第六单元1 计划 神奇的科技世界 专题.docx
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第六单元1计划神奇的科技世界专题
第六单元计划
教材分析：
本组教材围绕“神奇的科技世界”这个专题编排，有三篇精读课文，一片略读课文和一个语文园地组成。
其中《太阳》和《月球之谜》写的是人类对宇宙奥秘的探索，《我家跨上了“信息高速路”》《果园机器人》展示了现代科技发展给人们生活带来的便利。
这种安排既可以让学生获得相关的科学知识，又可以激发他们对科学的兴趣。
充分体现了时代特点，彰显了“现代社会要求公民具备良好的科学素养和人文素养”的新理念。
本单元在了解课文说明特点的同时，注重学生思维能力及创造能力的培养。
旨在激发学生热爱科学、热爱学习的兴趣，逐步培养其科学素养。
同时本单元又是一组现代气息极强的说明文章群，向我们介绍了自然科学知识及网络知识，使学生在增长知识的同时获得初步的说明文阅读方法。
因此，我们应该把阅读说明文的内容、方法及对自然科学的热爱融为一体，特别要注重引导学生探求写法中的特色，在实践中学以致用。
教学目标：
1.随文认识本组19个字，会写42个字。
2.正确读写生词，理解有关词语的意思。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
4.了解本单元的各类说明方法，运用一定的说明方法介绍事物。
5.了解宇宙的知识，激发学生热爱科学、探索自然的兴趣。
6.培养学生查找资料、提出问题、动手设计发明的能力。
教学重点：
1.学习本单元生字词，理解重点词语意思。
2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习课文，理解课文内容，能够运用一定的说明方法介绍事物。
4.激发学生热爱科学、探索自然的兴趣。
5.完成习作。
教学难点：
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习课文，理解课文内容，能够运用一定的说明方法介绍事物。
3.培养学生查找资料、提出问题、动手设计发明的能力。
4.发挥想象，完成习作。
单元课时安排：
21．太阳2课时
22．月球之谜2课时
23．我家跨上了信息高速路2课时
24．果园机器人1课时
语文园地六3课时
授课时期：
月日（星期）
课时计划
教学内容或课题：
21.太阳（第一课时）
教学目标：
1、知识与技能：
（1）正确读写本课生字。
（2）正确读写、理解“传说、寸草不生、摄氏、差不多”等词语。
2、过程与方法：
通过自学、讨论和理解太阳的特点。
3、情感、态度与价值观：
激发学生学习自然科学的兴趣。
教学重点：
了解太阳的特点，体会课文是怎样用举列子、列数字等方法来说明太阳特点的。
教学难点：
体会课文是怎样用举列子、列数字等方法来说明太阳特点的。
教学方法：
导析法
教具与学具：
生字词卡片
教学过程：
一、导入
1.师写一个”日”的象形字，让学生说出最早这个字指的是什么？
（板书：
太阳。
）
2.学生说说课前查找的有关太阳的资料。
3.你还有哪些问题要问问太阳公公呢？
（学生自由质疑）
二、初读课文
1．学生自由读课文，读通、读懂。
2．提出自学要求。
（1）勾画出生字词。
（2）标出自然段序号，勾画出文中介绍的有关太阳的特点。
（3）说说课文介绍了太阳的哪些知识。
3.学生按要求自学。
4．交流、汇报自学情况。
（1）出示生字、生词卡片，学生认读，正音。
（2）学生开火车读课文，检查读的是否通顺。
（3）汇报交流思考的问题：
课文介绍了太阳的哪些知识？
（一是太阳的特点;二是太阳与我们人类的关系）
三、探究课文第1—3自然段
1．指名读课文第1—3自然段。
2．讨论：
这一部分主要写什么？
（太阳的特点）
太阳有哪些特点？
（引导学生找出有关的语句回答）
（1）太阳离我们有1.5公里远。
（远）
（2）实际上它大得很。
（大）
