关于我有一个XX的作文.docx
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关于我有一个XX的作文
关于我有一个XX的作文
在刚升入六年级后，我便有一个不说的秘密，那就是烦恼，成长的烦恼。
我不敢向任何人诉苦，因为无人能懂我心中的感受。
校园还是从前的校园，老师还是从前的老师，同学还是从前的同学，周围的一切都没有改变，改变的却只是我的心情。
进入六年级后，老师和家长都说我们长大了，往日无忧无虑的欢乐，如轻烟般飘散，使我们感受更多的是长大的烦恼。
难得有个假日，应该去图书馆，增长知识；去野外，呼吸新鲜空气；去运动场，锻炼身体；去做一切我们爱做的事情。
但我们却每天背负着塞满各种书籍和作业的书包，奔波于家园与课外班之间，又苦又累。
这苦和累就像希望的种子，不一定都能发芽开花。
考试中独占鳌头的光荣只能归于一人，更多的时候，我们只有独自黯然神伤
难得再与家人亲密无间的欢聚，享受天伦之乐。
父母已不再像以前一样宽容我们任性的撒娇，他们依旧给予我们无微不至的关爱，但给予我们更多的是无穷的期待。
饱经沧桑的他们，不想让孩子重复自己的故事，我们刚刚起航的人生小舟，能载得起父母沉甸甸的期待吗？
难得与旧日的朋友，敞开心扉的畅谈，畅谈那只有风才知道的悄悄话。
学习上的竞争把朋友都变成了对手，昔日泉水般的友谊在竞争的炽热中蒸发，蒸发成了梦一样的雾
进入六年级，长大了的我才真正读懂了“无可奈何花落去”，在心灵深处，我们企盼着“似曾相识燕归来”。
但是逝去的一切，一去不复返，我们只能面对现实。
也许，经历过风霜的心才能真正成熟。
这正是我的那个不说的秘密，成长的烦恼，一个我不敢于向任何人诉苦的秘密，因为无人能懂我心中的感受。
在今年母亲节前，我有一个秘密的行动，如果妈妈知道了这个秘密一定会惊喜的。
我要送给妈妈一份自己制作的小礼物。
星期天，我用自己的零花钱买来了一本卡纸，我要叠最美的纸鹤送给妈妈。
开始，我叠得不熟练，我先把一张纸对折然后在按照步骤慢慢的叠。
叠纸鹤时我心里很高兴，我又要送给妈妈礼物了，而且是我自己制作的礼物。
我正想着妈妈受到礼物会很惊喜时。
忽然听到当当当的响声，不好，是妈妈回来了，我迅速的把东西放在桌子底下，心里怦怦的跳，我拿起一本书装模作样的看，妈妈过来看我在看书，就对我说：
别离太近。
就出去了。
好险啊。
我终于把纸鹤叠完了，母亲节也到了，妈妈刚起床，我就拿着礼物送给妈妈。
妈妈这是送给你的礼物，祝你母亲节快乐。
妈妈真是大吃一惊乖儿子，谢谢你。
我和妈妈都开心的笑了。
我还准备在父亲节时，再实施一次秘密行动。
每个人都有自己的秘密，我也有自己的小秘密，说出来请别笑话我。
记得有一次，我去外婆家，看到外婆家有许多小辣椒，那红红的小果子挂在枝头上，真诱人。
于是我趁大人不注意，摘下一个红果子轻轻的咬了一口，顿时，我的眼泪止不住地流了出来，我便飞快地跑到外婆家的厨房拿起一杯水，就往嘴里倒，水越喝越辣，就忍不住放声大哭起来，妈妈听到我的哭声就跑过来问我说：
怎么啦我边哭边说，但又不敢说实话，声音还有点嘶哑。
妈妈听了，以为我感冒了，便拿来感冒药，虽然我一见这些药就反胃，但是，我不敢说出实际情况，为了不挨骂，我只好硬着头皮把药吃了下去。
当然没什么效果啦，那时候真的让我感到心有余悸。
直到现在，我还在抱怨自己为什么那么没知识，不懂好吃不好吃，还有、就是不经过大人的同意，不能随便乱吃东西，更不该说谎。
这就是我的小秘密。
每个人都有自己的秘密，我也有自己的小秘密，说出来请别笑话我。
记得有一次，我去外婆家，看到外婆家有许多小辣椒，那红红的小果子挂在枝头上，真诱人。
于是我趁大人不注意，摘下一个红果子轻轻的咬了一口，顿时，我的眼泪止不住地流了出来，我便飞快地跑到外婆家的厨房拿起一杯水，就往嘴
里倒，水越喝越辣，就忍不住放声大哭起来，妈妈听到我的哭声就跑过来问我说：
怎么啦我边哭边说，但又不敢说实话，声音还有点嘶哑。
