三年级品德与社会上册备课.docx
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三年级品德与社会上册备课
全册教材备课
本册教材分析:
本册教材共三个单元，十一个课题。
第一单元是“幸福家庭伴我成长”，有四个课题。
第一课是我的家庭，第二课是幸福的家庭，第三课是我成长的故事，第四课是我会做的事情。
第二单元是“可爱的学校”，有三个课题。
第一课是熟悉的学校，第二课是在学校工作的人们，第三课是学校周围探秘。
第三单元是为我们生活服务的人，有四个课题。
第一课是在邮局工作的人，第二课时是我们的生活离不开他们。
第三课时是我能为大家做什么。
第四课时一次买报的体验。
本册教材的基本理念是：
让道德教育存在与儿童的全部生活中，让道德培养回归生活；关注儿童的现实生活，促进学生在发展中生活；选取有意义的教育内容，引导儿童生活；追求情感、态度、行为习惯、知识技能培养的内在统一。
本册教材体现《课程标准》的综合性、社会性、生活性、倡导自主的体验学习、探究性学习和问题解决式学习。
本册教材通过使验和经验并初步运用社会科学各领域的研究成果和方法引导学生多角度、多层次地认识社儿童获得丰富的、连续的、不断深入和扩展的社会生活的体会生活，使学生获得有关社会生活的基础知识和继续深入探究社会生活的基本方法和技法。
教学目的要求:
1.懂得“我”的家庭成员之间的关系（家庭结构），初步理解什么是家庭，懂得尊敬父母长辈的一些礼节。
2.体会家庭亲情，感受父母对自己的疼爱和父母长辈的养育之恩，学会关心和了解父母，以恰当的方式孝敬父母长辈。
3．通过上一课的学习，懂得自己的成长离不开父母（长辈）的养育。
4．了解家庭的发展变化，知道家庭重要的日记和事件，感受家庭的传统与价值，体会自己的成长与家庭发展变化的关系。
5．知道家庭和睦的重要，体会家庭中的亲情。
6.知道家庭成员之间要讲究民主，能够正确处理家庭中的矛盾。
了解邻里之间要和睦相处，互相帮助。
7.知道自己在家庭和邻里之间应当承担的责任和应因的义务。
8.发“请家长走进课堂”的邀请信若干份。
教师的背景上布置“爱心小屋”背景。
学生课前搜集婴儿时的小衣物、照片，做好有关资料的收集。
与父母翻看自己的相册。
询问自己成长中父母艰辛哺育的感人故事。
教学重点：
1.懂得“我”的家庭成员之间的关系（家庭结构），初步理解什么是家庭，懂得尊敬父母长辈的一些礼节。
2.体会家庭亲情，感受父母对自己的疼爱和父母长辈的养育之恩，学会关心和了解父母，以恰当的方式孝敬父母长辈。
3.结合自己的学校，了解学校的组织机构，学校的工作人员及其职责。
通过观察、体验、采访等方式，学会学习。
懂得尊敬老师，尊重学校工作人员的功劳。
教学难点：
开拓学生的视野，增进对学校的认识和对未来学校的憧憬。
结合自己的学校，了解学校的发展变化，增强对学校的亲切感。
通过口述学校的情况，提高学生的口语表达能力。
教学措施：
1.教育学生懂得“我”的家庭成员之间的关系（家庭结构），初步理解什么是家庭，懂得尊敬父母长辈的一些礼节。
2.体会家庭亲情，感受父母对自己的疼爱和父母长辈的养育之恩，学会关心和了解父母，
3.通过学习，懂得自己的成长离不开父母（长辈）的养育。
4.通过设计、绘制学校平面图，培养学生的观察能力、绘画能力、创新意识和丰富的想象能力
教具学具准备：
挂图小黑板课件等
课时安排：
第一单元12课时
第二单元8课时
第三单元10课时
复习课6课时
第_一_单元教学备课
教学内容：
我的家庭、幸福的家庭、我成长的故事、我会做的事情。
教材分析：
本单元共有四个课题：
我的家庭、幸福的家庭、我成长的故事、我会做的事情。
本单元的情感、态度、价值观是1.了解自己的特点，发挥自己的优势，有自信心。
