第一单元 单元测试.docx

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第一单元单元测试

单元教学计划

单元

第一单元

共计课时

12课时

教法

引导启发

教具

课件卡片

教

学

目

标

1、认识55个生字。

会写30个生字。

引导学生发现识字规律。

2、正确、流利、有感情地朗读课文朗读课文。

在理解课文内容的同时，激发学生热爱科学知识、探索科学知识的兴趣。

3、培养学生口语交际的能力。

4、培养学生爱读书爱读童话故事的兴趣。

5、完成语文园地的学习。

教学重点

引导学生发现汉字规律，自己总结识字方法，自主识字。

进行自主识字的展示和交流，激发学生课外自主识字的兴趣，。

教学难点

理解课文内涵

教学内容及课时分配：

《小蝌蚪找妈妈》3课时

《我是什么》3课时

《植物妈妈有办法》2课时

《口语交际：

有趣的动物》1课时

《语文园地一》2课时

《快乐读书吧》1课时

课时授课教案

曰日授课时间：

课题

1、小蝌蚪找妈妈

课型

新授

第1课时

教法

引导启发

教具

课件小黑板卡片

教

学

目

标

1、认识“塘、脑”等15个生字。

会写“两、就、哪”3个生字.

2、正确流利地朗读课文。

初读课文，整体感知课文内容。

3、激发学生识字的兴趣。

教学重点

识字写字读文

教学难点

识字

教学流程

二次备课

一、激趣引学（3ˊ）

1、引语：

今天我们给大家介绍一位新朋友，不过要让大家猜猜它是谁？

说谜面：

大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子，变变变，长出四条腿，丢了细尾巴。

吃饱了，呱呱叫，抓害虫，顶呱呱。

2、学生交流，说谜底。

（板书：

小蝌蚪）

3、课件出示插图一。

这就是可爱的小蝌蚪，可是这群小蝌蚪不认识妈妈，找不着妈妈了，你们愿意帮助他们吗？

（学生回答）

今天我们就和小蝌蚪一起去找他们的妈妈。

（板书：

找妈妈）

4、学生齐读课题。

二、提示自学（5′）

1、借助拼音自读课文内容，并圈出本课生字。

2、与同坐同学互读互听课后生字。

三、互动研学（31′）

师：

（出现15个生字及词）瞧！

生字和词宝宝来了，跟他们打打招呼吧。

赶快借助文中拼音，把它们读一读、认一认。

师：

都会读吗？

来，找同学来读一读：

（指名读词）

1、给生字纠正字音这些生字的读音谁来给大家做以提示

2、指名读去掉拼音的生词

3.、指名读去掉词的生字

4、同桌互动检查读生字

5、生生互动检查练习读词。

6、师抽取卡片，生读准后，卡片贴黑板。

师：

去掉拼音也没有难道大家读准这些字与词，老师太佩服你们了，生字读会了，那老师再给你们提点要求，怎样记住这些生字，同学们一定有许多记字的好方法。

师：

咱们现在小组里说说，可以吗？

小组内坐好，开始学习。

7、小组交流，识字生字

（学生讲台汇报记住方法，并生生互动记字方法，老师同时服务学生计分评比。

）

8、指名读课文，读准字音。

9、：

检查读好文中带有生字的长句子。

（读句子）

10、大家学得太认真，学会生字了，再来读课文，这次你一定比第一次读得更有进步了。

（指名读文，互评）

11、说说本文主要讲了小蝌蚪和青蛙之间发生了什么事情？

⑴小蝌蚪在找妈妈的过程中依次遇到了谁？

⑵小蝌蚪找到妈妈了吗？

它的妈妈是谁？

12、指导写字。

四、梳理评学

（1）这节课你学会了什么？

课

后

小

结

课时授课教案

曰日授课时间：

课题

1、小蝌蚪找妈妈

课型

新授

第2课时

教法

引导启发

教具

课件小卡片

教

学

目

标

1、复习巩固本课的生字和词语。

会写3个生字“睛、顶、宽”。

2、有感情地朗读课文。

能通过朗读感知青蛙的变化。

通过读文，知道小蝌蚪变成青蛙的过程。

正确分辩：

迎上去、追上去、游过去。

