最新英语学科德育渗透总结.docx
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最新英语学科德育渗透总结
高中英语教学中的德育渗透总结
高中英语新课程标准明确指出：
高中英语课程关注学生的情感，使学生在英语学习的过程中，提高独立思考和判断的能力，发展与人沟通和合作的能力，增进跨文化理解和跨文化交际的能力，树立正确的人生观世界观和价值观，增强社会责任感，全面提高人文素养那么，作为一名新时代的高中英语教师，我们应该如何帮助我们的学生树立正确的人生观，全面提高他们的思想道德素养呢？
一在高中英语教学中渗透德育教育的必要性
首先，我们应该认识到在高中英语教学中渗透德育教育的必要性众所周知，高中生正处于长身体和增长知识的黄金时期，而他们所处的社会环境非常复杂，所以他们的德育观还有很大的可塑性中学德育大纲明确指出：
各科教师均要教书育人，寓德育于各科教学过程的各个环节之中，把德育大纲的贯彻实施看成是各科教师的一项重要任务学科课堂上贯彻德育教育是新课标学科教学中态度情感价值观的目标的总体要求，同时也有着其他德育方式不可比拟的优越性，这种优越性首先表现在学生在校的绝大部分时间是在课堂上学习文化知识中渡过的，因此学科德育在课堂上具有时间上的充裕保证，抓住了课堂德育的契机就是抓住了德育的主阵地；其次，德育教育脱离不了知识学习的过程，深厚的情感往往都是建立在深刻的认知基础上的
二挖掘高中英语教材的德育因素
教材是寓德的载体，依据教材挖掘德育因素是课堂寓德的前提在教学中有效地实施德育，就要深入钻研教材明确教育目的，抓住结合点，通过融合渗透的方法，有目的有计划自觉地寓德育于英语课堂北师大版高中英语教材必修一教学之中re9a，课文介绍网球明星威廉姆斯姐妹成长和成功的经历学生对威廉姆斯姐妹的名字可能已有耳闻，但是不了解她们的成长经历，学生在本课中，要学习两姐妹积极向上，通过努力改变自己命运的奋斗精神
在高中英语学习中，经常会遇到一些令人感动的有关身残志坚的故事，例如有篇英语的阅读文章讲到作者在一家超市当服务员时，遇到一位坐在轮椅上的小女孩（腿脚不方便），却能带给别人真诚的微笑，使心境不好的作者，重新振作起来，成为一位成功的商人这样的故事，在旧人教版高中英语教材也有很多，其中关于美国的盲人作家海伦的故事，相信大家一定非常熟悉现行北师大版高中英语教材模块一，，超人f虽然自己行动不便，仍然积极参与慈善事业，帮助别人这样的英雄事迹难道不足于教育我们的学生吗？
三在课堂教学中渗透德育教育
在英语教学中，渗透德育依靠的是日积月累潜移默化任何形式的硬灌勉强，都不能起到积极的促进作用，相反有可能产生消极效应，使学生产生反感因此空洞牵强的说教是必须要杜绝的课堂上，教师要做个有心人，关注学生的发展，找准机会，适时适度地进行德育教育，让学生在自然渗透中受到情感的熏陶，从而内化为自己的道德意识在单词或句型教学中渗透德育教育在学习这个短语时，我要求学生翻译雷锋总是乐于帮助别人老师可以通过这个例句教育自己的学生要互相帮助共同提高当我们学习定语所修饰的名词含有序数词时，定语必须用不定式来修饰，我要求学生翻译M同学（班级学习最好的学生）总是第一个到教室的。
我想就此，激励学生要积极上进你追我赶在学习这个短语，我要求学生翻译最后，他终于获得英语演讲比赛的第一名Eemfo借此，笔者鼓励学生：
只要肯努力，就有可能取得喜人的成绩ro在高中英语阅读教学中渗透德育教育在高中英语完型填空和阅读理解练习中，经常会遇到一些以记叙开头有关爱心传递的故事，然后稍微议论的文章，如果教师能抓住教育机会，不但能引导学生掌握正确的解题方法，而且能培养学生乐于助人的道德品质例如，有一篇完型填空讲的是：
一位母亲带着她的儿子和女儿去超市购物，回家的路上遇到一位老人孤身一人艰难地推着车，这位母亲二话没说，立即走上前去帮助老人，而且还递给老人家一瓶果汁，母亲用自己的善举给她的孩子积极的影响以后遇到类似话题的完型填空或阅读理解，学生就可以达到知识迁移，解题就容易得多，而且也能受到潜移默化的教育ao通过英语谚语或习语学习达到德育教育英语有些谚语或习语，不但容易学习，而且能提高学生的思想认识例如，J2翻译成汉语就是：
