小学生课外阅读有效性研究阶段总结计划汇总.docx

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小学生课外阅读有效性研究阶段总结计划汇总

《小学生阅读习惯的培育》课题研究

第一阶段总结

羊场镇中心学校唐玉碧

为了总结经验，摒弃不足,更好的达成新阶段的实验任务，现将这一阶段的课题研究活动工作总结以下：

一、检查阅读现状。

我们采纳问卷检查的方式，对学生的阅读状况进行检查，检查中不只对学生的阅读兴趣、阅读数目进行剖析，还对学生的阅读质量进行剖析，为后期的研究工作做准备。

二、制定课题实行计划。

为了使本次课题实验活动能井井有条地进行，课题构成员仔细学习有关课程资源开发的资料及有关理论后，经过集体议论制定出一份课题实行计划。

三、增强课外阅读的指导

1、指导学生选择健康的、有利的课外读物。

课外阅读利处多，但开卷未必有利。

别林斯基说的好：

“阅读一

本不适合自己的书，比不读还要坏。

我们一定学会这样一种本事，选

择最有价值，最适合自己需要的读物。

”所以指导学生正确选择课外

读物特别重要。

（1）、一致指导的读物。

一是要充分利用好与我们现行教材相般配的自读课本。

在讲堂教课中，我相机浸透，点拨学生阅念书中与课文有关的文章。

（2）、支持学生自由选择读物。

对于学生自由选择的读物，给

予宏观上的指导，教会学生选择内容踊跃的读物阅读。

经过问卷检查、查阅资料、亲临书店、网上阅读等方式采集了大批适合学生的课外阅念书目，介绍给每个学生。

2、教给学生念书的方法。

在向学生介绍课外读物时，老师们还着重教给学生阅读的方法。

（1）、运用迁徙，指导学生把从讲堂学到的理解词句、归纳内容、归纳中心的方法，迁徙到课外阅读中去，培育自己运用知识、独立思虑和理解、归纳、归纳的能力。

（2）、教给学生“三读法”

①、阅读性的泛读法

对大多半简易易懂的书或阅读价值不高的书本报刊，可采纳阅读法，即“随意翻翻”，大概认识其主要内容，或经过看标题、目录、内容概要、序言等，以求在有限时间内获取更多的有价值的信息。

