教育综合333重点知识梳理.docx
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教育综合333重点知识梳理
教育学综合333一共由四本书组成。
中国教育史、外国教育史、教育心理学以与教育学原理。
其中考察分数分布依次为:
30分、30分、30分、60分。
根据分数分布可推出每本书中重点的多寡，可知教育学原理重点是最多得，另外三本书重点势均力敌。
那么从整体上我们应该如何把握呢？
一条线[时间线索（适用中外教史的学习）、逻辑线索（适合于所有科目的学习。
宏观与微观、顺承关系。
适合于所有科目；如教学流程：
教育总目的----课程标准—结合教学容确定教学目标----兼顾教学环境选用适宜的教学方式与方法----课堂在线检测学习效果，与时进行评价-------充分运用课后学习资源进一步巩固知识，提高能力。
）]
一、两个统一[中外教史从时间上看具有一定程度上的统一；有些容同样具有一定程度的统一（中国古代官学与私学的统一；课程改革中国家课程与校本课程统一）]
二、三个角度[适用于：
中外教史。
教育家的思想史、国家教育制度史、教育实践史。
]
三、四个哲学思维[适用于所有科目，但更适用于教育心理学与教育学原理。
1.外部（主客观）思维；2.宏伟与微观思维；3.是什么，为什么，怎么样思维；4关系思维：
相互独立，缺一不可。
相互联系，不容分割。
相互促进，交互发展。
相互制约，协同进步。
]
我们先从整体上来看教育学综合333整体框架。
一、中教史（一条线时间线索；两个统一；三个角度；四个哲学思维）
第一章：
西周官学的建立与六艺教育的形成（时间线索：
西周官学制度：
公元前900多年）
第二章：
私人讲学的兴起与传统教育思想的奠基（春秋战国时期：
孔子逝世于公元前479年）
第三章：
儒学独尊与读经做官模式的形成（汉代）
第四章：
封建国家教育体制的完备（晋南北朝到隋唐）
第五章：
理学教育思想和学校的改革与发展（宋明）
第六章：
早期启蒙教育思想（明末清初）
第七章：
中国教育的近代转折（主要为清末洋务运动）
第八章：
近代教育体系的建立（主要为清末维新运动与清末教育改革）
第九章：
近代教育体制的变革（民国初年）
第十章：
国民政府的教育建设（国民党统治下的教育）
第十一章：
中国共产党领导下的教育（我党领导的教育）
第十二章：
现代教育家的探索（主要是贯穿民国时期教育）
二、外教史（将与中教史结合理解）
第一章：
古希腊的教育（格拉底：
公元前469年出生。
孔子死后十年出生）
第二章：
古罗马教育（古罗马文明开始于公元前800年，西周官学制度确立公元前900多年）
第三章：
西欧中世纪教育（开始于5世纪中期，时间上对应为中国古代南北朝时期）
第四章：
文艺复兴时期的教育（14世纪开始，中国明朝初期）
第五章：
改革时期的教育（16世纪开始，中国明朝中后期，明朝1644年灭忙）
第六章：
欧美主要国家和日本的教育发展（主要为17世纪后）
第七章：
欧美主要教育思想的发展（主要为19世纪后）
Tips:
1.一条时间线索：
不管是中教史，还是外教史都以时间为线索呈现学习容。
2.两个统一：
中教史前三章在时间上与外教史前两章有重合；中教史第四章与外教史第三章在时间上有重合；中教史第五、六章与外教史第四、五章在时间上有重合；中教史最后六章与外教史后两章在时间重合。
3.三个角度：
如中教史中董仲舒的文教主（教育家的思想史），被汉武帝化用为教育制度（上升为制度史），最终在全国围实行（实践史）。
再如：
美国著名教育家杜威的教育思想引领了美国20世纪初的教育改革，也可从这三个角度理解）。
但这三个角度不一定同时出现，请自行根据实际情况理解知识）
4.四个思维（更加适用于教育心理学与教育学原理。
比如教育心理学中“如何激与培养学生的学习动机、影响解决问题的因素、如何培养学生的创作力”等知识点无外乎从外部、主客观、宏观与微观等角度理解）
三、教育心理学（四个思维：
