七年级上册地理第二章 地球的面貌 教案.docx

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七年级上册地理第二章地球的面貌教案

课题:

第二章地球的面貌

第一节认识地球

（1）

课型：

新授课

【教学内容】1、地球的形状；2、地球有多大；3、地球仪。

【学习目标】知识目标：

1、了解地球的大小，学会应用有关地球的基本数字来描述地球的大小，从而达到对地球事物描述能力的培养。

2、知道并能在地球仪上找出地轴、南北两极、经线、纬线、赤道和南北回归线、南北极圈等。

认识南北半球，高、中、低纬度和东西半球的划分标准。

情感目标：

使学生领悟到人类对大自然的认识，是一个孜孜不倦的求索、深化的过程，激发学生探究学习的兴趣，领悟追求真理的精神，促进其科学态度的形成。

能力目标：

培养学生的动手操作、演示的能力。

【学习重点】认识地球的形状，能够描述地球的形状和大小。

【学习难点】培养学生科学探究的精神。

【教法学法】引导、讨论、合作。

【教学准备】地球仪和有关图片。

【课时安排】1课时。

【教学流程】

预习提纲

初案

复案补改

1、课本用了那些事实来证明地球的形状？

2、地球有多大：

三个基本数字是那三个？

3、在地球仪上找出地轴、南北两极、经线、纬线、赤道和南北回归线、南北极圈等。

课堂流程

初案

复案补改

一、情境导入、目标引领（时间：

3分钟）

1、苏东坡有这样的诗句“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。

正是因为人类生活在地球上，受科学技术条件的限制，人们无法看到地球的全貌，对地球形状的认识，经历了漫长而曲折的探索过程。

今天我们一起来了解人类认识地球形状的过程，把握地球的真实形状吧。

2、出示学习目标。

二、自主学习、合作探究（时间：

10分钟）

1、学生阅读课本p14-15页，用了那些事实来证明地球的形状？

分清正确的和错误的认识。

4、学生阅读课本p16页，地球有多大：

三个基本数字是那三个？

5、学生阅读课本p16-17页，在地球仪上找出地轴、南北两极、经线、纬线、赤道和南北回归线、南北极圈等，。

三、检测效果、展示质疑及点拨释疑、补偿提高（时间：

15分钟）

1、教师补充说明，人们为了纪念麦哲伦，已将南美大陆南端的海峡命名为麦哲伦海峡，请同学们在教材p15图2-4中填出麦哲伦海峡的准确位置，与德雷克海峡区别。

2、让学生举例子说明地球是个球体。

（欲穷千里目，更上一层楼；登高望远；在海边看远方的航船，首先看到船的桅杆，然后才能看到船体；大草原上远处奔跑而来的马群，首先看到的是前面的马匹，然后逐渐看到整个马群。

）

3、让学生计算：

地球的表面积约5.1亿平方千米，相当于几个中国？

地球的平均半径是珠穆朗玛峰（8844.43米）的多少倍）？

若一个同学每天上学和放学所走的路程为2千米（4华里），他需要多长时间才能绕赤道一周？

（学生通过计算可以较深刻地体会地球之大。

）

四、训练巩固、点评反思（时间：

12分钟）

1、让学生完成课本P15活动题1.

2、让学生完成课本P16活动题1、2、3.

3、了解17页小阅读部分。

五、板书设计

第二章地球的面貌

第一节  认识地球

一、地球的形状

1、“盖天说”——“天圆地方”；“浑天说”——“天之包地，犹壳之裹黄”。

2、麦哲伦环球航行——证实“大地球行说”。

3、现代宇宙观测研究——证实地球的真实形状是不规则的球体。

4、卫星照片→两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体

二、地球有多大：

三个基本数字。

1、地球平均半径：

6371千米.

2、地球赤道周长：

约4万千米

3、地球表面积：

5.1亿平方千米

三、地球仪

1、地轴和南北两极

2、地轴、南北两极、经线、纬线、赤道和南北回归线、南北极圈等。

作业设计

初案

复案补改

初步识记本节出现的新名词概念并注意理解。

完成同步练习相应部分

教学反思：

课题：

第二章地球的面貌

第一节认识地球

（2）

课型：

新授课

【教学内容】1、地球仪；2、经纬网。

【学习目标】1、认识地球仪。

了解赤道、纬线、经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出。

2、明确南北半球、东西半球、高中低纬度的划分。

3、掌握经线、纬线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析。

4、加强对比分析思维的训练。

【学习重点】1、了解赤道、纬线、经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出.

