高考语文高中语文阅读答题模板.docx

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高考语文高中语文阅读答题模板

高考语文高中语文阅读答题模板

（1）诗歌答题模式

1.意境类：

描绘画面（忠于原诗，语言优美）+概括氛围+分析思想感情

2.手法类：

揭示手法+结合诗句分析（怎样用）+思想感情+作用效果

3.语言特色类：

揭示语言特色+结合诗句具体分析+思想感情+作用效果

4.炼字类：

该字在句中的含义+技巧（活用、倒装、手法）+放入句中描述景象+意境感情（作用效果）

5.关键词类：

主旨作用+结构作用

6.感情类：

通过XX内容+抒发（寄寓/揭露）XX感情

7.概括主旨类：

诗歌定位+各句内容+通过XX手法+抒发XX感情+评价

8.鉴赏类：

写了什么+怎样写的（技巧+语言风格+字句特色）+表达效果（感情）

9.形象类：

找到诗句+分析基本含义+为何要写（主旨）+作用效果

10.诗歌含义：

表层含义+深层含义

（2）现代文答题模式

1．开放型试题：

评+引+析+结

2．谈看法或补叙结尾：

感悟+引申

3．原因题：

客观原因+主观原因

4．词语的表达作用：

形象性+感情性+精确性+结构性

5．联想感悟型：

A.感：

根据文本，联系全文

B.悟：

联系实际，结合自身，另举一例，提出建议

6．句子的作用：

A.思想内容上：

联系本句含义+突出强调内容或揭示段意+联系中心、态度、感情+用了修辞或表现手法的要揭示表达效果

B.结构上：

引起下文、设置悬念、伏笔、渲染气氛照应前文、总结上使结构严谨、承上启下、揭示文章脉络层次

7．关键句子理解：

抓句中关键词+联系上下文

8．写X为什么要从Y写起：

揭示X与Y的关系+引出写作主体+突出主体特点

9．怎样论证：

论证方法+论证过程

（3）小说独特答题模式

1．分析人物形象：

人物形象定位（性格、身份地位）+抓住修饰语逐一举例分析

2．评价人物形象：

人物形象定位（性格、身份地位）+塑造人物形象的意义

3．小说中插叙的作用：

情节角度（上、下文）+主题角度+人物形象角度

4．小说主题：

通过XX人的XX事，歌颂了（批判了）XX的精神（社会现象）

5．简析人物：

人物定位（性格、身份地位）+举例分析人物形象+塑造人物形象的意义（情节、主题）

6．小说表现形式：

表现手法+描写手法+结构安排+语言特色

7．人物形象的塑造：

肖像+神态+动作+语言+心理

（4）实用文独特答题模式

1．访谈提问的艺术：

紧扣主题，不蔓不枝+善于引导，环环相扣+适时应和，便于沟通

2．新闻作品优秀之处：

选材+对象+见解+提问技巧

3．写XX多余吗？

：

主题+人物+文体特点

（5）积累——现代文

1．长句：

A容量大，气势盛+B能细致严密地说明事物+C表达复杂丰富的感情

2．短句：

A句子短，简洁明快，干脆有力+B音节少，停顿多，容易造成一种急促的气势+C便于表达丰富的情绪，强烈的感情

3．自然环境描写的作用（在小说中）：

A渲染烘托气氛、形象、心情+B推动（或衬托）情节发展+C象征意义+D交代背景（时间、地点等）

4．自然环境描写的作用（在散文中）：

A渲染烘托气氛、形象、心情+B抒写美+C抒发作者情感+D作为串时间的线索+E见证历史沧桑

5．文学作品中的环境包括：

A具体的风景描写+B生活和社会环境+C社会历史背景及时代特征

6．文学作品的形象：

A人物的性格特征+B人物的精神风貌+C人物的思想特征+D人物形象的社会或时代意义

7．第一人称：

A亲切自然+B自由直接+C真实生动

8．第二人称：

A呼告抒情，动人亲切+B便于感情交流+C充满气势，态度鲜明+D自由灵活

9．第三人称：

A直接展现丰富多彩的生活+B不受时空限制，灵活自由+C显得客观冷静

10．肖像描写：

以形传神，更好地展现人物的外貌及内心世界

11．动作描写：

表现人物个性特征及内心世界

12．语言描写：

言为心声，表现人物性格特点

13．心理描写：

A揭示人物内心世界+B使形象更为丰满充实

14．白描：

简笔勾勒，简洁准确传神

15．工笔细描：

精雕细刻，丝毫毕现，具体生动

16．细节描写：

A真实精细+B传神鲜明

17．插叙：

A丰富内容+B深化主题+C使事件曲折有致+D使情节更加完整，结构更加严密+E对主要情节或中心时间作必要的铺垫照应、补充说明

18．倒叙：

A设置悬念，增加兴趣+B读起来波澜起伏

19．直接抒情：

淋漓尽致

20．间接抒情：

A表达含蓄，含而不露+B韵味悠长（不着一字，尽得风流）

21．开头段：

A提出话题，领起下文+B点明主旨，统摄下文+C设置悬念，吸引读者+D蓄势（张本（即伏笔）、铺垫、照应、对比），奠定感情基调+E点明思想感情变化的线索+F使文章避繁就简、不蔓不枝、条分缕析+G与结尾呼应，强调主旨