3、了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。

教学重点

了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

教学难点

分角色朗读和表演。

教学流程

二次备课

一、激趣引学（5）

1、出示词语，指名读，开火车读。

2、你知道小蝌蚪都跟谁去找妈妈？

二、互动研学（34）

1、那蝌蚪是什么样？

学习第一段

帯动作表演读，突出小蝌蚪的特点，增加趣味性，加深对蝌蚪外形的认识。

2、小蝌蚪的妈妈长得怎么样？

（1）自由朗读2、3、4小节，先把所有写小蝌蚪妈妈样子的词句用横线划出来。

再四人小组内交流，看看是否找对找全。

讨论一下怎样连起来说说青蛙的样儿？

（2）小组代表发言、师生共同评价。

（3）研读描写青蛙样子的句子，感悟“披、露、鼓”等用词的准确、生动

（4）简要交流所搜集的信息，知道青蛙是种有益的动物，我们要保护小蝌蚪和大青蛙，做环保小卫士。

（5）朗读句子，体会青蛙的美，表达大家对青蛙的喜爱之情。

（自编歌曲：

大青蛙四条腿，披着绿衣露白肚，鼓眼睛儿宽嘴巴，捉起害虫顶呱呱。

）

3、小蝌蚪是怎么找妈妈的呢？

又是怎样变成青蛙的？

（1）由读读2、3、4段，边读边想，并画出相应的句子。

（2）重点理解：

①小蝌蚪为什么忽然想到要找妈妈？

（这是小蝌蚪找妈妈的另一个原因。

）

②小蝌蚪为什么错把乌龟当作自己的妈妈了？

（知道鲤鱼妈妈、乌龟妈妈介绍得不够全面。

）

③多种形式朗读课文，再现找的过程（请几位小朋友戴上拇指玩具来分角色朗读课文，在表演中随机理解：

迎上去、追上去）。

（3）小蝌蚪最后找到自己的妈妈了吗？

齐读第5节，体会见面时的情景。

抓住青蛙妈妈的话“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！

”

（4）小蝌蚪在找妈妈的过程中是怎么变成小青蛙的？

小蝌蚪先长出（），过了几天，又长出（），再过几天，（）变短了，渐渐的，（）已经不见了，变成了（）。

4、写字

3、梳理评学

（1）

板书设计：

小蝌蚪找妈妈

长后腿    长前腿      尾巴变短

变

小蝌蚪——————————————————青蛙

找

鲤鱼（迎）   乌龟（追）   妈妈（游）

课

后

小

结

课时授课教案

曰日授课时间：

课题

1、小蝌蚪找妈妈

课型

新授

第3课时

教法

引导启发

教具

课件小黑板卡片

教

学

目

标

1、复习巩固本课生字和词语。

会写生字：

肚、皮、孩、跳。

2、分角色朗读读课文。

3、知道小蝌蚪是怎样变成青蛙的，了解小蝌蚪变青蛙的过程。

4、完成课后练习。

教学重点

完成课后练习和写字。

教学难点

完成课后练习。

教学流程

二次备课

1、激趣引学（15）

1、分角色朗读课文。

复述课文，小青蛙是如何变成青蛙的？

分角色朗读课文。

2、、出示生字和词语，开火车读。

2、互动研学（24）

1、完成课后练习

（1读一读，用家点的词各所一句话。

披着碧绿的衣裳鼓着大大的眼睛

露着雪白的肚皮甩着长长的尾巴

①自由读，小组读，指名读，开火车读。

②练习说话

同桌练习说指名说

（2）读一读，记一记。

脑袋口袋袋子袋鼠

欢迎迎接迎风迎面

水塘池塘鱼塘荷塘

2、书写生字。

（1）出示生字，指名读字组词。

（2）写字时，注意那些笔顺。

（3）师范写生字，学生书空练习。

（4）学生描红练习写字。

3、练习

两（）那（）睛（）

俩（）哪（）晴（）

三、梳理评学

（1）

课

后

小

结

课时授课教案

授课时间：

课题

2、我是什么

课型

新授

第1课时

教法

引导启发

教具

课件小黑板卡片

教

学

目

标

1、认识15个生字“晒、极”等，会写2个生字“变、带”。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、初步感知课文内容。