迟做总比不做好老师可以趁机鼓励那些基础比较薄弱，想要放弃英语学习的学生，好好努力，还有机会成功对于那些信心不足的学生，老师可以肯定地告诉他们：
2一切皆有可能！
keo实践得真知通过这句话告诉学生要勇于实践，才能真正掌握科学知识，对那些好高骛远的学生尤其有教育意义
四结合其他教学形式渗透德育教育
德育渗透不能只局限于课堂教学中，高中生还应该和课外学习进行有效结合在虽然生理方面已经趋向成熟，但是思想认识水平还有待完善和提高；他们大部分人很喜欢听歌和观看电视电影，尤其是英文电影所以，英语老师可以选择一些有利于学生思想教育，而且视听效果比较好的英文电影，供学生观赏这样做，不但可以提高学生的英语听力培养学生学习英语的兴趣，还可以因势利导对学生进行德育教育在ECC-年暑假，高三的学生顶着酷暑在补习，练习卷堆如山，疲惫不堪笔者对学生宣布：
今天晚上没有考试，也没有家庭作业，我们看一部英文电影地心游记，学生看得津津有味看完电影老师可以就电影用英语和学生交流看法和体会，使学生加深对年轻的地质学家特雷弗不畏艰难险阻积极探索宇宙奥秘的精神的理解，也可以联系到高三学生的学习和生活，鼓励毕业班的同学要不怕困难，勇于攀登科学高峰
五小结
当然，在高中英语教学中渗透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧宾夺主，要把握德育渗透的可行性，注重德育渗透的反复性前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：
智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质因此，我们在高中英语教学中，要注重发掘教材包容的深层的内涵与现实意义，给学生以深刻的启迪只要我们教师在认真钻研教材的基础上，选择恰当的德育渗透点，并辅之于有效的教学方法，就能达到德育和智育的双重教育的目的
英语德育渗透总结
中学英语教学大纲指出：
要把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，以提高整个中华民族的思想道德素质。
可见，良好的思想品质是中学生必须具备的基本素质。
我们教师在教书的过程中，必须注重教书育人。
下面我就谈谈我在平时是如何把德育教育渗透到英语教学中去的。
一、通过英语教师自身得体的仪态、行为引导学生形成正确、严谨的学习和生活习惯。
教师是学生心目中的“榜样”和“楷模”，是构建和师生关系的主动者。
俗话说：
“有什么样的校长就有什么样的学校。
有什么样的老师就有什么样的学生。
”美国学者所罗门教授说：
“在个体人格发展方面，老师的影响仅次于父母。
”可见，教师的表率作用是至关重要的。
教师的使命不仅要教书，而且要育人。
不能靠华丽、空洞的辞藻，要靠自己得体的仪态、良好的行为。
因为中学生可塑性、模仿性强，教师是学生最直观的榜样，教师的言行举止对学生有直接的影响。
所以英语教师必须注重言传身教，以身作则，为人师表，注重自身仪态，不可以过于前卫的穿着打扮误导学生的审美观。
通过自身字迹优美、重难点突出的板书，条理清晰、逻辑性强的教学语言，富有创造性、灵活性的教法感知学生，发挥学生的主体作用和老师的主导作用，造成“此时无声胜有声”的效果，使其形成严谨的学习习惯。
还有，在平时的教学中，将培养学生的行为规范与学习习惯，加强学生心灵与情操的涵养，增强学生的环保意识与社会责任感等德育内容自然渗透其中，最终取得了较好结果。
二、引导学生发现和欣赏作品的人物美，用感人的艺术形象、崇高的思想感情净化心灵，纯正情感、陶冶情操，培养学生高深的道德情操。
美的典型具有榜样的力量和诱导的力量。
艺术是以情感人、以情动人的。
因此在英语教学中应力求创造传情的感染的气氛陶冶学生，让作品所展示的鲜明、真实、感人的形象，打开他们心灵的大门，爱作者所爱，达到思想性和艺术性的高度统一。
如教《DoYouKnowaboutEdison》时，让学生了解爱迪生小时侯虽然没有接受过正规的学校教育，但他爱观察、爱思考、爱提问、爱实验、爱发明，一生中为人类发明了一千多项发明，以此来启发学生向爱迪生学习，不畏艰难，勇攀科学高峰。
