高中语文高考高考真题高考真题章节测试习题16.docx

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高中语文高考高考真题高考真题章节测试习题16

章节测试题

【答题】扣住“传闻”二字，赏析“传闻贼满山，已共前锋斗”两句。

_______________________________________

【答案】“传闻”在诗中是“听说”之意，指我方军队听说敌军遍布山野，“我军”的救援部队已经严阵以待，誓与殊死搏斗，侧面写出了援军行动迅速。

从写法的角度上看，“传闻”属虚写（想象），将战前紧张的气氛烘托的生活而形象，充分表现了“我军的救援部队”奋勇抗敌、报效国家的英勇气概和无畏的精神。

【分析】本题考查学生对诗句的赏析。

【解答】现在已经有消息传来，营州满山的敌贼，已经和我军的前锋部队打上了。

将战前的情景通过气氛陪衬和细节刻画将紧张的战争气氛生动地体现了出来，表现了“我军的救援部队”奋勇抗敌、报效国家的英勇气概和无畏的精神。

1.【综合题文】我会阅读。

周鼎传

　　①公讳鼎，字实甫，自为童子时即以言动自持，趋立多中礼。

早岁善属文，补邑诸生，坚意嗜读，贯综今古，而范诸先行，常倾其伦辈。

　　②葵丑，成进士，为晋宁司理。

居官廉正，吏惮其守，一切馈遗不敢入。

治狱多平反，即疑案滞讼，一讯辄得其情。

老胥巨猾皆咋舌退，周敢鬻法以上下其间。

时有巡盐使者送犯拘罪，公讯无实，辄释之。

其公方不阿类如此。

　　③典试山东，持鉴朗察，所得皆知名士。

方在闱中，薛韩城时为莱郡司理，手一卷力荐之。

公视其文疵谬不可入穀①比至再，乃与同事者搜阅得一卷，共为击节，及发牍，为郝君名晋者，实宿寒名士。

既复捷去，公方以得人为慰。

　　④以左布政使调巡嘉湖，湖地剧难治，又多势家豪仆，飞舸肆掠，略无所忌。

公一日过乌镇，见拥噪千人，号泣震远迩。

询之，曰：

“朱家奴掠人也。

”立捕两奴及舟械至奴犹称相国从者意不下。

公弗顾，益尽法惩之，民距跃称快。

自是豪强屏息，终公之任，无敢暴掠为非。

　　⑤公孝友出于至性，廉于其身，而处人唯恐不厚。

与人相接。

无贫富长幼皆整容礼之。

或人有非理之请，虽亲厚必直辞拒之，不妄徇也。

其在任时，戚属间有所欲言，公对庄语，多意沮而寝。

居家垂二十年，敦伦赈乏，居德正俗，不出户庭而系天下之望，人以比之范文正云。

（节选自《孙光祀集》）

【注】①入穀：

合乎程式和标准。

【答题】写出下列加下划线词在句中的意思。

（1）常倾其伦辈________

（2）居家垂二十年________

【答案】

（1）使……钦佩、使……倾慕。

（2）将近、接近。

【分析】本题考查学生对文言实词的理解。

【解答】倾是使动用法，意思是“使……钦佩”。

【答题】为下列句中加下划线词语选择释义正确的一项。

（   ）

自是豪强屏息

      A.屏住呼吸        B.收敛行迹               C.退避迁徙               D.抑止打压

【答案】B

【分析】本题考查学生对文言实词的理解。

【解答】这句话的意思是从此强横而有权势的人收敛行为。

故选B。

【答题】为下列句中加下划线词语选择释义正确的一项。

（   ）

多意沮而寝

      A.睡觉               B.丑陋                      C.隐蔽                      D.停止

【答案】D

【分析】本题考查学生对文言实词的理解。

【解答】根据语境“欲言”“意沮”推知为“停止”。

【答题】第④段画线部分断句正确的一项是（   ）

      A.立捕两奴／及舟械至奴／犹称相国／从者意不下。

      B.立捕两奴及舟／械至／奴犹称相国／从者意不下。

      C.立捕两奴／及舟械至／奴犹称相国从者／意不下。

      D.立捕两奴及舟／械至奴／犹称相国从者／意不下。

【答案】B

【分析】本题考查学生的断句能力。

【解答】（周鼎）立即逮捕了两个家奴并扣押了船只，押解来后，家奴还口口声声称他们的主人是“相国”，家奴的跟从者还气势汹汹满不在乎。

“械”，枷铐一类的刑具。

“械至”，用枷铐押送至（官员面前）。

【答题】把第⑤段画线的句子翻译成现代汉语。

与人相接，无贫富长幼皆整容礼之。

或人有非理之请，虽亲厚必直辞拒之，不妄徇也。

_______________________________________

【答案】周鼎与他人交往，无论贫富长幼，他都以整齐端庄的容貌对待他。

有时他人有不合理的请求，即使对方是亲属也必定直言拒绝，不胡乱地徇私情。

【分析】本题考查学生对文言句子的翻译能力。

【解答】理解是文言文翻译的基础，而理解的准确性往往取决于对文中实词、虚词、词类活用、句式的理解和掌握。

在翻译是一定要注意语境，逐一译出重点词语，然后调整句式和结构。

【答题】分析第②段画线部分描述“吏”“胥”的作用。

_______________________________________

【答案】通过写“吏”不敢受贿，“老胥”不敢枉法（欺上瞒下），侧面烘托出周鼎为官廉洁、公正、守法的品格以及杰出的政治才能。

