贯彻落实主题讨论意见 谱写质量强校新篇章.docx

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贯彻落实主题讨论意见谱写质量强校新篇章

关于出高质

抓管理促教研提高教学质量

郑店小学

近几年来，郑店小学立足于实际，以管理为基础，以科研为先导，以课堂教学为主阵地，以“十二字”工程为目标，教育教学质量稳步提高。

０７年、０８年、０９年，我校连续三年在区调考中位列前五。

在今年的六年级调，我校综合排名占区中心小学第一名；廖无忌同学语数外总分位列全区第一。

同时，我校教师和学生在各级各类的比赛中，也屡屡获得大奖。

这一切见证了我校教育质量的稳步提升，现将我校提高教学质量的举措介绍如下：

一、 加强教育科研，为全体教师的不断进步提供动力　　

开展教育科研工作是学校发展的根本，抓住了教育科研的今天就抓住了学校发展的明天。

近年来，学校坚持以“积极稳妥地推进课程改革，切实提高教学效益”为主题，以科研为先导，更新教育理念，围绕新的课程标准，改变传统的课堂教学模式，优化学生学习策略，重视培养学生的创新精神和实践能力，提高课堂教学效益。

首先，加强教育教学理论学习。

学校多次主持召开会议进行理论学习，使全体师生转变观念，提高教科研意识，把教科研工作纳入了教师的量化考核管理，从课程的设置，教学的各个环节做到面向全体学生，注意培养学生良好的意志品质，形成健康的情感、态度、价值观。

提倡师生互动、生生互动、师生角色的互换等，为全体教师构建便于课改的良好氛围，为学生营造自主学习的空间。

其次，完善教育科研管理制度。

为了使学校教科研工作规范有序，我校制定和完善了《教育科研工作计划》、《教育科研管理制度》、《教育科研考核与评估办法》等，我校将教师的教科研业绩纳入了教师的年终考核，年终的评优评先实行“教科研一票否决制”，调动了教师参与教育科研工作的积极性。

每学期初结合教研室的工作安排，制订出切实可行的教育科研计划，坚持周三业务学习制度，加强对教师备课、上课、作业布置、学生辅导等常规教学工作的检查和指导，及时反馈检查结果，督促对问题的整改，保证学校的教育教学工作扎实高效进行。

同时，为了有效提高全体教师的教育教学水平以及论文撰写能力，要求每位教师不断反思自己的教育教学活动，写成教育教学论文，每学期上交学校一篇，每学年上交参评论文一篇。

二、面向全体学生，使学生都得到最大可能的发展

面向全体学生，促进所有学生的全面发展，这是素质教育的一大本质特征。

在教学中，我们必须做到面向全体学生，争取使每个学生在原有基础上都得到最大可能的发展，从而实现全体学生素质的提高。

为了在教学实践中实现这一目标，我校的教育教学十分注重正确处理两种关系。

     1.正确处理统一要求与因材施教的关系

学生的个别差异在客观上制约着我们的教学，而教学必须正确处理统一要求与因材施教的关系，通过因材施教去实现全体学生最大可能的发展。

        第一，切实转化低差学生。

因材施教的关键问题是解决好学困生问题，因此，在教学中我们注意采取一些切实有效的措施帮助学困生，转化学困生。

首先，要关心并鼓励学困生，帮助他们克服自卑心理，使他们建立起能学好的自信心。

其次，应采取一些切实有效的措施辅导学困生，帮助他们尽快弥补知识掌握上的某些缺漏。

另外，我们还采取暂时降低某些较高要求来转化学困生，先只要求他们完成大纲所规定的最基本的学习任务，使他们能亲自感受到成功的愉悦，树立坚强的自信心，然后再逐步提高要求，从而使他们不断进步，最终跟上全体同学的学习步伐。

       第二，我们鼓励优等生达到尽可能高的水平。

首先防止优等生产生自满情绪，通过对他们提出较高学习要求，使其始终保持强烈的求知欲；其次，经常给他们适当布置一些富有思考性的习题，以拓宽他们的知识面，发展他们的学习才能。