22．过渡段：

A承上启下的过渡作用（有时只开启下文）+B引发议论，揭示主旨+C衬托作用+D渲染、烘托气氛+E使文章避繁就简、不蔓不枝、条分缕析。

23．结尾段：

A照应主题，呼应开头+B收束全文，点明主旨，深化中心，卒章显志+C升华感情，耐人寻味，启人思索

24．线索：

环环相扣，结构紧凑

25．照应：

A构成一条贯穿全文的情感线索，使文章结构紧凑+B呼应文题

26．举例：

A具体实在，易于接受+B增强说服力和感染力+C丰富文章内容+D表明XX观点

27．多方面对比的作用：

A通过多方面的对比，层层深入+B使主旨的内涵更加丰富+C内容表现更加集中

28．侧面烘托：

A给人如临其境的现场感+B从侧面烘托XX的XX特征

29．引用：

A具有文学味+B丰富文章内涵+C引起读者兴趣+D表明XX观点

30．长短句间杂：

读起来错落有致

31．叠词：

A强调XX+B读来琅琅上口，有音乐美

32．记叙文中的议论：

画龙点睛，揭示记叙的目的和意义

33．说明文中的描写、文艺性笔调：

点染作品，使之生动形象

34．人物对话描写：

A刻画人物性格，反映人物心理活动+B促进故事情节发展

35．引用传说故事：

A增强文章的传奇性、风物的神秘性+B丰富文章内容+C引起读者兴趣+D含蓄地引出、表明XX观点

36．引用诗歌：

A增强文章的诗情画意，使文章具有意境美+B丰富文章内容+C引起读者兴趣+D含蓄地引出、表明XX观点

37．引用名言：

A增强说服力+B丰富文章内容+C引起读者兴趣+D表明XX观点

38．描写方法包括：

A正、侧面B工笔、白描C多角度描写D动静结合E点面结合F寓情于景、情景交融G一些修辞、表现手法

记忆口诀为：

正侧工白多点面，动静景情修表现

（6）修辞手法的作用

1．比喻：

化平淡为生动、化抽象为具体、化深奥为浅显、化冗长为简洁

2．借代：

A引人联想+B形象突出、特点鲜明、生动+C在表情达意上更得体、含蓄、别致

3．比拟：

A语言生动形象，蕴涵丰富+B色彩鲜明，描绘形象，印象深刻+C感情强烈，引起共鸣

4．夸张：

A突出本质、特征，引人联想+B烘托气氛，语言生动形象，增强感染力+C感情强烈，引起共鸣

5．对偶：

A便于吟诵，易于记忆+B表意凝练，抒情酣畅+C对比强烈，褒贬分明

6．排比：

A句式整齐，节奏匀称+B文章贯通，语势强劲+C集中内容，加重感情+D条分缕析，说理严密透彻，抒情酣畅淋漓

7．设问：

A提醒注意，引起思考+B突出内容，变化波澜+C承上启下的过渡作用+D增强说服力和表达效果

8．反问：

A强化语气，强调内容+B增强表达效果，表达强烈感情+C引起思考，余音回荡

9．反复：

A写景抒情感染力强+B承上启下，层次清晰+C多次强调，给人以深刻印象

10．起兴：

A渲染气氛，定下感情基调+B统摄全诗，引出故事+C激发读者想象+D化实为虚，形象生动

11．双关：

言在此而意在彼，使表情达意更含蓄，更有趣

（7）表现手法的作用

1．常见的表现手法有：

比兴、对比、象征、用典、烘托、虚实结合（记忆口诀为：

比用对象烘虚实）

2．象征：

A言在此而意在彼，内涵丰富+B富有哲理，给人以启迪

3．衬托：

突出事物特点

4．先抑后扬：

在变化和反差中突出事物特点

5．借景抒情：

A赋予客观景物以浓厚的主观色彩+B营造氛围+C委婉含蓄地表达XX思想感情

