第四单元备课刘爱萍刘青.docx

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第四单元备课刘爱萍刘青

任课教师：

刘爱萍刘青学科：

数学第〔四〕单元

课题：

谁的手儿巧——认识图形

教材70-75页内容。

主备老师

刘爱萍刘青

教学目标

1、结合现实情境，能辨认上下、前后、左右，初步学会用这些方位词描述物体间的相对位置。

2、经历用上下、前后、左右辨认和描述物体相对位置的过程，并通过与同伴相互交流，初步体验方位感。

3、在现实、有趣的活动中，初步积累有关方位的直观经验，感受数学与生活的联系，形成用数学眼光观察周围事物的兴趣。

教学重点

辨认“左右”。

教学难点

用上下、前后、左右辨认和描述物体相对位置。

单元教材分析

本单元是“空间与图形”领域的起始单元。

小学生在入学前就开始接触各种形状的物体，入学后逐步将他们已有的感性经验进行抽象，这对学生形成初步的观察能力和空间观念非常重要。

在低年级，加强对各种形体的直观感知，积累大量的感性认识将对今后学习几何知识打下良好的基础。

本单元为学生“空间与图形”领域的起始单元，教师采用有趣的用实物拼搭物体的实践活动作为开端，让学生在动手实践中发现某些物体的共同特点，从而利用第二单元的分类知识来区分同一类物体，从而认识各种物体的名字，并能正确辨认各种常见的立体图形，并通过“涂一涂、连一连、圈一圈”等动手活动的练习，进一步让学生以体验的方式巩固所学知识，并鼓励学生大胆地想象和创造拼搭自己梦想中的东西。

单元教学方法

让学生通过摆、拼、摸一系列动手活动，直观认识立体图形的同时，发展初步的空间观念。

总体教学思路是：

动手操作—发现问题—创作交流问题—应用拓展。

单元实践活动

1、比比谁的手儿巧（快速拼搭一种喜爱的玩具）

2、火眼金睛（要求出现许多图形，让学生快速辨别说出图形的名称）

3、奇思妙想（鼓励学生大胆想象和创造）

教学措施

1、充分唤起学生的已有经验，以原有经验为基础，开展学习活动。

2、重视学生的亲身经验，让学生在亲身体验中学习知识。

3、注意引导学生将所学知识主动与身边的生活相联系，在应用中逐步巩固。

4、全面评价学生的学习状况。

本单元建议课时数：

共3课时

新授课1课时

练习课1课时

我学会了吗？

1课时

任课教师：

学科：

数学第〔四〕单元

课题：

谁的手儿巧——认识图形

教材第57——60页。

总（39）课时

教学课时

（1）课时

课型

新授

主备老师

刘青

教学目标

1、结合现实情境，能辨别前后、上下、左右，初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。

2、经历用前后、上下、左右认识和描述物体相对位置，并通过与同伴相互交流，初步体验空间感和方位感。

3、在现实、有趣的操作活动中，初步积累有关方位知识，初步感受数学与生活的联系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。

教学重点

能比较准确地确定物体上下、前后、左右的方位。

教学难点

体会物体间的位置关系是比出来的，是相对的。

教学准备

教师课前准备：

课件。

学生课前准备：

文具盒、学具盒等。

预习设计

观察教科书75页信息窗一，想一想：

图中的小朋友正在做什么游戏？

做完游戏后，你有什么问题要问吗？

教学过程

二次备课

一、预习展示，提出问题

1、游戏一。

上指天，下指地，两手向前指，再摸后脑勺。

先由教师示范做，再请学生起立，师生一起做。

提问：

谁来说一说，哪边是上，哪边是下，哪边是前，哪边是后。

（先同桌互相说说，再指名说说）

2、谈话：

上课时想发言怎么办？

（要举手）想发言，举哪只手？

（举右手）哪只手是右手呢？

你是怎么知道的？

3、游戏二。

左手握拳头，右手握拳头，左边拍拍手，右边拍拍手，左手摸右耳，右手摸左耳。

教师背向学生，先示范做，再请学生起立，师生一起做。

4、现在知道哪边是左，哪边是右了吗？

我们在认识了上下、前后、左右后，就可以利用这些知识来认识物体的位置了。

（板书课题：

认位置）

二、合作探究，解决问题    

1、出示主题图——教室。

提问：

观察主题图，图中的小朋友在干什么？

他们举起的是哪个手告诉学生图中四个小朋友的姓名，分别是小明、小红、小刚和小芳。

2、练习本和数学书的位置。

观察小刚和小芳的桌上放的是什么物品？

（练习本和数学书）是怎样放的？

（练习本在数学书的左边，数学书在练习本的右边。

）

3、图中人和人及物和物的位置。

（1）四个小朋友坐的位置：

（指名汇报交流）小明在小红的左面，小红在小明的右面；小红在小芳的前面，小芳在小红的后面。

（2）国旗和黑板的位置：

国旗在黑板的上面，黑板在国旗的下面。

（小组汇报交流）国旗在黑板的什么位置?