      这样的因材施教，使全体学生在“上不封顶，下要保底”的目标体系中，每个人都能得到最大可能的发展，以此实现素质教育关于面向全体学生的客观要求。

2.正确处理教师主导与学生主体之间的关系

学生是教学过程的主体，归根到底，学习是学生内部的活动，谁也不能替代。

在教学中，我们要求教师要时时处处站在学生的角度来思考教学方案，考虑课堂结构，把学生真正当成学习的主人，充分调动学生学习的主动性和积极性，使学生生动活泼、主动、有效地进行学习，让全体学生自始自终主动积极地参与到学习的全过程之中。

       第一、尊重学生，建立和谐的师生关系

在教学活动中，只有对小学生热爱、尊重、理解和信任，才能发挥学生的学习主动性、积极性。

因此，我们尽可能做到善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，使学生获得精神上的满足。

尤其是低差学生，对他们更是少批评多鼓励。

从而建立和谐民主的教学气氛，使学生产生与教师合作的欲望。

       第二、相信学生，营造民主的学习氛围

教学中，我们对教师要尽量创设各种条件，让每个学生都有充分表现自己的机会，让他们积极参与主动地学习。

这样也可以使学生敢于暴露自己学习中存在的问题，对一些疑难问题勇于发表自己的见解。

以此一方面让他们加深所学知识的理解，另一方面培养他们的探索精神和独立的个性。

        第三、引导学生，获取高效的求知策略

引导学生掌握一些基本的学习方法，让他们从小学会学习，这既是未来社会对基础教育的客观要求，也是素质教育必须完成的一项基本任务。

因此我们在教学中能高度重视学习方法的教学，重视学生获取知识过程的教学，教给学生正确的思维方法，让学生切实掌握一些基本的学习方法，如实际操作、直观感知等。

通过这些方法的掌握，促进他们学习能力的发展和素质的全面提高。

三、“教、学、做”三合一，促学生素质全面发展

教育的责任是育人，是培养既具有坚定理想信念，又具有鲜明个性的活生生的人，追求每个学生生动活泼、主动地发展。

教育是教师与学生共度的生命历程，共创的人生体验；教师不仅仅是培养今天的合格学生，更是培养未来德才兼备的合格公氏。

一个孩子的失败，对于教师而言，只是几十分之一的失败；对于一个家庭或一个孩子来说，就是百分之百的失败。

学校内涵发展的责任和使命就是要真正“以人为本”，“以学生发展为本”着眼于学生一生的发展，为每一个孩子提供成才的途径和机遇。

让每个接受过教育的孩子都能抬起头走路，挺起胸做人，有理想、有自信、有个性、有创造力，适应未来社会发展的需要。

1、学生行为习惯的养成是抓好学校各项工作的根本

良好的行为习惯对学生的一生发展起着决定性作用，对于学生精神世界的影响也是不言而喻的。

因此我们要在“小、细、实、严、”上下功夫。

①文明习惯：

尊敬师长，团结同学，待人礼貌、语言文明等。

学校将充分利用好国旗下的讲话、校园广播站、宣传栏等多种途径和手段表彰品学兼优的典型，树楷模、扬正气，树立起良好的校园新风，唱响主旋律，使学生自主改变课间在走廊里大声喧哗、追逐打闹，走路你推我搡，随手乱扔废物等恶习，从而自主养成良好的文明行为习惯。

②学习习惯：

学生能主动、积极、自觉地投入到学习中去。

课前养成预习的习惯；课堂上认真听讲，积极思考问题，主动发表自己的见解，大胆质疑；课后能自觉完成巩固练习，并做到态度端正，讲究质量与速度。

为培养学生自主的学习习惯，教师首先就树立“学生是学习主体”的观念，在宽松、和谐、友爱的环境下巧定目标，让各种类型的学生都感到自己有可能实现；巧造情境，让学生有话想说，有事可议；巧造气氛，鼓励每一个微小的成功；巧用评价，展现学生自主学习成果。

