子,卖橘子的代价是什么?
最后靠什么买到了自行车?
三、交流读书体会
1.说说自己眼中的唏哩呼噜
读了这本书,我们知道了故事的主人公是——小猪唏哩呼噜,在你的心目中,唏哩呼噜是一只怎样的小猪?
接下来让我们一起来交流自己的看法,并说说自己的理由。
2.真情面对面
师:
读了小猪唏哩呼噜的故事,大家都有了自己独特的感受和想法。
小猪唏哩呼噜已走进了小朋友的心中,他傻得那么执着,那么可爱!
书中其他的人物,我想大家也有自己独特的感受和理解,那么你想对他们说些什么呢?
我们先来回忆一下故事中有哪些人物呢?
生说后,出示课件。
请大家选择一个人物,对他说你最想说的话?
出示:
我想对花花说:
“ 。
我想对大狼先生说:
“ 。
”
我想对狐狸掌柜说:
“