“是什么，为什么，怎么样”、“外部”、宏观与微观等三个思维的运用）
第一章：
教育心理学概述（是什么）
第二章：
心理发展与教育（是什么）
第三章：
学习与其理论（学习是什么，为什么要学习）
第四章：
学习动机（怎么样促进学习）
第五章：
知识的学习（学什么）
第六章：
技能的形成（学什么）
第七章：
学习策略与其教学（学什么）
第八章：
问题解决能力与创造性的培养（学习对个体）
第九章：
社会规性学习与品德发展（学习对外部）
第十章：
心理健康与其教育（独立章节）
Tips:
第一章与第二章从宏观上述教育心理学概况，第三章后从微观上讲述学习的相关理论（是什么：
第三章）；学习动机的培养（怎么样：
第四章）、学什么[是什么：
第五六七章：
知识、技能、策略、情感态度价值观（品德发展）]；第八九章：
为什么要学习）
四、教育学原理（四个思维：
宏观与微观；部与外部；是什么，为什么，怎么样）
第一章：
教育学概述（是什么）
第二章：
教育的概念（是什么）
第三章：
教育与人的发展（部为什么）
第四章：
教育与社会的发展（外部为什么）
第五章：
教育目的（为什么）
第六章：
教育制度（宏观怎么样）
第七章：
课程
第八章：
教学
第九章：
德育
第十章：
班主任
第十一章：
教师
第十二章：
学校管理
Tips：
第一章从宏观上介绍教育学是什么，第二章从微观上介绍教育学是什么。
第三章与第四章分别论述教育与人教育与社会的容，从而为为什么要发展教育奠定理论与实践基础。
就有了第五章：
教育目的、第六章：
教育制度。
并进一步具体化怎么样实施，[第七章到第十二章（课程、教学、德育、班主任、教师以与学校管理容）]
接下来我将和大家分享具体到章节重点与学习方法。
你们加油学习啊，加油！
讲解主要结构：
概括每章容+考点+重点详解（包括理解方法、答题技巧等）亲们可能有疑问“在其他地方见到的真题与在这里见到的真题为何不一样”。
因为把真题进行了整理与归纳，从而考点更加集中与明确，节省大家整理的时间，方便大家更好的复习。
一、中国教育史
第一章：
西周官学制度的建立与“六艺”教育的形成。
本章重点很少，就两个考点“学在官府、六艺教育
本章重点：
主要是名词解释
学在官府（13年师大）、（15年师大）、（15年师大）
六艺教育（11年师大，简答题）、（12年师大）
tips：
学在官府[一句话概括+表现形式与教育容+评价]
“学在官府”是西周教育制度的显著特点，即学术和教育为官方所保持，民间无学术，民间无学校（一句话概括）。
“（表现形式与教育容）“学在官府”主要表现为：
其一，官师合一；其二，政教合一。
在“学在官府”体制下，形成了从中央到地方的较为完善的学校教育体制以与“礼、乐、射、御、书、数”六艺为主体的教育容，并以“明人伦”为教育宗旨，培养治术人才。
（评价）“学在官府”的教育制度推动了我国官学制度地发展，但在一定程度上阻碍了私学的兴起。
2.六艺教育[一句话概括+主要容+主要特点+评价]
“六艺教育”是西周教育的主要容，其由“礼、乐、射、御、书、数”六部分组成（一句话概括）。
（主要容）六部分各自容为，礼，即道德规和礼仪；乐：
艺术教育包括诗歌、音乐等；射，即射箭的技术训练；御，即驾驭马拉战车的技术训练；书，文字的书写；数，算法。
（特征）其特征有以下几点：
1.既重视思想道德，也重视文化知识；2.既重视传统文化，也重视实用技能；3.既重视文事，也重视武备；4.既要符合礼仪规，也要求心情感修养。
（评价）六艺教育在一定程度上推动了西周教育的发展。
第二章：
私人讲学的兴起于传统教育思想的奠基
第一章讲了西周官学，这一章我们将学习到春秋战国时期私学的兴起与各流派教育家的教育思想。
[西周----春秋战国（时间顺序）]
本章重点：
名词解释：
稷下学官（12年师大）、“三纲领、八条目”（12年师大、14年师大）、《学记》（10年华中师大、13年师大、13年东北师大、14年西南大学、14年东北师大、15年西北师大）