2.知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩，体会家庭成员间的亲情，以恰当的方式表达对他们的感激、尊敬和关心，孝敬父母长辈。
能力是1.学习知识料理自己的生活，尽量少给父母添麻烦，关心家庭生活，愿意分担家务，有一定的家庭责任感。
2.体会健康文明的生活方式，有利于家庭幸福和个人身体健康，养成良好的生活习惯。
教学目的要求：
1.学习目标：
通过学生间汇报比较，知道家庭的组成有两代人的，也有三代人的，知道每个家庭要维持家庭生活，必须有一定的经济收入，通过学生小组交流，知道父母从事的业。
2.基本能力：
通过师生间和生生间，互相介绍自己，锻炼学生的语言表达及交往能力；学会填写"家庭情况调表
3.情感目标：
通过交流汇报使学生感受到父母为他们的成长付出的辛苦，家庭经济收入是父母辛苦挣来的不能浪费财物。
借以培养子女尊敬长辈，热爱、关心家庭的教育。
教学重点：
知道家庭的组成有两代人的，也有三代人的，知道每个家庭要维持家庭生活，必须有一定的经济收入，通过学生小组交流，知道父母从事的业
教学难点：
使学生感受到父母为他们的成长付出的辛苦，家庭经济收入是父母辛苦挣来的不能浪费财物。
借以培养子女尊敬长辈，热爱、关心家庭的教育。
教具学具准备：
挂图小黑板课件
课时安排：
第一课：
我的家庭3课时
第二课：
幸福的家庭3课时
第三课：
我成长的故事2课时
第四课：
我会做的事情3课时
课时备课
课题：
我的家庭累计课时：
3
课程内容
“我的家庭”包括“说说我的家”、“画画家庭树”两个主题活动。
引导学生在了解家庭构成的基础上，进一步明确家庭成员之间的关系，体会家庭如同大树的根基，是“我”健康、快乐成长的源泉。
教学目标
1.学生能自豪地向别人介绍自己的家庭，知道每个家庭的构成。
2.学生能说出爸爸、妈妈对自己的关心与呵护，感受到家庭的温暖与幸福，知道每个人的成长都离不开家庭。
3.了解特殊的家庭，学会尊重别人。
4.知道家庭成员之间的关系。
教材分析
本主题活动主要介绍家庭的基本状况和经济来源。
现代家庭中，一般都是父母和子女生活在一起，所以教科书首先选取了三口之家的全家福，作为本活动的切入点。
但家庭构成是不同的，接下来，让学生了解其他形式的家庭构成：
五口之家以及特殊的家庭等。
教学准备
1.学生课前收集全家照片。
2.调查了解家人的工作、兴趣、爱好等情况，收集一个让自己最值得一说的家庭故事，带上引发故事的纪念品。
3.多媒体课件；插图。
4.歌曲《常回家看看》。
学生分析
学生从二年级升到三年级，身体长高了，生活中也懂得了一些道理，在某些方面表现得像一个小大人似的。
比如：
在日常生活中，知道在父母生病时端水送药；在父母吵架时会去劝解……。
可是三年级的学生，毕竟年龄还小，自我约束力差，理解力不够强，对家长望孩子成龙成凤的某些做法，不能理解。
所以经常有些家长会说孩子不听话，不懂事。
现代家庭大多数是典型的三口人之家，对“四世同堂”大家庭知道的不多。
但是三年级的学生已初步具有调查能力，课后会想办法了解到家庭成员的有关情况。
三年级的儿童还很难理解家庭幸福的重要意义，教师必须及时引导、讨论、交流、探究，让他们自己找出自己家庭中的幸福事件，体会亲情；感受爱、并享受爱。
教学设计
思想
本课是以儿童的现实生活为基础，通过师生开放式的交流，唤起学生已有生活经验，并以此作为课堂教学资源。
引导学生学会关注家庭成员及之间发生的事；初步懂得不同的家庭都有自己的喜怒哀乐，每个成员都可以为家庭带来欢乐；引导学生爱自己的家，并为家庭添欢乐。
这是一个终身课题，本课仅仅是启蒙教育。
教学重点
了解家庭的构成，知道每个人的成长都离不开家庭
教学难点
了解父母的工作、兴趣爱好等，体会父母对社会和家庭的贡献。
教学策略与方法
本课的学习侧重于学生的调查活动和交流，教师要做好组织工作。
