小学六年级语文数学英语科学品德与社会毕业复习计划六年级复习各科计划全.docx
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小学六年级语文数学英语科学品德与社会毕业复习计划六年级复习各科计划全
XX学校六年级一班语文复习计划
XX老师
一、指导思想：
以教材和新《课程标准》为依据，充分利用现有的教材，根据学生目前存在的问题，作个系统性的复习，同时要面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复习，使好、中、差不同的学生都得到提高。
二、本班基本情况分析：
本班共有学生42人，其中女生23人，男生19人。
通过几年辛勤的耕耘，我班的一部分学生基础知识掌握得好，平时的作业、单元测试和期中期末的成绩都还不错，但优生少，便存在许多不足之处。
1、两级差异较大。
优生与差生的差异大，每次考试，少部分成绩稳定的学生都可以保持在80分以上，而差生基本只有二十三十几分，甚至有几分的。
男生与女生之间的差异大，男生中优生少之又少，绝大部分男生的书写较差，学习成绩普遍低于女生。
2、部分学生的基础较差。
体现在拼音知识不扎实，生字积累少，对词语的理解差，不会灵活运用学过的词语，学一点丢一点。
各年级要求背诵的名人名言古诗词基本都忘掉，对各种句型表达方法的学习更是云里雾里。
3、阅读能力堪忧。
有一大部分的学生阅读水平低，概括能力差，找不到文章的主题，概括语言不精练，分析不出文章层次。
做阅读题的时候，很多学生不仔细阅读文章就开始做题，或者根本不读文章，直接读题，然后囫囵吞枣地在文章里面去找答案，有的学生甚至还有漏做的情况。
4、写作水平低。
大部分学生写作时会审题，但是在选材方面不够灵活新颖，有的甚至胡乱编造，写废话或者无话可说，更不要说立意了，一篇文章平铺而过，没有细节描写，没有自然衔接，没有条理层次，没有主题中心，只为了凑字数。
三、复习要求：
本学期是小学学习的最后阶段，教学时间紧，因而总复习要体现省时高效的特点，一方面要扎扎实实地抓好平时的教学工作争取做到“堂堂清，课课清”;另一方面要以教材为本，以学生为本，本着“突出重点，简化头绪”的指导思想，有的放矢地做好知识的归类，提高复习效率。
主要做到以下三点：
1、找准薄弱：
复习之前要了解学生掌握知识的情况，既要找到学生普遍存在的不足，又要发现个别的不足，针对这些情况精心设计教学程序，合理安排复习时间，这样的复习才更有针对性、更有效。
2、善于归类：
教师要善于引导学生对积累进行归类整理，提炼方法，形成系统的知识网络体系。
呈现给学生的练习要有代表性，内容要“精”，形式要“全”，方法要“灵活”，切实做到做一题，学一法，会一类，通一片，以获取“省时高效”的复习效果。
3、注重运用：
知识的积累最终是为了运用，因此，复习中要创设各种语言情境和生活情境，引导学生在原有知识积累的基础上最大程度地去运用，真正体现学以致用。
四、针对我班具体情况，制定如下复习计划：
（一）汉语拼音
汉语拼音汉语拼音教学的目的在于帮助学生利用汉语拼音识字、学习普通话、查字典。
复习这部分具体要求有：
1、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，并正确书写；能具体区分声母、韵母；
2、能准确、熟练地拼读音节；借助汉语拼音识字、正音、阅读和学习普通话。
3、认识隔音符号、声调符号；并掌握“ü”的拼写规则；
4、认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，并能运用音序排列，学会音序查字法；
5、复习“一”、“不”的变调，复习“啊”的变声；
6、认识儿化音。
7、读音规则：
轻声及变调
（二）识字、写字
1、巩固已认识的常用汉字3000个左右，其中2500个做到会读会写，并了解其在具体语言环境中的意思；特别是十二册的生字词要熟练掌握；