在“随风潜入夜，润物细无声”中养成良好的自主学习习惯。

③卫生习惯：

定期对学生的个人卫生，班级卫生及卫生区的卫生进行检查，实行“卫生流动红旗”制度，每周对各班卫生情况进行汇总，全体班级排名，前三名的班级获得“卫生流动红旗”。

在学生中广泛开展争做“环保小卫生”的活动。

学校成立由环保小卫士组成的环保小组，随时检查清理卫生区出现的问题。

从而对各班的卫生情况进行监督，以此培养学生养成良好的卫生习惯，增自我管理意识，逐步实现卫生清扫与保洁同步，内化学生良好行为。

2、营造良好的教育氛围，促进学生良好行为习惯的养成

①环境育人。

大力筹措资金，加大校园环境改造的力度，充分发挥环境的隐形教育作用。

“让每一面墙都说话，让每一寸土都育人”。

开学时学校克服种种困难，改造了校园环境，走廊上、教室里悬挂的警言名句，爱校爱家、保护环境、语言文明等警示牌，无时无刻不让学生感到环境文明，从而奋发向上，自觉守纪。

②教学育人。

加强在语文教学中，对学生进行习字训练，名言警句的积累等，让他们有一定的文学素养。

例如：

通过习字训练，培养学生高度认真的精神和坚忍不拔、不怕困难的优良品质。

也可以克服学生浮躁、懒散的作风，起到修心养性的作用。

名言警句的积累、优美的词汇、唐诗宋词的熏陶等潜移默化中加强了学生的人文素养，净化了心灵，陶冶了情操。

学校通过经常性的组织书法比赛、唐诗宋词知多少、手抄报比赛等激励学生的学习。

通过文学的熏陶，逐渐养成学生良好的学习习惯。

③学科教学中渗透“三主”。

教师要由教书匠向教育家转变，教育家陶行知说：

教师的任务是“千教万教，教人求真”；学生的任务是“千学万学，学做真人”。

做一名教师首先要当好“人师”，即教学生学会做人，再当好“经师”，即教学生学会学习。

因此，教师在课堂上关心爱护每个学生，教师的一切教学活动必须是为了每一个学生的发展服务。

教师的课堂教学不仅是传授知识的过程，更重要的是渗透教学生如何做人的过程，不歧视打击学生，充分保护他们的自信心，从而使他们扬起理想的风帆。

教师做好人师的同时，还要教会学生做学习小主人。

如：

在科学课中，教师指导学生做试验，使学在动手操作中发现问题，在小组合作探究中解决问题；在带有“天窗”的语文教学中，教师凸显预设，彰显学生的生成，真正体现学生在课堂中的主体地位；在丰富多采的课内外活动中，学生更是活跃在课堂、社会这个大舞台上，学生切切实实成了课堂的主人，学习的主人，生活的主人。

3、以“创建特色班级”为实施德育工作的突破口。

每一位班主任都有自己独特的组织管理、领导风格，不同的班主任带出风格各异的班集体。

我们充分利用这一特点。

在全校范围内开展“特色班级”的评选活动。

首先我们组织特色班风的征集活动，班主任发动学生群策群力找出班级的共同奋斗目标，自行设计形成每班自己的特色。

学校创设条件为学生搭建平台，让每个班级都有施展自己特色的机会。

如：

可以组织师生演讲“我有这样的班级体”、“特色大家庭”、“班级你、我、他”等，或者通过校园广播站对班级的特色进行广泛的宣传。

这样做的目的是：

一方面可以增强学生的集体荣誉感、向心力；另一方面可以内化、提升学生的思想品德，从而使学生能自觉地从身边的小事做起，积极为班级增光添彩。

同时可以起到强化特色班级形成的作用。

4、以活动为载体，实现育人功能。

为了强化学生的思想品德教育。

坚持每周一的升旗仪式，选择好国旗下的讲话内容，做到时效性、文学性、政治性并重，起到对学生的思想品德的教育作用。

组织开展重大节目的纪念活动，对学生进行传统教育。

利用雷锋月、植树节、清明节、七一党的生日、教师节、国庆节等传统节目组织的纪念活动以此来培养学生的道德情感。

组织学生参加社会公益劳动，开展志愿者活动。

培养学生关爱他人，回报社会的道德品质。

法制教育，针对青少年犯罪的主要特点是呈低龄趋势，突发性强、暴力犯罪突出的特点，采取形式多样的教育形式，加大宣传力度。

例如：

发挥法制副校长的作用，邀请干警进行知识讲座、观看法制教育片、开展专题讨论等让学生积极参与，从而使这生了解有关法律的知识，做到知法、守法、护法，做合格的小学生。

在培养跨世纪创造性人才的今天，学校肩负着历史赋予的重任，我们每一个教师有责任给学生创造一种和谐、融洽、宽松的教育环境，从而激发学生的学习动机，促进学生创造性地发展。