②、进行速读训练。

方法有二：

一是“掩盖速读法”。

准备好一张白纸和册页差不多大小，放在书的上端，读完一行就把纸往下拉，遮住读过的一行，使眼睛不可以往返重复，同时减少眼睛的左右挪动，增强眼的视觉广度。

跟着训练，把掩盖挡用的纸往下拉的速度加速，即可逐渐提高速度；二是“限量速读法”，在阅读前确订阅读的数目，限准时间读完。

③、品尝性的精读。

对名篇名著和其余文质兼美的优异作品，需要静心细读，领会立意构想，推测布局谋篇，赏识好词佳句，像人吃

西那，嚼慢咽，才能把中的精自己的知养。

有的好文章需要频频地几遍，甚至熟成。

（3）、教学生不笔墨不的方法。

①、圈点勾勒。

即用有关的符号在或文章上下自己

的解、感觉，如用“⋯⋯”“？

”符号分表示要点句、疑疑惑等。

②、作标注。

即在文章旁写出自己的解和感觉。

能够品造句的精妙，写出自己的理解、领会和感想，能够同一个的不一样解或由此引的想，能够指原文的漏等。

③、写笔。

可作摘抄、提、写领会。

④、做卡片了便于和累，鼓舞学生把名言警语、出色片断、佳妙句等写在卡片上，以随身携，随翻、背。

⑤、行再作，包含写、写、写、改写等形式。

（4）、指学生学会累

即教会学生做笔。

俗：

好袋不如个笔。

一是眉批笔。

在顺手行，把生的心得、、疑等随写在的空白。

二是摘笔，把的好、句子、片断摘下来。

三是提笔，将本来深的或文章用提形式摘下来。

四是写心得领会，也就是后感，把的心得领会写成短小文章保留下来。

四、极睁开与有关的活。

睁开丰富多彩的系列活，学生搭建一个个成就展现

平台，不只查验了学生念书的成效，还让学生在交流中分享阅读的乐

趣，从而提高他们阅读课外书的兴趣。

如：

1、设计手抄报。

让学生在阅读课外书的时候，将自己感兴趣的

文章摘抄下来，并进行装修，设计成一张整齐、雅观、有创意的手抄

报，展览给同学们看。

2、写念书笔录。

指引学生把书本上出色的字、词、句、段、篇，

记在笔录本上，以丰富写作素材。

3、睁开念书交流会。

利用班会按期睁开念书交流会，让学生交

流读完介绍书目后的感觉，讲讲近期所看的书，谈谈自己的阅读收获

等。

4、鼓舞学生多写日志、写念书心得，多记课外阅读中所获取的

小知识，并利用假期把自己的文章整理成册，孩子们看到自己写的文

章也成了一册书本，更为强了他们看书、写作的热忱。

三、存在的问题

1、有少部分同学没有养成每日念书的好习惯

因为学生的个体差别及家庭环境的不一样，有少量学生到此刻为止

都是老师、家长逼着读，没有养成好的念书习惯。

我们想这是学生还

没有领会到念书的乐趣，在此后的教课中应在班内多睁开一些念书活

动，让孩子知道开卷有利，争取让每个学生都成为爱念书的孩子。

2、部分学生阅读面狭小。

鲁迅先生说，念书就如同蜜蜂采蜜，一定采过很多花，这才能酿

出蜜来，若是叮在一处，所得就特别有限了。

部分学生在选择书本时，

喜爱故事类书本，在阅读中着重追讨情节，而极少细细品尝，这样从

书中所得也就特别有限，常常造成书读了好多，但肚里没货，而写作

水平也得不到提高的现象。

致使于有的家长也很疑惑：

自己的孩子读

的书许多，但作文为何总写不好呢？

3、绝大多半的同学常常写念书笔录，并愿意与他人交流分享读

书心得。

但在这一系列的活动中我们发现有部分学习有必定困难的学

生，仍是有些力所不及，只在此中做个陪读角色，给老师带来新的思

考。

在此后的研究过程中，我们还要增强理论学习，不停完美、不停

发展，以获得更好的成效。

《小学生阅读习惯的培育》课题研究

第二阶段总结

羊场镇中心学校唐玉碧

优异阅读习惯的养成，是小学语文教课的一个重要任务，它更能够令人终生得益。

一期来，我环绕“培育小学生每日念书习惯”这一小课题，依据期初自己所定的研究计划，主要睁开了一下工作，也获得了一些成绩。

一、本学期我主要采纳了一下一些研究方法，培育小学生每日阅读的兴趣、让他们慢慢养成每日阅读的习惯。

1、检查研究法：

运用检查研究法研究现实中学生阅读的现状和