（3）太阳会发光、发热，是个大火球。
（热）
3.作者在介绍太阳的“远”“大”“热”这些特点时，用了哪些说明方法？
（1）学生先独立在书中找答案，在参与小组讨论。
（2）全班交流、汇报。
a太阳离我们有1.5公里远。
（数字说明）
b实际上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳。
（比较说明）
c太阳会发光、发热，是个大火球。
（比喻说明）
d太阳的温度很高……就是钢铁碰到它，也会变成汽。
（举列说明）
4.指导朗读，在读中感悟太阳的特点。
5．教师小结:
作者运用打比方、列数字、举列子、等说明方法向我们介绍了太阳的“远”“大”“热”特点。
四、课堂小结
设计思路
让学生的课外知识得到交流。
培养学生自读课文的能力，帮助理清文章的思路。
培养学生自学课文、发现问题的、解决问题能力。
以问题带动思考，以问题促进学生与文本的交流。
布置作业：
预习作业：
找出文中说明太阳与人类关系的语句。
课后作业：
抄写字词，朗读课文。
板书设计：
太阳
太阳离我们有1.5公里远。
（数字说明）
太阳会发光、发热，是个大火球。
（比喻说明）
太阳的温度很高……就是钢铁碰到它，也会变成汽。
（举列说明）
作业中存在的问题及处理办法：
课后小记：
授课时期：
月日（星期）
课时计划
教学内容或课题：
21太阳（第二课时）
教学目标：
1、知识与技能：
朗读课文，背诵课文最后一个自然段。
2、过程与方法：
通过自学、讨论，了解太阳与人类的密切关系。
3、情感、态度与价值观：
激发学生学习自然科学的兴趣。
教学重点：
了解太阳和人类的密切关系。
教学难点：
了解太阳和人类的密切关系。
教学方法：
讨论法
教具与学具：
小黑板
教学过程：
一、复习导入
课文第1—3自然段用什么方法介绍了太阳的哪些特点？
二、探究第4--8自然段
1.学生默读4—8自然段。
2.思考：
课文是从哪几个方面来介绍太阳和人类的密切关系的？
（1）学生自读自悟，边读边思考。
（2）参与小组讨论交流。
（3）全班交流，教师点拨、指导。
（课文介绍了太阳同动植物、人类生活、气象、防治疾病这几个方面的关系，来说明太阳同人类的关系非常密切。
）
3.学生齐读第8自然段。
小黑板出示：
没有太阳就没有我们这个美丽可爱的家。
学生齐读这句话。
联系上下文说说你对这句话的理解。
4.师生共同探究:
太阳同地球的密切关系同它本身的特点有什么联系？
（1）学生先小组讨论、交流。
（2）全班交流汇报，教师相机点拨。
（正因为太阳那么大，温度那么高，距离我们又那么远，才能给地球送来适合生存的光明和温暖，我们生活的世界才会这么美丽可爱。
）
5.学生自由朗读第4—8自然段。
三、总结全文
四、拓展延伸
扮演太阳公公，练说《太阳的自述》。
设计思路
以问题带动思考，以问题促进学生与文本的交流。
让学生自读自悟，体会太阳的特点和它与人类的密切关系，激发学生对自然科学的兴趣。
布置作业：
预习作业：
自学22课生字词，读通课文。
课后作业：
运用所学的说明方法介绍自己熟悉的事物。
板书设计：
21太阳
远、大、热
太阳---------------地球
关系密切
作业中存在的问题及处理办法：
课后小记：
授课时期：
月日（星期）
课时计划
教学内容或课题：
22月球之谜（第一课时）
教学目标：
1、知识与技能：
（1）学会本课生字。
（2）掌握“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、一旦、任何”等词语。
（3）理解课文内容，了解月球的基本情况。
2、过程与方法：
通过自读自悟了解月球的知识。
3、情感、态度与价值观：
激发学生对自然科学学习的兴趣。
教学重点：
了解月球是个什么样的世界。
教学难点：
利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生感受月球的神秘和魅力。
教学方法：
讨论法
教具与学具：
