最新北师大版二年级下册复习计划.docx

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最新北师大版二年级下册复习计划

盐道街小学得胜分校二年级下册数学复习计划

胡婷

复习目标

本册教材内容繁杂，包括的类型较多，通过总复习，要使学生获得的知识更加牢固，计算能力水平进一步提高，能灵活运用所学的数学知识解决简单的实际问题，培养孩子们学习数学的自信心，全面达到本学期规定的教学目标。

学情分析

我所教的两个班级共有学生81人，经过近一学年的学习，大部分学生的数学学习习惯都有了不同程度的进步，计算能力有了明显的提高，但还是有一少部分学生，学习习惯及基础都比较弱，尤其是解决问题部分，读不懂题意或不明白文字所表达的意思，还有孩子根本不认真读题，针对这些情况，我在复习阶段也应作相应的复习调整，努力做好提优补差工作，但是，本学期班上两极分化现象也逐渐体现，优等生的学生很容易学会新知识，并且运用较为灵活，还具备良好的学习习惯。

中等学生知识较为扎实，能够自主学习，但学得死，思维不够灵活，缺乏问题意识，后进生接受知识较慢，不善于独立思考问题和解决问题，学习成绩不大稳定。

因此，复习时要抓好两头，既要补差，又要重视优生的提升，多给他们一些拓展性的训练，对于差生生就要注重基础知识的掌握，想一些方法、措施争取人人过关。

对于个别由于家庭原因导致学习落后的孩子，同时还要关注他们的心理动向，与他们多交流、多沟通。

复习指导思想

复习课是小学课堂教学重要课型之一，在小学数学教学中占有重要的地位。

复习课的主要任务是巩固、加深已学过的知识。

所要解决的是知识的点、线、面三者的结合，它承载着回顾与整理、沟通与生长的独特功能。

因此，复习课的教学任务要重视“理”，把平时一个个课时所学的知识从新的角度，按不同的板块进行梳理，组织练习，沟通新旧知识的联系，通过归纳、总结，最终达到浓缩化，让学生在完善认知结构的过程中温故而知新，发展数学思考，领悟思想方法，提升数学素养。

复习课既不同于新授课，更不同于练习课。

新授课目标集中，只需攻下知识上的一个或几个“点”，练习课是将某一点或一部分知识转化为技能技巧，复习课不是旧知识的简单再现和机械重复，而是把平时相对独立地进行教学的知识，其中特别重要的是把带有规律性的知识，以再现、整理、归纳等办法串起来，进而加深学生对知识的理解、沟通，并使之条理化、系统化。

那么，怎样才能上好复习课呢？

我们首先应对教材有个总体思想，我把全册的内容分为数与代数（第一、三、五、七单元）、空间与图形（第二、四、六单元）、统计与概率（第八单元）、实践与应用这几个板块，先分板块梳理、总结、练习，但也不能不能见“好”的题目随意拿来就做，应揭示知识之间的内在联系和本质，并加以变换和展开，通过学生的思维活动对数学知识的发生、发展规律和知识系统进行整体研究。

总结质疑，抓住重难点，激活认知结构、系统整理、实施精加工，综合应用，最后达到提升优生、提高差生的目的，同时也要从心理上去关心他们，让他们感觉到学习数学的乐趣，从小建立起学习数学的爱好。

复习实施

第一阶段复习（5课时）

鉴于以上的复习指导思想，我准备从以下几个板块进行第一个阶段的复习：

1、“数与代数”方面：

进一步认识万以内的数，加深对大数的意义的理解，熟悉大数的读写，增强对计数单位和位值等的感受；进一步加强对有余数除法及除法竖式的认识，并解决与有余数除法相关的实际问题；进一步熟练三位数的加减法计算及其验算；增强对时、分、秒的感受，熟悉时、分、秒的应用和单位间的换算。

教学时，我把这部分内容分为“数的认识”“数的运算”“常见的量”三个部分进行整理，在这一领域我在“独立思考”环节一共呈现了7个问题，问题1，鼓励学生举例说明新学习的数，说明这些数在实际问题中表示什么意思，体会数的意义。

问题2，鼓励学生用多种方式表示数，既巩固了数的意义，又巩固了数之间的大小关系。

问题3，回顾比较万以内数的大小的方法。

问题4，引导学生回顾自己在解决问题方面的进步，比如，能够运用画图、列表等策略帮助解决问题，能够对计算的结果进行合理的解释等。

问题5，借助数线巩固对三位数加减法计算道理的理解。

问题6通过整理错题的活动，反思所学计算内容的关键点，形成良好的计算习惯。

问题7，引导学生整理学过的时间单位及其之间的换算单位，进一步增强对时、分、秒的感受。

然后进入第二个环节“相互启发”，引导学生通过相互交流的方式复习所学过的知识，相互查漏补缺。

2、“空间与图形”方面：

进一步熟悉对八个方向的认识；增强对分米、毫米和千米长度单位的实际感受，熟悉对长度单位的应用和长度单位间的换算；进一步直观认识角，长方形、正方形的特征和平行四边形。