妈妈听了，以为我感冒了，便拿来感冒药，虽然我一见这些药就反胃，但是，
我不敢说出实际情况，为了不挨骂，我只好硬着头皮把药吃了下去。
当然没什么效果啦，那时候真的让我感到心有余悸。
直到现在，我还在抱怨自己为什么那么没知识，不懂好吃不好吃，还有、就是不经过大人的同意，不能随便乱吃东西，更不该说谎。
这就是我的小秘密。
我有一个很小很小的秘密，可藏在心里一点也不自在。
在三年级下学期的一天，我们班同学都拿着新篮球去上体育课。
我的却是向哥哥借的。
借到没什么，可我拿着篮球去上体育课的时候，同学们笑嘻嘻地对我说：
任瀚f，你的篮球怎么有些皮都掉了，是你把它挖掉的吧!
我听了有些难为情，心想：
哥哥怎么借我这个旧篮球妈妈她们为什么说这个篮球很好啊我放学回到家对妈妈说：
这个篮球已经很旧了，不能用了。
可妈妈却说：
球只要能用就行了。
听了妈妈的话，我又用了一天又一天，我实在受不了别人说我欺负篮球的话。
这一天，我回到家，看到爷爷在看报，奶奶在炒菜，我就偷偷地拿着篮球悄悄地走到楼上，想找个地方把篮球藏起来。
我东张西望，突然，发现床底下有很多东西时，可以把篮球放到里面，我说干就干，把东西拿出来，然后把篮球放进去，再东西恢复原样。
等妈妈下班回来，我连忙对妈妈说：
妈妈我的篮球掉了，您给我买一个吧!
妈妈停了一会儿说，是不是你藏起来了，并且眼睛把整个房子扫了一遍，没发现什么东东，就答应帮我买一个。
古代的考画师很有意思。
朝庭出一，画师们便据意作画。
在一次考试中，考官以“深山藏古寺”为题，要求3位画师各画1幅图画。
第一位画师画出了深山古寺的全景；第二位画师描绘了密林掩映的深山古寺的一角；第三位画师只是描画了一个老僧在青山脚下汲水的情景。
考试的结果是第三位画师取得了成功。
因为第三位画师审题准，抓住了重点字“藏”；立意明，古寺藏于深山中；选材妙，突破古寺，巧妙的选取了老僧这一材料，棋高一着；构思新，不画古寺，而是通过老僧汲水来突出古寺，图画鲜活生动，颇有情趣。
写文章和画画，形式不同，道理一致，题目是文章的材料和中心思想最精炼的概括，是文章的“眉目”，是文章的“眼睛”。
仔细分析和反复考究题目文字是写好作文的先决条件。
审题的成功与否，关系到文章中心思想的确立，材料的选择，将影响全篇内容是否符合题目要求，决定着构思能否按正确的方向展开。
要写好作文，审题是至关重要的。
审准了题意，文章才会切题，作文与题目浑然一体；相反，如果审题不清，题目对作文类型、内容、材料范围等方面的要求没有想清楚，就匆忙下笔，就会偏题，甚至出现“下笔千言，离题万里”的现象。
离了题的作文，即使写得内容丰富、文句优美，也不能算好文章。
所以作文时应认真审题。
在审题过程中应掌握这几方面的知识能力：
1、审清作文的类型，明确写作的内容。
小学生的作文要求是能写简单的记叙文和常用的应用文，做到有中心，有条理，内容比较具体，语句比较通顺，感情真实健康。
简单的记叙文包括这样一些类型：
叙事、记人、状物、写景。
审题时首先要审清题目是属于哪一类作文的。
如果审错了题目的类型，作文时就会离开作文的要求。
怎样从题目中识别作文的类型，明确写作的内容？
这就要我们慧眼识珠。
叙事的作文。
有的作文题目直接点明是叙事作文。
如《一件小事》、《一件难忘的事》、《童年趣事》、《家乡新事多》等。
这些题目中决定作文类型的词是“事”。
有的作文题目虽然没有一个“事”字，但暗含着所叙的是事情。
如：
《我有一个秘密》，“一个秘密”可以指自己所做的一件不让人知道的事情。
《假如我是》。
这个题目含着的意思是假定“我”当了什么，我会怎么做。
“怎么做”包含着做什么、怎样做，记的是事情。
《难忘的第一次___》，题目中要填写的是一件事，如洗衣服，做饭，旅行等。
《快乐的夏令营》，题目要求叙的是愉快的夏令营生活。
《参观》，题目要求写参观一个地方的过程和感受，是叙述一件事情。
《校园见闻》、《不平常的星期天》、《欢乐的“六一”节》……记人的作文。