走向，有计划、有步骤地检查、认识、剖析，掌握丰富的第一手资料，为课题研究供给充分的事实依照。

2、行动研究法：

运用行动研究法研究促使“每日阅读”的实践操作策略。

3、经验总结法：

运用经验总结法对实践进行剖析归纳，全面、

深入、系统地揭露经验的实质，找到能够运用和借鉴的规律性的东西。

4、个案研究法：

运用个案研究法研究学生在每日阅读中的差

异性。

三、扎实地进行理论学习。

理论是实践的依照，只有在必定理论指导下的实践才能表现出更高的价值。

所以，我不只仔细学习了对于“如何进行课题研究”的专题讲座，还利用课余时间宽泛采集课题学习资料进行学习。

学习了《开

发语文课程资源搞好课外阅读》、《教育科研方法》、《课外阅读方法各种》等文章，以便丰富自己的知识贮备，更好地指导实践。

四、重视课内外有效连接。

平常能着重发掘课内课文的拓展点，研究课内外阅读连接的联合点和基本方法，建立课内外阅读互相交流的系统。

经过课内外的贯穿交融，激发学生的阅读兴趣，帮助学生形成阅读动机，合时的为学生

介绍课外读物。

如：

学习课文《争执》后，为学生介绍《爱的教育》；学习课文《巨人的花园》后，为学生介绍《格林童话》《安徒生童话》等童话故事书。

学习《蟋蟀的住所》以后，向学生介绍法布尔的《昆

虫记》等。

在向学生介绍课外读物时，还着重教给学生阅读的方法。

如：

（1）指引学生学会选择阅读方法，如：

阅读性的泛读、品尝性的精读、研究性的速读，还有圈点符号法、摘录标注法、边读边思虑的方法等。

（2）组织学生睁开议论。

让孩子就书中的角色、情节、写法等内容为题睁开议论，指引学生学会赏识此中的精髓，敢于说出自己的看法。

五、踊跃睁开与课题有关的活动。

睁开丰富多彩的念书系列活动，为学生搭建一个个念书成就展现平台，不只查验了学生念书的成效，还让学生在交流中分享阅读的乐趣，从而提高他们阅读的兴趣。

如：

1、充散发挥学校图书馆的资源优势。

我依据学校藏书状况，为

学生实时供给阅读信息，并作简要介绍。

实现了人人有书读，个个读

好书，达到博学多才的目的。

2．设计手抄报。

让学生在阅读课外书的时候，将自己感兴趣的

文章摘抄下来，并进行装修，设计成一张整齐、雅观、有创意的手抄

报，展览给同学们看。

3、睁开念书读报交流会。

利用每周四、周五二十分钟晨会时间

以“快乐语文、中国少年报、中国少儿报”等为资料按期睁开念书交

流会，让学生交流读完介绍书目后的感觉，讲讲近期所看的书，谈谈

自己的阅读收获。

同时，还指导学生阅读的方法。

4、睁开亲子阅读活动。

我校在家长会上下发了《给家长的一封

信》，论述了阅读成长的重要性，征得家长的支持，并要求家长配合

孩子做好亲子课外阅读记录卡，敦促孩子能够专心阅读，并能有所悟、有所得，使其能够有个性的念书。

这一做法马上获取家长的鼎力支持，很多家长每日都抽出时间与孩子共同阅读课外书本，创建优异的家庭念书气氛，充分保证了学生的阅读成效。

我还组织学生睁开了成语大比拼、赛诗会、争取阅读之星、办阅读小报等活动。

经过热喧闹闹的活动，促使学生实实在在的念书。

一学年下来，我所教的学生能够绝不夸张地说80%的学生不论在家，仍是在校，他们手中老是有同样东西如影随行，那就是——书。

有个家长还幽默的对我说，他家往日的“小懒虫”，此刻变为了“小书迷”。

《小学生课外阅读习惯的培育》课题研究第三阶段总结

羊场镇中心小学唐玉碧

为拓宽语文学习空间，提高语文学习效率，本阶段我以《小学生课外阅读习惯的培育》为课题进行研究。

现将第一阶段的研究成就小结以下：

一、念书方面

（一）课内指导学生读好课文（耳濡目染中逐渐教会念书方法）

在学习教材中的课文时，我们要修业生按三个层次来读：

（1）读得正确；

（2）读得流畅；（3）读得有感情。

教课中，我们为了防止学生唱读、拖读、抢读、

用嚷来取代朗诵等现象，要点时候实验教师一句一句地为孩子做示范，理解一句朗诵一句，让孩子学会听，学会读，指引孩子依据文章的内容，恰如其分地掌握好语调的高低，语气的轻重，语速的快慢，把文章所要表达的思想感情读出来。