1.学生自主学习与独立思考相结合
2.探究式学习和问题互动解决为主导
3.个人研究和小组合作相结合
4.调查—交流—讨论—探究等方式贯穿始终
课程资源
开发
结合课程实际引导学生收集、调查了解自己的家族。
可以是照片、文字资料等方式。
教学条件
说明
1.城市学生由于条件较好，家长重视，可以重点引导他们在家长的帮助下通过上网收集资料、询问父母
2.地处农村的孩子，由于受家庭和学校条件的制约，可以在教师的指导下，采取到学校微机室或图书室查资料的方法来进行资料的收集。
教学进度
建议
本主题大约需要二课时来完成，第一课时：
通过学生前置性调查，课上交流讨论，说说我的家；第二课时：
组织学生有计划有目的的进行家庭调查访问，了解家族，制作家庭树。
本次教案设计侧重完成第一课时的教学任务。
教学过程：
第一课时
活动过程：
一、活动：
“幸福的家”
1.活动准备：
课前准备好全家福的照片，收集一些家庭趣事等。
2.活动安排：
教师布置活动安排：
（1）介绍自己的家庭成员。
（2）把家庭成员之间的关系介绍西下。
（3）说一件家庭趣事或体现家庭温暖的事。
3.学生活动。
二、智力回答
1.刚才介绍的同学中，三口之家的都是谁的家庭？
（五口、六口……）
2.在刚才的介绍中，只和爸爸妈妈生活在一起的有……和爷爷奶奶、姥姥姥爷生活在一起的有……
3.你还知道一些特殊的家庭吗？
三、知识介绍
（一）单亲家庭：
1.教师用一则关于单亲家庭中的孩子的小故事提出话题。
2.提出问题：
听了这个故事，你有什么感受吗？
（这个孩子很可怜，他缺少爸爸妈妈的爱……）
3.引导：
那么，我们应该怎么对待他呢？
（多和他一起玩；多帮助他，关心他……）
4.教师小结：
这样的家庭叫做“单亲家庭”，在这样的家庭中生活的孩子不象正常家庭中的孩子那样，可以得到爸爸妈妈的爱，所以他们心理很难过。
但是，只要我们把他们当成正常的小伙伴，不提另他们难过的事，在他们生活和学习上更多的关心、帮助他们，他们也象我们一样幸福。
第二课时
一．知识介绍
福利院：
1.教师可以利用教科书的资料介绍，如果有条件的话，可以播放一段有关福利院的视频资料，让学生感受“特殊家庭”的温暖及其与平常家庭的区别。
2.说一说，你想为这些“特殊家庭”中的孩子做些什么？
（看望他们：
捐款……）
二、思考辨析：
1.教师借助刚刚讲到的“福利院”提问，为什么要给孤儿、弃儿建立福利院？
2.学生思考，自由发表自己的看法。
3.教师总结：
每个人的家庭各不相同，但是每个人的成长都离不开家庭。
家是我们走向社会的第一步，是构成社会的细胞。
三、活动：
以小组为单位仿照教科书的样子画出自己的“家庭树”。
四、布置下一节的任务：
调查爸爸妈妈的工作和月收入，并了解他们工作的体会。
五、课后拓展：
走访本地的福利院。
六、教师小结：
在这样的家庭中生活的孩子不象正常家庭中的孩子那样，可以得到爸爸妈妈的爱，所以他们心理很难过。
但是，只要我们把他们当成正常的小伙伴，不提令他们难过的事，在他们生活和学习上更多的关心、帮助他们，他们也象我们一样幸福。
第三课时
一、资料交流：
1.以小组为单位交流上节课后的调查结果。
2.讨论一下爸爸妈妈的工作时间、收入、他们的体会，看看能够得出什么结论。
二、全体展示：
1.简单介绍自己的父母的工作、收入。
2.通过调查和交流，说说自己的体会。
3.教师引导
小结：
爸爸妈妈为了家庭的幸福生活不辞辛劳的工作，他们为社会的发展贡献出自己的力量，爸爸妈妈真伟大。
三、说说：
1.通过调查与交流，你想对爸爸妈妈说些什么。
2.简单的说说自己的想法。
3.用自己喜欢的方式向自己的爸爸妈妈表达自己的想法。
（感谢卡、留言条、自制一份小礼物……）
通过交流汇报使学生感受到父母为他们的成长付出的辛苦，家庭经济收入是父母辛苦挣来的不能浪费财物。
