培养儿童的良好行为习惯3.docx

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培养儿童的良好行为习惯3

培养儿童的良好行为习惯

如何培养幼儿良好的行为习惯本文Tag标签：

幼儿正处于人生的初始阶段，一切都要学习,可塑性强，自控能力较差，既是养成良好行为习惯的关键时期，又是沾染不良行为习惯的危险阶段，如果不适时培养良好的行为习惯，便会错失良机，养成不良行为习惯。

而积习难改，习惯成自然，会给将来的发展带来难以弥补的缺憾。

如著名教育家叶圣陶先生说：

什么是教育？

简单一句话，就是要养成良好习惯。

应当培养幼儿哪些良好的习惯呢？

。

叶圣陶先生指出：

我们社会主义社会的教育，就是要培养学生在社会主义社会里生活的一切良好习惯。

在德育方面，要养成待人处事和工作的良好习惯；在智育方面，要养成寻求知识和熟悉技能的良好习惯。

具体有道德行为习惯、劳动习惯、生活习惯、卫生习惯、学习习惯、社交习惯等。

鉴于幼儿身上发育的特点，从不剩饭，自己穿脱衣服，不随地吐痰，不随地大小便，用完的东西放回原处，按时睡觉，按时起床的习惯等。

有了良好的生活习惯，就为形成良好的道德习惯、劳动习惯、卫生习惯等打下基础。

一、循循善诱，向幼儿提出明确而严格的要求。

在提出每一点要求的时候，事先都经过周密考虑，做到要求合理。

根据幼儿能力，提出的要求逐步提高，循序渐进。

开头的时候，我只要幼儿掌握简单的生活规则。

比如，上课的时候，要安静地坐好，不防碍别人等。

接着，提出关于社会行为的要求，比如，待人要有礼貌，看到老师阿姨要问好，接受人家的礼物，或者得到人家的帮助要道谢等。

从幼儿的能力来看，既是履行一些内容极其简单的要求，也要做出巨大的努力。

如果教师对他们提出的要求不合理，他们接受不了，那么这样的要求就会落空。

当幼儿做不到教师的有些要求时，往往会对自己的能力丧失信心，并且对教师的话产生怀疑，不信任教师了。

当我向幼儿提出要求的时候，注意做到内容具体、明确、语言通俗、简练；适合幼儿的年龄特征。

比如，要求幼儿对人要有礼貌。

我就这样告诉幼儿：

早上入园的时候要向老师、小朋友问声好；回家的时候要说声再见；跟别人讲话的时候要专心，别人说话的时候不要插嘴；，要求幼儿讲卫生，我就说，我们要做个讲卫生的孩子，不随地吐痰；不随地大小便；要求幼儿午睡时脱下的衣服裤子叠好放在固定的地方..这样要求具体明确，幼儿才好照着去做。

幼4家4儿童二、不断鼓励，让幼儿在练习中慢慢养成良好行为习惯。

幼儿的意志力不能持久，注意力很难长期集中。

根据幼儿的这个特点，我采取不断鼓励的办法，矫正幼儿不良的行为。

比如，大家在午睡的时候，往往有个别幼儿起来小便，脚步走的很重，就给他一个暗示，提醒他矫正；当幼儿小心走路的时候，就微笑着点头表示他做的对。

又如我们班有个新小朋友叫魏晓蕾，胆子特别小，他不习惯集体生活，不相信自己的力量，即使是最简单的事情，也往往不敢去做。

对于他来说，我们需要让他养成合群的习惯。

我就运用各种方法来鼓励他。

先是让他做一些简单的事。

如上美工课的时候，让他来分发美工纸；吃午饭时候，让他来分筷子。

经过一次两次的锻炼。

他的胆子慢慢大起来了。

接着，我还训练他在大众面前讲话的习惯。

一次在学习儿歌《老师的手》的时候，我提问全班的幼儿：

老师的手可以做什么？

这是一个非常简单的问题，提问之后我就有意识这样说：

老师准备请一个勇敢的小朋友来回答这个问题。

大家看看谁最近以来比过去勇敢了？

小朋友们不约而同提到了魏晓蕾，他也就大胆地站起来回答了这个问题。

当幼儿受到鼓励的时候，他们为了要从自己的行为中得到愉快，也就会自觉地制止那些不好的行为了。

三、注意矫正幼儿任何一点细小行为的错误幼儿往往从细小的过错中，慢慢地养成不良的行为习惯。

在日常生活中常常发生这些事情：

有些幼儿容易发脾气，躺在地上拼命用两只小脚踩地板，大哭大叫；有些幼儿喜欢玩某些玩具的时，就要人家无条件的给他对这些行为都不能采取姑息的态度，听任它发展下去。

刚上小班的时候幼儿习惯较差，吃饭不专心、东张西望、吃得很慢，加上随着幼儿年龄的增长，幼儿之间交往的需要也不断的增加，吃饭时讲话的现象也多起来，教师的提醒不是解决问题的好办法，调动幼儿的内在因素，激发他们的上进心，才能让幼儿变被动为主动，自觉遵守纪律，于是最佳餐桌在我们班级产生了，怎样才能成为最佳餐桌呢？