2、能读准字音，认清字形，了解字义；辨析形近字、同音字、多音字和多义字。
3、掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、偏旁部首和汉字结构，了解一些汉字的基本知识。
特别时容易写错的笔画、笔顺等；
4、能比较熟练的用音序、部首两种方法查字典，了解数笔画查字法；能借助字典，联系语言环境，理解字义、词义；
5、能用钢笔正确、端正、整洁地书写学过的汉字，行款整齐，有一定的速度；
（三）词语
1、正确地读写、理解、使用学过的词语，具有一定的辨析词语的能力。
2、能辨析和正确使用近义词、反义词，恰当的搭配词语。
3、补充成语、成语归类；熟记并正确理解常见的成语。
4、结合上下文或联系生活实际，理解词语的大体意思；能根据意思写出相应的词语；
5、能区分词语的感情色彩；
6、指导学生在平时的阅读中，多注意词语的积累，以形成良好的语感，掌握规范的语言；
7、词语按一定顺序排列可作一指导。
（四）句子
一句一句的话才连成了篇，为了学生能更好地习作，我们在句子复习时，应注意：
1、了解常见的句式（陈述句、反问句、感叹句、肯定句、双重否定句）及其作用。
2、初步认识转折、因果、假设、条件、并列、选择等简单复句，会使用关联词语；
3、能修改常见类型的病句、病段；
4、根据表达的需要，会变换句型，如把字句与被字句的互换，陈述句与反问句的互换，肯定句与双重否定句的互换，第一人称陈述和第三人称转述的互换，把句子改写成比喻句、拟人句、夸张句等；
5、扩句和缩句。
6、能用常用的词语及关联词语造句，能按照题目规定的内容与范围写句子，要求内容正确、意思明白、句子通顺、结构完整。
7、仿写、续写句子。
8、排列句序。
（五）修辞
1、认识句中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问等，能在具体语境中辨别所使用的修辞方法。
2、理解修辞方法的表达作用，运用修辞手法提高表达效果。
3、运用修辞手法仿写句子。
（六）标点符号
1、掌握句号、逗号、感叹号、分号等标点符号的书写格式和用法。
2、给句子或一段话加标点。
3、辨别标点运用的对错。
（七）背诵积累
1、《新课程标准》中提到的古诗必须熟练掌握，并能通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感；
2、积累课文中的优美词语、精彩语段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
积累文学常识。
3、积累优秀诗词，能够准确的朗读、背诵和理解。
4、积累成语、格言警句、谚语、歇后语、对联和古诗名句等。
5、在具体的语言环境中用积累的知识填空。
（八）语言运用和综合性学习
口语交际能力是一种综合能力，是现代公民必备的能力。
培养口语交际能力，不仅对每个社会个体来说至关重要，而且对促进社会交往，实现人际沟通具有重要意义。
在《新课程标准》中这样表述口语交际的：
具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
我们在复习中，要做到：
1、口语交际要讲究文明礼貌，听人说话能领会主要内容，能清楚明白地表达自己的意思。
2、能说一段完整连贯的、有中心、有条理的话，使用文明语言。
3、在具体的语言环境中进行转述、对话等练习。
（九）阅读
阅读能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义;能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思;体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法;阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。