借以培养子女尊敬长辈，关心长辈，通过学生间汇报比较，知道家庭的组成有两代人的，也有三代人的，知道每个家庭要维持家庭生活，必须有一定的经济收入，通过学生小组交流，知道父母从事的事业。
七、板书设计：
我的家庭
和谐爱幸福
教学反思：
一、本教案的亮点：
1.能够根据学生的年龄特点，通过创设“亲情之爱”的这个生动的形象来贯穿于整个课堂教学，不仅激发了学习兴趣，而且能使他们主动地参与学习、讨论，很好地完成教学任务
2.能够让学生通过亲身体验，探究学习，促进他们主动发现，形成创新精神和实践能力。
3.通过学生的自主学习和思考讨论，促使学生获得丰富的情感体验，以便于学生在行动中构建真正属于自己的知识和能力，形成内化的道德品质。
二、存在的不足：
在教学过程中可能存在部分同学，前置性调查不够充分，在小组讨论交流时效果不好，学生获得的情感体验也就不够深入。
三、重点解决的问题：
为了能更好地实现教学目标，课前我让学生对爸爸、妈妈、爷爷、奶奶以前的生活进行调查并把调查结果记录下来，可感可知的生活情景，尽量调动学生的兴趣与热情，与学生一起交流自己的思想和情感，交流自己的生活经历，把自己的想法，自己的情感告诉学生。
通过相互交流、相互沟通、教师与学生共同思考，交流彼此的情感、求得新的发现，让他们在综合实践中知识得到巩固，技能得到拓展，感情得到升华从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。
在这样的实践调查中，既培养了学生的能力，也增进了学生与家庭之间的感情，同时使家庭教育和学校教育实现了有效的结合。
四、使用建议
1.重视前置性调查，培养学生“收集信息、收集资料”的能力。
教师最好能事先设计好前置性调查表，以便让学生目标明确的开展好课前调查活动。
2.本节课重在小组交流合作学习，分组问题尤为重要，教师最好能够遵循“同组异质、异组同质”的原则，让不同特质，不同层次的学生优化组合。
3.教师对于一些补充性资料的选择可以根据自己所在学校的情况有所调整，有条件的学校可以做成课件资源；对于达不到条件的小学，教师可以借助图书室、阅览室、电脑打印机等途径，帮助学生完成学习任务。
4.关于“学生自由分组探究方案”这一环节,教师可以根据自己的教学实际，以及学生学习的自觉性等情况，灵活处理，可能会出现有的研究小组人员过多，而有的小组人员过少等问题。
教师可以做好必要的指导工作。
“我的家庭“调查表
年龄
生日、属相
兴趣爱好
职业
爸爸
妈妈
爷爷
奶奶
课时备课
课题：
幸福的家庭累计课时：
6
课程内容
幸福的家庭是和睦的，民主的，快乐的；家庭是社会的一分子，这个话题还应涉及家庭和社会的关系，家庭在社会中举足轻重的地位。
教学目标
1．知道家庭和睦的重要，体会家庭中的亲情。
2.知道家庭成员之间要讲究民主，能够正确处理家庭中的矛盾。
3.了解邻里之间要和睦相处，互相帮助。
4.知道自己在家庭和邻里之间应当承担的责任和应因的义务。
教材分析
本主题活动主要介绍家庭的基本状况和经济来源。
现代家庭中，一般都是父母和子女生活在一起，所以教科书首先选取了三口之家的全家福，作为本活动的切入点。
但家庭构成是不同的，接下来，让学生了解其他形式的家庭构成：
五口之家以及特殊的家庭等。
教学准备
1.学生课前收集全家照片。
2.调查了解家人的工作、兴趣、爱好等情况，收集一个让自己最值得一说的家庭故事，带上引发故事的纪念品。
3.多媒体课件；插图。
4.歌曲《常回家看看》。
学生分析
三年级的儿童还很难理解家庭幸福的重要意义，教师必须及时引导、讨论、交流、探究，让他们自己找出自己家庭中的幸福事件，体会亲情；感受爱、并享受爱。
教学设计
思想
本课是以儿童的现实生活为基础，通过师生开放式的交流，唤起学生已有生活经验，并以此作为课堂教学资源。
