初中德育案例范文.docx
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初中德育案例范文
初中德育案例范文
1.谁有好的德育案例中学的
德育案例分析
（一）--------------------------------------------------------------------------------德育案例分析【案例过程叙述】：
记得初一刚刚入学时，我班有个男生小李，性格比较急躁，态度粗鲁，稍有不合他意，他就出口骂人，动手打人，在班级里纪律自在涣散，是一个典型的“自我主义”，每做一件事，他认为对的，他就去做，全然不顾老师和同学的想法和感受。
记得一次社会课上，我提了几个问题叫同学回答，他也把手举在那里，嘴上喊者“我会，我来回答，我来回答。
”但我没有理他，他就坐在下面大吵大闹，嘴上说我会回答的问题，为什么不叫我回答，影响了其他同学听讲。
类似他这类同学班级里还有一小部分同学，假如这种势头不压住的话，这对整个班级极不利。
课下，我找到他同他沟通，对他说：
“你是一个聪慧的同学，记得你第一次参与学校数学竞赛就获得三等奖，同学们看到你获奖，老师和同学们都为你感到兴奋。
而且你上课发言都很乐观……..”聊到这里我发觉他的脸上显露春天般的浅笑。
这个时候我看准时机话题突然一转，“但是你有没有好好想过，班级里为什么许多同学对你特别反感，你晓得同学们厌烦你什么吗？
”他低下头轻声地说：
“可能是平常行为习惯和说脏话以及动手打人。
”
“你有没有冷静思索过，你为什么会这样吗？
”“他摇了摇头”。
然后，我跟他逐个分析缘由，开头时他还只是低着头，有时点点头，后来抬起头对我说：
“老师，我也晓得同学们厌烦我，我也想改掉这些坏习惯，可不晓得为什么就做不到？
”针对这一现象，我和他着手制定近期目标，并让同学和班干部对他进行监督他的行为习惯和平常言行。
大约过了一个星期左右，当我再次找他谈话时，他对我说：
“老师，你放心，今后我会改正缺点，与同学们和谐相处的。
”听了他的话我感到特别兴奋趁机对他有提出一些高要求，并让他本人制定一个学习上和行为习惯上方案。
从那以后，他做事情比以前好多了，有时候班级里的事情能自动找我反映，在学习上有时也能关心同学，与同学的关系和谐多了。
嘴上脏话，动手打人习惯明显削减。
一个半学期过去了，他现在的学习成果在明显进步，他的行为习惯有时在班级里排名前三名。
【案例分析与反思】：
象小李这类同学一个班级里确定不止一个，作为一名班主任，假如不能很好处理好这类事情，那么这类同学在班级里可能会越来越多，这样下去的话势必会影响到整个班级的学习氛围和班级纪律。
班级纪律是集体行动的保证，是必不行缺的因素之一，更重要的是培育一个同学恪守纪律的习惯和自我约束，对于构成正确的健康的德育心理是特别重要的。
其实每个同学都有“可塑性”，只需找到突破口，能因材施教，就会收到良好的效果。
就象我班小李假如直接在课堂上对他批判，他不但不会接受而且还会更吵闹，这样的话势必会影响到班级里其他同学。
为了能转变小李学习态度和行为习惯，我召开班干部会议商讨怎样去处理这类问题？
同时我也找一些与他关系比较好的同学了解状况，尽可能发觉他身上的闪光点。
作为一名班主任，不能选择适合训练的同学，应选择适合同学的训练。
通过象小李这位同学胜利转变过程，我觉的这三种方法比较有效：
方法一：
抓住机会多表扬。
当我们批判同学的一个缺点时不妨先表扬他的三个优点，这样使同学在情感上比较简单接受批判，我们所要训练同学效果就能达到。