教学重点

识字读文写字

教学难点

识字

教学流程

二次备课

1、激趣引学（4ˊ）

1、小朋友爱看《西游记》吗？

你最喜欢里面的谁呀？

为什么？

（大部分学生都喜欢会72般变化的孙悟空）

这节课老师给大家介绍一位像孙悟空一样，也会多种变化的新朋友，大家欢迎吗？

请看大屏幕——（大屏幕上什么也没有）老师故作惊讶：

咦，新朋友怎么不肯出来了？

哦，它说要跟聪明的孩子交朋友，如果你们能猜出它是谁，它就出来和大家认识。

2、出示课题：

我是什么

3、师：

“我是什么？

”该怎么读，请大家读一遍。

到底是什么呢？

4、我们一起去学习课文，看看课文是怎么介绍的？

二、提示自学（5′）

1、借助拼音自读课文内容，并圈出本课生字。

2、与同坐同学互读互听课后生字。

三、互动研学（30′）

师：

（出现15个生字及词）瞧！

生字和词宝宝来了，跟他们打打招呼吧。

赶快借助文中拼音，把它们读一读、认一认。

师：

都会读吗？

来，找同学来读一读：

（指名读词）

1、给生字纠正字音这些生字的读音谁来给大家做以提示

2、指名读去掉拼音的生词

3、指名读去掉词的生字

4、同桌互动检查读生字

5、生生互动检查练习读词。

6、师抽取卡片，生读准后，卡片贴黑板。

师：

去掉拼音也没有难道大家读准这些字与词，老师太佩服你们了，生字读会了，那老师再给你们提点要求，怎样记住这些生字，同学们一定有许多记字的好方法。

师：

咱们现在小组里说说，可以吗？

小组内坐好，开始学习。

7、小组交流，识字生字

（学生讲台汇报记住方法，并生生互动记字方法，老师同时服务学生计分评比。

）

8、指名读课文，读准字音。

9、：

检查读好文中带有生字的长句子。

（读句子）

10、大家学得太认真，学会生字了，再来读课文，这次你一定比第一次读得更有进步了。

（指名读文，互评）

11、读完课文，“我”是什么？

12、指导写字。

四、梳理评学

（1）

这节课你学会了什么？

课

后

小

结

课时授课教案

授课时间：

课题

2、我是什么

课型

新授

第2课时

教法

引导启发

教具

课件卡片

教

学

目

标

1、复习巩固本课的生字和词语。

会写生字：

片、傍、作。

2、有感情地朗读课文，知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。

3、了解水的不同形态的变化以及人类的密切关系，树立环保意识。

教学重点

知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。

教学难点

了解水的不同形态的变化以及人类的密切关系，树立环保意识。

教学流程

二次备课

一、激趣引学（5ˊ）

1、出示词语，指名读，开火车读。

2、“我”是什么？

二、互动研学（34）

1、学习第一、二自然段。

（1）师讲述：

“小朋友，水娃娃像孙悟空一样会变化，虽然没有72般变化，但也会很多变化，你能把它的各种变化找出来吗？

”

（2）学生自由读课文。

回答后板贴：

汽、云、雨、雹、雪。

句式说话：

水会变成，会变成，还会变成。

（3）你知道水娃娃是怎么变的吗？

①相机理解：

“白衣服”——白云，“黑衣服”——乌云，“红袍”——朝霞、晚霞。

②请生把板贴汽、云、雨、雹、雪的位置摆一摆，说理由，体会水在自然界的循环。

2、你最喜欢水变成什么样子呢？

把你喜欢的这句话练习好，一会读给大家听。

学生比赛读，评议。

3、点击出示“落、打、飘”，这里的三个词能不能换一换呢？

为什么？

4、除了书本上介绍的，你还知道水会变成什么吗？

5、小结：

水真是有趣，它真会变，会变成汽、变成云、变成雨、雹子、雪，还会变成雾、露、霜和冰呢！

6、学习第三自然段。

（1）点击课件，水娃娃：

“小朋友真是火眼金睛，不管我怎么变，大家都还会认出我来，现在你知道我在干什么吗？

”播放音乐，师范读，生想像仿佛看到了什么？

交流。

（2）你们想读吗？

学生自由练读，读出自己的理解。

（3）指名读，评价。

相机指导（水娃娃在睡觉呢，请你读得再轻些，不要吵醒他；水娃娃在散步，多悠闲呀，放松点；水娃娃在奔跑，多起劲，快点儿呀；水娃娃在唱歌、跳舞，开心点呀）挑战读，谁能超过他？