读懂一段话的基本方法：
1、要掌握段的结构规律 ：
首先段的构成顺序，以时间推移为序；以事情发展为序；以空间变换为序。
其次掌握段的构成关系：
总分关系；因果关系；并列关系；转折关系；顺承关系。
2、通读全段，弄懂句词，大体了解内容；细读句子，弄懂字词，归纳层意；根据层意，抓住主要内容，归纳段意；再读全段，分析想象，体会思想感情。
3、写文章的主要内容抓住文章的主要内容，这是读懂文章的主要内容，既不能太简单，也不要太具体，要抓住文章的主要情节、主要事件或叙述的几个要点简要地写出来。
抓主要内容的方法有：
1.把各段的段落大意连起来，稍加整理;2.按所叙述的问题来抓文章的主要内容;3.根据文章的标题，加以补充。
1、课内阅读落实背诵和默写把背诵和默写的段落交给学生，让他们自我检查、相互检查，选择易错字、重点词语或中心词句进行按原文填空的练习。
背诵与默写要使学生基本做到人人过关。
1）背诵。
主要是第十一、十二册课本中要求背诵的课文，一般是要求背诵课文中重要的部分。
默写，只指课本中规定的内容2）读写结合复习。
就是把有关的课文或课外的文章进行归类，让学生进行比较性的阅读找出这类文章在写法上的特点。
并引导学生把阅读中学到的有关写作的知识迁移到写作上来。
3）分段和概括段落大意4）文章的中心思想。
复习时，既要提示学生弄清作者的本意，又要尊重学生自己的独特体验5）体会思想感情。
2、课外阅读1）阅读能力的培养落实于平时的教学积累中，必须扩大课外阅读。
2）配合单元的阅读重点，巩固并提升学生的阅读能力，有意识地选择了较为典型的阅读材料。
总结近几年的阅读题型，涉及的问题主要有以下几种：
1、解释文中个别词语的意思。
（方法：
结合上下文理解词语的意思。
）2、选读音；选字、词；填、选关联词语；仿写词语或成语。
3、分段，并写出意义段的意思。
4、按要求划出相关的句子。
（含修辞的句子；中心句；过渡句；心理活动的句子;前后呼应的句子……）怎样找中心句：
▲首先，我们要明确“什么是中心句？
”中心句是一篇文章中处于中心地位的句子。
它在全文中起主导作用，是这篇文章中最重要的句子。
▲其次，了解中心句在文中位置的一般规律：
中心句一般在文章的开头或结尾，如果在开头它的作用是概括和总述作用（或统领全文，点明中心的作用）；如果在结尾它的作用是归纳和总结的作用（或总结全文，点明中心的作用。
）怎样找过渡句：
过渡句——文章中用一定词句和段落,提示前后意思之间的联系,使它们有机联系起来,自然而然地由上文转入下文,这就是过渡句。
常见的过渡方式有下面几种:
①、用小标题过渡.②、用一个句子过渡,承上启下.③、用承上启下的过渡段落.④、用关联词过渡.（通常是表示转折的关联词为多）⑤、用提示句过渡.⑥、用表示时间或空间的词语过渡.过渡句的作用是承上启下的作用，由此可知过渡句应在文章的中间部位，一般情况下单独成段或在段首。
过渡段分段时把它划分在下一段居多。
5、对使用了比喻、拟人、夸张等修辞手法内涵丰富的句子理解。
6、在理解文章的过程中，引导学生体会省略号、破折号、引号的不同用法，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法；注意书名号的使用方法；特别强调“提示语”中标点的使用；7、文章的体裁、写作顺序、写作方法、段落结构。
文章结构有以下几种：
总——分——总；总——分；分——总。
8、必须深入文本内容，体验文本和作者的思想感情。
9、文章感悟。
10、开放型是读者对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，作出自己的判断。
联系生活实际围绕文章主题拓展写话。
（十）习作
作文是字、词、句、段等语文知识的综合运用。
在小学阶段要求会写简短的记叙文。
做到思想健康，内容具体，条理清楚，语句通顺，书写工整，注意不写错别字。