前苏联闻名的训练家马卡连科已经有这样一句话：
“用放大镜看同学优点，用缩小镜看同学的缺点。
”
方法二：
开展同学互帮互助互比活动。
每个班级里确定会存在一些不良行为的同学，关键是如何使这些不良行为同学转变过来，这对于班级的稳定是特别重要。
在班级里让同学找一个学习上和行为习惯差不多的同学进行竞赛，每隔一个星期进行评比，每周评比出行为习惯和学习上进步最明显前三名，对这些同学进行嘉奖，同时也在班级里开展“一帮一”活动和“多帮一”活动，在班级里外行为习惯上和学习上，让班干部关心一些行为上有些不良的同学，每周汇报，在班会课上对他们的点滴进步进行表扬。
一个学期以来班级里班风开头纯正，学风开头深厚起来，班上基本上构成一个互帮互助互比的良好局面。
方法三：
乐观与家长沟通，取得支持和协作。
老师与家长建立共识与沟通默契后，不管对于教学活动、或训练责任的分担等方面，都能得到更有效率的协作与关心。
平常多与家长多沟通探讨一些同学学习和行为习惯，可以从家长中了解同学优缺点，为本人以后与同学在沟通时对同学多一份了解同时也能更好了解同学思想动态。
为了更多了解同学星期六和星期天在家学习状况，我给同学制定一份星期六和星期天在家学习状况表，并要求家长签字和写建议。
表格如下：
周六、周日在家学习状况表1初一
（1）——同学2小时以下/天2-4小时/天4-6小时/天6小时以上/天家长签名第1周第2周第3周第4周第5周第6周第7周第8周第9周家长建议家长建议家长建议班主任：
老师联系电话：
手机：
电话：
通过这份学习调查表，我与家长在纸上进行了沟通同时也了解了同学不在校学习这段时间学习动向，以便更全面了解同学。
作为班主任要用辨。
2.想找一篇学校思想品德教学案例范文
人教版《思想品德》七班级下册第八课第三课时擅长斗争丹东十八中于晓光第八课第三课时擅长斗争教学设计l教学内容此课是人民训练出版社七班级《思想品德》下册第八课“法律护我成长”中的第三课时，本课包括三个子目：
依法律己、依法做事、依法维权；维护合法权益是我们的责任；机灵英勇、不能硬拼。
l教学目标学问与技能晓得青少年应依法律己、依法做事、依法维权。
晓得不只要依法维护本人的合法权益，还要依法维护国家、集体、他人的合法权益。
晓得同违法犯罪做斗争时要机灵英勇、不能硬拼，并把握一些行之有效的方法。
过程与方法在合作学习中提高奇妙同违法犯罪作斗争的实践力量。
在情境教学中培育同学的创新力量。
情感态度与价值观增加同学的责任感。
增加同学敢于斗争、擅长斗争的士气和信念。
l教学重、难点及教学突破重点：
机灵英勇不能硬拼难点：
维护合法权益是青少年的责任教学突破：
运用多媒体课件展现调查材料及案例，引导同学评议，以明确责任；通过角色模仿、分组表演，使同学在合作学习中把握方法、提高力量。
l学情分析经过前几课时的学习，初一同学已经了解一些法律学问，已经基本把握了通过诉讼和非诉讼手段爱护本人，但他们的自我爱护意识和力量都还较差，各方面都还不成熟，对本人肩负的责任以及如何机灵英勇地面对不法侵害行为的熟悉还不够清晰。
l教学预备老师预备调查同学能否有被抢钱的经受及处理态度，收集可为课堂教学服务的相关案例，制造多媒体课件。
同学预备回答老师课前调查的问题，收集关于“智斗”的案例。
简要的教学过程和流程设计教学过程：
本课以展现课前对同学的调查结果——三种方式导入，老师引导同学对这三种方式进行评议，然后通过对一个反面案例的分析及争论使同学明确观念，再通过分组的角色模仿表演及评议，运用集体的才智使同学把握学问提高力量。
