散文阅读理解技巧.docx

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散文阅读理解技巧

读懂散文

概述：

形散而神不散，这是散文的重要特点。

所谓“形散”，是指散文选取材料十分广泛自由，不受时间和空间的限制；组织材料，结构成篇自由；表现方法不拘一格。

所谓“神不散”，主要是散文的立意，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，都是为了更好的表达文章的主题。

（一）阅读一篇散文，我们必须明白三个问题，即“写的什么？

怎样写的？

为何这样写？

”

要搞清这些内容，必须从以下几方面入手：

关注“标题”，理清“思路”，抓“关键语句”，理解“主旨”。

“标题”，提供了阅读的线索，隐含着写作对象、重要内容等信息，与文章的主题有着密切的联系，阅读首先从标题开始，必须加以关注。

（二）理清“思路”，整体把握。

任何一篇作品都有其特有的行文思路，把握了文章的行文思路，有助于我们对文章思想内容、情感主旨的把握。

要理清思路，

可从以下方面入手：

1.概括段意、划分层次，能理清思路。

2.捕捉“线索”，能理清思路。

“线索”常有这样几种：

①以中心事件为线索，②以感情为线索，③以具体事物为线索，④以时空变化为线索。

3.分析表现技巧的作用，也能理清思路。

文章中的照应、对比、衬托、穿插、虚实结合、欲扬先抑等表现技巧都体现了作者写文章的思路。

（三）局部把握，抓住关键。

要想抓住文章的主旨或者是作者的情感，就要善于把握文章中的“关键词语”“关键句子”。

中心句，抒情句，议论句，过渡句，修辞句等在文中具有很强的概括力。

这些语句，或者是作者塑造形象的主要特点，或者是作者的主观情感，或者体现作者的观点态度。

因而，我们在阅读时要特别留心，必须重视这些语句的作用。

把握住这些语句，我们就能够很清楚的抓住文章的思路和作者的情感脉络。

文章的主旨也就清楚了。

另外，我们更不能忽略文章的开头、结尾，文章的文眼，作品的背景、作者的处境等方面内容，这些都是理解文章主旨的关键。

四、散文的命题涉及点（方向）

（1）命题：

1、词语2、句子3、文章（信息概括、要点归纳、结构）

4、形象（景象、物象和人物形象）5、表达技巧6、探究

（2）阅读散文关注点：

1、文章脉络（思路）2、作者情感指向

（3）解题原则：

词不离句，句不离段，段不离文

五、散文答题技巧

（一）作用分析题

1、语句作用题2、段落结构作用题3、艺术技巧作用题

4、人称作用题5、标题作用题6、景物描写的作用

7、写作内容作用题

¤第一，语句、段落命题特色

1、作用分析题是指题干带有“作用”或“好（妙）处”等词语，命题指向于分析综合的一种常见题型。

2、这种题型具体的命题指向有二：

一是某处句子（位置或在开头或在结尾）的作用；二是文中所用材料，

如详写的内容、引用的材料或其他穿插性材料。

3、这种题型考查角度分单向和多向两种。

单向考查为只考内容或结构或表达技巧。

多向考查为同时考查

内容和结构两方面作用，或结构表达和表达技巧两方面作用。

单向考查题干中直接出现“结构（内容）作用”，双向考查题干只笼统地问“有什么作用”或“对文章的表达作用”。

4、常见提问方式

（1）句、段作用分析：

画线句子（或开头、结尾）有什么作用（好处）？

在结构中有什么作用？

对文章的表达有什么作用？

变式提问：

开头为什么从××写起？

作者写这些句子（节）的用意是什么？

（2）文中材料作用分析：

文章写××××内容有什么作用（好处）？

变式提问：

这样写的好处是什么？

5、无论哪种命题指向或提问角度，答题时必须联系文章整体，答案要具体、周全。

语句、段落作用分析题总结：

作用分析题主要是针对分析综合考点而设置的常见题型。

要做好这种题型,须从三个方面建立模式：

1、知识模式（储备）

（1）句段常见作用：

或总领全文，提纲挈领；或总结上文，眉目清楚；或引出下文，脉胳有致；或承上启下，过渡自然；或前呼后应，结构谨严；或点明（深化、升华）主旨，激人深思。

首句（段）——统领全文，提纲挈领，引出下文，为后文铺垫，埋下伏笔。

尾句（段）——总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽而意无穷。

转承句（段）——承上启下，过渡，承接上文，引出下文。

中心句（段）——点明中心，揭示主旨。

点睛句（段）——点明全文中心，统领下文；句子含意深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。

情感句（段）——抒发强烈内在情感，直抒胸臆。

矛盾句（段）——从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。

揭示深刻内涵，表达深刻见解。

（2）散文主体材料及穿插性材料作用：

主体材料可更好地表现主旨，穿插性材料对主体性材料起着补充、丰富、拓展的作用，行文更活泼，曲折有致，丰富或深化主旨。

2、思维模式

（1）位置定位。

句段在文中、段中的位置不同，其作用不同。

材料所在段落的范围。

这些都是答作用题首先要思考的。

（2）把握句段、材料的基本内容，以此作答，这是前提。

（3）抓住句段及材料在上下文中的关联作用。

即使题干上没有要求说“具体”作用，在答题中也切不可笼统回答“承上启下”