6．融情于景：

A赋予客观景物以浓厚的主观色彩+B营造氛围，创造意境+C表达XX思想感情+D含而不露，韵味悠长，使人想象于无穷之境界

7．反讽：

突出强调，深化主题

8．托物言志：

A富有暗示性、朦胧性，意在言外+B给读者留下丰富的想象空间

9．虚实相生：

A二者相互联系，相互渗透转化，可以达到虚实相生的境界+B丰富诗中的意象，开拓诗中的意境，为读者留下丰富的想象空间

10．化用典故：

A赋予文章语言的雅趣+B赋予文章铺垫和仿拟对象，增强古今对照的效果+C丰富文章内涵

11．意象组合：

A最大限度地增强了诗歌意象的密度和诗歌的力度+B使诗中的意象鲜明突出+C为读者提供了联想与想象的广阔天地和咀嚼回味的余地。

（8）结构安排的特点有：

照应、层层深入、烘托铺垫、对比、承上启下、悬念、伏笔（记忆口诀：

层承对照烘悬伏）

（9）积累——诗歌

1．对仗：

A显示语言的对称美+B达到意境美和韵律美的完美结合

2．顶真：

具有回环跌宕的韵律美

3．拟声词：

A使诗文更生动形象+B使人有身临其境之感

4．表颜色的词：

A表现心情+B增加描写的色彩感和画面感+C渲染气氛

5．语言特色的类型包括：

清新淡雅、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄

简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语、明白如话

（记忆口诀：

清平明辞委，简沉浑多明）

6．景物描写角度：

A空间变化（远近高低）、时间变化B动静C视、听、嗅觉D虚实E正、侧面F色彩、形状、声音

记忆口诀为：

时空动静视听嗅，虚实正侧色形声

二、高中现代文阅读

2．阅读下面的文字，完成下面小题。

巴黎珍本书店“朝圣”记

   在巴黎，走路成了一件有趣的事情。

   早晨，从第三区出发，沿着塞纳河一直走到第五区。

走累了就坐在河堤旁，一边发呆一边看河面上来回忙碌的游船。

也会兴致勃勃地观察乌鸦，看它叼来一大块华夫饼,放在低洼处的水潭里浸泡，然后一口口细致地吃完，多么聪明的鸟儿。

漂亮的鸽子们也总是无处不在，当你从包里拿出面包的时候，它们就不紧不慢地踱步到你跟前，咕咕地叫着，理直气壮地问你要吃的。

   傍晚，也是走着回住的地方。

在老城狭窄交错的街道上转折穿梭，路过一家又一家的面包店、糕点店、餐厅和书店。

天色逐渐暗下来的时候，餐厅门口的桌子旁也坐满了喝酒聊天的人。

总有一些精致的小店,吸引着我停下脚步,驻足在装扮得极为诱人和温馨的橱窗前。

有时候是一个手工做的皮夹，有时候是一尊造型有趣的小雕塑。

橱窗的角落摆着像菜单一样的价格单，米白色棉纸上面印着名称和价格，纸张和字体都优雅讲究。

   那天，我出门早了一些。

要走去第八区，得花上两个小时。

   终于到了164号。

   法布街164号的布莱佐书店是巴黎顶级的珍本书店。

1840年创立至今，有着近180年的历史。

布莱佐书店一直致力推广书籍装帧艺术,在藏书家和装帧师的心中有着极高的地位。

到“高大上”的布莱佐书店“朝圣”，是我此次巴黎之行的主要目的。

   深吸一口气，推开门，街道的喧嚣在我的背后骤然消失。

室内的光线微暗，目光被一直延伸到天花板的木书架吸引，书架上一层层摆满了皮装书，书脊上的烫金像是夜空中闪烁的点点星光，散发着诱人的气息。

   “Bonjour!