引导学生学会关注家庭成员及之间发生的事；初步懂得不同的家庭都有自己的喜怒哀乐，每个成员都可以为家庭带来欢乐；引导学生爱自己的家，并为家庭添欢乐。
这是一个终身课题，本课仅仅是启蒙教育。
教学重点
知道家庭要和睦、民主，并奉献出爱。
教学难点
知道家庭成员之间要和睦相处，讲究民主，家庭生活中要讲道德。
教学策略与方法
本课的学习侧重于学生的调查活动和交流，教师要做好组织工作。
1.学生自主学习与独立思考相结合
2.探究式学习和问题互动解决为主导
3.个人研究和小组合作相结合
4.调查—交流—讨论—探究等方式贯穿始终
课程资源
开发
结合课程实际引导学生知道家庭成员之间要讲究民主，能够正确处理家庭中的矛盾；了解邻里之间要和睦相处，互相帮助。
教学条件
说明
1.城市学生由于条件较好，家长重视，可以重点引导他们在家长的帮助下通过上网收集资料、询问父母
2.地处农村的孩子，由于受家庭和学校条件的制约，可以在教师的指导下，采取到学校微机室或图书室查资料的方法来进行资料的收集。
教学进度
建议
本主题大约需要二课时来完成，第一课时：
通过学生前置性调查，课上交流讨论，说说我的一家；第二课时：
组织学生有计划有目的的进行一次家庭调查访问，了解什么样的家庭才算幸福。
教学过程：
第一课时
活动过程：
一、活动：
“我的一家”
1.教师先作示范：
出示自己全家的照片，介绍自己的家庭成员，讲一件家种有趣的事或难忘的事（教师将家庭照片贴在黑板上布置的大房子中）
2.（在黑板上贴“家”字）我们每个人都有家，家是我们休息的港湾。
你愿意把你的家庭介绍给我们大家吗？
3.请几个学生分别介绍他们各自的家庭并讲一件有趣的或高兴的或令人感动的事，把家庭照片贴在大房子的窗口中。
4.没有被倾倒的学生在小组内交流，并把照片贴在房子中。
二、讨论交流
1.什么样的家庭是幸福的家庭？
2.学生讨论，在小组内商量一种形式体现出来（说说，表演一件体现家庭幸福的故事……）
3.学生展示。
三、情感提升
1.教师引导：
刚才，小朋友们分别介绍了各种各样的家庭，你感到你自己还有同学们在家里生活得怎么样（幸福、高兴、快乐……）
2.小结：
父母、长辈以及他们对我们无微不致的关爱来表达他们非常爱我们，非常爱我们的家，而我们也非常爱我们的爸爸妈妈和其他长辈，大家和睦相处、幸福快乐。
第二课时
一、活动：
“一次家庭会议”
1.教师提问：
你参加过你的“家庭会议”吗，长辈们尊重你的意见吗？
家中的事情最后是怎样决定的？
2.学生根据自己的实际情况自由发展言论。
3.讨论交流：
参加家庭会议时自己的体会。
4.引导性提问：
全家一起讨论决定事情有什么好处？
5.学生根据讨论说说自己的想法。
二、活动：
“那些事情我帮忙”
1.教师设置情境：
（1）家里要换新家具
（2）爸爸的朋友向他借很多钱
2.讨论：
从中选择自己应该参与的事情和不该干涉的事情，说明理由。
3.汇报结论。
4.教师总结：
家庭中会遇到许多意外或大事情，每当这时，我们一定要做个懂事的孩子，应该我们帮忙的我们就帮爸爸妈妈分担一些，不应该参与的我们就不要给父母添乱。
希望通过我们的努力，可以是我们的家庭更加和睦、幸福。
第三课时
一、情景分析
1.教师：
爸爸妈妈不在家，小明自己在家，有陌生人敲凯小明的门，邻旧居张爷爷马上出来，了解情况后把陌生人赶走了并且给小明送来好吃的午饭……二小红呢，平时邻旧不相往来，现在爸爸妈妈不在家，也没有人问他、管他、结果小红又闷又饿，难过的哭起来……、
2.讨论分析：
为什么小明和小红的情况会不同？
二、活动：
介绍我的好朋友
1.教师解释活动的内容：
除了学校中的好朋友，你还有哪些好朋友？
你们是怎样成为好朋友的？
2.学生介绍自己的邻居好友，说一说和他们交往的趣事。
3.教师总结：
“远亲不如近邻”好的邻里关系可以给我们的生活带来很多方便和欢乐，避免不少的麻烦。
三、辨析交流：