（4）根据不同文本的内容安排，有时还要结合表现手法所起的作用考虑结构作用。

这类手法的作用还有“对比”“衬托”等。

3、答题模式

结构上：

常见的表现手法

1.承上启下：

既承接了上文„„，又引起了下文„„，由„„过渡到„„（物人，景情，事理），由„„转而写到„„

2.引起下文：

为下文写„„埋下伏笔，为下文写„„张本，为„„进行了铺垫，呼应下文„„，奠定了文章的感情基调

3.总结上文：

呼应上文„„，点明了全文的主旨，并进一步„„，卒章显志，表达了„„

4.线索：

贯穿全文的线索，在文中X次出现，层层递进，逐层深入，把„„感情推向高潮

内容上：

是为了写什么或为了说明什么（主要内容或主题），抒发了作者„„情感，表现手法、用得比较生动的词句及其表达效果

（2）关于引文（引述、穿插性材料）在原文中的作用的答题模式。

①对当前语段的内容作用；②对全文的作用；③丰富文章内容或富有诗意等。

④增加权威性、文学性、历史性、文化性（视文体和功能而定，不要完全罗列）。

¤第二，人称作用题

【知识储备】

三种人称的作用

第一人称：

便于直接抒情，自由表达思想感情；有亲切感；可以把文中的人物、事件写得好像是“我”的亲身经历，增强文章的真实感；便于直接表达“我”内心的喜怒哀乐，亲切自然。

第二人称：

呼告式抒情更强烈，更感人，便于对话或感情交流；抒情自由灵活，亲切自然；其实是“我”在向“××（有时是作品中的某个人物形象，有时则是读者）”的叙述与倾谈。

这种人称的作用有三：

①拉近与读者或作品中形象的距离，便于作者与之直接对话和沟通交流；②便于作者的感情抒发；③在所写对象为物时，起到拟人化的修辞效果。

一般书信、诗歌和赞颂、悼念的文章的使用。

第三人称：

直接表现生活，不受时空限制，灵活自如。

作者以旁观者的身份向读者作客观的叙述，便于反映更广阔的画面和更丰富的内容。

¤第三，标题作用题

【知识储备】

1、线索作用。

2、突出叙述的对象（人、物）3、点明主题、承载作者情感。

4、象征意味、寓意。

5、技巧（主要是修辞手法）6、吸引读者（激发读者兴趣）。

¤第四，景物描写作用题

【知识储备】

景物描写——具体场景，如地点、气候、时间、景色、场面等。

A、自身的、独立的审美价值；表现地域风光，提示时间、季节和环境作用。

B、渲染气氛，为下文铺垫；奠定情感基调。

铺垫（为主要人物出场或主要事件发现，进行的环境、情绪、气氛等描写的造势）

C、烘托叙述对象（人或物）某种特征。

¤第五，写作内容作用题

【知识储备】

1、对文章内容表达的作用，如使内容丰富、充实，具体、生动等，更富有文化性、文学性、诗情画意等。

2、情感寄托或象征、寓意等。

3、悬念、激发读者的阅读兴趣。

4、贯穿全文的线索。

5、照应（呼应）6、突出主旨，升华（深化）主旨等。

（二）原因概括题

1、分条列出依据题2、由果溯因题3、简述概括题

原因概括题命题特色

概括内容要点是现代文阅读考查的重要内容。

这类题多以问“为什么（或原因、理由是什么）”形式出现，故选“原因概括题”为代表。

内容概括有整体概括和局部概括两种，而“原因概括题”则是全文内容要点的概括。

这类题常见的提问方式：

①作者这样说（评价）的理由是什么？

②综观全文，概括××××的主要原因。

③概括文意，说说古阳关为什么闻名遐迩。

（2008年全国卷Ⅰ）

其他提问方式：

①文章描绘了“时间”的各种行走方式，请简要概括。

（2008年重庆）②简述作者从哪些方面写出了托尔斯泰的一生是“与土地须臾不可分离”的。

（2009年广东）

“原因概括题”虽说难度不大，但答案组织要求高：

既要关注显性要点，又要注意挖掘隐性要点，答案各点组织要尽量按照原文顺序，且不要遗漏要点。

原因概括题总结：

原因概括题是针对分析概括作品内容、主题而设的常见题型。

这种题型建模表现在三个方面：

1、关注提问模式（常见提问模式见前面“命题特色”部分）

2、把握思维模式

（1）、思考方法：

由果溯因、一果多因。

很多散文，作家总是阐发某种生活感悟、明晰某些道理，而这些感悟、道理就是命题人命题的“果”。

这些“果”从何而来？

就是前后的叙事、描写、回忆等等。

说到底，散文全文一般就是一个大因果复句，故这类题要求的跨度一般较大，涉及全文。

答题时思维视界要笼罩全篇，尽量把这多“因”的数量找全。

（2）、思考原则：

就近原则和分散原则相结合。

凡题干语句出现的地方，其上下文，往往是答案要点最密集的地方。

所以，

一定要“就近”思考答案。

尚存一两点分散在离题干句较远的上下文。

这时,要适当扩大搜索范围。

原因概括题满分答案是显性要点和隐性要点的结合，隐性要点易疏漏，作答时要有挖掘隐性要点的意识和原则。

3.规范答题模式

它无固定的答题模式，但根据题目要求不同，一般有几种具体的答题方法：

（1）、引述，即择用原文中的某个词语或句子作为试题的答案。

（2）、整合，即在理解题意的基础上，依据题目要求，对相关语意重新组合。

（3）、概括，即不能用文中现成的词句作答，必须转换为自己的语言进行概括。

另外，原因概括题答案组织最好规范，可用：

因为①②③„„这种形式回答。

（三）体会含意题

1、语句的理解题2、语句意蕴题

体会含意题命题特色

体会含意题主要是针对考点“体会主要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术”而设置的题型，意在考查句子内容的思想性。