又如在教《GiveThemThreeCheers》时，利用WeiWei
在比赛中跌倒仍然爬起继续比赛，告之学生做任何事情都应自始至终，不要半途而废。
在比赛中不要太着重名次，重在参与。
《Marathon》一文叙述了菲底皮滋为了能尽快告诉同胞们他们的军队打胜仗的消息，日夜兼程，马不停蹄，以至于在完成任务后就累得摔倒在地，再也没有醒过来。
通过这个故事，我教育学生可习菲底皮滋坚韧不拔、情系祖国的爱国主义精神。
同时，通过看原版的《音乐之声》，学唱饱含爱国情感的《雪绒花》，更进一步让学生树立爱国主义思想，并从中得到高尚情操的陶冶。
这样，就不失时机的把思想教育寓于英语教学之中，使学生不仅学到了英语语言知识，而且受到了思想教育。
这对于把学生培养成品学兼优的人才，贯彻素质教育具有重要意义。
不仅在课文教学中如此，而且在练习中也是如此渗透德育教育。
WangPingstoppedthecarquickly,butthechildranintoitandhurthisleg这道题是选词填空，按要求完成后，我问学生“IfyouareWangPing,whatwillyoudoafteryouhurttheboy?
”学生回答大致有四种：
一是立刻离开（65%），二是马上送医院（15%），三是被那个小孩的父亲抓住，打了一顿，进了警察局（10%），四是那个小孩是骗子，被他和同伙敲竹杠（5%）。
针对这些回答，我又问“你会见义勇为吗？
你对坏人坏事会作斗争吗？
你要注意交通安全，懂得遵守交通法规的重要性，生命只有一次，上学放学骑车宁愿慢一些。
这样，进行了一次思想道德和交通安全教育，这些学生都表示会遵守交通法规、注意安全。
另外一篇阅读理解讲男女平等问题。
讲评试卷时，我问学生“Doyouthinkwomenareequalwithmeninyourcountrynow?
What‘syouropinion?
Ifyouareaboss,whichonewillyouchoose,agoodmanoranexcellentwoman?
”
然后让学生展开讨论，学生们兴趣很浓，积极参与，踊跃发言，表明自己的观点和立场。
我又连续问“我们班男女同学关系如何？
会互相帮助，互相促进吗？
大家能在一个班是缘分，就是一家人，要积极向上，共创良好班风、学风，携手前进。
”真象上了一堂班会课。
一举两得。
三、引导学生发掘英语语言及文章的深层内涵，并恰当地使其与现实生活结合，给学生以深深的启示。
如今的学生大多是独生子女，人际交往面狭窄，疏离倾向严重，社会适应能力差，很需要在教育中弥补这一欠缺。
英语除了语音语调优美，还有各种场合的礼貌用语、富有情感的爱国歌曲和具有时代感的范文，都具有情感的感染作用、启迪人和教育人的作用，以及人际关系的指导作用。
通过事例所展示的社会人生的画卷，帮助学生掌握和认识社会的发展规律，启迪学生对社会、对人生的思考，在学习、欣赏中领悟到某种生活的哲理。
而德育需注意理论联系实际，并注意要具有现实性。
因此，在英语教学中，注重发掘其内容的深层的内涵与现实意义，给学生以深深的启示。
如学说：
Excuseme.I’msorry.Thanksalot.MayIdo…?
WhatcanIdoforyou?
CouldIhave…?
Itdoesn’tmatter.Gladtomeetyou.等交际用语（即文明礼貌用语），不但激发学生学习英语的兴趣，并自觉摒弃日常生活中不文明的语言，提高自身的语言修养、个人交往的水平和能力。
通过语言美的教育，陶冶学生的情操，净化他们的心灵，增加交往的信心和勇气，使他们的日常用语趋向规范和得体。
在《Pollution》一文向我们介绍了当今我国乃至世界所存在的最大问题——污染问题。
污染以各种形式渗透在人们的生活之中。
如：
噪音污染、大气污染、水污染、环境污染等。
这些污染给人们带来了诸多不便，如果我们再不采取行动的话，地球将不堪重负，我以发生在我们周围的一些学生熟悉的污染现象，设置几个TOPIC，如“Whatdoyouthinkofoursurrounding?
