幼儿园课程管理制度样本.docx

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幼儿园课程管理制度样本

幼儿园课程管理制度

 一、教师一日组织活动制度

1、按照《纲要》、《指南》精神规范、合理、科学、有效地组织好幼儿一日活动。

爱护幼儿，不讥讽、讥笑和侮辱幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。

2、全体教师必要遵守一日作息认真组织开展各类活动，关注四类活动均衡性、有效性，各大板块内容互相渗入、有机融合。

3、保证每天2小时户外活动时间，其中一小时为运动时间，特殊天气开展室内运动。

能提供符合年龄特点、数量基本满足需要运动材料和器械，让幼儿进行较充分运动，有情景、有层次、有挑战。

4、每天学习总时间一小时左右，其中集体教学活动一天一节课，时间按照年龄段控制。

集体教学活动准备工作充分，依照教诲活动目的合理选取集体或小组活动形式，注重全体、关注个别差别，给每个幼儿以体现、表达机会，并认真分析反思，及时调节或改进。

个别化学习关注区域平衡，材料投放充分，有层次、有挑战，体现年龄特点，关注孩子活动态度、个性风格、思维品质。

倡导启发式、讨论式教学办法，注重幼儿学习兴趣，学习办法，学习习惯和创新思维能力培养。

5、保证幼儿每天有1小时以上自主游戏和自主活动时间，大班后期可恰当减少角色游戏时间，增长构造游戏时间。

关注材料跟进、孩子生活经验、分享推动，推动游戏情节发展，自由活动要保证充分自由。

6、一日活动中能组织好来园、离园生活环节，提供易于辨认标记，指引幼儿养成良好如厕、洗手、洗脸、漱口、搽鼻涕等卫生习惯，学习穿脱衣服、整顿书包、叠放衣服等，情绪高兴、习惯良好、乐于自理，注意保教一体，站位合理，中大班学做值日生工作。

7、做好班级卫生、安全管理、设备管理以及各类出勤、登记、交接班工作。

因公外出教师，原则上应通过暂时调课完毕自己上课任务。

因其他因素请假者，须提前一天办理手续。

8、能关注一日活动中安全性，及时解决异常状况和突发事件。

二、集体备课制度

1、以教研组为单位组织教师进行集体备课，普通状况下集体备课每学期1-2次。

2、各教研组在集体备课前，要组织本教研组教师认真学习和研究教材，拟定重点、难点，分析学情，探求教法。

3、集体备课内容涉及教学价值点探讨，教学目的确立，重要环节和重点提问以及教具、场景等预设。

4、一人主备，构思初案，集中讨论，要环绕目的，设计好每一种环节，集思广益，交流研讨，修正完善，形成通案。

5、各班教师同教研组教师及时交流教学心得，进行教学再设计，形成优质教案。

6、活动后，集体备课资料存档，学期结束时整顿成先进课例和教学案例。

三、幼儿发展状况监控分析制度

1、成立幼儿发展监控分析小组，组长由园长担任，副组长由业务园长、成员全体教师担任。

2、幼儿发展测试评估分平时评估考核与学期末评估考核两项内容。

平时考核评估是依照幼儿当前主题内容开展进行状况来定详细内容，学期末考核是依照一学期下来幼儿发呈现状和评价指标来定详细内容。

3、幼儿发展测评每学期至少3次，重要针对运动能力、生活习惯、学习状况、游戏为类型进行出题，测评内容重要来源于各班开展主题活动、周筹划，采用语言提问、现场组织、观测提示等形式来组织开展，每次每班各抽取20%左右幼儿参加，男女各半，测试人员成员为主，骨干教师为辅进行各年龄段互测。