最终，通过向同学展现老师自编顺口溜的形式，对本课内进行小结，提高升华。
流程设计：
联系实际材料导入评议行为明确观念反面案例激起责任角色模仿现场演练儿歌结尾总结概括教学实录一、联系实际材料导入老师利用多媒体向同学展现课前关于“能否有被抢过钱的经受及处理方式”的调查结果：
本次接受调查的同学共有321人，其中有49人曾被抢过钱，约占15.3%，这些被抢过钱的同学的处理方式大体上可以分为以下三种：
第一种，先把钱交出来，然后告知家长、老师或报警，共有31名同学。
其次种，当时把钱交出去，过后找人将要钱的人痛打一顿，共有5名同学。
第三种，仅仅是把钱交出来，之后再也没有声张，有13名同学。
师：
为什么在被抢的49名同学中有31人实行了第一种方式呢？
（同学通过评议明确这种做法的优势，老师只是借同学们的评议点拨。
）师：
这些同学的做法可谓一举两得，不只爱护了本人，还能使不法行为遭到法律的制裁。
而这种做法正是我们这节课要探究的内容。
（多媒体显示：
第八课第三课时擅长斗争）二、评议行为明确观念师：
同学们，你们能评议一下实行其次种方式的五名同学的行为吗？
（同学通过评议明确这种做法的不行取之处，老师借同学的评议总结。
）
师：
我们生活在法治社会，应时时到处恪守法律，决不能用违法犯罪的方法制止违法犯罪的行为，尤其是我们青少年，更应当依法律己、依法做事、依法维权。
这样才能爱护本人健康成长，维护法律的尊严和社会的稳定。
（多媒体显示：
1.依法律己依法做事依法维权）师：
下面请同学们再来评议一下第三种行为。
（同学通过评议明确这种忍气吞声方式的不行取之处，老师适当点拨使同学明确当本人的合法权益遭到侵害时，必需依法维权。
）
三、反面案例激起责任师：
当你的合法权益遭到侵害时，你应当依法维权，那么，当国家、集体、他人的合法权益遭到侵害时你应当怎样呢？
，我们先来看一个案例。
（多媒体显示案例：
刘女士发觉有人在偷本人的钱包，就舍命往回抢，其姐也过来帮忙，谁知又来了四、五个年轻男子，一起殴打刘氏姐妹。
双方对峙五、六分钟，有上百人围观，无一人帮忙，最终以刘氏姐妹受伤、钱包被抢而告终。
）师：
看完这个案例，你有何感想？
假如当时你在场你会怎样做？
（这个反面案例，使同学激愤不已，通过大家评议，他们明确了本人的责任，老师总结。
）
师：
同学们，我为有你们这样富有正义感和责任心的同学而感到骄傲。
我们不只要维护本人的合法权益，更要维护国家、集体和他人的权益，这是我们的责任。
（多媒体显示：
2.维护合法权益是我们的责任）老师借同学的发言中一些机灵的做法进行总结，引出下一个话题：
机灵英勇不能硬拼。
师：
在我为你们感到骄傲的同时，我也感到庆幸，庆幸的是大多数同学的做法都很机灵，这正是我们提倡的：
机灵英勇不能硬拼。
（多媒体显示：
3.机灵英勇不能硬拼）四、角色模仿现场演练（多媒体显示：
小刚放学回家，刚要拿钥匙开门，却发觉门开着一条小缝，有三个人正在他家翻东西，由于紧急小刚不当心碰了门一下，其中一人快速走到门口……）师：
请同学们分组争论一下，假如你是小刚，你会怎样做？
各小组争论。
3.谁有好的德育案例中学的
德育案例分析
（一）--------------------------------------------------------------------------------德育案例分析【案例过程叙述】：
记得初一刚刚入学时，我班有个男生小李，性格比较急躁，态度粗鲁，稍有不合他意，他就出口骂人，动手打人，在班级里纪律自在涣散，是一个典型的“自我主义”，每做一件事，他认为对的，他就去做，全然不顾老师和同学的想法和感受。