小黑板
教学过程：
一、激趣导入，走进神秘的月球
1.茫茫太空，有着不可计数的星球。
上一节课我们初步了解了太阳，今天，我们要走近地球的近邻──月球。
学生根据课前预习和查阅到的相关资料进行交流、质疑。
二、初读课文—了解课文大意
1.从课文的题目中，你能了解到什么？
或者想到什么？
（学生自由畅言）
（1）从重点词“迷”，能体会到课文重点写的是月球的一些未解之谜。
（2）月球有哪些令人费解的谜？
（3）科学家是怎样探索月球之谜的？
2.请同学们自由读课文，要求读正确、通顺，并借助工具书自学课文中的生字和新词，同桌之间互相交流一下自学的收获。
3．指名朗读课文，每人读一个自然段，读准字音，进一步落实读得正确、通顺的朗读要求。
4.学生自己练习读课文，并提出不懂的问题。
三、再读课文—感受月球的神秘
1．学生自由读课文第1—2自然段。
讨论：
（1）面对神秘的月球，你产生了哪些遐想？
（2）月球是一个怎样的星球？
2．学生自由讨论、交流，全班汇报。
（这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。
月球上满是尘土，岩石和环形山，没有水，没有任何生命。
月球是一片荒漠。
）
四、书写生字、生词
1.进一步认读生字。
2.记忆字形。
交流记忆方法。
3．指导书写。
“幕”字下面是“巾”不是“土”
“奥”字上半部不封口。
4．抄写词语。
五、课堂小结
设计思路
激发学生探索的兴趣。
让学生提出不懂的问题，让学生养成带着问题思考和疑问的好习惯。
在反复朗读中初步感受月球的神秘，并感悟本文在用词上的准确与丰富。
布置作业：
预习作业：
找出文中的月球之谜。
课后作业：
抄写词语，朗读课文。
板书设计：
月球之谜
天空黑沉沉的
月面表面洒满灿烂的阳光
月球上满是尘土，岩石和环形山，没有水，没有任何生命
月球是一片荒漠
作业中存在的问题及处理办法：
课后小记：
授课时期：
月日（星期）
课时计划
教学内容或课题：
22月球之谜（第二课时）
教学目标：
1、知识与技能：
理解课文内容，了解月球的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。
2、过程与方法：
通过阅读讨论，了解月球的相关知识。
3、情感、态度与价值观：
激发学生对自然科学的兴趣。
教学重点：
了解月球是个什么样的世界，文中写了哪些月球的未解之谜。
教学难点：
感受月球的神秘和魅力。
教学方法：
导读法
教具与学具：
教学过程：
一、概括大意—整体感知月球的神秘
1．上节课我们初步了解神秘而充满魅力的月球，请同学们默读课文，说说月球是个怎样的世界。
（学生自由畅言）
2.课文重点写了月球的什么？
（重点写了月球的未解之谜）
那么，神秘的月球有哪些未解之谜呢？
这节课我们接着来学习。
二、走进月球
1．学生自由朗读第3—8自然段。
讨论：
（1）月球有哪些不解之谜？
（2）科学家是怎样探索的？
2.学生独立思考后参与小组讨论、交流。
3.全班交流。
谜之一：
月球上的尘土是否有杀菌的本领？
探索实验：
把细菌撒在从月球上带回的尘土里，细菌一下子都死了。
谜之二：
月球上的尘土是否适应植物的生长？
探索实验：
把玉米和水藻种在月球上的尘土里都能成长。
谜之三：
月球的年龄有多大？
探测实验：
从月球上采回的岩石，估计年龄有46亿年。
4.月球只有这些谜吗？
从哪些可以看出来？
（不是的，从第7自然段“……”可以看出来）
5.学生齐读第8自然段。
6．师小结。
月球之谜还有很多很多，它的神秘面纱等着我们去揭开。
三、话说月球——感悟月球的神秘
学习完了这篇课文，每个人心中都会留下月球神秘的印记。
但是留在每个人心中的画面有时不尽相同的，请同学们结合本课学习的收获和课前查阅到的资料，以“我眼中的月球“为题说一段话，把你对月球的个性化感受与同学们分享。
1.先在小组内练习，请同学提意见。
2.请几个学生在全班交流，师生及时点评。
四、课堂小结
设计思路
