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怎样答题1
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诗歌鉴赏表述程式：
这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。
关注点：
1、“写什么”方面：
写景抒情；咏物言志情；怀古咏史；即事感怀；边塞征战；山水田园；
2、“怎样写”方面：
修辞；浪漫主义；现实主义；诗眼；借景抒情；融情于景；直抒胸臆；虚实相济；绘形绘声绘色；动静结合；化静为动；炼字；起承转合；赋比兴；夸饰；用典；含蓄；对仗；韵脚。
3、“为何写”方面：
抒发…的思想感情；反映…的社会现实；表现…的情趣；寄托……的情怀如爱慕、愁绪、惆怅、苦闷等；表达……的追求；流露……的倾向；发出……的感慨；袒露……的心迹；营造……的气氛。
提问方式：
这首诗歌具有怎样的语言风格?
（这首诗在语言上有何特色?
）
答题模式：
第一步，用一两个词准确概括语言特色（清新自然、清新淡雅、朴实无华、明白晓畅、华美绚丽、委婉含蓄、笔调婉约、简洁洗练、简练生动、多用口语、沉郁顿挫、浑厚雄壮等）；第二步，用诗词中相关语句具体分析这种特色；第三步，指出描写的意境或表现了诗人怎样的情感。
问：
请简要分析这首诗（杜甫《江村》 ）突出的语言特点。
答：
本诗语言清新、自然、质朴（步骤一），描绘清江、梁上燕、水中鸥，构成了一派恬静优雅的自然田园景象；老妻画纸为棋局的痴情憨态望而可爱；稚子敲针作钩的天真无邪，弥足可爱（步骤二）。
不作雕饰，自然成趣，生活意味十足（步骤三）。
提问方式：
某句是全诗的关键，为什么？
（ 前人认为某句在本诗中最具表现力，你有什么看法？
）
答题模式：
第一步，该词（句）对突出主旨所起的作用（表达技巧）；第二步，该词（句）在全诗所起用的作用（思想内容）。
问：
前人认为，“最苦无山遮望眼”在本诗（戴复古《江阴浮远堂》）中最具表现力，你对此有何看法？
请作简要分析。
答：
这首诗写作者登江阴浮远堂遥望中原时，因国土沦陷而产生的忧愁和痛苦，“最苦无山遮望眼”一句对此表现得最为强烈和集中（步骤一）；该句一反常人登高时希望极目远眺的惯常心理，在写法上别出蹊径，通过诗人望之则不忍，不望又不能的矛盾心理，充分表达了国耻不报、国土不归的极度悲愤之情。
问：
“折柳”二字是全诗（李白《春夜洛城闻笛》）的关键，“折柳”寓意是什么？
你是否同意“关键”之说，
答：
“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情（步骤一）。
这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的（步骤二）。
可见“折柳”是全诗的关键。
提问方式：
这首诗营造了一种怎样的意境？
（这首诗描绘了一幅怎样的画面？
表达了诗人怎样的情感？
）
答题模式：
①描绘诗中展现的图景画面。
②概括景物所营造的氛围特点（孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等）。
③分析作者的思想感情。
（切忌空洞，要答具体。
比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”）
问：
此诗（ 杜甫 《 绝句》）描绘了怎样的景物？
表达了诗人怎样的感情？
请简要分析。
答：
此诗描绘了一派美丽的初春景象：
春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动（步骤一）。
这是一幅明净绚丽的春景图（步骤二）。
表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境（步骤三）。
提问方式：
这首诗用了怎样的表现手法？
【请分析这首诗的表现手法（或艺术技巧、艺术手法、写作手法】。
表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。
抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。
描写手法主要有：
（1）衬托，分正衬和反衬。
（2）联想和想像，又叫虚实结合。
（3）对比。
（4）白描。
如“春种一粒粟，秋收万颗籽。
四海无闲田，农夫皆饿死”。
修辞手法在古诗中经常出现的有：
（1）比兴。
如“关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑”。
先言它物引起所咏之物。
（2）比喻。
（3）拟人。
（4）夸张。
（5）双关。