经过商量我们列出标准，即吃饭吃得认真，不讲话、吃得较快、不挑食，评出以后分别得到一颗小红花。

教师也给全班幼儿提出要求，进步大的也可以荣获最佳餐桌的称号，进步的人多了，我们还可以办两个最佳餐桌。

现在不在象以前那样处处让教师提醒，吃饭讲话、不专心、东张西望、吃得很慢等坏习惯减少了很多，吃饭不再成为孩子们的难题了四、通过游戏活动，培养幼儿的良好行为习惯游戏是幼儿的主导活动，在游戏中幼儿心情愉快，思维活跃，接受能力强。

幼儿通过游戏的活动过程，能学会正确处理人与人之间的关系，比较容易形成一些良好的品质。

同时，一些不良的行为习惯也容易表现出来，有利于教师及时发现，给予纠正。

如有一次，我组织小朋友玩美食店的游戏，游戏一开始，李琳和张波突然争吵起来，我走过去一问，原来是因为争新的煤气灶,都不愿意要旧的煤气灶,怎么办呢?

新的煤气灶只有一个,我思索了一会,便拿起旧的煤气灶放在耳朵上,过了一会儿,我对两个小朋友说:

旧煤气灶刚才对我说，它也可以用，小朋友都不喜欢它，它好伤心，它想找一位好朋友，谁愿意帮助它？

我这样一说，李琳就去拿了旧的煤气灶。

两个小朋友笑着说：

老师，我们以后不争了。

我对他们这一行为给予了肯定，并以此教育小朋友们要讲文明，懂礼貌，同伴之间要互相谦让，争做好孩子。

五、老师以身作则，做幼儿表率幼儿有很强的可塑性和模仿能力，他们模仿的最直接的对象是老师，对老师言谈举止，观察最细，感受最强，而且不加选择地模仿老师的言行。

对于幼儿，老师的话可以说是最高指示，经常可以听到孩子们为自己的言行辩解：

老师就是这样说的这就对老师的言行提出了较高要求。

因此，我们注意从自身做起，严于律己；凡要求孩子们做的，自己首先做到；不让孩子做的，自己千万不能违反，一旦违反，要在孩子们面前勇于承认错误。

记得有一次下课我无意中走进教室，看见有两位小朋友坐在桌子上谈话。

我当场批评了他们，过后其中的一位孩子悄悄的说：

老师有时也坐在桌子上讲话。

他的话让我大吃一惊，仔细一想，自己也确实有过这样的现象。

我就对这位小朋友说：

真的？

你怎么不早点给我指出这个坏毛病呢？

今后，我们互相监督，不让坏毛病再出来好吗？

正如古人所言：

言教不如身教，其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

所以教师应规范自己的言行举止，为幼儿起表率作用。

六、家园配合，共同促进幼儿良好习惯的形成。

最近几年，对幼儿的早期教育越来越受到家庭的重视，这种趋势是十分可喜的，但是有不少望子成龙、望女成凤心切的家长，只注重开发孩子的智力，却不注意孩子早期行为习惯的培养。

这要求家庭和幼儿园要把培养孩子的良好行为习惯放在首位.因此,对部分只注重学习知识的家长,我给他们出了一道选择题:

A、一天教会你的孩子写10个字。

B、帮助孩子10天改掉一个坏毛病，让幼儿从小养成良好的行为习惯。

多数家长会笑着选择后者。

总之，培养幼儿的良好行为习惯是一件任重而道远的事，必须贯彻落实在幼儿一日生活的各个环节，成人严格要求，反复抓，抓反复，让幼儿养成良好的习惯。

培养儿童的良好行为习惯一、什么是习惯？

为什么要培养儿童的良好行为习惯？

（一）什么是习惯1、习惯是一种行为方式。

2、习惯是一种自动化的行为方式。

3、习惯是一种稳定的自动化的行为方式。

（二）习惯的分类习惯简单可以分为良好习惯和不良习惯。

（三）为什么要培养儿童的良好学习习惯1、教育就是培养好习惯，习惯就是素质，习惯影响人格。

2、儿童时期是养成习惯的关键期：

培养始于父母，养成始于家庭，关键在于幼儿园和小学。

3、加强德育，提高未成年人的思想道德素质，应该求真务实，从培养儿童的良好行为习惯开始。

俄罗斯著名的教育思想家乌申兹基说过：

人的好习惯就像是在银行里存了一大笔钱，你可以随时提取它的利息，享用一生。

一个人的坏习惯就好像欠了别人一笔高利贷，老在还款，老还不清，最后逼得人走入歧途。

这个比喻非常好。

今天的家长要想给自己的儿女留下什么?