正确使用学过的标点符号。
会写常用的应用文：
留言条、请假条、板报稿、日记、书信、通知及简单的读书笔记和会议记录等。
从习作的类型来看，有写记叙文，也有写应用文。
从习作的形式来看，有记实性的习作（写自己平时所见、所闻和所想），有想像性的习作，包括看图作文、续写等。
从习作的内容来看，有写人、记事（记叙一次活动），有写景。
从习作的命题形式来看，主要有三种：
全命题、半命题、自由命题。
十二册语文课本里作文训练主要分为两大类：
一是记叙文，包括写人、叙事、科学小实验；二是应用文，包括感谢信、毕业赠言等。
要写好一篇作文必须解决好以下几个方面：
1.审清题意。
即要看懂题目的意思和要求。
第一，必须弄清题目要写的对象。
如：
《我这个小孩》和《邻居家的小孩》，虽然都是写小孩，但前者是写自己，后者却是写别人。
又如在状物的文章《我最喜欢的××》一题，仔细研究，它要求我们写最喜欢的东西或有趣的动物等。
如果按《我最喜欢的人--妈妈》来写这就弄错了写作的对象。
第二，必须弄清题目要写的范围。
有的题目从时间方面规定了范围；有的从地点方面规定了范围；内容方面规定了范围。
也有的从几个方面规定了范围，如《放学路上学雷锋》，就是从时间、地点、内容几方面规定了写作的范围。
第三，必须弄清题目要写的重点。
重点是指题目中表示思想意义或思想感情的关键词。
2.认真选材选用哪些材料来表达中心，这就是选择题材，选材要注意以下三点：
第一，要围绕中心选择材料，与中心有关的就选取，与中心无关的就不采用。
第二，要选择熟悉的有意义的材料，使别人读了能受教育或有收获。
第三，题材要力求新颖，吸引人，避免一个模式。
但也不能为"奇巧"凭空编造。
3.把事写具体记叙事情或活动，必须将事情或活动写具体。
要做到这一点，首先在动笔时，要把材料准备充足，对要写的事情作认真的回忆。
4、要重点写好一些重要的场面或过程。
把它写得具体形象，整个事情就能给人深刻的印象，不要停留在一般现象的记叙上。
5.有条理地记事无论记事写人，都离不了事。
认真写好一件事是写好记叙文的关键。
记叙一件事（或一项活动），要有条理。
要把时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果掌握清楚，然后按一定的顺序记叙下来。
一般来说，记叙的顺序可按时间的先后、事物的发展的顺序和地点变换、方位推移的顺序等来写。
但有时为了增强表达效果，也可采用倒叙或插叙的方法。
6.怎样写好写人的文章写人的文章，必须抓住所要写的人物的特点，具体描写他的外貌、行动、语言和心理活动，使笔下的人物栩栩如生，形象感人。
一、人物外貌描写，就是对人物的容貌、衣着、姿态和神情等方面的描写。
写人物的外貌要注意三点：
第一，写人物的外貌是为了反映人物的思想品质和性格特征。
第二，写人物的外貌，要抓住特点，表现出人物的个性。
第三，写人物的外貌，要有先后次序。
东一笔，西一笔，就没有条理了。
二、人物动作描写。
人的思想品质和性格是表现在行动中的。
因此要写好人物，一是要多写他"做了什么"和"怎样做的"。
写人物的行动，既要仔细观察动作的全过程，又要观察整个动作是分几个环节进行的，分辨出动作的变化，这样才能将一连串的动作写好。
同时还要用确切的词语，特别是动词来描写人物的动作，以加强文章的表现力。
三、人物的语言。
精彩的语言会使读者"闻其声而见其人。
"写人物的语言，要合乎人物的年龄、身份、职业、经历和性格等要有人物的个性特点，不能千人一腔。
人物对话的表述形式，常用的有以下四种：
1.先写话是谁说的，是在什么场合，怀着什么心情说的，然后写说的话。
2.说的话写在前面，然后交代这话是谁说的，以及说话人当时的心情、表情、语气等。
3.先写说的话，然后交代这话是谁说的，以及说话时的心情、表情、动作等，再接着把话写完。
4.只有说的话，前、后和中间都不交代这段话是谁说的，读者一看就明白。