4、幼儿发展测评程序：

参加测评人员当天学习测评内容与打分指标，以免班级与班级有出入。

每个年龄段保证2-3名教师同步测评，准备好测评工具和材料，召集幼儿分两批测评，以免泄题。

为幼儿营造宽松环境，恰当时候可以提示，保障测试成果可以顺利进行。

采用同题同教师测评办法，以免教师与教师之间打分原则不同样。

5、各组开展测试过程中，组长必要巡视，检查材料与否准备齐全，幼儿与否有序，及时收集信息，发现问题及时调节。

6、测评人员依照现场幼儿回答、操作、详细状况撰写测评分析报告，针对薄弱处提出改进意见，再由组长把各年龄段测评分析报告进行汇总。

7、幼儿园针对测试评估分较高班级给予以一定奖励，奖励范畴在50%左右班级数。

8、幼儿发展分析报告在全体教师会议上进行反馈，表扬优势，提出问题与改进调节意见。

9、测试状况将作为年末幼儿园课程分析报告根据之一。

四、课程监控反馈调节制度

1、成立课程实行领导小组，组长由园长担任，副组长由业务园长、成员由全体教师担任。

2、园长领导规划幼儿园课程，各条线在负责条线工作开展过程中，协助履行课程筹划，进行课程研究与常规管理工作，管理好课程资源库。

监督评估课程实行过程，收集信息，为客观反映幼儿园课程实行状况做好寻常积累工作。

3、定期组织课程构成员进班观摩教师活动，根据当前研究重点理解教师实践中问题与需求。

依托教代会、园考核小组等，建立检查评价制度，定期检查各部门课程筹划贯彻状况，及时分析评价。

4、每月一次课程小组例会，共同分享课程进程中新发现，协商解决问题途径、办法。

就课程运作过程中存在问题、面临困难、需要解决难点等方面进行汇总、交流，共同研究思考相应解决方略。

5、依照会议反馈与商量成果，环绕“幼儿园课程实行方案”执行状况，由组长撰写课程实行阶段性分析报告。

6、课程阶段分析报告在全体教师会议上宣传，硬件设施环境方面问题采用购买材料、添置硬件、规划空间等办法解决，如暂时不能解决，则列入规划中。

教诲教学理念、办法方面问题采用专项辅导、现场答疑、业务培训、教学示范、协调教诲资源等办法来解决，以“调节、补充、替代”为手段，实现课程实行不断推动。

7、注重多方面反馈评价，依照实际状况及时加以调节，以保证课程筹划有效改进和贯彻。

8、学期末开展家长对幼儿园工作、教师工作规定问卷调查，对新一年工作提出调节意见。

五、保教筹划制定、审视制度

1、业务园长与教研组长依照幼儿园教学实际状况罗列本学期文案资料内容并制表，开学前一周由园长审视通过。

2、开学前三天，业务园长针对幼儿园文案资料格式、撰写规定、注意事项开展一次业务培训，文案资料规定统一格式、统一纸张打印。

文案格式内容有调节时，要对全体教师进行重点培训。

3、各教研组及全体教师，每学期初都应依照幼儿园对保教工作提出总体目的和详细规定，认真制定班级教学工作筹划，老班级开学一周内完毕，新班级开学一月内完毕，期末认真做好总结。

4、开学初提前两周备课，平时提前一周备课，认真地抓好教学过程六个基本环节，充分做好教学各项准备，不上无准备课，杜绝不备课、无教案进教室现象。

5、保教主任和教研组长定期对教师文案资料作检查、批改、反馈，对不符合规定资料规定调节修改。

6、保教主任和教研组长对教师撰写各类筹划记录状况和成果及时做好记录，月底做好教师考核工作，与每月考核挂钩，奖优罚劣。

7、针对考核发现详细不同状况，采用业务培训、个别指引、活动评比、师徒带教、会议反馈等详细办法进行改进与调节。

8、园长不定期抽查教师文案资料，全面系统地理解教师备课能力、课程理念和工作态度，做好引领与指引工作。

9、及时做好分析与反馈，学期末作为课程实行分析报告根据之一。

六、教学反思制度

1、规定每位教师养成“反思”习惯，自觉地对自己教学观念、教学行为与教学效果进行自我结识、自我评价。

2、规定每位教师经常性进行教学反思，并记录下来，属于常规性反思，可以直接标注在教案背面，属于高质量反思，要形成文本，每月至少写2篇文本式教学反思，每学期至少撰写1篇教学案例。

3、撰写教学反思可以是选用一种教学流程也可以是选用一种精彩片断，可以是反思幼儿行为也可以是反思教师行为，可以是反思教学设计也可以是反思意料之外环节。

4、撰写教学反思必要涉及亮点与因素分析，局限性与因素分析和改进意见。

5、教学反思撰写类型多样，形式不一，可灵活使用，倡导一课三研跟踪式反思，可以抒情、叙事或评论，抒写自己心思、体验与感悟。

6、积极开展反思交流活动。

各教研组充分运用每周常规教研时，组织组内教师交流活动，反思自己教学状况，思考、研讨下一步教学筹划，为教师提供交流平台。

7、建立检查评估机制，幼儿园把教师撰写教学反思纳入教学评估。

七、教研活动制度

1、每学期初，幼儿园各教研组依照幼儿园保教工作重点制定工作筹划，提出详细工作目的、安排详细活动内容与时间、采用保证办法，筹划要切实可行。

教研组筹划必要通过五环节，①全体参加研求教学困惑和专项需求，确立重要方向②中层以上参加拟定切入点、搭建初步框架③专家引领或者自培状况下教研组长参加筹划撰写、学期活动规划④中层以上参加研讨明确教研目的、筹划修订⑤成员学习与修订，一致通过，以期达到教研活动较为理性效益。