如“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，“晴”暗指感情的“情”。
（6）用典。
如“商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》”。
此外还有设问、反问、反语等。
答题模式：
（1）准确指出用了何种手法。
（2）结合诗句阐释为什么是用了这种手法。
（3）此手法有效传达出诗人怎样的感情。
问：
此诗（陈与义《早行》）主要用了什么表现手法？
答：
主要用了反衬手法（步骤一）。
天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静（步骤二）。
两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞（步骤三）。
提问方式：
某句话中某个词换成另一个行吗？
或：
文章的某个句子说成另一个句子好不好？
为什么？
答题模式：
不行。
因为该词生动具体（形象、准确）地写出了＋对象＋效果，换了后就变成＋不好的效果。
或：
不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）（诗歌要答是否押韵）
问：
“好一个调皮的孩子”，为什么不说成“真是可爱的孩子”？
答：
因为“好一个”比“真是”感情更强烈，“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征。
提问方式：
某两个或三个词的顺序能否调换？
答题模式：
不能。
因为
（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致
（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了……
问：
文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否调换？
答：
不能。
因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。
（一定要答出为什么？
）
提问方式：
这句话运用了什么修辞方法？
这样写在表达上有什么好处？
答题模式：
确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境
1.比喻、拟人：
生动形象地写出了＋对象＋特性。
2.排比：
一气呵成，有气势，加强语气；对点明主旨起强化作用等；强调了＋对象＋特性
3.对比：
强调了……突出了……
4.设问：
引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
5.反问：
强调，加强语气等；
6.反复：
强调了＋加强语气
问：
怎样理解这一段中“有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动”的表达作用？
答：
此处运用了比喻、比拟的修辞手法，形象生动地表达了知音的传说带给人们的美感和鞭策作用。
提问方式：
某句（段）话在文中有什么作用？
答题模式：
1. 文首：
开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。
2. 文中：
过渡；承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。
3. 文末：
卒章显志，点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。
问：
请简析第一自然段（即上文）在作品中的作用。
答：
（1）为下文写父亲对“我”的爱作反衬（内容作用）；
（2）为文末写父亲对“我”的怯意作铺垫（结构作用） ；（3）照应了“父子之间的怯意”这个题目（结构作用）。
提问方式：
文章这样写有什么好处、效果、作用？
答题模式：
使用的方法＋内容＋效果（或作用）
问：
本文第四段（即上文）写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关。
请你结合情结，分析这样写的作用和好处。
答：
把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识，丰富并深化了乡土情结的涵义。
具体说明了乡土情结不因时间的悠远（历史）和空间的阻隔（地理）而褪色。
既照应了开头，也使本文的主题得到深化。
提问方式：
“说说这个词语（句子）的意思”
答题模式：
除了讲清楚其浅层次的意思（先还原——将词语或句子中的临时语境义还原为人们通常习惯的表达，有时还要将句中指代词语的指代内容还原出来；再联系：
联系上下句找到该句所处的最小的意义层次），还要分析其深层的内涵，要讲出其句外之意。
提问方式：
