英语主题单元设计.docx

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英语主题单元设计

　Unit3GettingTogether主题单元教学设计

主题单元标题

Unit3GettingTogether

作者姓名

新华张桂芬

学科领域（在内打√表示主属学科，打+表示相关学科）

思想品德

音乐

化学

信息技术

劳动与技术

语文

美术

生物

科学

数学

√外语

历史

社区服务

体育

物理

地理

社会实践

其他（请列出）：

适用年级

七年级

所需时间

课内4课时，每周5课时；课外共用1课时

主题单元学习概述

我选择的主题单元依据义务教育课程标准实验教科书七年级上册第四单元设计。

本单元共有三个话题，主要是谈论个人喜好，描述家庭成员的职业、工作地点和饮食习惯，有谈论个人爱好引入，与学生生活息息相关，因此能提高学生的学习兴趣。

从语法上讲，本单元主要学习一般现在时的用法。

本话题以学生小组讨论为主，对于正处于习惯养成期的初中生来说，掌握一定的学习规律是必不可缺的一部分，本单元除了教会学生掌握一定的语言知识之外，也能够帮助学生学会如何养成健康的饮食习惯。

本单元的学习重点：

听懂并能谈论个人爱好；了解并掌握祈第三人称单数一般现在时的用法；学会用英语谈论日常饮食习惯。

本单元分三个话题，采用创设情景、自主探究及小组互动等方式展开听、说、读、写教学活动：

专题一：

听懂并谈论个人喜好，围绕主题“like”互相询问并作答。

专题二：

了解并掌握第三人称单数一般现在时的用法，谈论介绍家庭成员。

专题三：

学会用英语谈论日常饮食习惯。

这些话题与学生的生活实际非常贴近，通过小组合作、调查、激励等任务型教学的设计和新课改理念的渗透，使学生相互增进了解，并了解中西方文化的差异，以培养学生学习英语的兴趣，从而提高交际能力。

主题单元规划思维导图

主题单元学习目标

知识与技能：

1、听懂并谈论个人喜好，围绕主题“like”互相询问并作答。

2、了解并掌握第三人称单数一般现在时的用法，谈论介绍家庭成员。

3、学会用英语谈论日常饮食习惯。

过程与方法：

1、通过介绍个人喜好导入主题“like…verymuch”；

2、通过单词及PPT课件展示一般现在时，使学生初步了解并掌握其用法。

3、通过阅读短文和习题学会构建家谱，描述家庭成员的职业、工作地点、个人喜好及饮食习惯等。

情感态度与价值观：

1、从日常生活入手，使学生用英语表达个人喜好。

2、提高学生举一反三的学习能力。

3、培养学生的团队合作意识。

对应课标

1、能够根据听力内容二人围绕主题“like…”进行对话活动；

2、掌握第三人称单数一般现在时的用法；

3、学会用英语构建家谱并向他人介绍家庭成员之间的关系及他们的职业和工作地点；

4、学会描述一日三餐，养成良好的饮食习惯。

主题单元问题设计

1、DoeshespeakChinese?

2、Whatdoyourparentsdo?

3、Whatwouldyouliketodrink?

专题划分

专题一：

听懂并谈论个人喜好，并围绕主题进行问答。

（1课时）

专题二：

了解并掌握第三人称单数一般现在时的用法。

（2课时）

专题三：

用英语描述饮食习惯。

（1课时）

其中，专题三研究性学习。

专题一

听懂并谈论个人喜好，并围绕主题进行问答。

所需课时

课内1课时，课外1课时

专题学习目标

1、听懂课文关于描述个人喜好的对话录音并能复述。

2、模仿录音内容进行二人对话演练。

专题问题设计

DoeshespeakChinese?

所需教学环境和教学资源

环境：

教室

资源：

PPT、录音机、图片

学习活动设计

活动1、

1、Revision

     全班同学做游戏Whoisshe/he?