”

   穿白衬衫的店员抬起头，朝我笑着打招呼。

   心脏怦怦跳动，像是要不受控制，我的声音微微颤抖：

   “Bonjour,呃……其实，我不是来买书的……”

   我一边语无伦次地比划着，一边递上了自己的名片做自我介绍，店员一直微笑着点头，认真地听我说话。

   “我能翻看书架上的书，拍一些视频和照片吗？

”

   他会意地笑了起来：

“我叫马克，是这里的老店员。

书随便看哦，非常欢迎。

有任何问题可以问我。

”

   我贪婪地从书架上抽出一本又一本的精装书，捧在手里细细欣赏翻看。

对于爱书人而言，布莱佐书店真是个宝库，随意抽出的一本书，都可能是顶级的名家装帧。

既有烫金精细繁华的古典装帧，又有金属或者玻璃材质的现代艺术装帧，让我惊叹不已。

   与马克聊天，得知马克也是一位资深书痴。

实际上，他就是为了能天天与书为伴，才到布莱佐书店工作的。

“在巴黎，没有比布莱佐更有意思的书店了！

我大概会一辈子待在这里了！

”马克一脸真诚地说着。

   此时，一位穿着体面的西装，提着黑色手提包的老先生推门进来了。

马克和他打招呼，他只轻轻嗯了一声，满脸严肃的神情，径直走到书店最里面的小房间。

   “这是我们店主，克劳德先生！

”马克边说边跟着走进去，和老先生快速说着话。

   老先生朝我这边看了看，脸上的表情似乎舒缓了不少。

他朝我招手,示意我过去。

小房间里有一面镶嵌着彩色马赛克玻璃的大窗户，光线透进来，照着他的脸忽明忽暗。

他露出浅浅的笑容，一边打开一个上锁的书柜一边说：

“我叫克劳德，听马克说你很喜欢装帧呢，要不要看一下我们店的私藏？

”

   克劳德先生一本本向我展示着他挑选出来的私藏，这些书代表着法国装帧不同时期的精湛工艺，有些技术甚至可能已经失传了。

他说自己既卖书也爱藏书，有些自己特别喜欢的，干脆就不卖了。

“但是，你知道的，真正的顶级好书，我自己也是留不住的，总有人比我更喜欢。

”

   克劳德•布莱佐是书店的第三代继承人，他说这个书店仍然保留着祖父的痕迹：

木书架是祖父专门找人定做的，已经上百年了；小房间的马赛克玻璃窗是祖父找艺术家朋友制作的；角落里的古董电话机，是祖父那个时代装的，早就不能用了，他依然保留着……

   “书店快两百年了，在外人看来，我们应该是拥有很多的财富了。

”他边说边叹气：

“哎，其实我们书店还欠着银行好多贷款呢！

”

   “说真的，如果把这些书都卖了，我的确会很有钱，很有钱哦！

”他朝我笑笑，摊开手耸耸肩：

“但是，这样有什么意思呢？

太无趣了！

人活着就得过得有趣，不是吗？

”

   他说，几乎每一天，书店里都会迎来新的访客。

“他们不一定会买书，有些人甚至根本不了解什么是珍本书。

但是我能从他们脸上看到一种爱书人的幸福和期待。

”