简答或论述题：
1.孔子的教育思想（10年师大、11年华南师大、12年华南师大、12年师大、12年华东师大、13年师大、13年东北师大、14年师大、15年华南师大、15年东北师大）
2.孟子的教育思想（15年师大）
3.荀子的教育思想
4.墨子的教育思想
tips
名词解释：
一句话概括+主要容（特点+原则+方法+目的等）+评价
简答或论述
1.孔子的教育思想（全部背熟、中教史很爱考孔子的教育思想）其中孔子的教育思想务必熟记（从教育作用与人性论、教育目的、教学原则与方法、道德教育论、教师论、教育对象等角度入手，这其实也是我们评价某位教育家思想的重要角度）。
2.孟子的教育思想[大丈夫说（浩然正气），人性论（性善论），明人伦（教育目的）]
3.荀子的教育思想[人性论（性恶论，与孟子的人性论观点相反，教师论（学生对老师应该绝对尊重），树立教师的绝对权威]
4.墨子的教育思想[素丝说（每一个刚出生的人就像待染的素丝一样，下什么色的染缸，就成什么样的颜色，来比喻有什么样的环境与教育，就造就什么样的人。
墨子的素丝说从人性平等的立场去认识和阐述教育作用，较孔子的人性观显得进步。
）]
第三章：
儒学独尊与读经做官教育模式的形成
这章主要讲汉代的官学（第一章：
西周官学、第二章：
春秋战国私学、第三章：
汉代官学）
本章重点：
名词解释：
鸿都门学（11年师大）
简答或论述：
1.简述汉武帝文教政策的基本容（10年大学、15年师大）
2.试述董仲舒的教育实践与教育思想（13年师大、15年师大、15年师大）
tips：
名词解释：
鸿都门学[一句话概括+由来+目的+主要容+意义（评价）]
简答或论述：
1.简述汉武帝文教政策的基本容[1.“推明 孔氏，罢黜百家”（这是文教政策的总纲领，表达儒学在封建政治中独一无二的统治地位）；2.“兴太学以养士”（政府直接操纵教育大权，决定人才的培养目标，这是落实独尊儒术的教育政策的重要步骤”）；3.“重视选举，选贤举能”（汉武帝在这三大文教政策之下，采取的具体措施主要有五经博士、开设太学。
确定察举制”）]。
该文教政策在一定程度上推动了我国古代的发展和读经做官教育模式的形成。
2.试述董仲舒的教育实践与教育思想[三大文教政策、论人性（性三品）、道德教育（三纲五常）]
第四章：
封建国家教育体制的完备
本章从晋南北朝讲到隋唐。
到了唐朝，我国教育体制基本完备。
本章重点：
名词解释：
《师说》（11年华东师大、2015年西北师大）、《颜氏家训》（11年师大、14年师大）
简答或论述：
科举制的特点（16年师大）
科举制的影响（10年师大、12年华东师大、14年师大）
tips:
本章名词解释部分，亲们自行理解与记忆。
今天只讲一个极其重要的考点：
科举制的影响[开头+主体容（积极与消极）+结尾]
科举制是中国封建社会选士制度，在历史上存活了1300多年，对我国后世产生了深远的影响，其存在有一定的合理性。
其积极作用在于：
1.利于加强中央集权制。
第一，中央政府掌握选士大权，利于加强中央集权制度；第二，官吏经考试选拨，提高官吏文化修养，利于国家的久安；第三，士子通过科举获得参政机会，扩大统治基础；第四，利用科举制统一思想，笼络人心，缓和阶级矛盾，维护国家稳定与发展。
2.使选士与育士紧密结合。
第一，促使学校形成良好的学习风气；第二，促进人们思想统一于儒学，完毕思想混乱的局面；第三，刺激学校教育发展，利于教育的普与；第四，种类繁多的考试科目扭转人们重文轻武、重经学科学的现象。
3.使选拔人才较为公正客观。
第一，重视人的知识与能力，而非门第；第二，时务策与诗赋利于检查人的能力；第三，我国文官考试是世界上最早实行的。
消极作用：
从整个发展历程看，科举从隋唐到宋朝，积极作用大于消极作用；到了明清时期，消极作用日趋明显，最终被社会所淘汰。
1.国家只重选科取士，而忽略了学校教育。
学校成为科举考试的预备机构，学校失去了相对独立的地位和作用。
成为科举制的附庸。
2.科举制具有很大的欺骗性。