在这一板块我一共安排了2个问题，问题1，借助方向板，回顾对八个方向的认识和辨认方向的方法。

问题2，通过图形辨认，找出图形中的相同点和不同点，加深学生对学过的图形的认识，并进一步巩固对长方形、正方形特征的认识以及进一步熟悉探索特征的方法，以增强学生探究、研究图形的操作能力。

3、“统计与概率”方面：

进一步熟悉用自己的方式收集和整理调查数据的方法，积累基本活动经验。

在这一环节我主要安排了一个问题，引导学生复习收集和记录数据的方法，引导学生交流各自不同的记录方式。

4、实践活动方面：

经历观察、操作、实验、调查、等活动，获得一些初步的数学活动的经验，并能够运用所学知识与方法解决简单问题。

同时，感受数学在日常生活中的应用。

第二阶段复习（8课时）

第二阶段复习本学期所学知识，根据本册所学内容，结合本学段数学知识的内在联系，进行归纳，总结，以单元复习为主，有目的，有计划的展开复习。

复习的重点是有余数的除法、生活中的大数、时分秒运用所学的知识解决简单的实际问题。

其他内容也比较重要，也要让学生切实理解和掌握。

数与代数

单元及课时安排

复习要点

学生情况分析

单元复习策略

第一单元

《除法》

（2课时）

1、能掌握除法竖式的书写格式，了解竖式各部分的意思。

2、能正确计算有余数的除法。

3、能运用有余数除法的知识解决一些简单的实际问题。

1、孩子们对有余数除法的计算基本没什么问题。

2、有少数几个孩子对“余数一定要比除数小”这一结论的理解不够深刻。

3、在利用有余数除法解决生活中的实际问题时，余数和被除数的单位要相同，有个别孩子在做这类

题时容易忘记写单位。

4、在解决有余数除法的应用题时，要具体问题具体分析，判断是否在商的基础上加1，这类题孩子们掌握较好。

错例简析：

1、判断：

41÷5=7……6（）

分析：

孩子们晃眼一看，可能判断正确，但仔细一看，从题中可知，除数是5，余数应是比5小的数，而此题余数是6,6里面还能分出1个5，所以商小了。

正确的计算是：

41÷5=8……1

2、当除数是7时，余数最大是（）；当余数是4时，除数最小是（）。

分析：

这道题对于那些差生来说有问题，他们容易搞混，在有余数的除法算式中，余数一定要比除数小，所以比除数7小的最大余数应是6；比余数4大的最小除数应是5.

4、小明有5元钱，他买9角钱一支的铅笔，可以买几支？

剩下的钱正好买一块橡皮，一块橡皮多少钱？

分析：

完成此题要注意单位之间的换算，5元=50角，再求50元可以买几支9角的铅笔即是求50里面有几个9，得到的商是5还要与5角，余下的5角就是橡皮的价格。

在复习这个单元时，引导孩子们首先对本单元的知识进行回顾整理，在进行错例简析时，特别要照顾那几个差生，在此过程中，适时的引导学生归纳总结容易出错的地方，加强学生的审题习惯，争取想办法让孩子们个个过关，同时还要进行一些思维拓展的训练，如：

1、○÷9=8……1，○=（）

2、○÷9=8……（），○的最大值是（）

3、有一堆巧克力，平均分给4个人或6个人都剩下一2块，这堆巧克力最少有多少块？

4、如下图，从左面数起，第27个图形是什么？

第七单元《时、分、秒》

（2课时）

1、能准确认、读钟面上的时刻，并能说出钟面上从一个时刻走到另一个时刻经过的时间。

2、知道1时=60分，1分=60秒，并能进行简单的单位换算。

1、对于时间的认识，多数学生都有一定的生活经验，但有少数孩子对钟面内容的认识不够准确。

2、对于经过时间的学习，是本单元的教学难点，在复习课上，对这一内容的过程理解还需加强，进一步联系生活实际，培养孩子们遵守作息时间的良好习惯。

3、简单的单位换算孩子们掌握的较好，基本都会做。

错例简析：

1、判断。

1时45分=145分（）

注：

时和分的进率是60，有孩子认为是100.