一般来说，记人的作文大多在题目中直接点明。
如《我的同桌》、《我尊敬的人》、《新来的老师》、《珍惜时间的人》等，这类作文题很容易识别。
但有的作文题不直接点明是记人的，要通过仔细审题才能领会题目的意思。
如：
《温暖》，不是写气候的暖和使人感到温暖，而是某人在别人有困难的时候给予真诚有帮助和鼓励，使别人在心里感到“温暖”，进而体现某人的品质。
还比如《胜似亲人》、《老师的微笑》等。
值得注意的是，写人和叙事这两类作文有时较难区别。
因为写人必须通过具体的事例来表现，叙事又离不开写人的活动，因为事情是人做的。
但这两类作文还是有区别的，它们的对象和目的是不同的。
如《爸爸的胡子》，这样的题目所涉及的事情与表现人物品质密切相关，所以是写人的题目。
又如《放学以后》，虽然要写“谁”，但重点是写“谁”所做的事情。
状物的作文。
状物的作文一般都能从题目中看出来。
物体有静物和动物之分。
所以，描写静物、动物够的形态、颜色、结构、动作的作文都是状物的作文。
写景的作文。
题目中有要求描写季节、时间或游览、见闻意思的，一般是写景作文。
如《春》、《的早晨》、《春游》、《秋色》等。
写景的题目有时与状物的题目难以识别。
一般来说，重点写景物中某一物体，那就是状物作文了。
如《街头小书亭》，要写小书亭的位置、周围的环境、书亭的陈设等。
2、把握“题眼”，审清写作的重点。
怎样审清题目中的“题眼”呢？
我们可以从三方面来分析。
如果题目是一个句子，“题眼”就在“什么怎么样”的“怎么样”部分。
如《人人都夸她》，“夸她”是“题眼”，作文重点写“人人”为什么“夸她”，怎样“夸她”。
《老师笑了》，中点在笑，老师为什么笑？
《这件事我做对了》重点在“做对”在什么地方？
为什么是“做对了”？
如果题目是一个词组，“题眼”往往就是表示修饰、限制的那个词语。
如《快乐的夏令营》。
“题眼”是“快乐”，作文重点写夏令营的生活为什么“快乐”，怎样“快乐”。
《难忘的目光》如果题目是一个词，如《桥》、《路》，“题眼”就是事物本身或者它的象征意义，作文的重点是写出事物的特征，并且展开合理的联想，写出象征意义或托物喻人，把事物特征与象征意义或人的某种品质联系起来。
我们学过的《落花生》就是一个范例。
对一些范围广泛的半命题作文，我们要选择自己能写的内容，再把题目补充完整。
3、审清题目蕴涵的主题。
题目是一篇文章的名字，主题是一篇文章的中心思想。
它们之间既不相同，但又有一定的关系。
如《上学路上》、《我的爸爸》、《集市见闻》……从题目上看不出表达什么中心。
《助人为乐的xxx》、《秋景》、《一堂有意义的课》……从题目上明显可以看出要表达什么中心。
像《园丁》、《温暖》、《春蚕》……题目中则含蓄地表明主题或象征意义。
4、审清要求取材的范围。
要从题目上理解取材的时间范围如《上学路上》，空间范围如《校园见闻》，数量范围如《一堂有意义的课》，关系范围如《我的老师》，时间范围如《快乐的夏令营》等。
5、审清要求所用的人称。
不少题目对人称有明确的要求，千万不要混淆，对一些没有人称要求的作文题，就要从内容上判断采用哪种人称。
如《一件使我感动的事》就只能用第三人称“他”；《给xx的一封信》就要用第二人称“你”或“您”了。
而像《一件有意义的事》就可以用第一人称“我”也可以用第三人称“他”。
6、看清题外的要求
自测练习：
①说说下列题目作文的类型、题眼、选材范围等方面的要求。
一次有意义的活动一件内疚的事
记一次体育比赛爱劳动的孩子
邻居我和小伙伴
门前那棵树茉莉花
小书柜绿满校园
②说说下面题目有中心意思
迟到让座
一个值得尊敬的人一件珍贵的衬衫
公园一角红烛赞
自测练习：
①说说下列题目作文的类型、题眼、选材范围等方面的要求。
一次有意义的活动一件内疚的事
记一次体育比赛爱劳动的孩子
邻居我和小伙伴
门前那棵树茉莉花
小书柜绿满校园
②说说下面题目有中心意思
迟到让座