但这种对话形式多用于写两个人之间的对话（群众场合，七嘴八舌，不需要说明说话人时，也不用这种形式。
）四.人物的心理活动。
写人物的心理活动可反映出人物内心世界，表现人物的思想品格，写人物的心理活动，可以直接写出人物对事物的感受，表露人物的内心活动;也可以通过语言动作描写来暗示人物的心理状态。
7、怎样写状物的文章状物是指对动物、植物、器具、建筑物等进行描摹。
写这类文章要注意两点：
第一，要仔细观察物品的颜色、大小、形状、质地、用途等。
观察得入微，才能得具体。
第二，观察后，按一定的顺序记叙下来，做到条理清楚。
8、开头与结尾
常见的开头方法有：
（1）开门见山，直截了当。
（2）说明情况，交代背景。
（3）描写环境，渲染气氛。
（4）提出问题，引人入胜。
（5）巧讲故事，引人注意。
（5）先说结果，倒叙开头。
常见的结尾方法有：
（1）事情完整，自然结尾。
（2）总结主题，抒发感受。
（3）照应开头，留有余味。
（4）含蓄结尾，引人入胜。
10、过渡与照应
过渡要做到自然灵活、承上启下、语言连贯、彼此衔接。
办法一般有过渡段、过渡句及过渡词三种。
上下文之间的互相呼应，就是照应。
照应方法一般有三种：
前后照应、首尾照应和正文与标题照应。
4、复习措施：
1、主要采用集中与个别相结合、集体与自主复习相结合的方法，对学困生进行个别辅导；多让学生自主复习，提出自己需要了解的问题；要多种方法交替使用，学生复习得轻松，效率又高。
2、讲练结合。
在整个复习阶段以练习为主，但是老师必须作适当的提示、归纳。
在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的练习。
3、善于利用教材。
以课文为主，一是通过复习，对字词句的掌握，对课文的熟记，让学生做到温故而知新；二是通过复习，把方法转化为比较熟练的技能。
如把略读课文变为精读课文，从中训练学生理解字词句的方法，整体把握课文思想内容的方法和学习表达方法；把精读课文变为略读课文，复习搜索信息和处理信息的方法。
4、阅读复习时，要把握每个单元的阅读重点，学生对已学的课文有些模糊，教师应帮助他们回忆一下课文和重点训练项目。
如十二册第一单元要求学生“借助中心句，领会中心思想”；第四单元要求学生“分辨文章中的事实与联想”等等，把典型的课例再温习一遍。
在此基础上，引导学生开展小组和班级的合作讨论、交流、归纳、梳理，对有效的信息进行加工处理，帮助学生领会整体把握课文思想内容的基本方法。
课外阅读应根据单元重点选择典型材料，结合复习资料和课外作业运用所学的方法。
5、作文复习时，不管哪一种命题形式，一定要求学生认真地阅读习作的题目和习作的所有提示。
善于比较，找出异同。
如《好--------》是十二册第二单元的习作训练题，要求用先概述后举例的方法写一个人，写出人物优秀品质。
细细回忆一下，发现在五、六年级的习作训练中有好几个题目都是类似的。
比如《我熟悉的人》、《一个--------的人》、《我尊敬的人》、《我的好-------》等。
又如记事：
第十册第一单元的习作训练题是《暑假中的一件事》，要求写清楚事情的起因、经过和结果。
注意语句通顺。
在五、六年级的习作训练中有好几个题目都是与其类似的，如《这件事-------》、《一件难忘的事》、《记亲身经历的一件事》、《童年趣事》。
5、复习时间安排：
1、以字、词、句、篇、习作为单位，以10个练习为重点，分门别类进行复习，适度练习测验，力争学生融会贯通，熟练掌握并运用解决实际问题。
2、以课文为单位，抓住课文重点章节及课后习题，适当练习测验，加深学生的巩固与理解，分单元复习。
3、全面检测，查漏补缺，对全册教材的语文知识进行全面检测，用相关模拟测验题进行测验，找出学生仍存在的问题，进行重点指导、讲解，解决疑难问题。
4、有古诗文的复习，谚语、歇后语、名言警句、对联、要求背诵的课文内容，坚持每天早读时间同桌互背，老师抽背，抽写。