记得一次社会课上，我提了几个问题叫同学回答，他也把手举在那里，嘴上喊者“我会，我来回答，我来回答。
”但我没有理他，他就坐在下面大吵大闹，嘴上说我会回答的问题，为什么不叫我回答，影响了其他同学听讲。
类似他这类同学班级里还有一小部分同学，假如这种势头不压住的话，这对整个班级极不利。
课下，我找到他同他沟通，对他说：
“你是一个聪慧的同学，记得你第一次参与学校数学竞赛就获得三等奖，同学们看到你获奖，老师和同学们都为你感到兴奋。
而且你上课发言都很乐观……..”聊到这里我发觉他的脸上显露春天般的浅笑。
这个时候我看准时机话题突然一转，“但是你有没有好好想过，班级里为什么许多同学对你特别反感，你晓得同学们厌烦你什么吗？
”他低下头轻声地说：
“可能是平常行为习惯和说脏话以及动手打人。
”
“你有没有冷静思索过，你为什么会这样吗？
”“他摇了摇头”。
然后，我跟他逐个分析缘由，开头时他还只是低着头，有时点点头，后来抬起头对我说：
“老师，我也晓得同学们厌烦我，我也想改掉这些坏习惯，可不晓得为什么就做不到？
”针对这一现象，我和他着手制定近期目标，并让同学和班干部对他进行监督他的行为习惯和平常言行。
大约过了一个星期左右，当我再次找他谈话时，他对我说：
“老师，你放心，今后我会改正缺点，与同学们和谐相处的。
”听了他的话我感到特别兴奋趁机对他有提出一些高要求，并让他本人制定一个学习上和行为习惯上方案。
从那以后，他做事情比以前好多了，有时候班级里的事情能自动找我反映，在学习上有时也能关心同学，与同学的关系和谐多了。
嘴上脏话，动手打人习惯明显削减。
一个半学期过去了，他现在的学习成果在明显进步，他的行为习惯有时在班级里排名前三名。
【案例分析与反思】：
象小李这类同学一个班级里确定不止一个，作为一名班主任，假如不能很好处理好这类事情，那么这类同学在班级里可能会越来越多，这样下去的话势必会影响到整个班级的学习氛围和班级纪律。
班级纪律是集体行动的保证，是必不行缺的因素之一，更重要的是培育一个同学恪守纪律的习惯和自我约束，对于构成正确的健康的德育心理是特别重要的。
其实每个同学都有“可塑性”，只需找到突破口，能因材施教，就会收到良好的效果。
就象我班小李假如直接在课堂上对他批判，他不但不会接受而且还会更吵闹，这样的话势必会影响到班级里其他同学。
为了能转变小李学习态度和行为习惯，我召开班干部会议商讨怎样去处理这类问题？
同时我也找一些与他关系比较好的同学了解状况，尽可能发觉他身上的闪光点。
作为一名班主任，不能选择适合训练的同学，应选择适合同学的训练。
通过象小李这位同学胜利转变过程，我觉的这三种方法比较有效：
方法一：
抓住机会多表扬。
当我们批判同学的一个缺点时不妨先表扬他的三个优点，这样使同学在情感上比较简单接受批判，我们所要训练同学效果就能达到。
前苏联闻名的训练家马卡连科已经有这样一句话：
“用放大镜看同学优点，用缩小镜看同学的缺点。
”
方法二：
开展同学互帮互助互比活动。
每个班级里确定会存在一些不良行为的同学，关键是如何使这些不良行为同学转变过来，这对于班级的稳定是特别重要。
在班级里让同学找一个学习上和行为习惯差不多的同学进行竞赛，每隔一个星期进行评比，每周评比出行为习惯和学习上进步最明显前三名，对这些同学进行嘉奖，同时也在班级里开展“一帮一”活动和“多帮一”活动，在班级里外行为习惯上和学习上，让班干部关心一些行为上有些不良的同学，每周汇报，在班会课上对他们的点滴进步进行表扬。
