XX年四年级英语下册全册上课学习上课学习教案新版PEP.docx
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XX年四年级英语下册全册上课学习上课学习教案新版PEP
XX年四年级英语下册全册教案（新版PEP）
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kj.co
m 单元
题目
话题
Unit1
my
school
School
things
Unit2
what
time
is
it?
Time;subjects;meals
Unit3
weather
weather;place
Recycle1
Unit4
At
a
farm
Animas;number;vegetables
Unit5
myclothes
clothes;colour
Unit6
Shopping
clothes;number
Recycle2
第一单元教学计划
一、单元教学内容分析：
、单元教学内容：
本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。
要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功用，并简单介绍学校校舍的分布情况。
重点学习的句型是：
Thisis……..Thatis……….Isthis…….?
.Isthat…….?
yes，itis./No,itisn’t.同时渗透了序数词的运用以及字母组合er在单词中的最基本的发音。
2、单元教学重点：
掌握学校中的一些功能室。
例如：
playground,garden,teacher’soffice,library,canteen,artroom,computerroom,washroom,musicroom,gym,andTVroom.掌握句型This/Thatisthe…及Isthis/thatthe…?
yes，itis./No,itisn’t.在实际情境中的运用。
3、单元教学难点：
字母组合er在单词中的发音；序数词和基数词的区分及如何正确使用序数词。
二、单元教学目标：
认读PartAandPartB中的单词；实际情景中灵活运用Let’stalk中的重要句型This/Thatisthe…Isthis/thatthe…?
yes,itis.No,itisn’t.
三、单元教学准备：
、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、，以及本单元的单词卡。
2、准备一些教师的照片或图片。
3、教师准备录音机及录音带。
四、单元教学措施：
、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。
2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。
3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。
还可开展各种活动，鼓励学生交际。
Unit1myschool
PartALet’stalk
教学时间：
____________
总第1课时
教学目标：
1.能听懂、会说：
“whereistheteachers’office?
Isthistheteachers'office?
Theteachers'officeisnexttothelibrary.”并能在实际情景中进行运用。
2.了解英美国家关于楼层的不同表达方式。
教学重、难点：
重点:
本课对话及其在实际情景中的运用。
难点：
认读对话。
教学准备：
.教学光盘。
2.单词卡片。
Step1.warm-up
教师播放本单元歌曲“ourschool”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。
教师慢慢出示teachers’office等词的图卡，让学生猜出该单词。
Step2.Presentation
、教师和学生进行freetalk，话题是whydoyoulikeourschool?
鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。
2、播放本课Let’stalk部分。
教师可以就对话内容提一些问题，如：
HowmanyAmericanfriendsarethere?
whatdoyoudointheplayground?
在提问与回答的过程中，将难点各个击破。
3、进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。
4、first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：
T:
what’sinthefirst/secondpicture?
Ss:
It’salibrary/ateacher’soffice.也可以让学生听指令排列卡片，如：
T:
Thefirstcard,playground;thesecondcard,…然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语onthefirstfloor和onthesecondfloor。
5、分角色朗读与表演：
教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。
然后请学生小组练习和表演。
Step3.Practice
、一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“Isthis...?
yes,itis./No,itisn't.”作答。
2、做本单元ALet’stalk部分的作业本练习。
Step4.consolidationandextension
、学生在小组内分角色朗读对话。
2、学生在小组内仿照Let’stalk部分创编对话并展示。
Homework
听Let’stalk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
板书设计:
Unit1myschool
PartALet’stalk
Unit1myschool
PartALet’stalk
教学时间：
____________
总第2课时
教学目标：
、能够听、说、认读本课时的主要单词。
2、听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：
Gotothegarden.watertheflowers.
教学重、难点：
1.重点：
：
掌握有关学校设施的四个单词，并了解它们的功能。
2.难点：
单词library中辅音连缀的发音。
教学准备：
、与教材内容相关的、声音、图片等媒体素材。
2、教师准备一幅本单元的校园分布图。
3、教师准备本课时的单词卡。
Step1.warm-up
、教师播放本单元歌曲“ourschool”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。
2、播放第三册第一单元Let’slearnA，回顾句型：
“what’sintheclassroom?
Aboard,twolights,manydesksandchairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。
Step2Presentation
1、教师指着教室问学生：
Thisisournewclassroom.Doyoulikeourclassroom?
what’sintheclassroom?
学生做出相应的回答。
教师接着问：
Howmanyclassroomsarethereinourschool?
Doyoulikeourschool?
whatelsecanyouseeintheschool?
Look!
Thisisamapofourschool.
2、播放本课的声音Let’slearnA,教读生词。
教师可引入句型“It’sonthefirstfloor.，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。
通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。
在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream,brother,friend,hungry。
Step3Practice
1、小组比赛。
教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：
flowers，red，colour，trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let’sdo打下基础。
2、看Let’sdo的图片（没有文字），让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。
播放声音，教师指导学生做出正确的动作。
然后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。
让其他的组的学生进行评价。
评价包括动作是否准确、到位、优雅等。
Step4consolidation
1、听音标序号：
教师播放Let’slearn部分单词的录音，学生听音给单词标序号。
2、学生在小组内仿照Let’slearn部分创编对话并展示。
Step5Homework
抄写本课时四个的词。
听第5页录音，并能读熟5页内容。
板书设计:
Unit1myschool
PartALet’slearn
Unit1Howtallareyou?
PartALet’sspell
教学时间：
____________
总第3课时
教学目标：
1、让学生掌握含有字母组合er的单词发音和认读书写。
2、能听、说、读、写water,tiger,sister,dinner,computer五个词语。
教学重、难点：
重点：
能听、说、读、写water,tiger,sister,dinner,computer五个词语。
难点：
正确书写water,tiger,sister,dinner,computer五个词语。
教学准备：
教学光盘、单词卡片。
Step1.warm-up
、师生做日常口语练习:
A:
whereistheteachers'office?
B:
It's...
A:
Isthis...?
B:
yes,itis./No,itisn't.
2、请学生表演A部分Let’stalk的对话。
Step2.Presentationandpractice
1、播放Read,listenandchant的录音，让学生听歌谣。
2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3、播放Read,underlineandsay的录音,让学生划出字母组合er。
4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。
5、完成Look,listenandwrite部分的练习。
Step3consolidation
小组合作学习：
再写出几个以er结尾，并且er发音和water,tiger,computer等单词相同的单词。
Step4Homework
抄写本课以er结尾的单词，并体会er的发音。
板书设计:
Unit1myschool
PartALet’sspell
第四课时
教学目标：
能够识别句型“Isthisthe…?
和Isthatthe…”的不同用法并在真实情景中正确使用。
教具准备：
教学光盘、单词卡片。
教学重点：
“Isthis…?
/Isthat…?
”的用法。
建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。
教学难点：
“Isthis…?
/Isthat…?
”的用法。
建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。
教学过程：
一、复习引题
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