2、掌握经线纬线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析。

3、掌握经线纬线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析。

【学习难点】2、3.

【教法学法】直观教学法。

【教学准备】地球仪。

【课时安排】1课时。

【教学流程】

预习提纲

初案

复案补改

分组识记本节出现的重点名词概念：

识记地轴、两极、赤道、极圈、回归线、经线、纬线、经度、纬度

课堂流程

初案

复案补改

一、情境导入、目标引领（时间：

2分钟）

1、师：

今天呀我们先来猜一则谜语：

不是桔子不是蛋，用手一推它就转。

不要看它个子小，能载大河和山川。

生：

地球仪。

师：

对。

今天我们就一起来学习《地球仪》。

2、展示目标。

二、自主学习、合作探究（时间：

15分钟）

学习任务

（一）认识地球仪

1、自主学习：

展示并转动地球仪，组织学生阅读课文、讨论。

1.地球仪的作用。

2.在地球仪上找出地轴、两极、赤道、极圈、回归线、经线、纬线、经度、纬度。

3.南极和北极各用什么字母表示？

2、小组交流：

3、合作探究：

【探究问题】用右手指示自西向东转动地球仪，观察：

从北极上空看（）时针,从南极上空看（）时针。

（也可以让学生用水杯来做演示）

学习任务

（二）经线和纬线

1、自主学习：

学生观察地球仪和地图，思考、讨论以下问题，并填写表格:

①什么是纬线？

纬线是什么形状的？

②各纬线长度的变化有什么规律？

③找出最长的一条纬线，这条纬线把地球分为哪两半球？

④经线在形状、指示方向、长度的分布三个方面与纬线有什么不同？

⑤经度是以哪条经线为起点的？

⑥经度的标度范围是多少度？

⑦对比纬度的变化规律，说明地球仪上经度的变化规律有什么特点？

⑧东西半球是如何划分的？

这样划分的意义是什么？

⑨在地球仪上找出主要位于东半球和西半球的大洲，并说出它们的名称。

⑩高中低纬度是怎么划分的？

2、小组交流：

3、合作探究：

【探究问题】

（1）学生动手画一条经线和纬线，完成下表。

小组观察讨论。

定义

形状

长度

指示方向

纬线

经线

（2）半球的划分

三、检测效果、展示质疑及点拨释疑、补偿提高（时间：

8分钟）

【教师精讲点拨】地轴只是一个假想的轴，和地球仪上的线和点一样在地球上是不存在的。

观察地球仪，小组交流，初步掌握、理解基本概念。

让学生通过实际观察认识、了解地球仪，直观，印象深。

【探究结论】用右手指示自西向东转动地球仪，观察：

从北极上空看逆时针,从南极上空看顺时针。

【教师精讲点拨】

（1）纬度的确定：

1、先找到赤道，赤道以北称北纬，越往北度数越大，用N表示，赤道以南称为南纬，越往南越度数越大，用S表示。

2、0度纬线只有一条，不用字母表示，南北纬最大值90度，分别用相应字母表示。

（2）经度的确定

规律：

1、先找出本初子午线，从这条经线向东为东经，越往东经度度数越大，用E表示，向西为西经，越往西西经经度度数，用W表示。

东西经最大度数为180度。

2、0度和180度只有一条，所以后面不带字母。

（3）半球的划分

1、南北半球的划分想象从中部平分，学生很容易找到赤道。

2、东西半球的划分，学生很容易认为是0度和180度组成的经线圈，然后老师进行引导两方面的问题①西经20度和多少度组成的经线圈可以平分地球？

②为什么不用0度和180度组成的经线圈作为东西半球的分界线？

【探究结论】实践探索记录表

四、训练巩固、点评反思（时间：

20分钟）

　　活动一：

在下面的底图中绘出你在地球仪上找到的地轴、赤道，用文字标出南、北两极点。

活动二：

在下面的底图中绘出你在地球仪上看到的纬线、经线。

活动三：

19页活动3

活动四：

在地球仪上，通过观察、寻找、归纳出纬度、经度划分的规律，并把活动结果记录在下表中。

探究内容

纬度

经度

你观察到的纬度、经度的最小度数是多少？

纬度值从起点向南、北两侧是增大还是减小？

经度值从起点向东、西两侧是增大还是减小？

你观察到的纬度、经度的最大度数是多少？

你知道从起点向北的纬度叫什么？

从起点向南的纬度叫什么？

你知道从起点向东的经度叫什么？

从起点向西的经度叫什么？

总结梳理归纳方法：

对经线和纬线的学习，一方面要注重学生动手能力，不论是用手触摸地球仪；在上面找特殊经线和纬线；还是划一条经线和纬线；都应充分发挥学生的主观能动性。

另一方面注重对比法的学习。

五、板书设计

定义

形状

长度

指示方向

特殊经纬线

度数的变化规律

半球的划分

纬线

经线

作业设计

初案

复案补改

1、赤道是（）的分界线，本初子午线呢？

2、如果一架飞机从济南起飞，沿同一经线圈飞行，又回到济南。

方向改变了吗？

如果一直向西飞呢？

3、南北半球的分界线是（），东西半球的分界线是（）。

学以致用，拓展延伸：

自制地球仪

1材料：

乒乓球、铁丝、胶布、橡皮泥、彩笔等。

2在乒乓球上绘制〔两极与赤道〕：

沿乒乓球两半接口处用红彩笔　绘一个大圆圈，上书“赤道”；到赤道等距的点凿两个小孔，一小孔注明“Ｎ”，即北极，

另一小孔注明“Ｓ”，即南极。

　　纬线：

作赤道的平行线，即得到长度小于赤道的圆圈。

　　经线：

作连接南、北两极最近的线，得到长度相等的半圆。

3把铁丝弯成底座的形状，代表地轴

的铁丝直线与地面成66.5°的夹角，所弯半圆比乒乓球稍大一点。

代表地轴的铁丝穿过乒乓球两极，并固定底座。

教学反思：

课题:

第二章地球的面貌

第一节认识地球（3）

课型：

新授课

【教学内容】经纬网

【学习目标】1、知道经纬网含义和作用。

2、能根据经纬网确定地球表面任何一点的位置。

【学习重点】利用经纬网确定地球表面某一点的位置。

【学习难点】经纬网的使用。

【教法学法】自主合作、活动探究。

【教学准备】课本及地图册。

【课时安排】1课时。

【教学流程】

预习提纲

初案

复案补改

1、继续识记本节概念。

2、经纬网含义和作用各是什么？

课堂流程

初案

复案补改

一、情境导入、目标引领（时间：

1分钟）

1、创设疑问：

谁能告诉老师，足球的气门芯位于足球表面的什么位置？

如果在地球仪上粘贴一个“气门芯”标记，能确定出气门芯的位置吗？

2、展示目标。

二、自主学习、合作探究（时间：

19分钟）

学习任务

（一）用经纬网定位

1、自主学习：

阅读课本19页，回答下列问题：

（1）什么是经纬网？

（2）经纬网有何用途？

（3）给出经纬度，在地球仪上找位置：

40°N120°E、25°S90°W、72°N20°W、55°S120°E

（4）给出位置，说出经纬度:

北京、上海、纽约、伦敦、悉尼

2、小组交流：

小组内交流以上问题，提出疑问。

3、合作探究：

【探究问题】肥城某中学李明同学想分别邀请巴西、法国和美国三位小朋友到纬度40°、经度160°的地方一同度假。

他们能聚会在一起吗？

学习任务

（二）用乒乓球制作地球仪

1、自主学习：

自己制作小地球仪，要求

（1）在小乒乓球画出：

南北两极、赤道，并且每隔30°画一条经线和纬线。

（2）标出0°经线和180°经线组成的经线圈。

（3）用不同颜色表示低、中、高纬度地区的范围。

在南北两极点各钻一个小孔，用铁丝为地球仪制作一个支架。

2、小组交流：

在小组间展示制作成果，总结成功经验和失败教训。

三、检测效果、展示质疑及点拨释疑、补偿提高（时间：

5分钟）

【教师精讲点拨】说清南北纬、东西经是非常重要的，否则就会出错。

【探究结论】不会聚会在一起。

可能会有（40°N，160°E）、（40°N，160°W）、（40°S，160°E）、（40°S，160°W）四个地点。

【教师精讲点拨】注意各纬线之间的平行、经线之间的匀称。

四、训练巩固、点评反思（时间：

15分钟）

1、做课本21页活动题

2、

（1）写出A、B、C、D的地理坐标：

A：

　B：

　C：

　D：

（2）A点位于C点的方向；B点位于C点的方向。

（3）A、B、C、D四点中，位于北半球的是，位于南半球的是，位于东半球的是，位于西半球的是。

（填代号）

作业设计

初案

复案补改

学以致用，拓展延伸：

1.【想一想】假如一架飞机从北京沿同一经线圈飞行，不改变飞行方向，能不能飞回到北京？

为什么？

2、【是真是假】家住北京的小民，一天接到远洋航船上工作的爸爸打来的电话。

爸爸说：

“我们的轮船正停在这样一个地方；轮船的北侧是北半球，南侧是南半球，东侧是东半球，西侧是西半球。

”小民的爸爸电话所说的地方是真的吗？

请说明你的理由。

教学反思：

课题:

第二节世界的海陆分部

（1）

课型：

新授课

【教学内容】1、海洋与陆地；2、七大洲；3、四大洋。

【学习目标】知识目标：

1、运用海陆分布图和相关数据，描述世界的海陆分布特点。

2、运用地图辨别大陆、岛屿、大洲。

3、初步形成七大洲的基本轮廓特征和空间分布特征，能够在地图上找出并准确填写七大洲和四大洋。

能力目标：

通过学习世界的海陆分布，培养观察、想象、动手能力、填图技能和辩证唯物观。

【学习重点】七大洲的轮廓特征、空间分布，大洲的分界线。

【学习难点】七大洲的轮廓特征、空间分布，大洲的分界线。

【教法学法】学案导学，合作探究。

【教学准备】有关材料及图片。

【课时安排】1课时。

【教学流程】

预习提纲

初案

复案补改

1、海洋与陆地的比例各占多少？

2、七大洲与四大洋的名称各是什么？

位置关系

课堂流程

初案

复案补改

一、情境导入、目标引领（时间：

2分钟）

1、我们知道人类共同生活的家园是地球，但是有人却说是水球，他们谁说得对？

为什么会有不同的说法呢？

地球表面的海陆分布状况如何？

这节课我们就来解决这些问题。

2、出示目标。

二、自主学习、合作探究（时间：

。

18分钟）

学习任务

（一）

1、自主学习：

读“海洋与陆地”一框所有内容，完成下列要求。

世界上海洋和陆地各占全球总面积的百分比是多少？

读图2-18，看一看北半球的陆地面积大还是海洋面积大？

读图2-19，分析东半球的陆地面积大还是海洋面积大？

2、小组交流：

小组内交流以上问题，提出疑问

3、合作探究：

【探究问题】辩论：

如果让你重新为地球命名，地球应该被称为“水球”还是“地球”？

说出你的理由。

学习任务

（二）

1、自主学习：

读课本22页最后一段及23页的内容，完成下列要求。

什么叫大陆？

什么叫岛屿？

什么叫大洲？

在世界地形图上找到主要的大陆、岛屿、大洲。

思考大陆和岛屿有什么区别。

读图2-20，认识七大洲的轮廓特征，并按面积大小顺序记住七大洲。

2、合作交流：

小组内交流以上问题，提出疑问。

3、合作探究：

【探究问题】

读图2-18，说出南北半球的大洲和大洋的名称。

找出北冰洋周围的大洲。

读图2-19，分别说出太平洋、北冰洋沿岸各有哪几个大洲？

北美洲和南美洲位于哪个半球？

亚洲、欧洲和非洲位于哪个半球？

赤道横穿那几个大洲的大陆？

学习任务（三）：

1、自主学习：

认真观察图2-21至2-26完成下列要求：

完成填充图P8二.1题

找出亚洲与欧洲、亚洲与非洲、北美洲和南美洲的分界线。

2、小组交流：

小组内交流以上问题，提出疑问。

3、合作探究：

【探究问题】

不同的大洲之间一般以什么作为分界线？

教材P25活动题2

你能找出以海峡作为分界线的大洲吗？

三、总结梳理，归纳方法

本节课主要学习了世界的海陆分布特点，其中七大洲的轮廓和分布特征是这节课的重点，我们要学会运用地图建立起大洲和大洋的空间方位，这将为我们后面世界地理的学习，打下坚实的基础。