小明在小军的什么位置?

（3）讨论：

国旗在黑板的上面，还可以怎么说?

小明在小军的前面，又可以怎样说?

 4、提问：

你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系?

讨论后汇报：

地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。

  小红在小平的前面，小平在小红的后面。

……

5、联系教室真实场景，感悟位置关系。

指定一位同学说一说自己前、后、左、右坐的各是谁？

再指定一位坐在边上的学生说一说。

（及时集体纠正）　

再指定一位从在角落里的学生说一说。

（及时集体纠正）　小组内互相说一说。

互相纠正。

三、类化练习，限时作业    

1、自主练习第1题摆一摆，说一说。

目的是让学生在活动中进一步巩固对“上下、左右”的辨认。

2、自主练习第2题是“小动物排队”一是让学生巩固对“前后”的认识，二是与前面的知识相联系，运用“第几”和“左右”一起来定位物体的位置。

四、总结评价   

1、今天这节课我们认识了上下，还有？

你能用上下说句话吗？

你还能用前后、或左右再说句话吗？

2、作业：

回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听。

学生小组操作，然后汇报品打出的形状并说明自己的发现。

组织学生在动手体验。

学生小组活动，老师指导，然后汇报交流。

学生小组活动，然后汇报交流。

要求：

把数学书摆在课桌的中间，把文具盒摆在书的后面，把学具盒摆在书的左面，把橡皮摆在文具盒在上面。

同桌互相检查摆得对不对。

先让学生互相说一说，再告诉大家。

板书设计

认识位置

前后

上下

左右

限时作业

一、

从左边数起：

排在第（）个？

排在第（）个？

从右边数起，排在第（）个？

排在第（）个？

二、

教后反思：

在现实、有趣的操作活动中，初步积累有关方位知识，初步感受数学与生活的联系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。

课题：

认识图形练习题和“我学会了吗？

”。

教材71-73页。

总（40）课时

教学课时

（2）课时

课型

新授

主备老师

刘青

教学目标

1、进一步巩固用前后、上下、左右描述物体的相对位置。

2、通过与同伴相互交流，初步体验空间感和方位感。

3、在现实、有趣的操作活动中，初步积累有关方位知识，初步感受数学与生活的联系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。

教学过程

二次备课

一、谈话导课

师：

上节课我们学习了位置，这节课就来看看同学们的表现如何？

有信心吗？

二、基本练习

1、自主练习第2题是“小动物排队”，一是让学生巩固对“前后”的认识，二是与前面的知识相联系，运用“第几”和“左右”一起来定位物体的位置。

2、自主练习第3题是“摸鼻子”游戏，目的是巩固对自身左右的认识。

3、自主练习第4题是说一说自身周围有哪些同学，让学生能以自身为中心确定物体的位置。

4、自主练习第5题是动手操作，让学生按要求把图片贴在指定的位置上。

三、我学会了吗？

展示“我学会了吗？

”

1、可以借助挂图或事物投影展示“我学会了吗？

”