一个学期以来班级里班风开头纯正，学风开头深厚起来，班上基本上构成一个互帮互助互比的良好局面。
方法三：
乐观与家长沟通，取得支持和协作。
老师与家长建立共识与沟通默契后，不管对于教学活动、或训练责任的分担等方面，都能得到更有效率的协作与关心。
平常多与家长多沟通探讨一些同学学习和行为习惯，可以从家长中了解同学优缺点，为本人以后与同学在沟通时对同学多一份了解同时也能更好了解同学思想动态。
为了更多了解同学星期六和星期天在家学习状况，我给同学制定一份星期六和星期天在家学习状况表，并要求家长签字和写建议。
表格如下：
周六、周日在家学习状况表1初一
（1）——同学2小时以下/天2-4小时/天4-6小时/天6小时以上/天家长签名第1周第2周第3周第4周第5周第6周第7周第8周第9周家长建议家长建议家长建议班主任：
老师联系电话：
手机：
电话：
通过这份学习调查表，我与家长在纸上进行了沟通同时也了解了同学不在校学习这段时间学习动向，以便更全面了解同学。
作为班主任要用辨。
4.德育案例
德育案例姜立荣为了迎接2008年北京奥运会的召开，我市自去年就启动了“文明礼仪伴我行”的大型活动，全市上上下下纷纷行动起来掀起了“争做文明市民”的活动，让文明礼仪之花开遍我市的每一个角落。
学校这个训练的基地、人才的摇篮，更是乐观投入到本次活动之中，开展了丰富多彩的活动。
我也针对我班同学的年龄特点，开展了一系列的训练活动。
1、学习礼仪、学习常规。
我班同学来源简单：
有的来自城镇，有的来自乡村；有的是来自本地的同学，有的是来自祖国各地的借读生……总之来自祖国四周八方的同学聚集在一起组成了这个班级。
为了使班级树立良好的班风，为了使孩子们从小树立文明意识，养成良好的文明习惯，我结合《学校生文明礼仪规范》、《学校生日常行为规范》、《学校生守则》对同学进行了思想训练，对两规一则的内容有选择的、有针对性的进行讲解，给同学以感性上的熟悉，使他们晓得什么样的行为是文明的，什么样的行为是不文明的。
2、诵读儿歌，学记礼仪。
为了强化同学的规范意识，强化同学理解记忆，我还依据同学的年龄特征、心理特征，结合我市少工委开展的“唱响新童谣”活动，搜集了有关文明礼仪的新童谣还自编了一些有关文明礼仪的儿歌，让孩子在诵读中了解文明礼仪，并付之于行动之中。
如新童谣《一点儿》、《好习惯》等等（选字《新童谣》学校版）；自编儿歌“上课铃声响，同学快坐好，头正、身直、脚放平，两眼凝视正前方。
”
“进学校，不猛跑，慢步轻声，不打闹。
”“进学校，不乱跑，见到老师问声好，见到同学问生早，人人夸我有礼貌。
”
……新童谣和小儿歌的诵读与强化关心孩子们逐渐树立起礼仪意识，但要真正构成习惯，还需要一个体验和训练的过程。
3、体验训练，见行动。
为关心孩子们养成良好的行为习惯，将礼仪常规、礼仪规范不但能从口中背出，更次要的是落实外行动中，做一个真正的文明礼仪好少年。
我走访了有阅历的老老师，像他们请教；翻阅了一些训练书刊，向专家求教；利用网络信息与同行们沟通争论；在这之中我发觉这样一个针对低班级同学年龄特点而创编的“礼仪训练四法”：
“演”中训练，让做得好的同学进行行为表演，如：
怎样向老师鞠躬问好、怎样礼貌的进老师办公室，等等。
“赛”中训练，如排队以男女生竞赛的形式进行，课前两分钟预备以小组为单位进行竞赛，等等。
“听”中训练，把同学中得好行为编成故事，将给大家听。
“树”中训练，树立班中表现好的同学为小榜样，用榜样的力气来激励其他同学。
我将这个“礼仪训练四法”实施在我的训练教学之中，的确遭到了良好的训练效果。