2、学习课改前沿信息、教研组建设先进文章；报告教研进展；商讨幼儿园课程实行和各项活动推动。

3、开展大小教研联动，大教研重理念引领，小教研重实践检查，每学期小教研活动不少于8次。

4、教研有主题，能环绕新课程实践中本园教师实际问题，展开有针对性教研活动，力求做到每次活动有目、有内容、有所得。

每次教研活动必要做好记录。

5、研讨氛围浓，每位教师都能平等地自主地参加讨论、充分表达自己真实想法，并能体现科学、对的教诲观念与价值取向。

6、研讨有实效，教师们能通过学习、反思、研究，在互动与碰撞中，形成对某一问题初步理解和基本共识。

7、教研组长在活动过程中，可以引起问题、推动讨论，并不断梳理概括、提高总结，发挥教研组长引领、协调作用。

8、有目、有筹划地组织各种观摩课、研究课、公开课，摸索教学规律，推动教学改革，建立师徒带教，以老带新，以新促老，协助新教师熟悉业务，协助老教师总结教学经验。

9、每学期至少组织1-2次环境创设观摩活动，每学期组织进行1-2次“集体备课”实践研讨活动、1-2次示范课或研讨课活动。

10、各教研组长做好平时各类筹划记录检查、专项研究等工作，经常听课，定期抽查理解教师教学状况，及时向分管领导报告工作，反映教师意见和需求，以便于分管领导改进工作。

11、学期或年结束时，做好教研工作总结，存入幼儿园业务档案。

八、听课评课制度

1、听课、评课要坚持集中和经常相结合，领导和教师相结合。

2、听课数量规定：

园长、业务园长每学期不少于30次；教研组长每学期不少于15次；教师每学期不少于8次；　　

3、凡在园内开展各公开教学活动，空班教师应当尽量参加听课，本教研组教师必

须参加听课，且在听课前认真熟悉活动内容，以便听学时抓住重点和核心，教师为听课需要暂时调节自己上学时间时，有关教师应当予以协助。

4、园领导听随堂课，可不事先告知，随时到教室听课，同步检查筹划与执行过程与否相符，听课后对教学效果不抱负，园分管领导和教研组长要实行跟踪听课指引，协助改进。

5、教师个人听课可自行联系安排，听学时要认真写好教学全过程听课记录，禁止互相交谈，随意走动，留意观测，做到听、看、记、思有机结合。

6、听课后来，各教研组要及时组织评课。

评学时先由执教教师自我评价，找出成功与局限性之处，促使执教者加强对自己课堂教学课后反思，激发改进教学内在动力。

听课教师要有认真负责态度，善于发现教师授课中长处，充分必定。

本着实事求是原则，提出中肯意见和建议，要有深度和针对性。

倡导在听课、评课基本上撰写教学案例。

7、外出听课教师应当认真记录，进一步反思，回来后应当把听课收获传达到没有出去听课教师。

8、教研组长对本组教师听课状况进行考勤，业务部门、教研组学期末收齐教师听课记录，对听课状况进行检查评价，评价成果纳入到学期考核指标内。

九、专用活动室运用、管理制度

1、幼儿园内当前有中大一种建构室、一种科探室、一种图书室、一种沙水区、一种种植区、三个户外自由活动区、六个活动室，业务园长、教研组长每学期初制定各活动室时间安排表。

作息时间表调节时，活动室时间表也相应作调节。

2、各活动室物品要建立财产登记制度，负责教师和保育员对设施设备共同做好签收，定期做好检查，如有损耗和缺损及时报告。

3、专用活动室负责人由2-3名教师、保育员构成，负责教师每天检查当天活动室使用状况，如有杂乱状况或者其她问题及时反馈，规定当天活动班级整顿好，保育员按照消毒时间表做好消毒、洗晒工作。