一个值得尊敬的人一件珍贵的衬衫
公园一角红烛赞
古代的考画师很有意思。
朝庭出一诗句，画师们便据意作画。
在一次考试中，考官以“深山藏古寺”为题，要求3位画师各画1幅图画。
第一位画师画出了深山古寺的全景；第二位画师描绘了密林掩映的深山古寺的一角；第三位画师只是描画了一个老僧在青山脚下汲水的情景。
考试的结果是第三位画师取得了成功。
因为第三位画师审题准，抓住了重点字“藏”；立意明，古寺藏于深山中；选材妙，突破古寺，巧妙的选取了老僧这一材料，棋高一着；构思新，不画古寺，而是通过老僧汲水来突出古寺，图画鲜活生动，颇有情趣。
写文章和画画，形式不同，道理一致，题目是文章的材料和中心思想最精炼的概括，是文章的“眉目”，是文章的“眼睛”。
仔细分析和反复考究题目文字是写好作文的先决条件。
审题的成功与否，关系到文章中心思想的确立，材料的选择，将影响全篇内容是否符合题目要求，决定着构思能否按正确的方向展开。
要写好作文，审题是至关重要的。
审准了题意，文章才会切题，作文与题目浑然一体；相反，如果审题不清，题目对作文类型、内容、材料范围等方面的要求没有想清楚，就匆忙下笔，就会偏题，甚至出现“下笔千言，离题万里”的现象。
离了题的作文，即使写得内容丰富、文句优美，也不能算好文章。
所以作文时应认真审题。
在审题过程中应掌握这几方面的知识能力：
1、审清作文的类型，明确写作的内容。
小学生的作文要求是能写简单的记叙文和常用的应用文，做到有中心，有条理，内容比较具体，语句比较通顺，感情真实健康。
简单的记叙文包括这样一些类型：
叙事、记人、状物、写景。
审题时首先要审清题目是属于哪一类作文的。
如果审错了题目的类型，作文时就会离开作文的要求。
怎样从题目中识别作文的类型，明确写作的内容？
这就要我们慧眼识珠。
叙事的作文。
有的作文题目直接点明是叙事作文。
如《一件小事》、《一件难忘的事》、《童年趣事》、《家乡新事多》等。
这些题目中决定作文类型的词是“事”。
有的作文题目虽然没有一个“事”字，但暗含着所叙的是事情。
如：
《我有一个秘密》，“一个秘密”可以指自己所做的一件不让人知道的事情。
《假如我是》。
这个题目含着的意思是假定“我”当了什么，我会怎么做。
“怎么做”包含着做什么、怎样做，记的是事情。
《难忘的第一次___》，题目中要填写的是一件事，如洗衣服，做饭，旅行等。
《快乐的夏令营》，题目要求叙的是愉快的夏令营生活。
《参观》，题目要求写参观一个地方的过程和感受，是叙述一件事情。
《校园见闻》、《不平常的星期天》、《欢乐的“六一”节》记人的作文。
一般来说，记人的作文大多在题目中直接点明。
如《我的同桌》、《我尊敬的人》、《新来的老师》、《珍惜时间的人》等，这类作文题很容易识别。
但有的作文题不直接点明是记人的，要通过仔细审题才能领会题目的意思。
如：
《温暖》，不是写气候的暖和使人感到温暖，而是某人在别人有困难的时候给予真诚有帮助和鼓励，使别人在心里感到“温暖”，进而体现某人的品质。
还比如《胜似亲人》、《老师的微笑》等。
值得注意的是，写人和叙事这两类作文有时较难区别。
因为写人必须通过具体的事例来表现，叙事又离不开写人的活动，因为事情是人做的。
但这两类作文还是有区别的，它们的对象和目的是不同的。
如《爸爸的胡子》，这样的题目所涉及的事情与表现人物品质密切相关，所以是写人的题目。
又如《放学以后》，虽然要写“谁”，但重点是写“谁”所做的事情。
状物的作文。
状物的作文一般都能从题目中看出来。
物体有静物和动物之分。
所以，描写静物、动物够的形态、颜色、结构、动作的作文都是状物的作文。
写景的作文。
题目中有要求描写季节、时间或游览、见闻意思的，一般是写景作文。
如《春》、《的早晨》、《春游》、《秋色》等。
写景的题目有时与状物的题目难以识别。
一般来说，重点写景物中某一物体，那就是状物作文了。
如《街头小书亭》，要写小书亭的位置、周围的环境、书亭的陈设等。