1.教师出示几则有关邻里间的小矛盾的情境，让学生分析，遇到这样的情况我们应当怎么做。
2.学生交流，教师引导得出结论。
说说：
学生说说自己家与邻居相处的一些小事情，体会邻里之间和睦相处的重要性
七、板书设计：
2、幸福的家庭
幸福的家庭：
幸福的家庭是和睦的、民主的、快乐的
邻里一家亲：
和睦的邻里关系、健康的邻里生活，有利于改善我们的居住环境，使我们生活得更加幸福
课时备课
课题：
我成长的故事累计课时：
9
课程内容
幸福的家庭是和睦的，民主的，快乐的；家庭是社会的一分子，这个话题还应涉及家庭和社会的关系，家庭在社会中举足轻重的地位。
教学目标
1.通过了解自己的成长经历，感受父母长辈的养育之恩，体会家庭中的亲情。
2.体会凡事做计划的重要性和好处，养成做计划的习惯。
3.培养收集、整理信息的能力。
教材分析
本主题活动主要介绍家庭的基本状况和经济来源。
现代家庭中，一般都是父母和子女生活在一起，所以教科书首先选取了三口之家的全家福，作为本活动的切入点。
但家庭构成是不同的，接下来，让学生了解其他形式的家庭构成：
五口之家以及特殊的家庭等。
教学准备
1.发“请家长走进课堂”的邀请信若干份。
2.教师的背景上布置“爱心小屋”背景。
3.学生课前搜集婴儿时的小衣物、照片，做好有关资料的收集。
4.与父母翻看自己的相册。
询问自己成长中父母艰辛哺育的感人故事。
学生分析
三年级的儿童还很难理解家庭幸福的重要意义，教师必须及时引导、讨论、交流、探究，让他们自己找出自己家庭中的幸福事件，体会亲情；感受爱、并享受爱。
教学设计
思想
本课是以儿童的现实生活为基础，通过师生开放式的交流，唤起学生已有生活经验，并以此作为课堂教学资源。
引导学生学会关注家庭成员及之间发生的事；初步懂得不同的家庭都有自己的喜怒哀乐，每个成员都可以为家庭带来欢乐；引导学生爱自己的家，并为家庭添欢乐。
这是一个终身课题，本课仅仅是启蒙教育。
教学重点
知道家庭要和睦、民主，并奉献出爱。
教学难点
知道家庭成员之间要和睦相处，讲究民主，家庭生活中要讲道德。
教学策略与方法
本课的学习侧重于学生的调查活动和交流，教师要做好组织工作。
1.学生自主学习与独立思考相结合
2.探究式学习和问题互动解决为主导
3.个人研究和小组合作相结合
4.调查—交流—讨论—探究等方式贯穿始终
课程资源
开发
结合课程实际引导学生知道家庭成员之间要讲究民主，能够正确处理家庭中的矛盾；了解邻里之间要和睦相处，互相帮助。
教学条件
说明
1.城市学生由于条件较好，家长重视，可以重点引导他们在家长的帮助下通过上网收集资料、询问父母
2.地处农村的孩子，由于受家庭和学校条件的制约，可以在教师的指导下，采取到学校微机室或图书室查资料的方法来进行资料的收集。
教学进度
建议
本主题大约需要三课时来完成，第一课时：
通过学生前置性调查，课上交流讨论，说说我的一家；第二课时：
组织学生有计划有目的的进行一次家庭调查访问，了解成长的过程。
第三课时：
交流感恩。
教学过程：
第一课时
一、活动
（一）爱的收获
1.在教师制作的“爱心小屋”（可以画挂图或制作简单模型）中挂出：
小衣物、小帽子、小奶瓶……
2.通过这些物品，说说自己的变化？
（二）、寻找成长的足迹
1.看一看、比一比：
（1）用毛衫与声上的毛衣比发现了什么？
用自己的话叙述以下。
（2）小帽子与现在的头比，得出结论：
头张大了……
2.问问、成称、两量
（1）出示“出生时躺在磅秤上的”照片，（学生分别介绍：
当时自己的体重、身高）
（2）称称、量量：
教室的一角放有一台秤，现场称出学生的体重，量出学生的身高。
3.幸福回忆：
（1）请学生上台演示一组自己成长的照片，边出示照片，边叙
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