2、学生自己观察图，说说图中有什么？

3、完成“我学会了吗？

”下面的3道题目。

（1）第1小题，用彩笔涂色，独立完成后，小组相互检查。

（2）第2小题，把小蚂蚁前面第2只涂上红色，小蚂蚁后面的第3只涂上黄色。

第二小题做完后可增加一些相关练习，如把从左边起第4只蚂蚁圈起来，把右边的4只蚂蚁圈起来等等。

四、全课总结：

通过上节课的学习，你有哪些收获？

可以编一个小故事（如：

龟兔赛跑），并用学过的知识说说图意。

教师要及时点评，说明个别答案不唯一。

教后反思：

进一步巩固用前后、上下、左右描述物体的相对位置。

通过与同伴相互交流，初步体验空间感和方位感。

课题：

智慧广场

总（41）课时

教学课时

（3）课时

课型

新授

主备老师

刘青

教学目标

1、结合具体情境，学习借助借助直观图解决简单的重叠问题。

2、经历独立思考，合作探索的过程，提高思维能力，促进思维发展，形成运用几何直观的方法解决问题的策略，增长学生的聪明才智，发展学生的智力。

3、通过活动激发学生学习数学的兴趣和欲望，体验成功的乐趣，产生学好数学的自信心。

教学重点

学习借助借助直观图解决简单的重叠问题。

教学难点

学习借助借助直观图解决简单的重叠问题。

教学准备

多媒体课件

教学过程

二次备课

一、情境激趣，提出问题

1、呈现挂图，引导学生观察，师“同学们，今天老师带来衣服美丽的图画，想看吗？

学生说出图中的信息和问题，教师做好板书。

2、请学生猜想这一行大雁可能是多少只。

学生可能会出现两种情况：

9只或者8只，然后放手让学生独立解决问题，要给与学生充足的时间，给孩子独立发挥的空间，并给与合适的引导。

 3、交流与思考：

教师设计“大问题”引导学生思考。

 三、巩固练习

1、自主练习第1题。

要求“一共有几只鸭子”可以先让学生独立尝试画图、做题，看学生能否学以致用。

然后集体交流，感受画直观图的好处。

 2、第2题呈现的是两位小朋友在楼前谈话，通过小区里一共有几栋楼？

引导学生借助直观图解决问题，再次感受画图的直观。

 3、一共有几只小动物？

通过该题，学生再次借助直观图解决问题。

 4、呈现的是排队上车的情景，通过“排队上车的有多少人”感受画直观图解决问题的便捷性，教师可以先让学生独立解决，这时学生可能会出现错误，把后面还有4个人理解成排第4，教师要提醒孩子认真读题，不要产生思维定式。

 5、“从右边数排第几呢”是“重叠问题”的变型，本题知道了一共有7辆车，从左数排第4，但是万变不离其宗，同样可以借助直观图解决问题，先画7个圆圈，从左边数排第4，把第4个做上记号，再从右边数这个排第4。

四、   课堂小结

师：

现在学完了，你都学会了什么？

启动教学,激发学生的学习兴趣。

引导学生感受画直观图的优越性，学会借助直观图解决问题。

练习时，可以让学生借助直观图独立做题，一共有9只动物。

教后反思：

本节课我课本提供的结合具体情境，引导学生通过观察提出问题，在经历独立思考、合作探索，提高思维能力，运用几何直观的方法解决问题的策略。

学生掌握较好，能够感受画直观图解决问题的便捷性。

课题：

智慧广场——重叠

总（42）课时

教学课时

（4）课时

课型

新授

主备老师

刘青

教学目标

1、结合具体情境，学习借助借助直观图解决简单的重叠问题。

2、经历独立思考，合作探索的过程，提高思维能力，促进思维发展，形成运用几何直观的方法解决问题的策略，增长学生的聪明才智，发展学生的智力。

3、通过活动激发学生学习数学的兴趣和欲望，体验成功的乐趣，产生学好数学的自信心。

教学重点

学习借助借助直观图解决简单的重叠问题。

教学难点

学习借助借助直观图解决简单的重叠问题。

教学准备

课件

教学过程

二次备课

一、基本练习

（一）练一练：

（用画图的方法）

1、小明家从前面数在第3栋，从后面数在第5栋。

这个小区一共有几栋楼？

2、鸭妈妈领着自己的孩子在池塘里学游泳，从前面数它排5，从后面数它排第6，一共有几只鸭子？

同学们请拿起笔先用你喜欢的图形表示穿花衣服的大雁，如果说从前数穿花衣服的大雁排第20，画一画，会怎样？

（生可能本子不够用？

）看来用画一画的方法，不行了。

你能想到更好的办法吗？

（二）练一练:

1、淘气的前面有5个小朋友，后面有4个小朋友，一共有几个小朋友？

（用你喜欢的方法做）

2、从前面数，小明在队伍里排第6，从后面数，小明在队伍里排第7，这个队伍一共有几个人？

3、刘艳的家住在一栋楼房的中间，她家下面有3户，上面有4户。

这栋楼房一共有几层？

教后反思：

经历独立思考，合作探索的过程，提高思维能力，促进思维发展，形成运用几何直观的方法解决问题的策略，增长学生的聪明才智，发展学生的智力。

通过活动激发学生学习数学的兴趣和欲望，体验成功的乐趣，产生学好数学的自信心。