2、把握“题眼”，审清写作的重点。
怎样审清题目中的“题眼”呢？
我们可以从三方面来分析。
如果题目是一个句子，“题眼”就在“什么怎么样”的“怎么样”部分。
如《人人都夸她》，“夸她”是“题眼”，作文重点写“人人”为什么“夸她”，怎样“夸她”。
《老师笑了》，中点在笑，老师为什么笑？
《这件事我做对了》重点在“做对”在什么地方？
为什么是“做对了”？
如果题目是一个词组，“题眼”往往就是表示修饰、限制的那个词语。
如《快乐的夏令营》。
“题眼”是“快乐”，作文重点写夏令营的生活为什么“快乐”，怎样“快乐”。
《难忘的目光》如果题目是一个词，如《桥》、《路》，“题眼”就是事物本身或者它的象征意义，作文的重点是写出事物的特征，并且展开合理的联想，写出象征意义或托物喻人，把事物特征与象征意义或人的某种品质联系起来。
我们学过的《落花生》就是一个范例。
对一些范围广泛的半命题作文，我们要选择自己能写的内容，再把题目补充完整。
3、审清题目蕴涵的主题。
题目是一篇文章的名字，主题是一篇文章的中心思想。
它们之间既不相同，但又有一定的关系。
如《上学路上》、《我的爸爸》、《集市见闻》从题目上看不出表达什么中心。
《助人为乐的xxx》、《秋景》、《一堂有意义的课》从题目上明显可以看出要
表达什么中心。
像《园丁》、《温暖》、《春蚕》题目中则含蓄地表明主题或象征意义。
4、审清要求取材的范围。
要从题目上理解取材的时间范围如《上学路上》，空间范围如《校园见闻》，数量范围如《一堂有意义的课》，关系范围如《我的老师》，时间范围如《快乐的夏令营》等。
5、审清要求所用的人称。
不少题目对人称有明确的要求，千万不要混淆，对一些没有人称要求的作文题，就要从内容上判断采用哪种人称。
如《一件使我感动的事》就只能用第三人称“他”；《给xx的一封信》就要用第二人称“你”或“您”了。
而像《一件有意义的事》就可以用第一人称“我”也可以用第三人称“他”。
6、看清题外的要求
自测练习：
①说说下列题目作文的类型、题眼、选材范围等方面的要求。
一次有意义的活动一件内疚的事
记一次体育比赛爱劳动的孩子
邻居我和小伙伴
门前那棵树茉莉花
小书柜绿满校园
②说说下面题目有中心意思
迟到让座
六年级作文指导
（一）如何审题
审题正确与否是写好作文的先决条件。
如果把作文写得文不对题，作文就会“一败涂地”，因此，过好审题关是写好作文的重要条件。
第一招：
_______法
真题一：
《我的第一位老师》《我班最近发生的一件新鲜事》
思路及方法：
____________________________________________________________
————————————————————————————————————————————————————————————————————————第二招：
_______法
真题二：
《我的老师》、《我爱老师》、《我和老师》；《我这个小孩》和《邻居家的小孩》《我钦佩的一个人》与《我喜欢的一个人》
思路及方法：
____________________________________________________________—————————————————————————————————第三招：
_______法
真题三：
《校园新鲜事》
思路及方法：
____________________________________________________________—————————————————————————————————第四招：
_______法
真题三：
《一件难忘的事》、《我有一个秘密》、《珍惜时间的人》、《放学以后》、
《街头小书亭》、《我家的宠物》
思路及方法：
____________________________________________________________—————————————————————————————————第五招：
_______法
思路及方法：