三、检测效果、展示质疑及点拨释疑、补偿提高（时间：

15分钟）

【探究结论】

1、由于人们最先认识陆地，所以叫地球，是长期形成的习惯。

由于海洋面积大于陆地面积，所以叫水球。

两种叫法都可以。

2、

北冰洋周围的大洲有亚洲、欧洲、北美洲。

太平洋沿岸有亚洲、大洋洲、南极洲、北美洲、南美洲；北冰洋沿岸的大洲有欧洲、亚洲、北美洲；北美洲和南美洲在西半球；亚洲、欧洲、非洲位于东半球；赤道穿过南美洲、非洲大陆。

3、

不同的大洲之间，一般以山脉、河流、运河、海峡作为分界线

略

亚洲与北美洲以白令海峡为分界线，欧洲与非洲以直布罗陀海峡为分界线等。

四、训练巩固、点评反思（时间：

5分钟）

学以致用，拓展延伸

1、辨认轮廓：

展示七大洲的轮廓图，快速说出大洲的名称。

2、指图比赛：

迅速在世界海陆分布图上找到七大洲和四大洋，看看哪组找得最快、最准。

五、板书设计

第二节世界的海陆分布

一、海陆分布特点大陆、岛屿、大洲

三分陆地七分海洋2、名称与分布

二、七大洲3、轮廓特征

1、基本概念4、大洲分界线

作业设计

初案

复案补改

拼图游戏：

用硬纸片剪出的七大洲的轮廓图，在课桌上拼成世界地图，并说出每个大洲和大洋的名称。

教学反思：

课题:

第二节世界的海陆分布

（2）

课型：

新授课

【教学内容】1、七大洲和四大洋的相互位置关系；2、洋、海、海峡的概念.

【学习目标】知识目标：

1、运用地图举出实例理解洋、海、海峡的概念。

简单说出洋和海的区别。

2、运用海陆分布图，记住四大洋的名称、认识基本轮廓特征和空间分布特征，能够在地图上找并准确填注四大洋。

并能说明四大洋各自的特点。

能力目标：

通过学习世界的七大洲和四大洋的相互位置关系，培养观察、想象、动手绘图能力，填图技能和辩证唯物观。

【学习重点】四大洋的空间分布及特征。

【学习难点】区别洋、海、海峡的概念。

【教法学法】学案导学，合作探究。

【教学准备】有关材料及图片。

【课时安排】1课时。

【教学流程】

预习提纲

初案

复案补改

1、洋、海、海峡的概念各是什么？

2、七大洲和四大洋的相互位置关系如何？

课堂流程

初案

复案补改

一、情境导入、目标引领（时间：

2分钟）

1、听经典老歌《大海啊故乡》。

俗话说“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”，同学们通过上一节课的学习认识了地球表面占三分的陆地情况，那么，占地球表面七分的海洋又是什么状况呢？

这节课就让我带领大家去遨游广阔的海洋，揭开海洋的神秘面纱。

2展示目标.