结合第一课时的学习，从整体上对月球有一个总的印象。
在对重点段落的理解上，充分尊重学生的个性，从学生的兴趣、需要出发。
将阅读与表达结合起来，及时的给学生创设语言表达的机会。
布置作业：
预习作业：
预习23课自学生字，朗读课文。
课后作业：
收集有关月球的资料。
板书设计：
月球之谜
月面月球之谜月球年龄
（景色奇异）（令人费解）（有待探究）
作业中存在的问题及处理办法：
课后小记：
课时计划
授课时期：
月日（星期）
教学内容或课题：
23我家跨上了“信息高速路”（第一课时）
教学目标：
1、知识与技能：
（1）学会本课生字。
（2）掌握“信息、网络、遍布、信箱、五湖四海、迫不及待”等词语。
（3）正确、流利的朗读课文。
2、过程与方法：
通过朗读、讨论、交流，了解有关网络的知识。
3、情感、态度与价值观：
了解有关网络的知识，激发学生对科学的热爱。
教学重点：
了解“信息高速路”指的是什么。
教学难点：
了解“信息高速路”指的是什么。
教学方法：
读、思、议相结合。
教具与学具：
生字词卡片
教学过程：
一、导入新课
同学们，你们知道高速路和普通道路相比，有什么优越性吗？
你乘车行驶在高速路上有什么感觉？
车速快，心情舒畅，因为道路畅通无阻。
这高速路上行驶的是各种车辆，那信息也有自己行驶的道路吗？
今天我们一起学习这方面的知识。
二、检查预习情况
1.“信息高速路”指的是什么？
用文中的话来回答。
2．你了解电脑吗？
你玩过电脑吗？
把你对他的认识说给大家听一听。
3.检查自学字词情况。
（1）出示生字卡片让学生认读、正音。
学生交流记忆字形的方法。
（2）出示词语卡片认读。
学生交流对新词的理解。
4．指名逐段读课文，正音、评议。
三、初读课文，感知网络
1.学生自由读课文。
2.讨论：
课文写了一件什么事？
学生先参与小组讨论、交流，再全班交流、汇报。
（课文写了“我”家跨上了信息高速路后，爸爸妈妈教“我”上网，让“我”享受了网络的便捷与快乐。
）
3.指导学生有感情的朗读课文，讨论：
在于网络的初次接触时，“我”的心情有哪些变化？
（找出文中的词句回答）
学生讨论交流后汇报。
（“情不自禁”“欢呼”“迫不及待”“目不转睛”“赞叹”
“恋恋不舍”）
4.小结
多么神奇的电脑啊，“我”第一次就接触，便“恋恋不舍”，可见，网络网络的吸引力之大。
其实网络的吸引力是因为它的用途。
下节课，我们在一起了解网络的用途。
四、课堂小结
设计思路
从学生熟知的事物导入，激发学生学习的兴趣。
为学生正确、流利有感情的朗读课文做铺垫。
创设自主自由的学习氛围，有利于调动学生学习的主动性和积极性。
布置作业：
预习作业：
找出文中描写网络用途的句子。
课后作业：
抄写生字词，朗读课文。
板书设计：
我家跨上了“信息高速路”
接触网络时我的心情：
情不自禁―欢呼―迫不及待―目不转睛―赞叹―恋恋不舍
作业中存在的问题及处理办法：
课后小记：
授课时期：
月日（星期）
课时计划
教学内容或课题：
23我家跨上了“信息高速路”（第二课时）
教学目标：
1、知识与技能：
正确流利的朗读课文，理解课文内容。
2、过程与方法：
通过多种形式地朗读、讨论、交流、了解有关网络的知识和作用。
3、情感、态度与价值观：
了解有关网络的知识和作用，激发学生对科学的热爱。
教学重点：
初步认识网络的用处，体会网络的神奇。
教学难点：
初步认识网络的用处，体会网络的神奇。
教学方法：
导读法
教学过程：
复习导入
说说课文主要讲了一件什么事？
这节课我们一起来了解网络的用途。
二、精读课文，走进网络
1.学生自由读课文，结合自己收集的资料讨论。
（1）网络是什么？
网络有什么用处？
（2）网络给我们的生活带来了哪些方面没的影响？
2.学生默读课文，独立思考，然后参与小组讨论、交流。
3.全班汇报，教师指导。
（1）电脑网络如同一个遍布全球的知识网，把每个国家、每座城市甚至每个家庭都连在了一起。
a有了网络，五湖四海的人随时可以交流，咱们的地球就变成了一个小村庄。