我想应该给我们的子女从现在开始留下好的习惯，这就是他一生最大的财富。

二、培养儿童哪些良好的行为习惯

（一）婴儿期（0－3岁）培养儿童健康的生活习惯和文明礼貌习惯。

（二）幼儿期（3－6岁）巩固和扩展婴儿时期养成的习惯，培养初步的学习习惯和遵守规则的习惯。

（三）小学时期（6－11岁）巩固和扩展婴幼儿时期养成的习惯，培养学习习惯、遵守规则的习惯、交往的习惯、生活自理和自我保护的习惯。

我重点讲讲小学生的学习习惯。

我总结一个小学生学习好的三个关键要素是：

1、学习的动力，就是爱学2、学习方法，就是会学习3、勤学习，就是要培养好的学习习惯，勤学习是学习好的保障。

小学生要培养的学习习惯有八个：

1、明日学具，准备齐全我在西城区一所比较不错的小学做过一个调查，这个学校有一千个孩子，我在学校大门口站着看迟到情况，一千个学生竟然一个迟到的都没有。

等上课铃声一响，我就看见有八个孩子慌慌张张的往教室外跑，我就拦住他们问他们干什么去。

其中一个小男生说：

我妈没把我的语文书装我书包里，我得回家取书。

我又问另外一个：

你干吗去？

答：

今天有体育课，我忘记穿运动鞋了。

我问你们都是几年级了，他们说是四年级了。

我就说这些事情不是你父母的事，是你们自己应该准备好的。

你们早应该在一、二年级就养成这个习惯。

2、今天任务，今天完成3、发现错误，及时改正有一个小男孩，挺聪明，但是数学总是80多分，没得到一回满分。

我就觉得奇怪。

后来就知道怎么回事了。

这个小男孩到四年级的时候，班上刚换了一个男班主任，这个班主任老师看了这个小男孩的数学卷子就明白了，就把小男孩叫到身边来，说：

过来过来，我考你一道题。

老师问：

78＝？

小男孩说：

这太简单了，78＝58啊。

同学听了都哈哈大笑。

老师说：

你错了，你都错了三年了，你自己好好演算一下7个8相加是多少？

孩子演算完了说：

怎么78＝56啊，我一直以为78＝58呢。

就是这么一个小故事告诉大家，孩子在第一次错误的时候，我们老师和家长都没有及时地帮助孩子纠正，所以孩子才会一直把错的当对的。

学习上最不能容忍的就是知识上的错误，所以家长和孩子不要怕学习上出现的错误，错了要马上改过来。

4、专心学习，珍惜时间六一节前我给孩子的家长咨询发现家长普遍反映一个问题：

孩子学习磨蹭。

我建议家长和老师对孩子写作业提出三个要求；数量、质量、时间。

以前家长和老师只对孩子写作业有数量和质量的要求，但是现在不要忽视学习效率，重视学习效率就要重视学习的时间掌握。

5、读书写字，姿势端正现在的小学生很多读书姿势不正确，眼睛离书本太近，现在北京的小学生近视率达到百分之三十多，近视情况非常严重。

我们家长一定要让孩子读书写字姿势端正，控制孩子看电视的时间。

6、课前预习，单元复习小学生要从二年级开始培养这个习惯，这个对学习非常重要。

我这里提倡单元复习，是因为我们的学生往往掌握的知识是分散的知识点，掌握系统的知识才会对学习的应用个更为有用。

所以家长要让孩子注重单元的复习，学会把零散的知识组织成系统的知识。

我给大家介绍三个复习方法：

正向复习法、横向复习法、重点复习法。

7、读书看报，查找资料家长有一种错误的观念认为读课外书是浪费时间。

其实读课外书有四点好处：

学会做人、增长知识、学会写作、有助于课内知识的学习和巩固。

新课程标准对小学生提出的要求是小学生要阅读145万字。

对一年级小学生没有要求，对二年级小学生要求看5万字，三、四年级小学生各看20万字，五、六年级小学生各看50万字。

学会查找资料最好的办法就是上网查找，正是为了适应这个要求，我们小学一年级就开始开设计算机基础课程。

8、学有计划，学有目标三、怎样培养儿童的良好行为习惯

（一）要求合理不同时期重点不一样；一段时间内只能培养一、两个习惯。