二、自主学习、合作探究（时间：

15分钟）

学习任务

（一）

1、自主学习：

读课本P.25“四大洋”一框第一、六段内容，完成下列要求。

什么是洋？

什么是海？

什么是海峡？

各举一例。

在教材P.32上读图2-45，说出图中显示的洋、海和海峡的名称？

2、合作交流：

小组内交流以上问题，提出疑问。

3、合作探究：

【探究问题】

如何区别海与洋？

里海是真正意义上的海吗？

为什么？

。

学习任务

（二）：

1、自主学习：

读课本P.25“四大洋”一框第二---五段内容，完成下列要求

读图2-27按面积大小说出四大洋的名称？

在地图册P2-3上找出四大洋认识轮廓及位置。

结合课本内容及海陆轮廓图，说出四大洋各自的特征。

2、合作交流：

小组内交流以上问题，提出疑问。

3合作探究：

【探究问题】

总结四大洋各自的特征一般从哪几方面入手？

在地图册P2-3上，找出北冰洋周围的大洲和南极洲周围的大洋。

三、检测效果、展示质疑及点拨释疑、补偿提高（时间：

15分钟）

【探究结论】

洋是海洋的主体部分，离大陆较远；面积广阔，深度多在2000米以上。

而海是大洋的边缘部分，与大洋相比，海的面积和深度都较小，离大陆近，由半岛或岛屿与大洋隔离开来。

里海位于大陆内部，是世界上最大的湖泊，与世界上其他的海洋不相通。

虽然叫海，但并不是真正意义上的海，而是一个内陆湖。

【探究结论】

总结四大洋各自的特征一般从位置、面积、轮廓、深度等方面入手。

北冰洋周围的大洲是欧洲、亚洲、北美洲（逆时针），南极洲周围的大洋是太平洋、大西洋、印度洋（顺时针）。

总结梳理，归纳方法

本节课主要学习了四大洋名称、位置及特点，区别了洋、海、海峡的概念，其中四大洋位置及特点是这节课的重点，区别洋、海、海峡的概念是这节课的难点。

我们要学会运用地图建立起大洲和大洋的空间方位，这将为我们后面世界地理的学习，打下坚实的基础。

四、训练巩固、点评反思（时间：

8分钟）

学以致用，拓展延伸

1辨认轮廓：

展示四大洋的轮廓图，快速说出四大洋的名称。

2绘图比赛：

模仿图2-28快速绘制全球海陆轮廓略图并在相应位置填注七大洲和四大洋名称，看看哪组绘得最快、填得最准。

（绘图时要注意赤道、南北回归线、南北极圈穿过大洲的位置。

）

3拼图游戏：

用硬纸片剪出的七大洲、四大洋的轮廓图，在课桌上拼成世界地图，并说出每个大洲和大洋的名称。

五、板书设计

世界的海陆分布（第二课时）

三、四大洋

1、洋、海、海峡的概念

2、四大洋的名称及分布

作业设计

初案

复案补改

1、七大洲与四大洋的名称各是什么？

2、拼图游戏：

用硬纸片剪出的七大洲、四大洋的轮廓图，在课桌上拼成世界地图，并说出每个大洲和大洋的名称。

教学反思：

课题：

第三节世界的地形（第1课时）

课型：

新授课

【教学内容】陆地地形和海地地形。

【学习目标】知识目标：

1、理解地形、海拔、相对高度等基本概念，学会运用地图估算海拔和相对高度。

2、了解五种陆地基本地形的特征及其分布，熟悉各种地形的“世界之最”，了解海底地形结构。

能力目标：

1、在地图中找出世界两大山脉带，并记住主要山脉名称及其分布。

2、联系当地地形特征与生产活动之间的联系，树立因地制宜的发展观念。

【学习重点】五种陆地基本地形的特征及其分布。

【学习难点】世界两大山脉带，海底地形结构。

【教法学法】读图法、联系比较法、自主探究、合作交流。

【教学准备】让学生收集本地地形材料。

【课时安排】1课时。

【教学流程】

预习提纲

初案

复案补改

1、什么叫地形？

2、地形的五种基本类型指那些？

3、五种基本地形的各自特征是什么？

课堂流程

初案

复案补改

一、情境导入、目标引领（时间：

3分钟）

1、我们生活在地球上，其陆地表面千姿百态，多种多样，称为地形。

为了区别，人们根据高度和形态特征的差别，将地形分为平原、高原、山地、丘陵和盆地五种基本类型。

2、出示目标。

二、自主学习、合作探究（时间：

17分钟）

学习任务

（一）陆地地形

1：

自主学习读教材第27、28页回答以下问题

（1）什么是地形？

人们通常把陆地地形分为哪五种？

（2）什么叫海拔？

什么叫相对高度？

（注意：

它们都是指垂直距离）在地图中标注的高度应是海拔还是相对高度？

为什么？

（3）课文中