（4）课件播放，配乐齐读：

水平如镜的池子，缓缓流淌的小溪，奔腾的江河，波涛汹涌的大海。

7、学习第四自然段。

水娃娃：

小朋友们真了解我，可你们发现了没有，我的脾气有点怪，（板书：

脾气古怪）说我老实吧，有时我的确很乖；但发起脾气来，又很坏。

请到课文中找找，我有什么脾气？

（1）学生读课文。

（2）水脾气温和时做了什么好事？

理解词语“温和、灌溉”。

（3）你还知道水会做哪些好事？

（联系生活实际）句式：

水能，能，还能。

（4）水脾气暴躁时又做了哪些坏事？

课件播放水对人们的危害，从中理解词语“暴躁、淹没、冲毁、灾害”。

（5）男女生分角色读水的温和部分与暴躁部分。

（6）人们想出了什么办法，让水只做好事，不做坏事？

交流搜集到的资料。

8、小结：

（1）你们知道水为我们做过什么好事？

人类离不开水，我们平常要节约用水。

（2）你们知道水发脾气时，还会做哪些坏事？

人类想了哪些办法叫水听人的使唤？

（比如：

利用气象卫星来预报天气，建水电站，建水库、大堤，防止水灾和旱灾，多植树、保护水土，防止泥石流等，这都是我们人类想的办法。

）

9、写字。

三，梳理评学

（1）

这节课你学会了什么？

板书设计：

我是什么

形态  汽  云  雨  雹子  雪水  

状态  静   动

性格  温和    暴躁

课

后

小

结

课时授课教案

授课时间：

课题

30、我是什么

课型

新授

第3课时

教法

引导启发

教具

课件小黑板卡片

教

学

目

标

1、复习巩固所学生字词，会生字：

海、洋、坏、给。

2、完成课后练习。

3、分段读文，感悟水对人类的帮助和危害。

教学重点

写字，完成课后练习。

教学难点

体会动词的不同用法。

教学流程

二次备课

一、激趣引学（14ˊ）

1、开火车读词语。

2、指名学生分段读课文。

二、互动研学（25ˊ）

1、读一读，体会带点词的意思，再用它们各说一句话。

落打飘

2、读一读，记一记。

灌溉天地发动机器

淹没庄稼冲毁房屋

3、指导写字。

（1）出示生字，指名读字组词。

（2）写字时，注意那些笔顺。

（3）师范写生字，学生书空练习。

（4）学生描红练习写字。

4、练习

及（）作（）旁（）

极（）做（）傍（）

5、多音字

没（没有）

没（淹没）

3、梳理评学

（1）

这节课你学会了什么？

课

后

小

结

课时授课教案

曰日授课时间：

周

课题

3、植物妈妈有办法

课型

新授

第1课时

教法

引导启发

教具

课件卡片

教

学

目

标

1、会认14个生字，会写6个生字：

法、如、娃、她、知、识。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步了解课文内容。

教学重点

会认12个生字，会写6个生字。

教学难点

初步了解课文内容。

教学流程

二次备课

一、激趣引学（3ˊ）

1、我们学习了《小蝌蚪找妈妈》，知道了小蝌蚪如何变成青蛙的，《我是什么》让我们了解了水的形态变化和利弊，今天我们来学习一篇有关植物的诗歌。

板书课题：

植物妈妈有办法

2、指名读课题，质疑：

读了课题，你有什么问题要问吗？

①植物妈妈有些什么办法？

②植物妈妈在什么方面有办法？

③哪些植物妈妈有办法？

二、提示自学（5′）

1、借助拼音自读课文内容，并圈出本课生字。

2、与同坐同学互读互听课后生字。

三、互动研学（31′）

师：

（出现14个生字及词）瞧！

生字和词宝宝来了，跟他们打打招呼吧。

赶快借助文中拼音，把它们读一读、认一认。

师：

都会读吗？

来，找同学来读一读：

（指名读词）

1、给生字纠正字音这些生字的读音谁来给大家做以提示

2、指名读去掉拼音的生词

3.、指名读去掉词的生字

4、同桌互动检查读生字

5、生生互动检查练习读词。

6、师抽取卡片，生读准后，卡片贴黑板。

师：

去掉拼音也没有难道大家读准这些字与词，老师太佩服你们了，生字读会了，那老师再给你们提点要求，怎样记住这些生字，同学们一定有许多记字的好方法。

师：

咱们现在小组里说说，可以吗？