体会含意题总结：

体会含意题主要考查对句子丰富含意的体会能力。

对这种题型：

1、关注提问模式

体会句子含意题提问直接而明显，主要有以下提问方式。

①对这句你是如何理解的？

②请简析该句的内容。

③这句话包含着作者怎样的思想情感。

2、把握思维模式

对这种题型，要建立起“六看”思维模式。

所谓“六看”，指句内三看，句外三看。

句内三看，一看句子关键词语；二看句子内部结构关系；三看句子本身表达特点。

句外三看，看该句位置特点（或在段首、开头，或在段尾、文末等）；二看相邻句；三看段、章的中心。

3、规范答题模式

体会含意题设有固定的答题模式，但不同的句子还是有各自的答题特点。

概括抽象的句子具体化：

先分析句子本身修饰语的意义，然后抓住文段中解释说明或者论证这些句子的支撑句，探讨其具体含意。

生动具体的句子概括化，即把形象生动具体的关键词语作抽象化处理。

表达有特点的句子突出其特点。

有些句子用了象征手法。

用了比喻、拟人、反语、双关的修辞手法，体会时应重点突出对这些表达特点的解读。

结构复杂、较长的句子切分之，即把这些句子切分成几块，逐层体会。

（四）鉴赏表达特色题

1、列出技巧题2、鉴赏技巧题3、技巧作用题4、语言特色题

鉴赏表达特色题命题特色

鉴赏表达特色题主要是针对“分析作品的主要表现手法”“品味精彩语言的表达艺术”而设的一种题型。

鉴赏表达技巧（艺术表现）重心放在判断运用了哪些手法上，兼及表达效果的分析。

而且，在“判断”手法上，要求多角度切入，掌握多种表达技巧的综合运用。

鉴赏可以是整体（一般找表现手法）的，也可以是局部（一般是找修辞手法）的。

表达特色作用题【知识储备】

表达方式：

记叙、描写、说明、议论、抒情。

记叙，叙述顺序主要有：

顺叙、倒叙、插叙、补叙

顺叙（使事情来龙去脉清晰）

倒叙（能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，同时也可以避免叙述的平板和结构的单调）

插叙（对主要情节起补充、衬托的作用，使中心思想更加鲜明）

补叙（增强文章的审美效果）。

人称运用：

第一人称（便于直接抒情，自由表达思想感情；有亲切感；可以把文中的人物、事件写得好像是“我”的亲身经历，增强文章的真实感）

第二人称（呼告式抒情更强烈，更感人，便于对话或感情交流；抒情自由

灵活，亲切自然；这种人称的作用有三：

①拉近与读者或作品中形象的距离，便于作者与之直接对话和沟通交流；②便于作者的感情抒发；③在所写对象为物时，起到拟人化的修辞效果）

第三人称（直接表现生活，不受时空限制，灵活自如。

作者以旁观者的身份向读者作客观的叙述，便于反映更广阔的画面和更丰富的内容）。

议论，语言特点有准确性（概念准确，修饰恰当，用词有分寸感）、鲜明性（论点表述鲜明，行文鲜明）、概括性（具体事物加以抽象，反映事物的本质特点，引述事例简明扼要）、生动性（运用什么修辞手法、论证手法，句式灵活）、严密性（表达周密，逻辑性强，层层推进，环环相扣）。

抒情，直接抒情（直抒胸臆，淋漓尽致），间接抒情（含蓄蕴藉，耐人寻味）。

描写（人物刻画方法）肖像描写（以形传神，使人物形象鲜明生动，个性突出）

动作描写（表现人物性格特点，揭示人物内心活动）

语言描写（表现人物性格特点，反映人物心理活动，推动情节发展）

心理描写（揭示人物内心世界和人物思想感情）

神态描写（表现人物性格特点，突出个性）

环境描写（渲染气氛，烘托人物性格，为内容、情节起引起或铺垫的作用，揭示主题）。

工笔（精雕细刻，具体生动，形神兼备）

白描（简笔勾画，准确生动，朴实清新，含意深远）。

细节描写：