“春风吹开了故都的城门，也廓清了我心灵上的迷雾。
”结合上下文，说说这句话在文中的含意。
答题模式：
故都的解放，让“我”对人生又有了信心，对前途不再迷茫。
【解析：
（我们要把“春风吹开了故都的城门”与“心灵上的迷雾”还原出来）该段中的“三十多年前的一个冬天，好像比现在冷得多”，结合写作时间（1981年2月3日春节前夕）可以推知这里的“吹开了故都的城门”的“春风”是解放的春风，“心灵上的迷雾”是自己先前对前途的迷茫】
提问方式：
文章开头说：
“张家界绝对有资格问鼎诺贝尔文学奖，假如有人把她的大美翻译成人类通用的语言。
”请解释这句话的含意。
答题模式：
得到诺贝尔文学奖的应该是国际上最好的文学作品，张家界则是世界上最美的山水风景。
（解析：
首先要还原“问鼎诺贝尔文学奖”的意思，“诺贝尔文学奖”在文学奖项中有很高声誉，一般只有最好的文学作品才能获该项大奖，这里比喻张家界的风景是世界上最美的风景。
联系下文，我们发现作者开始描述张家界的大美。
由此可以将这句话的含意明晰出来）
提问方式：
使用这种人称写的好处是什么？
或：
为什么要改变人称？
答题模式：
第一人称：
亲切、自然、真实，适于心理描写；第二人称：
便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用；第三人称：
显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。
问：
这篇散文中，⑴作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？
⑵第六段的结尾改用第三人称“它”，原因是？
答：
⑴将长城拟人化：
A. 便于与长城对话，B. 便于抒发感情。
⑵因为这句话承接“由是人们发现”而来，写的是“人们”的感受，而不是作者直接向长城抒怀。
提问方式：
请概括某一段（或全文）的内容要点。
答题模式：
分三步走，第一步划分本段的层次，第二步提取要点词语，第三步整合答案。
问：
本段写我爱花的原因，可以归纳为几点？
答：
三点。
（1）受母亲的爱花的影响
（2）花让自己变得安静古雅 （3）花里有自己珍惜的记忆。
提问方式：
请简要分析文中的主人公的形象
答题模式：
按总分（分总）来回答。
先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析；也可以先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总括。
问：
文中的“女主人”是个怎样的人物形象？
请用一句话加以概括，并举一例说明。
答：
“女主人”是一个鄙视进城打工农民的城里人形象。
如：
从牙缝里挤出了两个字——农民。
（或无比的恶毒地将“我”称为“文学青年”“傻瓜蛋”等）
古诗鉴赏歌诀
平仄对仗适格律，押韵也使语序缠。
质朴清新别绮丽，简练隽永意味先。
离愁别绪托折柳，望月怀远尽思乡。
竹菊梅兰君子范，春草无涯友情芳。
燕飞世迁夫妻苦，杜鹃啼血寄凄凉。
蝉鸣高洁虫悲误，鱼传尺素鸿雁忙。
抒情方式要记清，直抒胸臆显爱憎。
更兼触景生情意，融情入景风雨惊。
托物言志诗魂寄，尽吐块垒见真情。
侧陪正面静衬动，乐景哀情反相成。
烘云托月手法老，虚实结合更鲜明。
双关互文兼对仗，铺陈排比并比兴。
思想内容怎评价？
胸存类型不驳杂。
写景寄旨表不群，咏物抒怀写高雅。
羁旅行役寻常见，思亲怀乡拟不差。
故道长亭别情重，多言不忍少旷达。
怀才不遇思明主，舒啸山水访道家。
咏史写人堪自比，借古讽今漫叹嗟。
边塞风火燃诗意，或欲建功或挞伐。
对号入座须谨慎，莫让定式缚自家。
古文翻译口诀
古文翻译，自有顺序。
首览全篇，掌握大意。
对待难句，则需心细，照顾前文，联系后句。
词句之间，联系紧密。
若有省略，补出本意，加上括号，表示增益。
人名地名，不必翻译，人身称谓，依照贯例，吾余为我，尔汝为你。
省略倒装，都有规律。
实词虚词，随文释义，敏化语感，因句而异。
译完之后，还须仔细，逐句对照，体会语气，句子流畅，再行搁笔。
断句口诀
1．文段休问长与短，熟读精思是关键。
内容大意全理解，始可动手把句断。
2．联系全文前后看，先易后难细分辨。
3．紧紧抓住“曰”“云”“言”，对话最易被发现。
4．常用虚词（句首“其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫、嗟夫、嗟乎、呜呼”等，句末“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等；句首的关联词“苟”“纵”“是故”“于是”“向使”“然而”“无论”“至若”“是以”“继而”“纵使”“然则”等大多可以断句）是标志，更有规律供参看。
5．特殊句式掌握住，固定结构莫拆散。
“何……之有”（宋何罪之有?