4、在教研组长带领下，教师共同创设与提供专用活动室活动环境与材料，并依照年龄段、主题开展、季节、幼儿兴趣及时调节与跟进。

5、教师依照各活动室时间安排，定期带幼儿进入活动室活动，做好观测记录。

6、每次活动后要检查活动室基本设施以及游戏材料状况，发现自然磨损或损坏要及时报告活动室负责人，以便及时维修和增添更换游戏材料。

7、教师带幼儿进入活动室，做到队伍安静、整洁。

活动室活动规定幼儿穿上鞋套，安静有序、不争抢、爱护游戏材料，学习看图示，尝试与辅助材料互动等。

8、玩好后会整顿游戏材料，物归原处。

做好活动结束后清洁整顿工作，及时关好门窗。

十、教学活动评价制度

1、每年开展1-2次“优质实践课评比”活动，关注幼儿积极学习，开展集体教学有效性研究。

2、执教教师选取自己以为适当教学课例，充分考虑到游戏性、操作性和体验性（可以向人们简介并开展二次备课），执教教师按照备课环节组织教学活动试教，教具、操作材料要备齐、备足，课后及时评议，依照教师们集体反响和评议成果决定与否列入先进课例。

3、试教教师每一次都要认真总结，撰写教学反思或心得。

4、实行先进课例、活动反思交流、评比、考核与奖励制度。

十一、教师考核和评价制度

教师考核内容涉及月考核、学期考核、单项评比考核。

1、月考核根据是各类筹划记录、每周重点检查、寻常随机检查以及卫生评比等，由业务、教研组长、保健教师一起评估。

各类筹划记录共有十项，与否及时完毕、内容与否完整、与否有质量。

寻常随机检查有户外活动、自主游戏、节日环境、家园联系栏、散步、节日主题活动、自主点心、午睡起床护理、区角个别化学习等，与否准时进行、孩子与否有序、教师不做私事等。

每周重点检查内容有自然角、主题版面、区角环境、科探区、幼儿成长档案与否及时完毕、环境内容与否比较丰富、与否适当、内容与否完整等。

卫生评比内容是每周午餐、午睡、出勤评比分等。

2、学期考采用综合考核方式，非量化指标有寻常工作体现、随机听课、教研活动、团结奉献、师德素养等，量化原则有家长问卷、幼儿发展评估、教学评教等。

家长问卷每学期期末各发放一次；月考核分上半年以1-6月为计算，下半年以9-12月为计算；幼儿发展评估每学期3-5次，涉及生活、运动、游戏、学习四类。

3、单项评比考核是指幼儿园举办各类活动评比，例如：

操节、环境、学习体会等，以及教师自主参加市、区级各类活动评比，例如：

论文案例、多媒体、教玩具等。

4、教师量化学期考核分记录在教师成长档案中。

十二、课程开发审议制度

1、优化课程审议，在每一种主题实行时要进行课程“前”审议、课程“中”审议、课程“后”审议活动。

2、教研组与教师依照教材和幼儿状况筛选主题，从主题目的、区角设立、教学内容筛选、补充、家长社区资源运用、环境预设等进行进一步研讨，制定学习活动筹划表，由园长、业务园长审视通过，各班教师依照筹划表安排本主题教学内容。

3、在实行过程中明确分工、优化合伙，发挥集体智慧、做到资源共享，及时调节，优化课程实行过程。

4、实行后对值得分享和困惑教学活动进行再次审议，提出需要改进或努力地方，以推动下一轮主题实行。

十三、课程评价制度

1、对幼儿评价

对幼儿发展评价重要是主题活动实行效果和教师依照本班幼儿阶段目的和课程指南中小朋友发展评价十二个方面和幼儿活动过程中评价。

详细办法有幼儿成长档案、每月主题实行内容自评、每月抽样测评、每学期幼儿发展评估

2、对教师评价

对教师发展评价从教诲环境创设、设计组织教诲教学活动、师幼互动、反思分析、教师自主发展等方面进行自评、互评和园评。

详细办法有每周重点工作检查、每月各类记录反馈、每学期听评课、评教、各类活动参加、教师成长册。

3、对课程评价

幼儿园课程评价重要从时间安排、课程内容、保障机制等方面进行评价。

详细办法有：

每日三巡、每年课程方案修订以及有关附件、课程研究小组定期例会研讨报告反馈调节、各类制度。

4、课程研究小组定期例会，环绕本阶段课程实行核心点和项目组实行状况展开研讨。

实现对课程引领、指引、反馈全程动态式管理。

5、定期邀请专家来园针对课程实行效果进行全方位指引、评估。