是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片断等的具体细腻的描写。

另一种类似说法：

细节描写是指对作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、深入的描写。

种类：

肖像（外貌）、动作（行为）、语言、神态、心理。

作用：

它是刻画人物性格、推进情节发展、表现生活环境的重要因素。

运用好细节描写可以增强作品的真实性，深化文章的主题。

表现手法：

作用：

衬托（突出事物特点，强化思想感情，形象分明，主次分明）

对比（特点鲜明，反差强烈）

抑扬（在行文的反差中，突出事物，突出特点；强调语意，行文跌宕，曲折含蓄）

渲染（营造氛围，情景相生，深化主题，凸显人物性格，增强感染力）

象征（托物言志，形象含蓄，寓意深远，引发联想，感染力强）

反讽（从反面或用反语来讽喻事理，更鲜明地表达主题）

反复（强调作用和情感，有气势，感染力强，）

类比（以浅寓深，以此类彼，生动形象，通俗易懂）。

联想想象（联想是由一事物想到另一事物的心理过程；想象是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。

可使文章内容更丰富，形象更丰满、生动）

抑扬结合（为褒先贬，为损先扬，鲜明对照和强烈反差，收到特殊效果）

虚实结合（可以抓住重点，突出事物的本质特征，从而凸现事物、景物的特点，或人物的性格，更集中地揭示主旨）

白描不设喻、少修饰的方法，不用华丽的辞藻，以最经济最俭省的笔墨勾勒鲜明生动的形象。

它往往能起到寥寥几笔就突出事物神韵的效果。

动静相衬动衬静，静衬动，生动的烘托作用，相得益彰。

点面结合结构方法之一。

叙写事件全过程是面，抓住某一特殊情节或细节是点。

能反映出事物的全貌，突出重点，表达事件的普遍意义和特殊意义。

以小见大：

即从平凡细微的事情中反映重大的主题，可突出中心，有强烈的震撼力。

还有借物抒怀、借景抒情、情景交融、正文反作、叠词等。

修辞手法：

比喻（化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁）

拟人（具有人格化，富有情趣，表意丰富）

夸张（揭示本质，给人以启示，烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛）

对偶（形式整齐，结构对称；节奏鲜明，音韵和谐；表意凝炼，抒情酣畅）

排比（内容集中，增强气势；节奏鲜明，强化情感）

反问（语气强烈，加重语势，激发读者感情；加深读者印象，起强化作用）

设问（提出问题，引起注意；启发思考，加深理解）

借代（以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情）。

反复（用于说理性文章，起强调作用；抒情写景，感染力强；承上启下，划段分层。

）

语言特色：

从语言风格看，含蓄与明快、文雅与通俗、生动与朴实、富丽与素淡、简洁与繁复等。

语言精炼、用词准确而形象，词语丰富而多样。

艺术技巧作用答题样式：

技巧本身作用＋文本内容（写几点，一般看分值）

运用了„„手法，生动传神表达了„„，突出（渲染）„„，刻画了„„人物形象，

鉴赏表达特色题总结：

鉴赏表达特色题，须从三方面建立起模式：

1、构建起关于表达特色（表达技巧、艺术表现）的知识网络系统模式。

如常见的描写技巧、修辞手法、表现手法，每一方向下的任何一种手法技巧的辨认及表达效果，都应在头脑中建立并储存起来，同时要在实际练习中不断地加以强化，培养自己对“表达特色”敏锐的感知力。