.巩固所学知识。

2、Pre-listening

（1）语境中学习新单词和句型。

（2）选词填空练习，检测学生掌握单词的情况。

3、While-listening

（1）小组讨论，预测听力内容。

（2）播放1a，完成1b练习，之后同伴间讨论，再听，验证答案。

   （3） 看原文跟读，并模仿语音语调。

4、Post-listening

     巩固重点单词和句型：

排序，仿编对话。

听力填空。

5、Englishsounds

（1）小组讨论。

根据所学语音知识，试读单词，小组讨论每组单词中相同的音，并归纳字母组合的发音。

（2）以小组为单位，在词汇表中找出目前学过的单词有哪些含有本节课所学字母组合及其发音。

   （3）展示小组活动的结果，全班齐读找到的单词。

活动2

1、Revision

（1） 游戏“Whichoneismissing?

学生以最快的速度说出屏幕上消失的单词

（2） 两人一组对话练习，复习表示询问和请求的重点句子。

2、Pre-listening

     利用图片和语境感知新单词和句子，注意重读。

3、While-listening

（1） 看图表预测对话内容。

（2） 不看原文，完成1b，同伴讨论并核对答案。

  （3） 听录音，跟读，注意语音语调。

4、Post-listening

（1） 小组活动：

仿编对话，分角色朗读。

（2） 完成填空练习，并上台报告。

  （3） Speak,know,live,want的第三人称单数一般现在时的用法，并造句。

5、Englishsounds

     小组讨论辨别连读和非连读，竞赛的形式练习。

活动3

1、Revision

（1）补全对话角色表演，以巩固上节课介绍康康的笔友的表达。

（2）竞赛复习所学语音知识。

  （3）绕口令复习连读和重读。

2、Listening

（1）根据问题猜测听力内容，听录音，回答问题。

（2）听录音，跟读，注意重读和连读。

3、Post-listening

（1）同伴交流，完成练习，上台报告。

（2）小组游戏，问答接龙。

Doyou...?

Yes,Ido./No,Idon't.

4、Englishsounds

（1）根据图片与音标，拼写单词。

（2）看音标，抢读单词。

分组活动，为小组争分，增强集体荣誉感。

活动4

1、Revision

（1）游戏“对号入座”。

用实义动词一般现在时第三人称单数表达描述学生。

（2）“头脑风暴”，说出已学过的表示喜好的句子。

2、Pre-listening

（1）利用图片、语境感知新词及句型。

（2）利用表情图片理解alittle,verymuch,not...atall等成都的词组。

用Ilike...alittle/verymuch.及Idon'tlike...atall.等表达喜好程度。

  （3）读前猜测，初步阅读课文。

3、While-listening

（1）阅读、理解短文，判断正误并改正。

（2）听录音，跟读。

  （3）根据关键词复述短文。

4、Post-listening

（1）分角色朗读，仿编对话。

（2）分析图表信息，进行问答练习。

  （3）谈论笔友，写成短文。

活动5

1、Function

（1）会议并总结功能句，独立完成填空。

（2）根据功能句编对话。

2、Grammar

（1）总结人称代词的用法，并完成Grammar表格。

（2）小组讨论，根据例句总结实义动词一般现在时第三人称单数的变换形式。

  （3）两人一组，以听说的方式完成人称代词转换训练。

3、Project

（1）制作关于自己喜好的漂流瓶。

（2）“击鼓传花”：

朗读收到的漂流瓶中的内容，锻炼口语表达能力。

评价要点

1.学生能够正确、大声朗读、书写相关词汇及功能句型。

2.能够在图片的帮助下进行简单的阅读并理解相关话题。

3.能够掌握一般现在时的简单用法。

4.学生能够通过角色扮演、分组活动等提高学习英语的兴趣。

5.学生乐于接触并了解异国文化，增强了民族自豪感。

专题二

What do your parents do?

所需课时

4课时

专题学习目标

1.认知目标：

Vocabularies:

driver farmer cook nurse doctor parent（s） Office

workerSentences:

 What+do+主语（非第三人称单数）+do?