b地球一下子变小了，知识的大门向我们敞开了。
（引导学生结合自己收集的信息和课文中的描写，甚至自己上网的亲身体验来理解。
）
（2）电脑网络给我们的生活带来的影响有：
一是他可以查阅信息，迅速而便捷地了解世界;二是跟世界各地的人随时进行交流并建立联系；三是可以参加网上购物、拍卖活动。
4.指导学生反复朗读课文，在朗读中再次感悟网络的便捷。
三、拓展延伸
以小组为单位说说网络的用途，再写一写。
设计思路
以问题带动思考以问题促进学生与文本深层的交流。
锻炼学生的阅读能力，体现学生的主体作用。
布置作业：
预习作业：
读通第24课课文
课后作业：
朗读课文
板书设计：
23我家跨上了“信息高速路”
查阅信息
电脑网络发送邮件
参加购物、拍卖
作业中存在的问题及处理办法：
课后小记：
授课时期：
月日（星期）
课时计划
教学内容或课题：
24果园机器人
教学目标：
1.能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。
2.就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。
3.培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。
教学重点：
读懂课文内容，知道机器人是怎样的。
教学难点：
培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。
教学方法：
引导法
教具与学具：
机器人图片。
教学过程：
一、展示资料，设疑导入
1.学生展示机器人图片，并说一说自己对机器人有哪些了解？
2.（板书果园机器人）生质疑课题。
二、初读课文，整体认知
1.学生自由读课文。
2.明确自学要求。
（1）读准字音，借助工具书理解关节词语。
（2）课文写的机器人是怎样的，有什么特点。
（3）画出不理解的地方，并通过合作尝试解决。
3.展开自学。
三、全班交流，再次质疑
1．指名读课文，价差是否读得准确、流利。
2．分组重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，并汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方，相机解决学生提出的问题。
（为了照顾学困生，允许个别小组可视自己的情况选题解题）
3．找一找，读一读，说一说。
（自己觉得最有趣的句子）
如，“让果农在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人，那可太麻烦了。
”本来人才知道饿，饿了没力气干活，那么机器人没电也干不了活，作者说它们被“饿倒”了，让我感觉到它们就像饥肠辘辘的工人，一点力气也没有了，躺在果树林里向果农抗议，感到非常生动有趣。
四、理清顺序，探寻方法
1．引导学生理顺课文的叙述层次
学生在文中找相应语句感受理解。
如，文中一些有承上启下作用的句子：
“你会想，可以让机器人来帮忙呀。
”“你会想，可以用电池呀！
”“能不能让机器人自己充电呢？
”等。
2．交流这种叙述方法的好处
五、拓展延伸
1.作者运用了拟人手法，把果园机器人写得十分生动，读来有趣极了。
那么，你还知道哪些有关机器人的知识呢？
与同学们交流交流。
2.假如由你来设计，你会设计什么样的机器人呢？
（1）动手画一画。
（2）用机器人的口吻自我介绍。
六、课堂小结
设计思路
以展示机器人的有关资料为切入点，激发学生们的求知欲。
培养学生合作学习的意识和习惯。
既有利于提高朗读水平，又有利于个性化培养。
布置作业：
预习作业：
想一想自己设计的机器人有哪些具体的特点。
课后作业：
朗读课文，继续完成设计。
板书设计：
聪明能干
24 果园机器人 人类勇于创造科技迅猛发展
自己充电
作业中存在的问题及处理办法：
课后小记：
课时计划
授课时期：
月日（星期）
教学内容或课题：