2、把握思维模式

（1）从五个角度切入思考。

①修辞手法（优先）；②表现手法（次之）；③表达方式（其次）；④文章章法；⑤语言表达（④⑤两个角度考查时，一般有明确的提示）。

（2）、思考分析时的两个结合。

①解答任何表达特色题必须与文章的中心相结合。

没有纯客观的艺术技巧，任何艺术技巧都是为文章中心服务的。

②解答表达特色题应该和语言相结合。

语言是文章的载体，不论是评价文章的主旨，还是鉴赏艺术技巧，都离不开对语言的体味、把玩、涵咏。

否则，一切鉴赏都是空谈。

3、规范答题模式

明确概念+具体解释+简述好处。

其中“明确概念”最为重要。

后两个环节应根据题干要求具体处理，切勿死板地模式化操作。

（五）结构思路题

1、文章结构题2、内容思路题3、情感变化题

结构（行文）思路题总结：

第一，抓文中标志性语句。

文章或段落层次内，往往有一些衔接上下文的标志性语言，具有提示、总结、承上启下等作用。

其中关联词和标点符号的提示功能也值得重视。

第二，扣文体结构特征。

不同的文体其行文思路不同，表现在结构层次也有自己的特点。

记叙文、散文、小小说常按时间、空间、人物、事件组织结构；议论文常按引论（提出问题）、本论（分析问题）、结论（解决问题）组织文章结构，本轮部分的结构层次大致有并列式、对照式、层进式、总分式四种；说明文或者按时间、空间及事物的内在逻辑联系组织结构，或者按人们认识事物的规律组织结构。

第三，分析思路情感脉络。

局部服从整体，文章各语段、各层次所表达的内容总是围绕全文中心展开的，各语句之间有一定的语脉，语脉在内容组合上就体现为文章的思路，而文章结构只是思路的外在形式而已。

第四，把握语句衔接特点。

句与句之间的排列与组合大致有三种情况，即并列、承接和总分。

这三种情况可作为划分层次的依据。

文章的思路是指文章的脉络，解答步骤一般如下：

第一，粗读全文，看这篇文章主要谈什么问题，或者说了件什么事。

第二，以段（句）为单位仔细审读，然后用一句简明的话把段意标示出来。

第三，分析段落（句子）之间的内在联系，划分文章层次。

具体做法可找段落中的明显信息，如开头总起句、中心句、结尾总结句、承上启下过渡句等，它们往往就是段意的提示。

另外，还有段落的抒情句或议论句等。

第四，无明显的信息的段落，应该通读全文（段），找出概括性的语句关键词语，分析合成段意。

（六）探究题

1、语句探究题2、段落结构探究题3、文章意蕴（主旨）探究题

4、作者创作意图探究题5、个性化解读探究题

命题特色

探究很讲究角度和层面。

可以从不同的角度探究，讲求的是“广”字，也可以从不同的层面探究，由浅层到深层，讲求的是“深”字。

从探究题趋势看，它极有可能变换“探究”考点，像其他课改省份一样，或探究作者的创作意图，或探究自己的个性化看法。

探究题总结：

1、建立起对这种题型的认知模式

（1）、探究题的主要特点

①题干有标志。

一般出现“探究”字样，有时出现“你的理解”“你的看法”“请联系实例”等字样。

②思考有依据。

要求依据文本内容作一定程度的探究，而不是随心所欲地发挥。

③观点有创新。

要求有自己的思考，有不同于作者的看法，且稍有深度。

④答题有层次。

要求考生从不同层面和角度思考，答案要表述的意思一般不会只有一层。

（2）、探究题的主要题型

①探究赏析题。

该题型是对文本的一些亮点，如篇章结构安排、语言特色、文学艺术处理等方面进行探究与赏析。

②探究评价题。

该题型是针对文本阅读中的某一疑点或难点，在对文本阅读、体会的基础上再结合自己的经历或认知，发表自己的看法。

③探究拓展型。

该题型是对由文本内向文本外所延伸的意义、价值的探究。

2、探究题答起来没有统一、固定的模式。

但探究题属表述题，有基本的行文结构和模式：

表述观点+分析论证+总结点题。

“分析论证”环节是主要的，它一般要求就文本的具体内容作合理分析，且分点分层列出自己的分析。

“总结点题”环节可要可不要。