从当前学生反响出来的状况看，大多半学生已初步掌握了读好文章的技巧和方法。

（二）借助课外书拓展知识面，提高了学生阅读能力

依据《语文课程标准》的要求，小学高年级的课外阅读量许多于100万字。

为增大孩子的阅读量，拓宽知识面，我们对学生严格要求，从孩子所表现出来的状况看，大多半孩子能利用好课余时间大批阅读。

近一年中主要采纳的举措有：

1、要修业生利用清晨和正午早到时间和课间在教室内阅读老师介绍的或自

己喜爱的好书。

2、每日都部署适当的念书作业。

为培育学生养成优异的念书习惯，每日我

们都部署适当的念书作业，并要求“吃不饱”的同学可连续增添“营养”，阅读

更多的好书。

习惯成自然，此刻大多半学生都从书中找到了乐趣，并爱上了书这

位好朋友。

3、充分利用每周的阅读课。

学生特别喜爱每周的阅读课，因为学生能够相

互交流读的好文章，而且能把好书互相介绍，极大地提高了学生的阅读兴趣。

4、为提高学生的说话能力，我们要修业生在读完书后把自己感兴趣的故事

讲给家长听，让家长议论，让学生从中领会念书的乐趣。

刚开始，家长反应孩子

讲起来很费劲。

可是没过一个月，家长就快乐地告诉我们孩子的进步很快。

经过这样的训练，一学年快结束了，在我们班学生的念书笔录中常常会读到一些有血有肉丰满的语句，他们还可以恰到利处地运用一些词语来表达自己的意思。

其次，

我们班学生的口语表达能力也上了一个台阶。

5、睁开多种活动，培育阅读兴趣。

班级有计划地举行念书故事会、佳作鉴赏会、人物议论会、念书看报心得交流会、优异诗文朗诵赛、念书争辩赛、念书笔录展评等课外阅读活动，让学生在阅读中感觉到快乐与幸福。

举办“念书月”，征文竞赛、朗诵竞赛等念书交流活动。

（三）念书方面采纳的必需的鼓舞举措。

为了有效地监察学生念书活动的落实，我们要求家长将学生每日读的课外书中的文章名称及所读页数填到每个月的“念书记录表”中，这既是对孩子的敦促，更重假如对家长配合踊跃性的调换。

为了激励孩子高兴地投入到念书活动中来，

每个月我们会依据孩子“念书记录表”中的记录状况，评比出“阅读大王”、“红花少年“，并颁发奖品（学惯用品：

如铅笔、橡皮、练习本等）。

这样，得奖的

孩子很激动，听家长说回家看课外书的终点实足，；没有得奖的孩子为能在下月评上“念书大王”也更为努力地念书，来吸取“营养”。

二、写话方面

（一）读中学写，提高写话水平

跟着孩子识字量的增大及阅读数目的增添，我们适合增添了习作练习，主要包含：

1、每周进行一次写话训练。

为了扩大学生作文题材范围，丰富作文内容，开辟思路，培育学生的写作能力，我们把写话练习由课内延长至课外，有计划地进行了写话的训练。

每次写话我们都会确立一个要点，要求不高，使学生每次都有进步。

为了逐渐提高学生能连接地、有序次地写清楚一个片段的能力，我们特别注意三点：

一是主题坚持从学生的生活实质出发；二是依据学生达成写话的状况，坚持进行想象写话的综合

训练；三是坚持指引学生经历训练过程，训练要求逐渐提高，每次练习都要让学生经历一个顺序渐进，螺旋上涨的训练过程。

2、每周写四篇日志和两篇念书笔录。

有的学生问：

“老师，写什么呢？

”我们告诉他：

“想写什么就写什么，一句话、两句话都行。

”交上来的日志中，好多同学都只写了三、四句话。

针对这一点，我们硬性的规定了他们每日写话的内容，自然内容是丰富的，系统性的，要有必定的程序计划，又要与学生生活密切联系，拥有很强的灵巧性、灵巧性。

在学生逐渐地入轨此后，我们开始征采他们的建议，看看该写些什么，学生也乐于表达心中的想法。

每次批阅完日志，我们都会对写得好的和有进步的孩子进行一番夸奖和鼓舞，当学生们听到我们在一字一句地读他们的日志时，孩子们的脸上洋溢着笑容，从孩子们愉悦的笑容上，我们看到了希望。

（二）正确的议论增强了学生的自信心。

自信心对于一个人来说是至关重要的。

为建立学生的自信心，在作文和日志

的批阅方面，孩子总会看到我们批阅的红红的批语，如“老师为你的进步感觉快乐，连续努力！

”“期望着下次你能带给老师一份欣喜！

”“你的作业本可真整齐！

”等。

为进一步激励学生多写，写出更好的习作，我们还把班里优异的作

文作为范文抓住机遇地读给全班学生听，被读到的同学每次老是那么骄傲，没有

读到的同学眼睛里表露出敬羡的眼神。

我们想他们必定暗下信心下次写好，争取

把自己的作文也被老师读给同学听，事实证明我们的猜想是对的，本来惧怕写作

的同学也能写出让人欣喜的小作文。

自然，因为个体差别，有几个孩子还不可以写

出让人满意的文章，但我们不会放弃。

三、存在的问题

（一）念书方面

1、借读生念书量整体上大大少于在籍生。

因为我们班住宿许多，周一到周五的学习任务比较中，双休日回家‘这部分学生缺乏家长的监察管理，致使学生没有太多时间来念书，念书成效也不是很好，在此后的学习过程中需对他们做硬性的要求，并要求任课老师及家长做好配合工作。