   我们就这样一直聊天，翻书，拍照，直到书店关门。

   我推开门，又迎来了街道的喧嚣，此刻夕阳斜斜地打在脸上，暖暖的。

   离开法布街，到转角不起眼的面包店买了羊角面包。

包装纸袋上，简单印着“创立于1892年”。

   1837年的爱马仕，1854年的路易威登，1840年的布莱佐书店。

   这些就是法国人的日常与奢侈。

   巴黎圣母院大火的时候，我刚好在现场。

看到一件美丽的事物在眼前消逝，不禁伤心惋惜，竟也久久沉默无言。

巴黎的人们似乎并不热衷讨论这件事，继续着平常的生活、工作，偶尔淡淡地说，修好就可以了嘛。

这种静默无言的守护，其实蕴涵着巨大的能量吧！

   正如，我们这些爱书之人，在世界的不同角落，寻着书籍发出的微弱而清晰的光，来点亮并指引着我们世俗的生活。

也是用一种静默，守护着美丽书世界。

（1）下列对这篇文章的理解和赏析，不恰当的一项是（   ）

A. “但是，你知道的，真正的顶级好书，我自己也是留不住的，总有人比我更喜欢。

”该句话既表达了克劳德留不住书的遗憾，又表达了克劳德对书有所归的欣慰。

B. 文中描写的布莱佐书店的店主是一位看上去不苟言笑，但实际上非常幽默健谈的卖书人、藏书人。

C. 文章运用插叙手法讲述了巴黎圣母院大火事件，是为了表现法国人在灾难面前淡定从容的态度。

D. “我”去巴黎朝圣布莱佐书店，收获的不仅是看到许多装帧精美的藏书，更是获得一种精神力量。

（2）“人活着就得过得有趣”，“有趣”的生活是怎样的状态？

请结合全文概括分析。

（3）理解划线句子“这些就是法国人的日常与奢侈”的含义。

【答案】

（1）C

（2）①拥有闲适的心情：

餐厅坐满喝酒聊天的人。

②追求精致的态度：

精致的小店（精致的手工、精致的价格单）③坚持做着自己喜欢的事情：

马克愿意一辈子呆在书店（克劳德三代人经营书店）。

（3）①“日常”指法国人日复一日地坚持做着同一件事，并且做好做到极致。

②“奢侈”指在我们看来是精品的事物，法国人每天都在享用着。

③表达了作者对法国人认真、坚持、有趣人生态度的欣赏推崇。

【解析】【分析】

（1）C项，“文章运用插叙手法讲述了巴黎圣母院大火事件”错误，“插叙”一说错误，所谓“插叙”是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法，而本文是在文章最后提到巴黎圣母院大火一事。

故选C。

（2）“过得有趣”中“有趣”是形容人的生活状态，如文章第三段“餐厅门口的桌子旁也坐满了喝酒聊天的人”，这里的“有趣”是指人们那种闲适的心情；如第三段“总有一些精致的小店,吸引着我停下脚步,驻足在装扮得极为诱人和温馨的橱窗前。

有时候是一个手工做的皮夹，有时候是一尊造型有趣的小雕塑。

橱窗的角落摆着像菜单一样的价格单，米白色棉纸上面印着名称和价格，纸张和字体都优雅讲究”，这里的“有趣”是那种精致的生活态度；如下文遇到的店员马克，“与马克聊天，得知马克也是一位资深书痴。

实际上，他就是为了能天天与书为伴，才到布莱佐书店工作的”，这里的“有趣”就是做自己喜欢做的事情。

（3）“这些就是法国人的日常与奢侈”，这句话的关键词是“这些”“日常”“奢侈”，从文中来看，“这些”指代的就是上文所写的法国人的生活状态，如悠闲自得坐在餐厅喝酒聊天，如把东西做得精致、极致，如坚持做自己喜欢的事情；而“日常”则是说法国人坚持做着这同一件事；“奢侈”是说那些我们看来非常精致的东西，而法国人却每天都在想用，那些我们难以企及的事情，而法国人每天都在做；这句话中流露出作者对法国人这种生活态度的赞美。

考生将这些意思表述出来即可。

故答案为：

⑴C；

⑵①拥有闲适的心情：

餐厅坐满喝酒聊天的人。

②追求精致的态度：

精致的小店（精致的手工、精致的价格单）③坚持做着自己喜欢的事情：

马克愿意一辈子呆在书店（克劳德三代人经营书店）。

⑶①“日常”指法国人日复一日地坚持做着同一件事，并且做好做到极致。

②“奢侈”指在我们看来是精品的事物，法国人每天都在享用着。

③表达了作者对法国人认真、坚持、有趣人生态度的欣赏推崇。

【点评】⑴此题考查分析鉴赏文学作品内容和艺术特色的能力。

涉及情节作用、形象特征、主旨把握、手法运用等方面。

此类题要求学生全面把握文章内容、结构、主旨、手法的基础，明了各个选项的设题角度，仔细辨别，判定正误。

一般错误的选项的命题都会有明显的漏洞，或文意、或手法。

要仔细阅读文章找到这些问题，然后对照四个选项，逐一分析比照，最终确定答案。

⑵本题考查筛选整合信息和把握文章内容要点的能力。

解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上回归文章，筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括，分条回答问题。

⑶此题考查理解重要句子含义的能力。

理解句子有几种方法：

抓住关键词语理解；联系上下文理解句意；指出手法，分析句子；根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的理解句子。