第一，评分时主观随意因素会影响评分客观性；第二，考官受贿和考试作弊现象严重；第三，诱骗知识分子为功名利禄学习，大部分考生将终生浪费在考场上。
3.科举制束缚思想，败坏学风。
第一，导致学校形成教条主义、形式主义学习的风气；第二，影响中国知识分子的性格，重权威轻创新，重经书轻科学；第三，形成畸形读书观。
第五章：
理学教育思想和学校的改革与发展
本章从时间上看，涉与了宋、元、明、清四个时期的教育发展概况，本章重点较多。
亲们又要更辛苦了。
我给大家整理出来的重点，都是特别爱考得，一定要引起重视哦。
本章重点：
名词解释：
湖教法（11年师大、13年师大、14年师大、14年师大、三舍法（14年华南师大、15年师大、15年华中师大）、监生历事（10年师大、13年师大）
简答或论述：
1.简述书院的特点（10年西南大学、12年华东师、12年师大）
2.简述朱子读书法（13年华中师大、14年华南师大、14年师大、15年东北师大、15年师大）
3.试论述北宋三次兴学（仲淹的庆历兴学、王安石的熙宁兴学、蔡京的崇宁兴学）（次重点，这个只有识记了，学长也很无奈哦！
）
tips：
一、简述书院的特点（开头+主体容+结尾）
书院作为我国古代教育一种重要办学形式，其具有以下主要特点（从精神、功能、组织、教学、制度、师生关系、学生学习等方面入手）
1.书院精神：
自由讲学
2.书院功能：
收藏书籍，培养人才
3.书院组织：
有私办，公办和私办公助等多种形式。
4.书院教学：
讲学活动使书院主要容。
5.书院制度：
书院作为一种教育制度得以确立。
6.师生关系：
尊师爱生
7.学生学习：
自学
书院的产生，在中国古代教育史上有重要的意义。
书院扩大了中国古代学校教育的类型，起到了弥补官学不足的作用。
对我国古代教育的发展产生了深远的影响。
二、简述朱子读书法主要容
循序渐进、熟读精思、虚心涵泳、切已体察、着紧用力、居敬持志
六字口诀：
进思（近视）、泳察（用茶）、力志（荔枝）[近视眼用茶吃荔枝：
进、思、泳、察、力、志]。
至于各部分容，请大家自行理解记忆。
第六章：
早期启蒙教育思想（非重点章节，了解颜元教育思想即可）
本章介绍的是明末清初的早期启蒙思想，并以颜元的实学思想为代表，进行详细的阐述，本章不是考试重点，大概掌握颜元教育思想即可。
颜元的教育思想：
1.颜元与漳南书院（颜元亲自创办漳南书院，反对理学，实行六斋教学，实施其思想与制度）
2.培养目标：
实才实德之士（实才：
经世致用之士；实德：
品德高尚）
3.教学容：
六斋、实学（实学思想）
4.教学方法：
习性（依据学生性格进行教学）
第七章：
中国近代教育的转折
这一章的容是封建教育衰落的开始，帝国主义争夺教育权是封建教育衰落的直接后果，新式学堂和留学教育是洋务派的教育主，其教育主旨是“中体西用”思想。
本章重点：
名词解释：
京师同文馆（10年华东师大、12年师大、15年西北师大）、中体西用（10年西南大学、10年师大、11年师大、11年师大、14年华中师大、15年师大）
简答或论述题：
简述之洞的“中体西用”教育思想（11年华南师大、12年华南师大、14年华东师大、15年华南师大）
tips：
名词解释：
京师同文馆[一句话概括+性质+主要容+主要特点+意义]
1861年清政府在设立京师同文馆，并于1862年正式开学。
1902年，京师同文馆并入京师大学堂（一句话概括）。
（性质）京师同文馆是清末洋务运动的产物，是带有某些资本主义因素的半殖民地，半封建性质的学堂，是洋务学堂的典型。
（主要容）京师同文馆开始是最先进的英文馆，后陆续设立俄、法、天文、算法、东文馆。
（主要特点）其主要特点有：
第一，专门培养洋务人才；课程侧重于西文和西艺；第三，采用西方的教学制度，实行班级授课制和分年课程。
（意义）在中国近代教育史上，它是中国政府自行建造的第一所新式学堂，标志着中国近代新式学堂的诞生。
简答题：
请简述之洞“中体西用教育”思想[由来+主要容+评价]