）；“如……何”（如太行王屋何？
）；“唯……是……”（唯余马首是瞻）；“非唯……抑亦……”（非唯天时，抑亦人谋。
）；“不亦……乎”（不亦说乎？
）；“何……之为”（秦则无礼，何施之为？
）；“无乃……乎（无乃不可乎？
）；“可得……欤”（可得闻欤？
）；“得无……乎”（得无异乎？
）；“有所”“无所”“有以”“无以”“以为”“何所”“孰若”“至于”“足以”“得无”“无乃”“何以”“于是”“然则”等，可以帮助断句。
6．词性词义要精研，语法结构帮助判。
即主语在前，谓语、宾语在后，修饰语—般在中心词前。
7．排比对偶与反复，修辞提供好条件；相同词语紧相连，一般中间要点断。
古文中两个相同词语连用，如果不属于形容词、名词的重叠形式，一般来说，它们分属两句话，应当从中间断开。
例如《愚公移山》：
“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。
虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子，子又有子，子又有孙，子子孙孙，无穷匮也。
”
8．题目做完回头看，根据要求细检验。
9.打牢基础看课本，培养语感读经典；操千曲，观千剑，断句也要常实践。
作文歌诀
审定题目不要慌，围绕主题拟提纲，事实说话很重要，有根有据有份量。
选择材料要典型，切莫写成流水帐，开门见山和紧题，直接了当最理想。
层次分明段落清，详写略写须得当，首尾呼应要牢记，过渡句段莫牵强。
用词造句应确切，语句连贯便通畅．修饰词语有讲究，生动活泼感人强。
防止错字不涂改，书写工整又清爽，句、逗、分、冒、引、问、叹，标点正确不能忘。
多读多写多修改，定能作出好文章。
文章“三怕”“四贵”“三离”“三别”
三怕：
一怕不新鲜，老生常谈惹人烦。
二怕平又淡，索然无味催人眠。
三怕不精炼，拖泥带水车轱辘转。
四贵：
一贵新，让人看了长精神。
二贵奇，引人入胜着了迷。
三贵深，发人深思动人心。
四贵精，增减修补下苦功。
三离：
离生活近点,离社会近点,离未来近点;
三别：
别写“政治”,别押题目,别背范文。
常见实词辨析歌诀
到期为止用截止，到何时候用截至；学习经历用学历，学习水平用学力精神智慧用神智，知觉理智用神志
具体条文用制订，大政方针用制定；开始使用用启用，重新任用用起用支配管辖用权力，享受权益用权利
超过限度用过度，转入下段用过渡；付诸执行用施行，尝试办理用试行全军首领用统帅，统辖率领用统率
已得利润用赢利，谋求利润用营利；推卸摆脱用推脱，借故拒绝用推托某时形势用时势，一个时代用时世
一定要做用须要，一定要有用需要；想念思念用眷念，留恋不走用眷恋改变看法用刮目，畏惧害怕用侧目
反复强调用申明，公开表态用声明；调查案情用查访，观察了解用察访流行习惯用风气，高尚风气用风尚
说人坏话用毁谤，无中生有用诽谤；内部含有用包含，请人原谅用包涵不公待遇用委屈，事情底细用委曲
让其认识用引见，推荐别人用引荐；法令条例用颁布，公开发布用公布无发言权用列席，参加会议用出席
一人一事用专集，某一内容用专辑；移交嘱咐用交代，坦白罪行用交待人事联系用结合，器具物品用接合
由此及彼用启发，独立领悟用启示；零碎不整用片断，截取一段用片段小孩晚辈用抚养，平辈之间用扶养
军事调查用侦察，公安调查用侦查；申诉理由用申辩，公开辩解用声辩发怒瞪眼用瞋目，受窘惊呆用瞠目
言谈举止用优雅，环境建筑用幽雅；客居他乡用作客，朋友串门用做客区分开来用辨别，真假伪劣用鉴别
时间推移用度过，水道难关用渡过；认识不深用肤浅，作风飘浮用浮浅宽容冒犯用涵养，道德情操用修养
毫无限制用滥用，毫无道理用乱用；不是经常用偶尔，意外发生用偶然实地验证用实验，试探观察用试验