       主语+be（am\are）+（a\an）+职业名称

          What+does+（主语是第三人称单数）+do?

          主语+be（is）+a\an+职业名称

Mainpoints:

a\an的用法区别。

do\does的用法区别。

2、能力目标：

让学生学会用英语询问人们的工作职业，并能用英语表达有关常见的工作职业名称，最终能用英语进行简单的口语交流。

3、情感目标：

培养学生学习英语的浓厚兴趣，乐于参加各种活动的积极性，善于合作、团结协作的精神。

专题问题设计

1.Whatdoseyourmotherdo?

2.Whatdoyourparentsdo?

3.Wheredoseshework?

4.Who'stheyoungwomaninyellow?

5.Istheyoungwomaninredyourmother?

所需教学环境和教学资源

信息化资源：

电脑、PPT、videos等。

常规资源：

图片、卡片、实物等。

教学环境：

宽松的适合交流的教室。

学习活动设计（说明：

为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计学生应参与的学习活动。

如本专题由几个课时组成，则应分课时描述每个课时的学习活动设计。

请以活动1、活动2、活动3等的形式，提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤。

注意，在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成学习任务）

活动1

1、Revision

    通过对名人描述复习专题一知识。

2、Pre-listening

（1）利用图片、实物、语境更学习新单词并及时联系生词。

（2）句型呈现。

     ①以动画形式呈现谈论职业的简单对话。

     ②理解Whatdoesyourmotherdo?

并练习。

     ③根据图片预测对话内容。

3、while-listening

（1）听录音，获取有关职业信息。

（2）听录音，完成对话。

4、Post-listening

（1）依据表格，操练句型。

（2）分角色表演对话，小组合作编对话。

5、Furtherlistening

（1）利用职业图片操练句型Heisa\an…

（2）根据图片和短文预测对话内容，并且听录音验证。

活动2

1、Revision

   根据家庭成员的工作情况，两人一组操练上节课所学词汇及句型。

2、Pre-listening

（1） 利用实物、图片、情景学习表示工作场所的词汇及句型。

（2） 利用图片操练。

3、While-listening

（1） 看图片，预测听力内容。

（2） 以拼图的方式听并完成练习，再以对话的方式表达出来。

（3） 听录音，跟读，注意模仿语音语调。

4、Post-listening

（1） 全班分角色朗读，再两人一组分角色朗读课文。

（2） 根据职业和工作场所的图片，仿编对话并表演。

（3） 游戏，根据who,job,where完成要求，随机对话。

5、Englishsounds

（1） 以小组为单位，在词汇表中胡目前学过的单词有哪些含有本节课所学字母组合及其发音。

（2） 展示小组活动结果，全班齐读找到的单词。

（3） 小组讨论并总结每组单词中相同的字母组合及其发音。

（4） 小组选派代表教读音标及单词。

（5） 试读单词，听录音核对。

活动3

1、Revision

    通过图片进行生生问答，复习上一节所学的职业和工作场所的表达。

2、Pre-listening

（1） 通过图片操练句型：

Whatdoesshe\hedo?

Wheredoesshe\hework?

（2） 观察并发现动词加er\or变为名称的规律。

（3） 构词法练习。

3、While-listening

（1） 根据关键词和图片，预测短文大意。

（2） 听录音，匹配城市和姓名，写出职业名称。

（3） 听录音，跟读，注意模仿语音语调。

（4） 根据听力内容做报告。

4、Post-listening

（1） 以小组为单位，调查同伴父母的职业及工作场所，完成表格。

（2） 两人一组，把表格信息转换成一段话，互相做报告。

5、Englishsounds

（1） 根据音标卡，抢读音标。

（2） 根据音标拼写单词。

（3） 读句子，匹配图片。

活动4

1、Revision

（1） 做关于职业与工作场所的值日报告。

（2） 利用名人图片，集体回答其职业及工作场所。

2、Pre-reading

（1） 运用家庭照片，学习关于家庭成员的词汇。

（2） 利用所学句型：

Whoisshe\he?