语文园地六（第一课时）
教学目标：
1.训练学生的口语表达能力。
2.通过学习，培养听说的能力提高语文素养。
教学重点：
展开想象有条理的介绍自己的作品。
教学难点：
展开想象有条理的介绍自己的作品。
教学方法：
小组合作法
教具与学具：
机器人图片
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
同学们，我们刚刚学完《果园机器人》一课，知道机器人是那样聪明能干。
在机器人的大家族里，有的可以进入险区，排除险情；有的可以潜入深海，寻找宝藏；有的可以进入人体，查病治病……老师还知道同学们也想发明更加聪明能干的机器人。
让我们先来给自己想发明的机器人取个名字吧。
（板书课题：
我想发明的机器人）
二、创设情境，明确交际要求。
1.机器人协会要举办“未来的机器人”大赛，评出“最佳创意奖”。
你们有没有信心参赛，介绍自己发明的机器人？
2.我们不能打无准备的仗。
要想获得好成绩，该怎样介绍自己要发明的机器人呢？
大家讨论一下。
3.通过讨论明确：
第一，对机器人的样子及本领的想象要既奇特又合理；第二，要说得清楚明白。
三、示范引路，感悟要领。
1.要把自己想发明的机器人介绍得生动有趣，让评委爱听，还要把自己的想象说明白，让评委听清楚，是获奖的主要条件。
怎样才能说清楚说生动呢？
请大家来看一看。
（师示范）
2.你们受到了什么启发？
（学生自由发言）
四、展开交际，多向互动。
1.学生自由练说自己要发明的机器人，重点说清机器人的样子和本领。
2.教师扮演评委，请一名学生扮演参赛者，师生合作演示说、评的交际过程。
3.小组内互相说一说，并评选出组内“最佳创意奖”。
4.请各组的优胜者上台介绍自己想发明的机器人，老师和其他同学当评委，就自己感兴趣的地方进行提问和点评。
五、总结拓展
设计思路
用已知的知识激发学生的兴趣。
通过谈话调动学生参与的积极性，明确口语交际的要求。
为每位的学生的语言表达提供充足的机会和时间。
布置作业：
预习作业：
想一想该如何把自己的作品转化为文字介绍个他人。
课后作业：
向家人或朋友介绍自己的设计。
板书设计：
口语交际
第一，展开奇特合理的想象
第二，要说得清楚明白
作业中存在的问题及处理办法：
课后小记：
授课时期：
月日（星期）
课时计划
教学内容或课题：
语文园地六（第二、三课时）
教学目标：
1.对未来的事物，进行大胆的科技设想，把自己的设想写下来。
2.想象要丰富。
3.学会修改自己的习作。
教学重点：
充分发挥自己的想象，把内容写具体。
教学难点：
充分发挥自己的想象，把内容写具体。
教学方法：
教学过程：
一、激发习作兴趣，拓展思路。
1.谈话导入。
同学们，我们上节课交流了自己想要发明的机器人，未来的机器人可能就是你们今天的想象。
那让我们继续展开想象的翅膀，想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢？
2.学生自由说自己最感兴趣的一样东西。
根据学生说的内容，适时小结，启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品，也可以地玩具、公共设施等，只要自己感兴趣就可以。
二、明确习作要求。
1.题目可以用“未来的……”,也可自己拟定题目。
2.想象奇特而又合理,语句通顺,叙述有一定顺序。
三、说出想象，初步修改。
1.教师示范说，并真诚地邀请同学们提出修改建议。
2.请同学们提出建议或意见，老师表示虚心接受。
3把自己的想象说给小组的同学听，并请大家提出建议；认真听别人说，看能受到什么启发。
四、自主习作。
1.教师对有困难的同学进行个别指导。
2.在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。
五、自己修改，自我评价。
1.多读几遍自己
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