掌握熟练用熟习，了解深透用熟悉；一如既往用一向，始终如一用一贯用于否定用捉摸，反复思索用琢磨
中途停止用中止，最后结束用终止；精神集中用贯注，倾注注入用灌注本领能耐用功夫，时间时候用工夫
无序改变用变幻，由此变彼用变换；陈述意愿用反映，引起评论用反应总括一切用凡是，所有事情用凡事
同意提议用附议，再次讨论用复议；客观情况用现实，目前现在用现时由此造成用以致，延伸扩大用以至
校对改正用校正，指教改正用教正；具体条文用制订，大政方针用制定原来意图用本意，本来意义用本义
具体财物用物资，客观事物用物质；总加数量用总和，综合起来用总合衡量检查用考查，实地观察用考察
彼此响应用相应，互相衬托用相映；边线分界用界线，事物性质用界限穿过连通用贯穿，从头到尾用贯串
独到见解用创见，创立建造用创建；和平条约用和约，简单合同用合约非常急速用急遽，变化迅速用急剧
查实证明用认证，证人证据用人证；欢乐兴奋用欢欣，喜爱心情用欢心马上立即用及时，到预定时用届时
部下属下用部属，安排布置用部署；启发有悟用启示，公开声明用启事已得利润用赢利，谋求利润用营利
违背触犯用违犯，不遵纪律用违反；节约剩余用节余，结余存额用结余不再进行用停止，受阻不前用停滞
报告来到用报到，新闻宣传用报道；爱护培养用抚育，精心喂养用哺育含混不清用隐晦，顾忌不说用隐讳
恭敬送上用呈献，显露出来用呈现；简明扼要用简洁，直接了当用简捷配合适当用协调，和谐统一用谐调
法律条文用法制，依法治国用法治；精微语言用微言，隐晦批评用微词同一比较用越发，不同比较用更加
专门技术用技能，技巧手艺用技艺；考虑决定用裁决，法律判决用裁定人地相同用一起，时间相同用一齐
提出主张用建议，提出批评用意见；有利作用用效力，速度成效用效率主观忍耐用坚苦，客观环境用艰苦
互相衔接用联接，结在一起用联结；不当谋取用牟取，设法取得用谋取各方聚集用会聚，由少到多用汇聚
超出一般用突出，高于周围用凸出；抽象事物用树立，具体事物用竖立人事联系用结合，器具物品用接合
容纳不气用接受，收下接纳用接收；毫不动摇用坚忍，毫不间断用坚韧现实世界用尘世，世俗之事用尘事
审阅决定用审定，审阅修订用审订；不以为耻用不耻，不愿提及用不齿接受教育用受业，传授知识用授业
头部手部用化妆，衣着伪装用化装；劝戒之语用箴言，实话实说用真言事物不见用消失，时间飞走用消逝
常见虚词辨析口诀
判断无误用必定，客观趋势用必然；情理必要用必须，客观需求用必需；从未有过用不曾，以前有过用曾经；
没有害处用不妨，程度范围用不过；控制不了用不禁，忍受不了用不堪；从今以往用从此，过去至今用从来；
确实如此用诚然，情理如此用当然；基本估计用大抵，比例很大用大多；情况估计用大概，数量猜测用大约；
总括一般用大凡，主要情况用大致；毫无顾忌用大肆，竭尽全力用大力；情况突变用陡然，果断决定用断然；
出于常情用反而，结果一样用反正；不同对象用分别，各自行动用分头；不久之后用既而，紧接其后用继而；
时间临近用将近，不久发生用将要；随便轻率用贸然，突然产生用暮然；反复出现用连连，连连发生用频频；
最初开头用起始，最低程度用起码；直接前往用径直，独自前往用径自；暂时将就用暂且，让步凑合用权且；
原来这样用本来，一直这样用素来；程度超常用特别，进步强调用尤其；不一定会用未必，从前没有用未尝；
表示肯定用未免，避免不了用不免；情况不变用仍然，情况照旧用依旧；同时发生用一齐，一致行动用一起；
反复多次用一再，刻意追求用一味；按通常做用照常，按老样做用照旧；按惯例做用照例，按式样做用照样；
仅仅这样用只是，只好这样用只有；预料期待用终究，出现结果用终于；步步渐进用逐步，自然变化用逐渐；