小组内坐好，开始学习。

7、小组交流，识字生字

（学生讲台汇报记住方法，并生生互动记字方法，老师同时服务学生计分评比。

）

8、指名读课文，读准字音。

9、：

检查读好文中带有生字的长句子。

（读句子）

10、大家学得太认真，学会生字了，再来读课文，这次你一定比第一次读得更有进步了。

（指名读文，互评）

11、①诗里讲了哪几位植物妈妈？

在书上把它们画出来。

（板书：

蒲公英、苍耳、豌豆）

②植物妈妈在什么方面有办法？

（板书：

传播种子）也可以说是怎样让自己的孩子去旅行。

12、指导写字。

四、梳理评学

（1）

这节课你学会了什么？

课

后

小

结

课时授课教案

授课时间：

课题

3、植物妈妈有办法

课型

新授

第2课时

教法

引导启发

教具

课件卡片

教

学

目

标

1、复习巩固所学生字词。

会写生字：

它、毛、更、脚。

2、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

教学重点

在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

教学难点

有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

教学流程

二次备课

一、激趣引学（5ˊ）

1、出示词语，开展各种形式的认读。

2、诗歌介绍了几种植物妈妈？

她们在什么方面有办法？

二、互动研学（34ˊ）

（一）引读第一节。

是啊，孩子如果已经长大，……

重点指导最后一句，要读出疑问的语气。

（二）自由读2——4节，看看植物妈妈们有什么好办法呢？

把她们的办法划出来。

这些办法好在哪儿呢？

把自己喜欢的小节多读几次，说说为什么喜欢？

（三）学习第二节

1、指名读。

说说为什么喜欢？

2、出示课件演示：

瞧，这就是蒲公英妈妈和她的娃娃。

理解降落伞。

3、理解“轻轻”、“纷纷”。

做动作体会“轻轻”，这句诗怎么读呢？

（描述）风婆婆过来了，她轻轻地吹着，一个蒲公英娃娃出发了，紧接着第二个、第三个……都在风婆婆的帮助下，像降落伞一样飘飘悠悠地离开了妈妈。

这就是纷纷出发。

下雪了，雪花纷纷地飘落；秋天，树叶黄了，纷纷地飘落；下课了，同学们纷纷走出教室。

让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要……”

4．朗读体会。

现在我就是蒲公英妈妈，你们是我的孩子。

你们乘着微风纷纷出发，那么你想飞到哪儿生根发芽？

（自由回答）说得真好，蒲公英多么可爱、多么勇敢。

妈妈看到自己的孩子四海为家是多么高兴呀。

现在让我们自己读读这节诗，你能加上动作读这节诗吗？

会背的可以不看书，看谁读得最投入。

．

（四）学习第三节

1、指名读。

课件演示，认识苍耳。

2、你有什么不懂吗？

理解“铠甲”：

古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。

这里指的是苍耳坚硬的外壳。

3、师：

如果你是小动物，你们会把苍耳带到哪里安家？

就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，树林、花园，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们以四海为家。

（五）学习第四小节

1、指名读。

2、喜欢豌豆的同学来说说太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播种子的？

（课件演示。

）

3、比较：

（1）“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开了妈妈

（2）豆荚炸开，孩子离开妈妈。

哪一句写得好，好在哪里？

（第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时动作及心情）这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们去干嘛？