”“Airisimportant.”等。
让学生从切身体会中展开讨论。
这样，不但操练了英语口语，也从思想上让学生从小重视污染问题，注意平时的行为习惯，做一个遵守“七不规范”的好公民。
通过几个学期的整合，我发现我们班发生了一些可喜的变化。
在思想上，凝聚力加强了；团体合作精神加强了。
这些在运动会报名和比赛中尤为突出，同学们都争着报名参加比赛，争着为班级创荣誉助人为乐，帮助后进生的行动随处可见；爱国主义思想在每位同学身上体现：
每到升旗仪式的时候，同学们再也不会象以前那样东倒西歪了，每位同学都深情地看着五星红旗徐徐上升。
因为他们知道，他们是在向无数为了新中国的成立而献出宝贵生命的先烈在敬礼。
在行为习惯上，人人以说粗话、脏话为耻，文明礼貌用语流行与课内外，见到老师能主动问好；人人积极参与劳动卫生工作，时时保持班级内外的整洁。
最可喜的是在英语学习方面，原来较多学生不喜欢英语，逐渐地他们变的喜欢它了，差不多每位学生都会唱几首英文歌、英语成绩也有了显著提高。
同时，他们也认识到英语的重要性——要成为中国二十一世纪的栋梁之材，坚实的英语基础是必不可少的。
看到这些，我不禁暗自高兴，我的心血没有白费，这样的教学思路是正确并且可行的。
我要在今后的教学过程中，要继续这一方法，并不断加以改进。
综上所述，作为一个二十一世纪的英语教师兼班主任，在教好文化知识的同时，要善于把握机会，在恰当的时候穿插进德育教育，使我们的学生不但学习好，身体好，思想心理也都好，只有这样，才无愧于“人类灵魂工程师”的称号。
英语科德育渗透总结
挖掘英语学科“内在”德育因素，掌握“渗透”原则，即要有“情”、要有“意”、要有“机”、要有“度”、要有“伸”。
以及进行“榜样”教育。
英语作为教育学科的一个主要科目，当然也不例外。
况且《大纲》明确指出：
“各科教学是向学生进行思想品质教育最经常、最基本的途径，它对培养学生的思想品质是具有最重要作用。
”因此，以英语学科内容实际出发，加强教学教育性，应把思想品德教育贯穿于整个教学始终。
那么在英语教学中应如何贯穿德育因素呢？
一、挖掘英语学科“内在”德育因素。
1、爱国主义教育：
中国是一个十二亿人口的大国，在国际事务中受到世界各国的重视，我国也一直关注各国的动向。
中国人民要在国际事务中处于积极主动地位，那么就需要大批的外语人才。
只有通过学习外语，才能了解国际形势，汲取精华，弃其糟粕，同时弘扬民族精神努力建设祖国，使之立足于不败之地。
我们很容易想到清政府“闭关自守”政策，不敢“师夷”曾遭到列强的侵略。
同时，用事实说明我国综合国力与世界强国的差距，树立危机感，增强使命感，因此不断树立学生学习外语的紧迫感，发奋图强，努力学习外语，才能把问题看得远，想得全，利用全人类所积累下来的经验财富，加强我国的社会主义现代化建设。
2、集体主义精神，即同学之间的团结协作，支持配合。
英语是一门交际工具的语言，是实践性很强的学科。
英语学习要求“听、说、读、写”，四者是相辅相成，紧密联系在一起。
英语作为我国的外语，学习语言的外部环境相对差一些，必须靠同学学以致用提高创造情景，加强语言运用，这样才能达到学习英语的目的——交际功能，所以同学之间的团结协作可在学习与运用语言中培养起来，同时也培养了学生为对方提供创设交际环境，才能使英语学习运用于日常生活当中。
二、掌握“渗透”原则。
1、要有“情”：
也就是要有满腔热情，富有情趣地渗透德育。
首先是教师的热情，以老师积极进取，一丝不苟的治学态度来感染学生，以爱生如子、无私奉献的精神来熏陶学生美好心灵。
其次，在英语教学中创设有情趣的情景教学，如Unit15.BOOKII的电话用语学习。