Whatcolorisit?

学习新句型Who’stheyoungwomaninyellow?

及其答语。

（3） 根据图片和问题，预测本文大意。

3、While-reading

（1） 快速阅读对话，验证预测。

（2） 打乱对话顺序，将人物与对话内容匹配。

（3） 根据对话内容，完成短文填空。

（4） 根据人物图片，复述对话内容。

4、Post-reading

（1）完成康康的家谱图，两人一组进行对话。

（2） 画自己的家谱图，制作工作情况表。

（3）根据家谱图及工作情况表，仿写短文，介绍自己的家庭成员。

活动5

1、Readyforlearning

    读优秀作文，回答问题：

    Whatdoesher\hismother\fatherdo?

    Wheredoesher\hismother\fatherwork?

2、Grammar&Functions

（1） 复习构词法和一般现在时的用法，并完成WordFunction与PresentSimple。

（2）用其他人称改写句子。

如：

Whatdoyoudo?

（he）    Whatdoeshedo?

（3）以小组为单位，归纳本专题所学表达法。

（4）分组操练本专题有用的表达。

3、Tasks

    TaskA  

（1）听前读句子，猜测听力内容。

（2）听录音，判断正误，再听，补全对话。

      TaskB   （3）看图选择标题，再阅读文章，验证猜测。

                     （4）以小组为单位，复述文章。

4、Project

     根据描述全家福填写表格，写短文。

评价要点

（说明：

设计本专题需要评价的学习环节或学习成果）

1、学生会用英语询问人们的工作职业，并能用英语表达有关常见的工作职业名称，最终能用英语进行简单的口语交流。

2、学生头通过小组学习，提高了对英语学习的浓厚兴趣，乐于参加课堂活动，敢于开口，培养了善于合作、团结协作的精神。

专题三

Whatwouldyouliketodrink?

所需课时

（说明：

课内共用几课时，每周几课时；课外共用几课时）

5课时

专题学习目标

知识与技能目标：

（１）学习有关食物的名词：

water,juice,milk,rice,fish,hamburger,bread,chicken等。

（２）学习区分可数名词和不可数名词

（３）学习和掌握用餐用语。

Helpyourself/yourselves（to）…,Wouldyoulikesome…?

Whatwouldyouliketodrink?

…

（4）能通过听录音，把握课文的主要内容．

（5）能用本课出现的重点短语造句．

学习过程与方法：

       贯彻英语新课标精神，整合教材资源，改变死记硬背等传统教学方法，提倡参与、探究、合作、创新、体验等学习方式，鼓励学生积极主动地投入到语言的实践中去，在实践中提高语言的综合使用能力，加 深对基础知识的掌握和记忆。

情感目标

      在本课中，通过康康招待他的同学共同就餐，培养学生团结友爱，热爱生活，关心他人的情感。

专题问题设计

（说明：

设计一系列能引领本专题学习的问题）

1.Wouldyoulikesomeeggs?

2.Whatwouldyouliketodrink?

3.Whatdoyouusuallyhaveforbreakfast?

4.MayItakeyourorder,sir?

5.Wouldyoulikesomethingtodrink?

6.Whynothavesomefishandeggs?

所需教学环境和教学资源

信息化资源：

电脑、PPT、videos等。

常规资源：

图片、卡片、实物等。

教学环境：

宽松的适合交流的教室。

学习活动设计

活动1

1、Readyforlearning

       值日报告（介绍自己最喜欢的明星及其全家的工作情况）。

2、Revision

       借助图片复习以前学过的有关食物的词汇。

3、Pre-listening

（1）  借助图片，呈现单词，小组合作学习新单词。

（2）  捷安特连线，为名词分类：

可数名词、不可数名词。

（3）  感知并操练：

Wouldyoulikesome…?