【分析】本题考查学生对文章内容的理解。

【解答】通过写“吏”不敢受贿，“老胥”不敢枉法，侧面烘托出周鼎为官廉洁

【答题】第③段“驳拒谬文”和“搜得佳作”分别反映了周鼎________和________的特点。

【答案】刚正（公正）不阿；明察秋毫

【分析】本题考查学生对文章中人物形象的分析。

【解答】“驳拒谬文”和“搜得佳作”分别反映了周鼎刚正（公正）不阿和明察秋毫的特点。

2.【综合题文】我会阅读。

心源亭记

（明）李贤

　　①邓①之儒学，在古城巽隅②，规制宏敞，殿后曰“明伦堂”。

堂前道中一井，其水湛然以清，有司作亭其上，御史项君题之曰“心源”。

州守崔君富谓予郡人也，请记之。

　　②噫！

旨□，心源之名，亭也！

夫源者，井内之泉也，而必冠之以心者，何哉？

湛然以清者，水之本体也。

苟终日荡之，未有不浊者也。

虚灵不昩者，心之本体也。

苟私欲蔽之，未有不昏者也。

水之荡而浊者，有时静焉，则本体之清于是乎出矣。

心之蔽而昏者，有时静焉，则本体之明于是乎在矣。

甚矣，水之清濁有似于人心之昏明也。

　　③清而明者莫不皆由乎静，浊而昏者，莫不皆由乎动，然水之浊者，静则清矣，初无用力于其间。

而心之明者，虽由乎静，必有主敬之功焉，此心之明德，无或昏也。

故曰：

学问之道无他，求其放心③而已矣。

　　④或曰：

项君名亭之意，果出于此乎？

曰：

不可得而知也。

据心源之名而推心源之理如此。

然项君之意，虽不可知，要之不出此理之外也、于是乎记。

【注】①邓：

地名。

邓州。

②巽隅：

东南角。

③放心：

丧失了的善良之心。

【答题】可填入第②段方框处的虚词是（   ）

      A.哉                   B.也                          C.焉                         D.耳

【答案】A

【分析】本题考查学生对文言虚词的理解。

【解答】“哉”表示感叹，相当于“啊”。

【答题】对第①段理解不正确是一项是（   ）

      A.高大宽敞的邓州官学坐落于古城的东南角。

      B.殿后通往明伦堂的道路上有一口清澈的井。

      C.御史将当地官员继建的并亭命名为“心源”。

      D.州守崔富吩咐李贤的同乡去邀请李贤作记。

【答案】D

【分析】本题考查学生对文章内容的理解。

【解答】“州守崔君富谓予郡人也，请记之。

”是崔富找“我”（李贤）去作记。

【答题】对文中“心源”的理解不正确的一项是（   ）

      A.本性清明的心源，会因为被个人欲望蒙蔽而变混浊。

      B.变得混浊的心源，可以通过适当的方法来恢复本性。

      C.寻找丧失了的善良之心，其实就是寻找清明的心源。

      D.“学问之道”在与让位道德不昏昧，进而让心源清明。

【答案】D

【分析】本题考查学生对文章内容的理解。

【解答】原文是：

此心之明，德无或昏也。

D选项的叙述顺序反了。

【答题】下面的句子是文中的原话，把它放回到文本中，合理的位置是（   ）

居是学者，“心”之名，宁不惕然有所警哉？

      A.第①段末尾     B.第②段末尾            C.第③段末尾            D.第④段末尾

【答案】C

【分析】本题考查学生对文章结构的理解。

【解答】承接“求学问之道”

【答题】第③段的论述在第②段的基础上推进了一层，请加以分析。

_______________________________________

【答案】第②段主要论述了水的清浊取决于动静，类比人心昏明与水类似：

心昏是私欲蔽之。

第③在此基础之上论述“心之明，虽由于静，更在于善良之心，由此才能德不昏。

论述上更深入了一层。

【分析】本题考查学生对文章论证过程的理解。

【解答】第②段论述了“心”和“源”的相似处，指出两者在本性及其变化上是相似的。

第③段在此基础上进一步指出“心”和“源”的不同处，强调了“心”的由昏复明，除“静”之外，还必须有“主敬之功”。

3.【答题】生活中，人们不仅关注自身的需要，也时常渴望被他人需要，以体现自己的价值，这种“被需要”的心态普遍存在。

对此你有怎样的认识？

请写一篇文章谈谈你的思考。

要求：

（1）自拟题目，

（2）不少于800字。

【答案】略。

【分析】本题考查学生的写作能力。

【解答】虽然题目中有“需要”和“被需要”，但两者并非对立统一的矛盾关系。

且从审题角度看，核心当在对“被需要”的心态的论述上。

因为题目中的“对此”指的是对“这种被需要的心态”，而“这种被需要的心态”指的是“时常渴望被他人需要，以体现自己的价值。

”所以最后立论应围绕“被需要”和“价值”展开。

而人生的价值又是多元的，也许“被需要”可以体现某些价值，但是有些更高的价值不能通过“被需要”的途径来体现，对于人生价值的终极思考，最能看出学生境界的高低和胸怀的广狭，可见本题，能够考察思想、底蕴，人文色彩较为浓郁。