2、分针从5走到9，走了（）分。

分析：

在做此题时，有孩子填4分，他说因为分针从5走到9，走了4大格，他误认为1大格就是1分。

3、有少数孩子对接近几时和刚过几时的钟的认识有问题，在几时上出错，。

1、针对孩子们容易出错的地方，在复习时，先引导孩子们利用学具钟加深对本单元基础知识的复习、巩固，在做一些容易出错的练习题，对学困生进行个别指导，争取人人过关。

（1）钟面上有（）个大格，（）个小格。

时针走一大格是（）时，分针走一大格是（）分。

（2）时针走一大格，分针正好走（）圈，是（）分，分针走2小格，秒针正好走（）圈，是（）秒。

（3）时针指在5上，分针指在12上，表示（）时。

分针从12走到12，是（）分，是（）小时。

时针从2走到8是（）时。

2、120分=（）时3分=（）秒

1时=（）分

3、小明从家到学校要25分钟，他每天要在7:

50到校，他应该什么时候出发才能准时到达学校?

为了满足优生的需要，进一步提高他们解决问题的能力，我还出了一些拓展性的练习：

1、某银行的营业时间是早上8:

30开门，一直到下午6:

00关门，这家银行的营业时间是多少？

2、一个公共汽车站，每隔10分钟发1辆车，上午7:

00发第一辆车，从上午7:

00到上午8:

00一共发出多少辆公共汽车？

（画线段图试一试）

第五单元《加与减》

1课时

1、理解三位数计算的道理，能正确计算三位数的加减法并验算。

2、能综合运用所学知识解决一些简单的实际问题。

1、孩子们的计算基本都能过关，只是个别孩子由于粗心还是出现错误，所以在复习的过程中，我主要强调算法的多样化和计算经验的积累。

2、重视新旧知识的联系，帮助差生突破退位减法的难度并体会转化的思想。

3、特别注重培养学生认真地计算态度并逐步形成验算的习惯。

提示学生认真读题、避免抄错数和看错运算符号、不要忘记进位和退位，帮助学生形成良好的计算态度和习惯。

错例简析：

1、在括号里填上合适的数。

（）—300=529414+212=（）

（）—270=425（）+325=723

分析：

根据“加数+加数=和”，可推出“和—加数=加数”；根据“被减数—减数=差”，可推出“差+减数=被减数”

2、比325少115的数是（）。

分析：

求比一个数少几的数用减法计算，所以比

325少115的数就是325—115=210，有个别孩子找不到方法。

1、在复习本单元时，我把孩子们平时计算容易出错的题找出来，让他们多练习，且一定要注意平时就要养成计算的好习惯。

（1）300—109=

（2）725+225=

（3）1000—209=（4）378+199=

计算并验算：

338+379=800—105=

思维拓展题:

1、小马虎在计算216加一个数时，不小心把216抄成了126，计算出的结果是680，那么正确的结果是多少？

2、小明有9元8角钱，买了字典（5元7角8分）后，还剩多少分钱？

空间与图形

单元及课时安排

复习要点

学生情况分析

单元复习策略

第二单元《方向与位置》

（1课时）

1、能正确辨认东、南、西、北四个方向。

2、知道东南、东北、西南、西北四个方向的认识。

1、孩子们基本会认东、南、西、北四个方向，但在联系生活实际去辨认时就容易搞混。

2、在辨认东南、东北、西南、西北着四个方向时，有个别孩子的空间想象力差，记不准位置，需要反复记忆。

分析：

学生的空间想象能力比较薄弱，只能加强这方面的操作。

错例简析：

1、笑笑面向北，后面是（），左面是（），右面是（）。

2、傍晚，太阳从（）面落下，这时面对太阳站立，你的后面是（），左面是（），右面是（）。

分析：

孩子们平时基本都知道上北、下南、左西、右东，但在联系生活实际时，个别孩子就容易搞混，还需进一步讲解方法。

1、在复习本单元时，我仍然利用孩子们自己制作的方向板来加深记忆，让他们自己在方向板上辨认八个方向，我重点辅导差生。

2、有针对性的出一些练习题，加深学生对方向的认识，同时促进学生空间观念的发展，练习时，我结合教室里的实际情境，由学生指出教室的一个方向，再让学生独立辨认其余方向。

第四单元《测量》

（1课时）

1、在测量、想象等活动中，加深对长度单位实际意义的体验。

2、结合估测活动，发展学生的估测意识和估测能力。

1、在新课的教学时，我重视借助实际的操作活动，使孩子们感受力1分米和1毫米的实际长度，同时也利用了一些教学活动让孩子们感受了10米和1千米的长度，大多数孩子理解的较好，还是有个别的孩子对千米的认识不够。