2、有少部分同学没有养成每日念书的好习惯

因为学生的个体差别及家庭环境的不一样，有少量学生到此刻为止都是老师、

家长逼着读，没有养成好的念书习惯。

我们想这是学生还没有领会到念书的乐趣，

在此后的教课中应在班内多睁开一些念书活动，让孩子知道开卷有利，争取让每

个学生都成为爱念书的孩子。

（二）写话方面

1、学生的词汇量太少，作文中优美词句太少。

放学期要修业生进一步提高念书笔录及好词好句摘录本的质量。

2、好多同学还不可以正确地使用标点符号。

大多半学生能正确运用逗号、句号和问号，可对于冒号、双引号还不怎么会用，

在此后的教课中需要常常性地向学生介绍它们的用法。

总之，一学年下来，有收获，有失误，争取在下一阶段的研究中连续弘扬本

学年中好的做法，想方想法战胜困难，让孩子每日都有进步，每日都能给老师惊

喜

《小学生课外阅读习惯的培育》课题研究结题报告总结

羊场镇中心小学唐玉碧

（一）课题研究的背景

《语文新课程标准》对学生的课外阅读提出了详细的量的要求。

而现实中，很多学生的阅读兴趣不高，内容单调，不懂方法。

致使学

生的阅读理解能力不高，词汇量缺乏，使阅读的实效性大打折扣。

这

些问题的本源都是学生的阅读习惯不好，针对这些状况，本课题的目

的是希望经过联合实践、研究，找出学生愿意念书的动力，培育学生

阅读的兴趣，并养成优异的习惯。

让学生乐读、善读，能选择适合的

读物，以读促写，提高学生的阅读习作水平。

（二）课题研究的价值

1、“终生学习”型社会发展的需要。

社会的发展、科技的创新，使

人们愈来愈意识到学习的重要性。

人，只有不停地更新知识才能跟上

时代行进的脚步。

在倡议“终生学习”的今日，培育学生独立阅读、

独立思虑的习惯和能力，踊跃鼓舞学生在阅读中自主发现和学习新知

识，是特别有必需的。

2、学生健康成长的需要。

踊跃地阅读课外健康读物的学生，常常文

化涵养较为深沉，生活视线宽阔，个性心理健全。

相反，那些将自己

约束在题海里，连报纸也不翻一翻的学生，其性格上古怪郁闷，焦躁

畏难的情绪日趋严重。

孩子是未来社会的希望，孩子们健康的成长才

能使我们的社会健康的发展。

3、全面培育学生综合素质的需要。

博学多才的人，比目光如豆的

人拥有更强的适应能力和工作能力。

从小养成优异的阅读习惯和独立

思虑能力，为未来自学更多知识和技术打下坚固的基础。

二、课题核心观点

1、优异的阅读习惯就是要修业生能够喜爱阅读，感觉阅读的乐趣，

在阅读中获取悉识，视念书为一种乐趣、一种享受。

《语文课程标准》

把培育“优异的阅读习惯”明确地规定为阅读教课的重要任务。

2、整日制义务教育《语文新课程标准》总目标第七条中指出：

拥有

独立阅读的能力，着重感情的体验，有较丰富的累积，形成优异的语

感。

学会运用多种阅读方法。

能初步理解、鉴赏文学作品，遇到崇高

情操与兴趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。

能借助工具书

阅读简易文言文。

九年课外阅读总量应在400万字以上。

依照这一目

标，培育学生优异的阅读习惯尤其重要。

三、课题研究的理论依照

1、《语文课程标准》理论：

“语文是实践性很强的课程，又是母语

教育课程，学习资源和实践机遇无处不在，无时不有，因此，应当让

学生更多地直接接触语文资料，在大批的语文实践活动中，掌握运用

语文的规律。

”“丰富语言的累积，培育语感，发展思想”。

为了在

阅读教课实践中落实这些基本理念，《语文课程标准》在课程目标中

提出了要扩大阅读面的要求，“养成念书看报的习惯，珍藏并与同学

交流图书资料”“利用图书馆，网络等信息渠道试试进行研究性阅读，

扩展自己的阅读面”“宽泛阅读各样种类的读物”，规定了详细的课

外阅读量，第一学段，阅读量许多于5万字，第二学段许多于40万

字，第三学段许多于100万字。

2、前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：

“让学生变聪慧的方法，不

是补课，不是增添作业量，而是阅读、阅读、再阅读。

”培育学生良