贯彻落实主题讨论意见谱写质量强校新篇章

我们是教师，担负着教育祖国下一代的重任，如何提高教育教学质量一直是我们也是社会所关注的问题。

为了认真落实区教育局“培名师、育优生、出高质、创名校”活动主题内容讨论要求，进一步提高学校教学质量，我就关于如何出高质问题谈几点想法：

一、积极提高自身素质

作为教师，我们常说，要想给学生一碗水，我们必须先要有一桶水。

然而现在这一桶水也未必能给学生解渴。

社会是在不断发展的，需要我们不断进步，不断增长新的知识，才能满足学生的需要，只有丰富了自身的知识，才会让学生相信你，喜欢你，从而喜欢你所教的学科，正所谓“亲其师而信其道”。

在学校里，知识渊博的教师往往会赢得学生的信赖和爱戴，因为教师丰富的文化知识，不仅能扩展学生的精神世界，而且能激发他们的求知欲。

因此我们可以通过

（1）积极参加培训，掌握先进的教育思想；

（2）向有能力的教师请教，不断积累教学经验；（3）提高自学能力，巩固业务水平等方式来提高自己的能力，从而提升自身的教师魅力，做一名优秀的教师。

这对提高我们的教学效率会很有帮助。

二、努力提高教学效果

教学质量的提高，关键是课堂教学效果的提高。

教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使"向40分钟要质量"的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。

一是把功夫下在课前。

教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。

教师要认真钻研教材，仔细备课。

必要时采取集体讨论的方式备课。

备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计。

并且要精选课堂教学例题、习题、作业题。

要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，注重效率。

二是把力量放在课内。

教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：

（1）必须明确本堂课教学目标，积极围绕这个目标展开教学活动；

（2）必须让学生积极参与教学活动，需要教师运用有效的教学方法来吸引学生；（3）必须当堂检查、反馈和巩固，绝不能把问题留到下一节课，以免出现问题的累计而不利于下一步的教学。

　三是把补困加在课后。

在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。

教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。

建议采取如下措施：

（1）任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学，绝对不要伤害到学生的自尊；

（2）教师须利用课余时间对学困学生进行个别辅导，让他们感受到老师的关怀，提高学习成绩；（3）经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。

（4）帮助学生自我提升。

开展“一帮一、齐进步”结对子活动，后进生主动找“先进生”，取得他们的帮助，提高自身的成绩。

（5）积极取得家庭协助。

调动家长的积极性，号召家长每日检查孩子的作业，帮助孩子弄懂学习内容，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。

在补困的同时也应当做好培优工作。

四是把疑问交给反思。

一堂课下来，如果学生没问题，老师没问题，那么这堂课就有问题了。

每一次课结束后，我们都应当对自己还有学生在这节课中的表现做一下反思，或多或少都会发现这其中存在的问题，应当有针对性的解决它，从而不断提高教育教学的水平。

三、落实科研实践工作

我们常常会说：

“搞科研是好，但就是没时间搞，工作太忙。

”这既是一种托词又是一种短视。

作为教师，我们担负着为提高民族素质、培养“四有”新人打基础的艰巨任务，工作是十分繁忙，但我们也不能忘了教育改革。

要想搞好改革，就必须以教育科研为先导。

我们可以结合自己的工作，学习教育理论，总结工作经验，改进教学方法，对教育时间和改革中出现的理论问题与实际问题进行研究，揭示具有普遍指导意义的教育教学规律，可在更大范围内推动教学质量的提高。

四、建立家校沟通桥梁

在家庭教育中，很多家长是称职的，教育方法是独特的，教育效果是显著的。

但也有些家长在教育孩子方面存在很大的问题，为了使为了使各位家长能够取长补短，相互提高，作为老师，我们可以为家长们提供沟通的平台，创造机会让他们交流，在交流会中，他们介绍自己的育子方法，共同讨论学生存在的问题，在集思广益中会找到切实可行的方法，从而转变家长的教育理念，丰富他们的教育方法。

我们老师也会在其中受益不浅。

这样就把学校的教育和家庭教育联系起来了，达到了真正教育孩子的目的。

有了家长和老师的共同努力，教学质量将会大大提高。