2、了解估测的方法，有利于发展学生的空间观念，在复习1分米的认识时，我安排学生讨论手的一拃长大约是1分米的估测活动等，加深孩子们的理解。

错例简析：

判断：

1、2千米要比1900米短。

（）

2、香蕉长约25（）盘子厚约5（）

3千米=（）米7分米=（）厘米

50毫米=（）厘米9000米=（）千米

1、加强单位间的进率练习，将上学期学的长度单位穿插进来，强化学生审题的习惯：

3千米=（）米50毫米=（）厘米

300厘米=（）米8分米=（）厘米

5米+37分米=（）分米

2、对长度单位估测的理解，做些灵活性强的练习。

3、拓展思维题：

在（）里填上合适的长度单位，使算式成立。

1（）－3（）=7（）

1（）－30（）=70（）

第六单元《认识图形》1课时

1、认识角，了解直角、锐角和钝角。

2、了解长方形、正方形的特征。

3、能辨认平行四边形。

4、能设计简单的图案。

1、孩子们基本上都能辨认直角、锐角和钝角,只是在数稍复杂图形的个数时，差生还有点困难，还需进一步渗透方法。

2、对于长方形、正方形，平行四边形的特征，大多数孩子掌握的较好，有个别差生还需巩固。

特别是在画平行四边形的时候。

3、对于设计图案孩子们非常感兴趣。

1、结合生活实际，能判断一个图形是不是角，在认识角的过程中，增强观察能力和实践能力。

2、能够按照要求在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形。

3、能熟练地找出图案中我们已学过的几何图形,

样题1：

看一看，标一标。

锐角画

，直角画“+”，钝角画“○”，每种角各标出两个。

（图略）

拼一拼，填一填，画一画。

（1）把两个一样的正方形纸片拼在一起，可以拼出一个（）形，画出你拼出图形的示意图。

（2）把四个正方形纸片拼在一起，可以拼出一个（）形或一个（）形，分别画出你拼出图形的示意图。

拓展思维题：

了解同一问题可以有不同的结果。

如：

一张正方形纸有4个角，如果用剪刀剪去一个角，还剩几个角？

分别是什么角？

统计与概率

单元及课时安排

复习要点

学生情况分析

单元复习策略

第八单元《调查与记录》

（1课时）

1、能读懂他人记录的调查数据。

2、能用自己的方式记录调查数据和结果。

1、本单元的教学，孩子们非常感兴趣，所以在复习的时候，我鼓励学生运用自己的方式呈现、整理数据的结果，不要求学生学习“正规”的统计图，以突出学生对数据分析的体验，并通过早期多样化的经验积累，位以后正式学习统计图表和统计量奠定比较牢固的基础。

2、有个别孩子在做题时，由于粗心大意，不认真数，从而导致错误。

针对孩子们容易出错的地方，适当的做一些练习题。

某班要组织球类比赛，下面是同学们最喜欢的四种球类运动的人数调查记录。

篮球

足球

排球

羽毛球

15人

11人

8人

10人

1.喜欢（）球的同学最多，有（）人；喜欢（）球的同学最少，有（）人。

2.喜欢篮球的同学比喜欢排球的同学多（）人；喜欢羽毛球的同学比喜欢足球的同学少（）人。

3.喜欢四种球类运动的同学一共有多少人？

4.如果要举行一次球类比赛，你有什么建议?

实践活动

结合生活中的事例运用所学知识分析问题、解决问题，形成一定的解题策略。

第三阶段复习（2课时）

这一阶段我会安排一些综合练习以查漏补缺，使学生全面掌握知识。

复习保障措施

1、针对本班的学习情况，制定好复习计划，备好、上好每一节复习课。

2、采用各种手段激发学生的学习兴趣，提高教学效果，注意知识的整合性、连贯性和系统性，引导学生对已学过的知识进行归类整理。

3、在抓好基础知识的同时，全面培养学生的数学素养，培养学生总结与反思的态度和习惯，提高学生的学习能力。

4、复习作业的设计体现层次性、综合性、趣味性和开放性，及时批改，及时发现问题，查漏补缺，做到知识天天清。

5、注重培优补差工作，关注学生的学习情感和态度，与家长加强沟通。

6、将课内课外补差相结合，采用“一帮一”的形式，发动学生帮助他们一起进步，同时取得家长的配合，鼓励和督促其进步。

7、时刻关注这些学生，做到课上多提问，作业多辅导，练习多讲解，多表扬、鼓励，多提供表现的机会。

让他们力争做到当天的任务当天完成。