5、学生自行进行复习，教师进行考前教育（仔细审题，认真答题，反复检查，独立完成。
复习进度安排
时间
复习内容
第9周
星期一
23个声母、24个韵母、16个整体认读音节
星期二
字母表的背诵默写、大小写字母书写
星期三
声调及标调法
星期四
轻声及儿化、隔音符号
星期五
汉语拼音综合练习
第10周
星期一
汉字的笔画和笔顺、偏旁部首和间架结构
星期二
查字典的方法
星期三
辨析多音字、同音字和形近字
星期四
纠正错别字
星期五
生字过关检测
第11周
星期一
每篇课文后面的“读读写写”词语过关
星期二
《语文百花园》要求记忆理解的词语
星期三
词语的理解方法
星期四
词语的归类
星期五
词语的运用
第12周
星期一
有关词语运用的练习检测
星期二
句子的基本形式
星期三
句子的变化
星期四
几种常用的修辞方法
星期五
修改病句
第13周
星期一
理解句子的基本方法
星期二
有关句子的练习精选一
星期三
有关句子的练习精选二
星期四
掌握段的结构规律
星期五
读懂一段话的基本方法
第14周
星期一
怎样归纳段意
星期二
连句成段
星期三
段落修改
星期四
有关段的练习精选
星期五
篇章阅读：
划分段落、理清条理、概括段意
第15周
星期一
概括文章主要内容，体会文章思想感情
星期二
文章的表达方式、表现手法
星期三
有关篇章的精选练习
星期四
古诗文的复习
星期五
谚语、歇后语、名言警句、对联
第16周
星期一
综合积累的运用
星期二
口语交际：
“听”与“说”的训练
星期三
口语交际练习
星期四
作文的构思
星期五
分类复习：
纪实作文、
第17周
星期一
想象作文、应用文
星期二
作文练习
星期三星期四星期五
《考入重点学校—星级题库》的习题巩固
第18周
星期一星期二
《考入重点学校—星级题库》的习题巩固
星期三
模拟测试一
星期四
模拟测试二
星期五
考试的注意事项及自主复习
XX学校六年级数学毕业复习计划
XX学校：
XX老师
小学毕业总复习是小学数学教学的重要组成部分,是对学生全面而系统地巩固整个小学阶段所学的数学基础知识和基本技能,提高知识的掌握水平,进一步发展能力。
因此,多年的毕业教学,我都十分重视小学毕业阶段的复习整理工作。
而毕业总复习作为一种引导小学生对旧知识进行再学习的过程它应是一个有目的,有计划的学习活动过程。
所以,在具体实施前必须制定出切实可行的计划,以增强复习的针对性,提高复习效率小学数学毕业总复习的任务从小学毕业总复习在整个小学数学教学过程中所处的地位来看,它的任务概括为以下几点：
1、系统地整理知识。
实践表明,学生对数学知识的掌握在很大程度上取决于复习中的系统整理,而小学毕业复习是对小学阶段所学知识形成一种网络结构。
2、个面巩固所学知识。
毕业复习的木身是一种重新学习的过程,是对所学知识从掌握水平达到熟练掌握水平。
3、查漏补缺。
结合我班学生学情实际,学生在知识的里解和掌握程度上不可避兔地存在某些问题。
所以,毕业复习的再学习过程要弥补知识上掌握的缺陷。
4、进一步提高能力。
进一步提高学生的计算、初步的逻辑思维、空间观念和解决实际问题的能力。
让学生在复习中应充分体现从“学会“到”会学”的转化。
小学数学毕业总复习内容的组织教材的编排体系给我们复习创造了有利条件。
教材在统计的初步知识后安排了总复习内容,以多个知识点形成六大知识结构体系,并加以练习。
在复习中,要充分利用教材,合理组织内容,适当渗透,拓展知识面。
小学数学毕业总复习过程的安排：
由于复习是在原有基础上对已学过的内容进行再学习,所以学生原有的学习情况直接制约着复习过程的安排。
同时,也要根据本年级实际复习对象和复习时间来确定复习过程和时间上的安排结合教学实际,从4月25日进入总复习阶段,共计38课时,复习过程和时间安排大致如下:
（-）数和
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