由来：
1898年，之洞发表了《劝学篇》。
围绕“中学为体，西学为用“的主旨，集中阐述了”中体西用”的教育思想“。
主要容简介：
在突出“中学”的主导地位的前提下，应该肯定“西学”的辅助作用和器用价值。
（解释）中学也称旧学，“四书五经、中国史事、政书、地图为旧学”，其中最重要的是三纲名教。
西学也称“新学”，“西政、西艺、西史为新学”。
评价：
“中体西用”为洋务派提供了思想理论和实践活动的基本方针。
在这种思想的指导下，创立和发展了近代学校教育，改革了传统教育只注重儒学的教育容，增加了自然科学知识，发展了中国近代学校教育，培养了不同于封建士大夫的一代新人，对中国近代发展起到了促进作用（积极作用）。
但是它也抑制了维新思想的广泛传播；在没有克服中、西学在矛盾的情况下直接嫁接，会引起两者的排异性反应（消极作用）。
第八章：
近代教育体系的建立
本章容可以大致分为教育思想与教育改革两个部分，对于改革的部分，就是维新派教育与清末新政教育改革。
本章重点为“百日维新”的教育改革和清末新政时期的教育改革。
本章重点
名词解释：
京师大学堂（10年华东师大、12年师大、15年东北师大）
简答或论述：
百日维新中教育改革的措施（14年西北师大）、清末新政时期的教育改革（14年师大、14年师大）
tips：
[名词解释：
一句话概括+演变+主要容+评价]
1.京师大学堂：
京师大学堂是大学与师大学的前身，是中国近代史上第一位所国立综合性大学（一句话概括）。
（演变）1900年毁于八国联军的战火，1902年恢复，1912年京师大学堂改为大学。
（主要容）大学堂依据“中体西用”的原则设置了普通学和专业学两大课程。
普通学包括经学、理学等基础课程。
专业学包括高等数学、高等政治学等专业课程，三年完成。
（评价）京师大学堂既是全国的最高学府，也是国家最高教育行政机构，统辖各省学堂。
它的设立标志着我国近代高等教育进入了创立和确立的阶段，在中央设立专职行政官吏从此开始。
2.百日维新中教育改革的措施（开头+主要3点容+结尾）[3点主要容：
创办京师大学堂（重点答）、书院改办学堂（不用展开）、改革科举制制度（稍微展开：
废八股文，改试策论）]
3.清末新政时期的教育改革（开头+主要5点容+结尾）[5点主要容：
“壬寅学制”与“癸卯学制”（重点答）、废科举、兴学堂（简单答）、建立教育行政体制（简单答）、确定教育宗旨（简单答）、留日高潮与“庚款兴学”（重点答）]
第九章：
近代教育体制的变革（重点章节）本章重点就两个，蔡元培的主要教育思想、1922年的新学制。
本章重点：
名词解释：
五育并举（11年东北师大、12年师大）
简答或论述：
1.试简述蔡元培的基本教育思想与其实践意义（10年大学、10年师大、11年师大、13年华南师大、13年华东师大、15年师大）
2.1922年的新学制（也需要熟记）
tips：
1.蔡元培的教育思想与实践（论述题：
开头+主要容3大点+结尾，每小点可考简答）
（1）"五育并举“的教育方针。
（对这五种教育分别展开论述，重要的是对这五种教育关系的论述）
蔡元培在1912年发表的《对于教育方针的意见》中，从“养成健全人格”的观点出发，提出了“五育并举”的教育思想。
五育包括“军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美感教育”。
军国民教育为体育，实利主义教育为智育、公民道德教育为德育、美感教育可以辅助德育，世界观教育将“德、智、体”合一，是教育的最高境界。
五育之间既相互独立又相互联系，缺一不可。
（2）改造大学的教育实践[四大点，分别展开详细论述]
1.抱定宗旨、改变校风（改变学生观念；整顿教师队伍，延聘积学热心的教员；发展研究，广积图书，引导师生研究兴趣；砥砺德行，培养正当兴趣）
2.贯彻“思想自由，兼容并包”办学原则
3.教授治校，管理
4.学科与教学体制改革（扩充文理，改革“轻学而重术”的思想；沟通文理，废科设系；改年级制为选科制）