教会学生正确使用礼貌语言，当拿起话筒时不是问“谁？
”而是先说“你好。
”在对话时多用些“对不起”、“谢谢”等。
对现在进行时的教学，多用些简笔画、图片或自制卡片作生动描述，尽可能多地用些有益于教育的例子。
这不仅使学生达到对课文的深层认识，也使学生受到思想教育。
2、要有“意”：
也就是说要有意识，有目的自觉地渗透德育。
教师不仅在于教书，而重要的在于育人。
在英语教材里很多富有爱国主义，助人为乐等有教育意义的课文，描述好人好事可引导学生思考、讨论，并使之成为学习的帮样。
学习外国历史、风俗文化时，引导学生中西对比，以“一分为二”的眼光来分析事物，从而加强学生对祖国的热爱。
如Unit.14.BOOKII圣诞节与春节、感恩节与中秋节的比较。
让学生了解节日的历史背景，但更重要的是要引导学生不要盲目崇拜西方的节日。
3、要有“机”：
也就是说要把教材内容与学生实际结合在一起，把德育渗透到教学当中。
因为教材内容都具有教育性的，因此从备课到授课只要精心研究，就可挖掘文中思想内涵与学生学习、生活相联系的题材，使学生耳濡目染，潜移默化。
如Unit23.BOOKII如何遵守交通规则以及按顺序排队列，引导学生在社会上要成为一名合格的公民，并身体力行，以自己的行为来感染周围的人。
再如Ｕint20.BOOKII的人口问题，可联系到我国实行“计划生育”政策的必要性。
4、要有“度”：
也就是说要适可而止，能放又能收地渗透德育。
因为作为老师要引导学生学习，不能影响教学，能“屈”能“伸”，灵活处理，同时，也要保留一定空间制造悬念让学生去思考。
其次，注意渗透的梯度。
由初一到初三逐渐深入，由具体到抽象。
如初一年级学生可用文中内容与身边事情比较，诱导其思考。
如Ｕnit15.BOOKI关于时间概念。
到了初三年要渗透辩证唯物主义世界观和人生观，如Ｕnit11.BOOKII关于爱迪生故事。
特别是中西方的共产主义人生观与资产阶级的人生观的差异，逐步培养他们辨明是非与概括能力。
5、要有“伸”：
也就是４５分钟之外的德育渗透。
初中生在自主认识过程中，民主意识参与意识、独立意识逐渐增强的情况下，一些以学生为主体的课外活动也是必要的，这样才能让学生主体本质得以淋漓尽致地发挥，也增强了学生对德育的亲身体验，使其留下深刻的记忆。
所以应充分挖掘课外时间，开展第二课堂，以增加学生知识面，多方面、多层次渗透德育，如英语兴趣小组、英语角、英语广播、观看一些适用性英语录像等等，让学生在各种气氛和多种情景下接受教育与熏陶。
三、运用“榜样”教育。
榜样即所谓为人师表，进行思想教育，言教不如身教，初中生可塑性较强，学生思想活跃，生性好动，而英语属于语言学科，模仿性会比其他学科强一些，英语口形、口音乃至单词、句子甚至是动作，学生都在模仿，逐渐地连老师的品格、人格也会受到模仿。
作为育人在先的工作者，我们更要以自己良好的言行举止去培养学生的优秀品格。
正如俄国教育家乌申斯基说：
“教师的人格是教育工作中的一切。
”所以由表及里，为学生作表率，树立仿效榜样是至关重要的。
教师的优雅文明的言谈举止；严谨治学的工作态度；精益求精的治学精神；以及循循善诱的教学方法，才能激起学生的“信”以及机对老师的“爱”。
英语科德育渗透总结
《英语课程标准解读》指出:
英语课程的目的不仅仅是培养学生的语言能力,而且要培养学生的思维能力,想象能力和创新能力.另外,英语课程还要在教育教学中渗透情感教育和德育教育.然而许多老师只注重英语的听说读写练习,而忽视了通过英语教学对学生进行思想教育.其实,在英语教学中,处处都能体现出德育教育.