____________________________________________________________—————————————————————————————————
六年级作文指导
对于高年级段的作文教学的复习，关于考试作文的方法必须要年年讲，期期讲。
考场作文与平时作文有很大的不同，主要是考场作文是在气氛紧张、情绪紧张、心情紧张的情况下进行的，而考试作文的阅卷老师也是极为紧张的（时间紧张）。
因此在复习时，教师指导学生在作文内容和形式上掌握一些技巧，会事半功倍，从而占据一定的得分优势。
关于考试作文的写法，我们在复习时应该指导学生过好四个关：
1．指导学生过好审题关：
审题正确与否是写好作文的先决条件。
如果把作文写得文不对题，作文就会“一败涂地”，因此，过好审题关是写好作文的重要条件。
随着近年作文的开放度和自由度越来越大，作文跑题现象也越来越严重，这也成为我班学生作文中常见的毛病之一、作文课或者考场上，有的同学一见作文题便匆匆忙忙拿起笔就写。
由于事先没有经过仔细审题，有时写了很长一篇，才发现写跑了题，于是不得不从头写起，或者根本就无法弥补了，结果事倍功半，欲速不达，这样就严重地影响了考试成绩。
所以，不管写那种题材的作文，我都特别强调学生认真审题，审题的目的是为了不偏题，不离题，让写出来的习作符合试卷题目的要求。
2.怎样指导学生正确审题呢？
（1）指导学会分析，从题目的总体认知上审题。
所谓分析，就是把构成题目的每一个词拆开，逐一推敲，分析每个词语的意义和各词语之间的关系，以区分题眼、中心词和修饰词语等，弄清题目规定的范围和重点。
如我的第一位老师是篇命题作文，中心词是“老师”，属于写人记叙文；“我的”“第一位”则是关键词语，是用来修饰和限制“老师”的，这篇作文应当写“我”有生以来的“第一位”老师。
至于中心思想，题目没有明确限制，就有待学生根据材料自己确定了。
分析法是审题活动中最常用的一种技法，这种方法要求对题目中的每一个字、每一个词的含义及其相互之间的关系都要认真地推敲、揣摩、辨析、然后综合起来，从总体上把握文章的题目。
如“我班最近发生的一件新鲜事”这个句子告诉我们作文要写的是一件“事”，是什么样的事呢？
不是平常的小事，也不是一般的好事，而是“新鲜”事。
这种新鲜事不是许多件，是“一件”事，而且不是过去发生的，是“最近”发生的。
同时，“我班”又对事情发生的空间进行了限制，在作这个题目时忽略了哪一个词都容易造成偏题，所以让学生正确理解题目中的每一个词、一个字的含义，这样题目才能审清楚。
也就是说审题要审清题意，就必须弄清题目要写的对象（是写人，还是记事；是写景，还是状物；是，还是书信；是记叙文，还是想象作文）弄清题目要写的范围（明确题目对作者所选材料在时间、空间、数量、对象及内容上有哪些限制）。
（2）指导学会比较，抓住不同题目的“题眼”审题。
所谓比较，就是把类似的两个或三个以上的题目并列在一起，通过比较分析来弄清它们之间取材范围的细微差异，以完成审题过程。
如通过对比《我的老师》、《我爱老师》、《我和老师》这组题目，使学生明白：
这三道作文题目都是写人的，但各有侧重。
《我的老师》以写人为主，重点在于写老师，要具体地写出这位老师是个怎样的人；《我爱老师》以抒情为主，重点在于写“我”，要写出“我”爱老师的原因和具体事例；《我和老师》两者并重，要写的是发生在两个人之间的事。
通过比较，学生就能加深对题目的理解，更好地把握每个题目的范围和重点，写出切合题意的文章来。
我针对学生审题马虎、不仔细和粗心大意的毛病。
把一些相关的、意思相近的题目组合在一起进行审题练习，尽量找出这些题目的相同点和不同点。
如：
《我这个小孩》和《邻居
家的小孩》，虽然
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