比如我们给小学的建议是孩子刚入学的一个月要培养孩子学习用品准备齐全的习惯，等到第二个月了，在巩固这个习惯的基础上对小学生提出今日事，今日毕的习惯。

在培养习惯时，一个习惯一个习惯的培养，在一个习惯基本形成的基础上在提出新的习惯要求。

我们在总结习惯形成的时间上发现，培养习惯关键是第一个月。

如果能第一个月坚持下来，基本上就可以了。

如果孩子能一学期培养好三个，那么一年下来就是六个，这个成就就不小了。

（二）明理激情用教育者自己的体验或名人的故事讲点养成好习惯的道理，激发儿童努力养成好习惯的热情；对年龄小的儿童可以少讲点，对年龄大的儿童可以多讲点。

家长还可以让孩子收集一些养成好习惯的格言，贴在孩子房间的明显处，时刻提醒孩子。

过去我们的教育迷信讲道理，所以我们的孩子现在知道的道理并不少，你说的时候他都不爱听了。

所以道理要讲一点，但不要讲得太多。

（三）榜样示范儿童的行为是从模仿开始的，家长、教师应该以身作则，要求儿童做到的自己先要做到。

我举一个例子：

有一次，我教一年级的小学生学习字词，当学习到中这个字的时候，我要求同学给我用中字组成一个词，有的同学说中国、中间、中华，我都说好，有一个小朋友也用中字组成了一个词组：

红中，我就问，红中是什么呀，他说红中就是麻将牌啊，这你都不知道啊。

我说你怎么这么熟悉啊？

他说，我妈我爸特爱打麻将，天天打到半夜。

我说这影响你学习吗？

他说当然影响我学习了，后来我学不进去的时候我就在旁边看，现在他们三缺一的时候，我还能补缺。

大家想想，这样的父母还能培养出爱学习的孩子嘛。

另外同龄伙伴的榜样有不可替代的作用，家长也要注意让孩子向同龄人中优秀典型的伙伴学习。

四）激励强化心理学中有一个学派，行为主义学派，这个学派认为一个人的行为只有得到不断的强化，这种行为再出现的可能性才会增多。

这种强化就是正强化。

如果一种行为得到的强化使这种行为发生的可能性降低，这种强化就是负强化。

下面我介绍几种对儿童强化行为习惯的方法。

代币券法比如说，我们的孩子在学校表现好了，老师可以在班级公告榜中奖励给这个孩子一个纸做的小红花，这样就会激发这个小朋友继续表现出好的行为。

这就是代币券法。

家长也可以使用这个方法，如果孩子连续表现很好，就可以规定，孩子在得到几个小红花就可以满足孩子一个愿望。

家长要对满足孩子的这个愿望要事先规定，要合理，要能激发孩子想要的动机。

这个方法对小一、二年级的学生比较合适。

影响力黄金表自己制作一个简单的日历表，日期就是一个月，让孩子把想在这个月养成的习惯写上去，然后让孩子自己每天在日期下面对自己进行评价，如果当天做到了，就划对号，如果没有做到，就划错号。

然后让孩子月底写一下当月的体验和感想。

亲子契约爸爸和妈妈可以给孩子提出几点要求，孩子也可以给爸爸妈妈提出几点要求，如果做到了，有什么奖励，如果没有做到，有什么样的惩罚。

这些都写下来，双方确认、签字，孩子和父母按要求相互监督。

（五）行为训练家长要指导儿童怎样做，训练方法要多样、活泼。

对孩子的习惯培养要有个教－扶－放的过程。

（六）注重体验抓住儿童自身的典型事例，帮助孩子体验好习惯让自己尝到甜头，坏习惯使自己吃到苦头；习惯的养成就是建立一条由被动到主动再到自动的制度。

主体体验是良好行为习惯由被动到主动再到自动的关键因素。

（七）防微杜渐敏锐地发现儿童不良行为的苗头，及时教育，及时矫正，不让不良行为发展成不良习惯。

家长尤其要注意孩子的第一次，如第一次说谎、第一次骂人、第一次不做作业家长发现问题及时纠正，如果家长在孩子第一次发生错误时不能及时发现纠正，以后等孩子已经形成固定习惯了再改正难度可就大了。

（八）坚持不懈养成习惯的过程中，儿童的行为常有反复，家长要抓反复，反复抓，只要坚持不懈，就会成功。

（九）家校配合家校一致，形成合力，才有实效。

在培养儿童良好习惯上，家庭教育的作用大于学校教育的作用，学校要负起指导家庭教育的责任。