（3）教育独立思想（教育经费独立、教育学术与容独立、教育行政独立、教育脱离独立）
2.1922年“新学制”[开头+5点主要容（颁布时间+七项标准+体系+特点+评价）+结尾]
tips:
体系与特点有着密切的联系，二者可联系理解记忆
第十章:
国民政府的教育建设
本章主要讲述时期国民政府的教育建设，不是考试重点。
大家了解下“西南联大”，当做常识了解即可。
哈哈，今天的学习容轻松吧，哇咔咔！
第十一章：
中国共产党领导下的教育
本章的容是现代中国教育的另一个重要派别---------共产党的教育实践。
分析历年各名校真题，本章不为考试重点。
但单独分析师大教育学333真题，发现2013年考了一道简答题（中国共产党领导下的革命根据地教育的基本经验包括哪些方面）、2014年考了一道简答题（简述新主义教育方针的形成过程与其涵）
1.中国共产党领导下的革命根据地教育的基本经验包括哪些方面（包括五个方面：
新主义教育的开端、新主义教育方针、干部教育、群众教育、普通教育。
以上五个方面稍微展开即可。
开端：
工农教育、自修大学、大学等
方针：
维埃教育总方针、抗战时教育方针、文化教育方针
干部教育：
在职培训、学校教育、典型学校
群众教育：
冬校和民校
普通教育：
小学教育、中学教育、高等教育
2.简述新主义教育方针的形成过程与其涵
*维埃教育总方针：
四个在于（在于以共产主义精神来教育广大的劳苦大众，在于使文化教育为革命战争与阶级斗争服务；在于使教育与劳动联系起来，在于使广大劳动群众都成为享受文明幸福的人）
*抗战时教育方针：
干部教育第一，国民教育第二；实行生产劳动；民众公助
*文化教育方针：
民族的、科学的、大众的
第十二章：
现代教育家的教育探索
本章是中教史最最重要的一章，这一章介绍了教育家的教育思想主与相关实践，其中包括贤江的教育思想、黄炎培的平民教育思想、晏阳初的四大教育、梁漱溟的乡村教育、鹤琴的活教育、以与行知的生活教育理论。
这些都是各高校在中教史当中最爱考的点，童鞋们，一定要熟记啊；出题形式：
名词解释、简答与论述。
名词解释：
活教育（10年华东师大）、中华职业社（13年师大、13年东北师大）、生活教育（12年师大、12年东北师大、15年西北师大、15年师大）
简答题：
1.简要评论贤江“全人生指导”的意义（13年师大）
2.简述鹤琴的“活教育”体系（13年师大）
3.晏阳初的四大教育（11年师）
4.行知“生活教育”（11年华东师大）
论述题：
1.论述黄炎培的职业教育思想与其当代价值（2013年师大）
2..试论述鹤琴的“活教育”（12年师大、13年华中师大、15年北京师大）
3.行知生活教育思想和对我国当前教育的启示（10年东北师大、10年曲阜 师大、11年华中师大、12年华中师大、12年师大、13年师大、13华 南师大、13年西南师大、15年师大）
tips：
本章节很重要很重要很重要。
亲们，一定要认真复习！
！
！
答题的时候 要条理清晰、小点明确。
其次根据每题的分数来确定是多写少写。
二、外国教育史
第一章：
古希腊的教育
本章的容主要是关于古希腊的教育情况。
出题形式主要是名词解释。
本章重点：
名词解释：
格拉底法（10年师大、10年师大、10年师大、10年西南大学、11年师大、11年东北师大、12年师大、12年东北师大、13年师大、13年西南大学、14年华中师大、15年师大）
智者派（14年师大、15年师大）
学园（14年师大、15年华中师大）
理想国（10年东北师大、14年师大）
tips：
之前讲过“格拉底法”、“智者派”、学园。
今天我们一起来学习名词解释之《理想国》
《理想国》：
《理想国》是柏拉图最主要的教育著作，这是一部讨论政治与教育的著作（一句话概括）。
（主要容）柏拉图所设想的理想国是一个由哲学王统治的正义的国家；智慧、勇敢、节制、正义成为理想国的
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