我在多年的教学实践中深有体会,教育和教学是相辅相成,相互融合的,没有单纯的知识教学.因此,我在教学时不断挖掘教材中的德育素材,很自然的就把德育教育融入教学中,没有刻意去雕琢它,可效果却很好.
1、钻研教材,挖掘其思想因素.
把思想教育工作渗透到英语教学中,必须根据英语学科的特点,认真钻研教材,发掘蕴涵在教材中的思想教育因素,决不能脱离课本,去空洞的说教.而应该有意识地向他们渗透热爱学校,尊敬老师,关心他人的教育.在具体的语言练习中,有意识地把德育教育渗透到教学中.如:
在讲名人名传这类课文时,可引导学生学习他们的刻苦钻研,认真务实的精神.在讲爱迪生这一课时,妈妈生病了,屋子光线暗,无法手术,聪明的爱迪生利用光的折射原理,找来几面镜子,顿时屋子里亮起来,手术成功了,妈妈得救了.我适时的引导学生要学会开动脑筋,想办法,同时要有一定的知识储量,认真学习.学生很自然地就能接受这种教育渗透.在讲问路时,教育学生要热心帮助他人,培养乐于助人的精神;在讲时间的时候,教育学生要按时到校,不迟到,不早退;在讲动物时,教育孩子要关心爱护小动物,因为它是我们的好朋友;在讲科普知识这一类课文时,可启发学生对科学技术重要性的熟悉.
2、留意引导,联系实际.
把德育教育渗透到英语教学中,要与生活实际联系起来.留意适时适度的引导.在讲Whereismy……句型时,课件上出现了一个小男孩杂乱的房间,东西乱摆乱放,非常狼籍.我一边教授句型,一边鼓励学生说一说自己房间东西的摆放,很自然地通过小明找东西,告诉学生要学会整理房间,自己的事情自己做.在学习Nophotos,Nocycling,Nosmoking,Nolittering,Noeatinganddrinking等警告语时,我结合实际生活,实际情况,告诉学生在什么地方能干什么,不能干什么,告诉学生要遵守社会公德.点滴的教育收到了意想不到的效果,校园的草坪上出现了KEEPOFFTHEGRASS的警告语;小饭桌旁立起了NOLITTERING警告牌.
把德育教育渗透到日常生活和学习中,德育先行,孩子的品质影响的是他们的一生,好的道德有助于好的学习习惯和生活习惯的形成,从而也促进孩子的全面发展.美德大多存在于良好的习惯中.在使用日常交际用语时就能培养孩子讲文明懂礼貌的好习惯,如见面问声Goodmorning.Howdoyoudo同学需要帮助时问声CanIhelpyouWhat'sthematter等.这样不仅练习了口语,还增强了同学之间的友谊.
3、注重内容,付诸实践
德育教育,不是空洞的说教,要有内容,有使学生感爱好的活动,在活动中,得到锻炼,受到教育.我在讲完购物一课后,组织学生搞了一次义卖活动,学生把自己家里的玩具,衣服,学习用品等拿到班里,一边兴高采列地用英语推销自己的物品,一边练习着自己的口语,还不时的相互纠正着发音.最后把所得款项送到少先队,捐给希望工程.通过这种形式的学习,学生们不仅对学英语感爱好,提高了口语水平,还懂得了珍惜学习机会,关心他人,享受着付出爱心的快乐.
有的老师认为,课堂四十分钟讲知识都不够用,哪还有时间讲德育.其实不然,天天进行一分钟的德育教育,日积月累,对孩子来说都是一笔巨大的精神财富.德育教育不是漫无边际的说教,无休无止的唠叨,恰到好处的一个提示,一句名言都会给孩子一种向上的力量,使他们受益终生.这种没有刻意去雕琢的德育教育,孩子们是愿意接受的,而且是能付诸实践的.
据了解，百分之八十的饰品店都推出“DIY饰品”来吸引顾客，一方面顺应了年轻一代喜欢与众不同、标新立异的心理；另一方面，自制饰品价格相对较低，可以随时更新换代，也满足了年轻人“喜新厌旧”的需要，因而很受欢迎。
上述所示的上海经济发展的数据说明：
人们收入水平的增加，生活水平的提高，给上海的饰品业带来前所未有的发展空间，为造就了一个消费额巨大的饰品时尚市场提供了经济基础。
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