好的阅读习惯，让学生进行大批的阅读，借助丰富的人类文化精选滋

养学生的心灵，充分学生的脑筋，无疑是使孩子平生得益的重要举措。

四、课题研究的目标

1、激发学生的阅读兴趣。

让学生养成优异的阅读习惯。

2、培育学生喜爱的阅读方式。

3、指导学生选择喜爱的书本进行阅读。

五、研究的内容和对象

（一）研究内容：

1、如何激发学生的阅读兴趣？

让学生养成优异的阅读习惯？

2、学生喜爱什么样的阅读方式？

3、学生喜爱阅读什么样的书本？

4、学生该养成如何的阅读习惯？

（二）研究对象：

自己所带班级从三年级开始进行课题研究。

六、课题研究的方法与举措

（一）研究的方法

1、教育检查法（包含问卷检查法、个案检查法）：

经过问卷、

个别检查等形式，掌握学生阅读中的不良习惯，作为研究剖析的依照。

经过一次前测和一次学生阅念书本的状况检查，对学生的阅读状况有

了认识，为课题研究的睁开供给了依照，明确研究的方向。

2、行动研究法：

经过行动实践，联合理论研究，在实质的教课

过程中找寻有关问题的解决方法。

联合讲堂内外，经过指导学生阅读

培育学生阅读能力，与写作摘抄、制作手抄报配合起来，以培育学生

阅读兴趣，努力为学生创建一个和睦的气氛，鼓舞阅读。

3、经验总结法：

联合他人的优异经验和自己的实质感觉，实时

对教课中的经验、感觉进行总结，形成第一手资料。

经过对计划中的

理论书本进行阅读，联合教课实质的事例，不停总结反省，提取经验

精髓。

同时利用空闲时间阅读与课题有关的书本和新闻，不停地充分

自己，提高自己，提高自己的理论业务水平，在不停反省中总结研究

中的经验，形成小型论文。

4、事例研究法：

经过教课过程中的实质事例的剖析，实时地进

行剖析、总结，找到有关问题的本源，实时解决问题。

特别经过对个

别事例的剖析研究，有助于以点带面地认识学生的状况，发现问题，

针对问题能实时找到解决的方法。

（二）研究的举措

1、抓住讲堂这个主阵地，经过对课文的赏析品读，提高学生阅读兴

趣，努力创建出激励学生乐读的气氛。

经过惹起学生的阅读体验，感

悟内涵，品出滋味，从而保持兴趣，养成习惯。

2、联合学生的实质状况，检查走访学生的阅读状况，帮助学生选择

课外读物。

经过个案剖析对学生在阅读中存在的问题赐予指导纠正，

帮助学生有效利用课余时间进行与阅读。

3、利用各样实践活动，培育学生读写联合的能力。

指导学生学会阅

读，培育阅读兴趣，进行摘抄练习，学会领会名言警语。

向学生介绍

适合少年少儿阅读的书本报刊，指导学生选择阅读。

常常举行美文诵

读竞赛、讲故事竞赛、摘抄（读后有感）竞赛、手抄报制作竞赛等，激

励学生进行阅读。

4、家校联合，针对学生在阅读方面存在的问题与家长实时进行交流

协调，共同关心孩子，共同创建优异的环境以培育学生的阅读兴趣，

促使优异习惯的养成。

七、课题研究的实行过程

第一阶段：

准备阶段（2012．1——2012．3）

2012．1——2012．3准备阶段，进行有关理论的学习，拟订课题实

施计划。

第二阶段：

实行阶段（2012．4——2015．8）

在一年的课题研究中，我严格依照课题的实行计划方案实行本课

题的研究。

在一年的时间里，经过不停的阅读学习、实践反省，学生

的阅读的兴趣显然提高，阅读习惯基本养成。

在一年的研究实行过程中，检盘问卷及剖析1篇；反省2篇；研究事例5篇；念书笔录2篇；学生的念书笔录作品40篇，学生念书的手抄报30篇。

这些文章浸透

着我的研究历程，在课题的研究工程中我领会到了作为一名教师的课

题研究过程中的成长的快乐。

第三阶段：

总结阶段（2015．9——2015．10）

1、剖析和整理各样研究资料，形成论文《朗诵能力的培育在阅读教

学中的中要性》一篇。

2、撰写课题研究结题报告，申请结题。

八、研究的成就

1、学生方面：

经过问卷检查，对学生的阅读状况有了认识后，

针对学生在阅读中的一些问题进行针对性的指导，使学生的阅读兴趣获取极大的提高，大多半学生的阅读习惯已经养成，特别学校正学生的阅读特别重视，常常举行念书活动和手抄报竞赛，及大地调换起了学生的念书热忱。

我班在参加学校组织的手抄报竞赛中获集体一等

奖，参加镇里