    Whatwouldyouliketoeat/drink?

（4）  自编对话。

4、 While-listening

（1）  看图片，预测听力内容，

（2）  听录音，完成表格，理解对话大意。

（3）  听录音，跟读，注意模仿语音语调。

（4）  根据表格信息，进行对话练习。

5、Post-listening

（1）  以小组为单位，调查同伴喜欢的食物并填表。

（2）  创设情境，以表格为基础，以小组为单位，创编对话。

6、Furtherlistening

（1） 根据图片，同伴讨论，完成填空。

（2）  听录音验证猜测，并核对答案。

（3）  听录音，跟读，注意模仿语音语调。

活动2

1、Revision

（1）  复习词汇、可数名词、不可数名词。

（2）  自编对话，复习就餐用语。

2、Pre-listening

（1）通过简笔画及问答，信息生词和谈论一日三餐饮食习惯的句型。

（2）通过表格信息，操练、巩固所学单词及句型。

3、While-listening

（1）  看图预测听力内容

（2） 听录音，理解文章大意，完成匹配练习。

（3） 听录音，跟读，注意模仿语音语调。

（3）  两人一组操练对话，注意交换角色进行练习。

4、 Post-listening

（1） 通过阅读对话，完成信息转换，进行短文填空。

（2） 小组调查。

单词组内同学一日三餐的饮食习惯。

运用

           --Whatdoyouusuallyhaveforbreakfast?

      --Iusuallyhave…句型，并完成表格。

（3）做简短报告，如：

Thisismyfriend,LiHua.Heusuallyhas…forbreakfast.And…

5、Englishsounds

（1）以小组为单位，讨论并归纳字母a及其组合发音。

（2）小组代表汇报并教读单词和音标。

（3）打乱音标和单词，重新匹配。

活动3

1、 Revision

（1）  游戏Word missing，复习上节课所学单词

（2）  用第三人称报告家人一日三餐饮食习惯。

2、 Pre-reading

（1）  创设就餐场景，学习新单词和句型。

（2）  节奏关键词和图片，两人一组操练对话。

3、 While-reading

（1）  利用图片猜测对话大意。

（2）  单独完成对话，两人一组讨论答案。

（3）  两人一组练习对话。

4、 Post-reading

（1）  分组讨论，完成对话。

（2）  角色表演。

（3）  情景表演餐馆就餐。

5、 Englishsounds

（1）  复习上节课语音知识。

（2）  读音标，完成单词拼写。

（3）  大声朗读单词，注意语音语调。

活动4

1、 Revision

（1）  复习关于食物和饮料的名词。

（2）  两人一组，创编对话，进行角色表演。

2、 Pre-reading

（1） 谈论学生日常饮食，复习句型：

           --Whatdoyouusuallyhaveforbreakfast?

         --Iusuallyhave…forbreakfast.

           --Whataboutlunch?

                                    --Iusuallyhave…

           --Doyouusuallyeatjiaozifordinner?

            --Yes,Ilikeitverymuch.

（2）以问答方式学习eatout和句型Whynotdosth？

  --Goodidea.等等。

（3）看图猜测文章大意，并选择标题，

3、 While-reading

（1）借助图片，阅读并理解文章，验证预测。

（2）打乱图片和对话，进行图文匹配。

4、 Post-reading

（1）分角色表演。

（2）仿编对话。

（3） 看图排序，进行角色表演。

（4） 句子配对。

活动5

1、Ready for learning

       唱歌曲Old McDonald Had a Shop。

调节气氛。

2、Grammar & Functions

     A、Grammar

（1）以头脑风暴的方式复习本话题的所有单词。

（2）以给单词贴尾巴的游戏方式复习可数名词与不可数名词。

        （3）完成Grammar中的表格。

    B、Functions

      通过挑战赛的游戏活动复习本话题的句型。

3、Tasks

      Task A

（1）整体感知英文书信书写格式。

总结归纳英文信件的基本格式。

（2）读