3．阅读下面两段关于“雨”的文字，完成下面小题。

（一）

   他是一个对大自然特别敏感的人，大自然的任何细微变化都会在他的心灵世界引起反应，在他的诗中留下精妙回响。

若要从唐代选一个诗人来作写雨的探花郎，那么我真心推举他——韦应物。

和朋友分别时，“       ”；和友人不能见面的时候，他会有“       ”的念头；等到相逢时，“       ”，这是对友人身上隐士之风的赞美；在大宴宾客的盛宴上，“       ”，何等雍容，极有身份。

   到了宋代，苏东坡写雨总是令人       。

他用诗写雨：

“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

”将夏天的雨写得  ，也是一派大家风度。

他用词写雨：

“归去，也无风雨也无晴。

”这风雨自然不只是自然界的风雨。

到了       的境界，人，已经活在了风雨之上。

（二）

   雨不但可嗅，可观，更可以听。

听听那冷雨。

听雨，只要不是石破天惊的台风暴雨，在听觉上总是一种美感。

大陆上的秋天，无论是疏雨滴梧桐，或是骤雨打荷叶，听去总有一点凄凉，凄清，凄楚，于今在岛上回味，则在凄楚之外，更笼上一层凄迷了。

饶你多少豪情侠气，怕也经不起三番五次的风吹雨打。

一打少年听雨，红烛昏沉；二打中年听雨，客舟中，江阔云低；三打白头听雨在僧庐下，这便是亡宋之痛，一颗敏感心灵的一生：

楼上，江上，庙里，用冷冷的雨珠子串成。

十年前，他曾在一场摧心折骨的鬼雨中迷失了自己。

雨，该是一滴湿漓漓的灵魂，窗外在喊谁。

（1）根据文意

（一），依次填入第一段横线处的诗句，最恰当的一组是（   ）

①相送无限情，沾襟比散丝     ②海上风雨至，逍遥池阁凉

③客从东方来，衣上灞陵雨     ④欲持一瓢酒，远慰风雨夕

A. ②④①③                           

B. ②③①④                           

C. ①④③②                           

D. ①③②④

（2）依次填入文段

（一）第二段横线处的词语，最恰当的一组是（   ）

A. 无与伦比  淋漓尽致  超然物外                          

B. 无法企及  穷形尽相  超然物外

C. 无与伦比  穷形尽相  随心所欲                          

D. 无法企及  淋漓尽致  随心所欲

（3）文

（二）中“雨，该是一滴湿漓漓的灵魂，窗外在喊谁”这句话中包含多种修辞，下列诗句中修辞手法与之完全相同的一项是（   ）

A. 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干                      

B. 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀

C. 泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去                      

D. 边庭流血成海水，武皇开边意未已

（4）文

（二）中所述下列听雨场景，与下图意境最吻合的一项是（   ）

A. 疏雨滴梧桐                  

B. 骤雨打荷叶                  

C. 江阔云低客舟中                  

D. 白头听雨僧庐下

【答案】

（1）C

（2）B

（3）B

（4）C

【解析】【分析】

（1）本题中，第一空，原文是“和朋友分别时”，“相送无限情，沾襟比散丝”中“相送”正合此意；第二空，原文是“和友人不能见面的时候”，“欲持一瓢酒，远慰风雨夕”一句中“远慰”一词正合此意；第三空，语言环境是“等到相逢时”，“客从东方来，衣上灞陵雨”中“客从东方来”正是和朋友相见之时；第四空，原文是“在大宴宾客的盛宴上”，“海上风雨至，逍遥池阁凉”正是聚会之景。

故选C。

（2）本题中，第一空，“无与伦比”的意思是：

指事物非常完美，没有能跟它相比的。

“无法企及”的意思是：

无法达到。

专门用来形容某人的成就他人无法达到或者某件事情的难度让人无法完成。

原文是“到了宋代，苏东坡写雨总是令人……”，指的是苏东坡的成就旁人无法达到，应用“无法企及”；第二空，“淋漓尽致”的意思是：

 形容文章或说话表达得非常充分、透彻，或非常痛快。

“穷形尽相”的意思是：

原指描写刻画细致生动，现在指丑态毕露。

此处的语言环境是“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”这句诗被苏东坡写得活灵活现，应用“穷形尽相”；第三空，“超然物外”的意思是：

 超出世俗生活之外。

引申为置身事外。

“随心所欲”的意思是：

随着自己的意思，想要干什么就干什么。

此处形容苏东坡超出世俗生活之外的“境界”，应用“超然物外”。

故