这时候他们的心情怎么样？

该怎么读，试一试，谁把两句连起来读。

4．小结：

蹦到哪儿……跳到哪儿……他们也以四海为家。

5．齐读这节诗歌，也可自由读练习背诵。

（六）、学习第五节

1、过渡：

植物妈妈的办法非常多，那里有许许多多的知识，什么样的小朋友能得到它？

自由朗读第五小节。

2、指导朗读。

（七）、朗读全诗、选择背诵。

（八）、课后延伸，激发兴趣。

1、这篇课文给我们介绍了3种植物传播种子的办法，你还知道哪些植物传播的方法？

（学生交流）

2、出示资料库：

凤仙花、豆、麻是靠太阳晒传播种子的。

莲子是靠水传播种子的。

野葡萄、樱桃、山参，是靠动物传播种子的。

扬絮、柳絮是被风吹散生根发芽的。

（9）、指导书写。

3、梳理评学

（1）

这节课你学会了什么？

板书设计：

植物妈妈有办法

蒲公英降落伞

苍耳穿铠甲

豌豆晒太阳

课

后

小

结

课时授课教案

授课时间：

课题

口语交际：

有趣的动物

课型

新授

第1课时

教法

引导启发

教具

课件卡片

教

学

目

标

1、培养学生说几句完整话，能把意思表达清楚。

2、培养学生良好的习惯，说话时吐字清楚，有不明白的地方，要有礼貌地提问。

3、培养学生扩散思维。

教学重点

培养学生说几句完整话，能把意思表达清楚。

教学难点

培养学生扩散思维。

教学流程

二次备课

一、激趣引学（13ˊ）

1、同学们，大千世界，无奇不有。

动物是我们人类最好的朋友。

你们知道吗？

动物王国，那可是一个充满奥秘，有趣的王国。

比如：

鹦鹉会说话；萤火虫会发光；松鼠的尾巴，像降落伞。

今天，让我们走进动物世界，去了解、探究、发现动物们那些绝技和有趣的地方。

我们今天的话题是：

有趣的动物。

2、说说你喜欢的小动物是什么？

它有什么绝技和有趣的地方。

二、互动研学（26ˊ）

（一）借助思维导图，观察发现动物的特点。

　　可以借助思维导图，观察动物（实物、视频），发现动物的某特殊本领与奥秘，以及有趣的地方。

说说自己喜欢什么动物，再说说它有趣的地方。

（二）说说动物的外形和有趣的地方。

　　（三）观察、发现、小组讨论，说说动物外形+有趣的地方。

　　有趣的猫

　　大家好！

我最喜欢的动物是（猫）。

我觉得猫最有趣啦！

　　传说猫还是（）的师傅呢！

你知道吗？

猫的胡须可以（），猫的瞳孔（），猫的脚掌下面还有（），走起路来（），这样就可以（出其不意）地抓老鼠。

哈哈！

黑猫警长够神吧！

有趣吗？

　　资料袋袋库：

奇趣动物王国

　　世界动物之最

　　最大的动物：

蓝鲸。

（最大的亚种南蓝鲸雌性的平均长26米，重达120吨，其中最大的个体长33.58米，重239吨。

）

　　最大的陆上动物：

非洲象（平均重达8吨）

　　最高的陆上动物：

长颈鹿（平均高5米）

　　皮毛最保暖的动物：

北极熊

　　现在陆地最大的食肉动物：

北极熊

　　现在体型最大的猫科动物：

西伯利亚虎

　　嘴巴最大的陆生哺乳动物：

河马

　　最聪明的动物：

海豚（人除外，海豚的脑子甚至比人还大）

　　最大的鸟纲类动物：

鸵鸟（平均高2.5米，最重可达155千克）

　　体积最大的飞鸟：

柯利鸟（体长1米多，体重约18千克，生活在非洲东南部）

　　翅膀最长的鸟类：

信天翁（翅展2~3米）

　　最早的鸟：

孔子鸟、辽宁鸟（距今2~3亿年前，两者属同一时代，皆比始祖鸟早上几千万年。

）

　　嘴巴最大的鸟：

巨嘴鸟（嘴长24厘米，宽9厘米）

　　形体最小的鸟：

蜂鸟

　　飞得最高的鸟：

天鹅（最高能达17000米）

　　最耐寒的鸟：

企鹅

　　产蛋最大的鸟：

鸵鸟（宽8公分，重量可达1.5公斤。