结合当下中国的现实，也许还可以关注到诸如以下材料：

《北京折叠》中的底层民众、空巢老人和空巢青年等社会弱势群体，他们“被需要”的渴望相较于一般人可能更为迫切，而一个受过良好教育的读书人，应该能够关爱、包容这些群体，充分考虑他们的需要，成就他们的生活，自己则应该具备更高远的人生境界，从“被需要”的心理饥渴中超脱出来，通过“读书做人”，“修身、齐家、治国、平天下”，这就是用家国情怀克服原始欲望，成为一个精神上“大写的人”。

参考构思：

（1）先对“被需要”的心态进行具体阐释。

然后进一步论述这种心态的价值和意义，可以由“体现自己的价值”生发开来，从对于需要者和社会的意义角度来谈价值的实现。

最后阐述这种心态可能产生的正面和负面作用。

（2）先揭示这种以“体现自己的价值”为核心的“被需要”的渴望，在本质上是利己的。

然后指出超越的方式是“己欲立而立人，己欲达而达人”，充分考虑他人的需要，忘记实现价值的目的。

再论述这种不追求价值的方式反而能更好地体现价值。

由社会学、心理学理论入手剖析“被需要”心态的成因，再阐释除了“被需要”以外，可以体现价值的其他途径。

再结合现实生活的例子，区分不同的人“被需要”的渴望程度不同，作为读书人应具备超脱的心态，担负起自己的社会责任，以此真正体现价值。

4.【综合题文】我会阅读。

　　转过山角，悄无声息地盘垣着一段古潭般______的河湾。

一片暗绿扑上眉睫，浑身一阵清凉。

溪水到这里更加澄澈，像一汪流动的绿玻璃。

夹岸竹树环合，上面是翠盖蓊郁，中间的虬藤柔曼，纠挽披拂。

只有两头逆射出来的波光云影，参差画出流水的_______来。

一棵倔强的老柳树，偃卧在河面，_____的枝叶梢头，兀立着一只鹭鸶，侧头睥睨着岸边的林子。

【答题】文中加下划线字的字音和字形，全都正确的一组是（   ）

      A.悄（qiāo）无声息　盘垣（huán）　　澄澈（chè）

      B.蓊（wēng）郁　　虬（qiú）藤　　　柔曼（màn）

      C.披拂（fú）　　　　参差（cī）　　　倔拗（ào）

      D.偃（yǎn）卧　　　兀（wù）立　　　睥（pì）睨

【答案】D

【分析】本题考查学生对字音字形的掌握情况。

【解答】A选项，悄（qiāo）无声息——（qiǎo），盘垣——盘桓；B选项，蓊（wēng）郁——（wěng）；C选项，倔拗（ào）——（niù）。

【答题】依次填入文中横线处的词语，最恰当的一组是（   ）

      A.深邃　蜿蜒　荒疏                             B.幽邃　蜿蜒　稀疏

      C.深邃　曲折　稀疏                             D.幽邃　曲折　荒疏

【答案】B

【分析】本题考查学生选词填空的能力。

【解答】深邃：

深远、深奥、深沉；幽邃：

幽深、深远。

根据文中“悄无声息”，形容环境的安静，选“幽邃”合适。

蜿蜒：

指（山脉，河流，道路等）弯弯曲曲地延伸的样子。

曲折，指弯曲、复杂的、不顺当的情节，违背自己本意的奉承。

第二空修饰的是“流水”，选“蜿蜒”合适。

荒疏：

指浮躁、荒唐；没有注意而失礼。

稀疏：

（物体、声音等）宽松；不稠密。

第三空修饰的是“枝叶梢头”，选“稀疏”合适。

所以本题选B。

5.【答题】下列各句中没有语病的一句是（   ）

      A.尤瓦尔・赫拉利写作了《人类简史》一经上市就登上了以色列畅销书排行榜第一名，蝉联榜首长达100周，30多个国家争相购买版权。

      B.英国著名物理学家霍金通过自己杰出的大脑，倾尽毕生精力，以整个宇宙为研究对象，试图解开关于时空和存在的本质。

      C.文化创意产业属于知识密集型新兴产业，具有高知识、高融合性、高带动性等优势，是创建宜居“智慧新城”的有力推手。

      D.无论是在天津，还是在比赛现场，都有支持热爱天津女排的一批球迷与这支队伍同呼吸共命运。

【答案】C

【分析】本题考查学生对病句的辨析能力。

【解答】应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。

A，主语不一致，应该把“写作了”改为“写作的”；B，语序不当，把“倾尽毕生精力”调至到“试图解开关于时空和存在的本质”这句的前面；D，关联词语误用，把“无论”改为“不论”。