肯定真实用着实，强调重点用着重；数字相加用总共，必定这样用总归。
引用标准用按照，依据准则用本着；
引用证据用根据，遵循标准用依照；表示原因用因为，表示理由用由于；仅仅如此用罢了，不过如此用而已；
略微超过用开外，大约如此用上下；目的强调用起见，也就算了用也罢。
古诗鉴赏歌诀
（一）
古诗鉴赏不畏难，考纲要领烂心间。
表达技巧和形象，思想内容加语言。
素质修养固根本，神游于古想联翩。
诵读咏叹兴会至，语言突破发先端。
平仄对仗适格律，押韵也使语序缠。
语言风格有特质，术语种类要记全。
质朴清新别绮丽，简练隽永意味先。
诗中意象无限广，主客相融滋味长。
离愁别绪托折柳，望月怀远尽思乡。
竹菊梅兰君子范，春草无涯友情芳。
燕飞世迁夫妻苦，杜鹃啼血寄凄凉。
蝉鸣高洁虫悲误，鱼传尺素鸿雁忙。
凡此种种难尽举，骚人寓意话衷肠。
分门别类条理化，意境初解识诗章。
抒情方式要记清，直抒胸臆显爱憎。
更兼触景生情意，融情入景风雨惊。
托物言志诗魂寄，尽吐块垒见真情。
侧陪正面静衬动，乐景哀情反相成。
烘云托月手法老，虚实结合更鲜明。
双关互文兼对仗，铺陈排比并比兴。
跨过表达技巧隘，评价顺水有乘风。
思想内容怎评价？
胸存类型不驳杂。
写景寄旨表不群，咏物抒怀写高雅。
羁旅行役寻常见，思亲怀乡拟不差。
故道长亭别情重，多言不忍少旷达。
怀才不遇思明主，舒啸山水访道家。
咏史写人堪自比，借古讽今漫叹嗟。
边塞风火燃诗意，或欲建功或挞伐。
对号入座须谨慎，莫让定式缚自家。
古诗浩淼如烟海，读品思评四步法。
如今识尽个中味，居高临下六分抓。
古诗鉴赏口诀
（二）
一看题目明含义。
二看作者悟情志。
三看背景知来历。
四看意象析主旨。
五看典故解用意。
分析风格与手法。
时代、流派要牢记。
诗经表现是现实。
楚辞浪漫多比喻。
汉代乐府很灵活。
北魏风骨颇大气。
两晋山水寄情意。
陶潜首推属第一。
南朝爱情缠绵意。
北朝边塞铿锵诗。
唐代鼎盛两高峰。
李诗浪漫杜现实。
白诗兼备李杜风。
无题含蓄刘禹锡。
初唐清新有四杰。
晚唐哀婉数李煜。
词生唐代兴于宋。
豪放、婉约两分枝。
苏词、辛词多豪放。
高歌“大江东去”。
低吟“廉颇老矣”。
婉约首推李清照。
国恨家愁蕴笔底。
元代诗型有变异。
曲中可寻诗痕迹。
明清诗作讽现实。
锋芒毕露抒胸臆。
古诗源远一脉承。
多吟、多背、多深思。
古诗鉴赏口诀（三）
首先沉心读进去，把握作品的大意。
借助题眼和题干，参照注解和设题。
第二注意抓语言，借助语感心洞然。
辩析语意看语境，语气语势照顾全。
第三情景要相合，情景交融是准则。
一切景语皆情语，景后议论抒情多。
第四叙事抓脉络，记叙顺序别搞错。
通过描述塑形象，性格特点要把握。
第五要知干溯源，曲解倒置戴错冠，
扩大缩小换概念，无中生有偏概全。
第六技巧是重点，碰到术语绷紧弦，细描象征和铺垫，衬托铺陈和渲染。
第七修辞有考点，比喻夸张和委婉，对比借代和双关，铺排互文和用典。
第八作者要记牢，作品风格要通晓，
联系时代和背景，婉约豪放别混淆。
第九注意抓意境，意境本由形象生，合理想象是途径，通过意境看心胸。
第十注意辨类型，诗言志来词言情。
散曲语言通俗化，戏剧语言有个性。
十一当心限定语，褒贬语句要警惕，
无限拔高和贬低，陷阱往往在这里。
十二出题有顺序，先是局部后整体，逐题找准对应点，推敲排除重迁移。
古诗鉴赏口诀（四）
内容：
自古诗歌常写景，景情相生第一种。
边塞生活多磨难，惜别伤怀遥思念。
怀古咏史吊前贤，壮志难酬空自怜。
目睹耳闻收眼帘，即事感怀时世惨。
羁旅情怀备煎熬，行役戍边心日劳。
形象：
天
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