当然这只是一个理解规范要求的过程，还应当把它贯穿于习惯培育的一直。
4、设评价表，争当小天使。
养成训练还需不断的激励，我依据我班同学的年龄特征，结合我校德育内容在我班设立了“争当文明小天使”的评比栏，每周评一次，总结一次，在总结时结合“礼仪训练四法”把得星的同学为什么得星讲给同学听，并号召其他同学向他们学习，使同学们晓得在同样或相像的情景中我应当怎样做，及怎样做是文明的表现，怎样做就是不文明的表现，使同学由最后的学常规、学规范时构成的感性熟悉上升到理性熟悉。
同时也结合了我校每月一次的“文明班”的评比活动，使同学熟悉到本人讲文明白，不但可以本人得星，本人光荣，成为“文明小天使”，成为别人学习的榜样，同时还可以为集体争得荣誉，从而培育了同学的团队精神，树立了团队意识。
在评比争星活动的激励下同学进一步养成了良好的文明习惯。
5、抓住机遇，实施培育。
同学良好的文明习惯的养成不是一朝一夕的事，也不是一次两次训练、一次两次活动就能办得到的，这就像是一场长期的长久战要伴随孩子成长的一直，甚至是人的一生。
因而对孩子的训练不但要落实在各种活动中，每次班队会上，还应落实在训练教学的每一个环节中，落实在生活的每一个细节中，只需我们要抓住各种机会对同学进行文明礼仪训练就会培育出一个个文明小天使。
6、老师的文明，有形的榜样。
人们说在家中孩子是父母的镜子，我说在学校同学也是一面镜子，使我们老师的镜子，有什么样的老师就会带出什么样的同学。
在我市大搞“文明礼仪伴我行”的活动中，我也是活动中的一分子，再加上老师这个职业的特别性，我认为本人更应当走在活动的前沿，因而我时辰用“文明公约”来检查约束本人的行为。
要求同学做到的，作为老师得我首先要做到。
如要求同学见到老师自动问好，我就放下老师的架子自动向同学问好；要求同学使用文明礼貌用语，那我在与同学的交往中就自动使用文明礼貌用语。
由于我深信文明礼仪训练不是一句口号，要落实到训练教学的点点滴滴。
在训练中营造和谐的师生关系，老师高尚的师德，潜移默化的言传身教是非常关键的。
同学好比一张白纸，，老师就是在这张白纸上勾画蓝图的设计师，而文明礼仪训练就是勾画这张蓝图的画笔。
作为老师我们不但要教给孩子学问，还要训练他们怎样做一个文明人，在这个训练中老师肯定要先行。
经过近半学期的工作，我欣喜的看到了孩子们的变化：
课堂。
5.班主任训练叙事案例范文
我的训练叙事转瞬之间，我工作已24年了，其间有欢乐，有泪水，但我最大的感受，则是充实，这一点可能是没当过老师无法体会到的。
教学是一项艰难的工作，它不只需要爱心、急躁与细心，也需要制造，由于，你面对的是几十个布满制造力的孩子。
而且，随着社会的进展，孩子们的问题好像也更加多了，而社会也要求我们训练出布满制造力、有共性的同学。
因而，我们老师的班级管理也应富于制造性。
我下面就想谈一谈本人在管理班级上的一些自认为有些制造性的管理方法。
首先，需要强调的是：
我不否定传统的训练方法——说教与惩罚。
我甚至认为它们在某种状况下还特殊有用。
其次，我要说明的是我这里说的“说教”与“惩罚”是狭义上的，否则，我底下谈的所谓诀窍就与它们混淆了。
一、缄默是金。
俗话说，老师、班主任要嘴勤，怎样还冒出来个缄默是金呢？
来看两个案例。
案例一：
我现在所带这个班出名男孩，长期以来，在五班级刚分班时很令我头疼：
作业不做，与同学极易发生冲突，几乎每天违反纪律。
开头时，我对他除了说教，就是惩罚甚至惩处，但收效甚微。
有一天，他又犯错了，我将他叫进我的办公室，但他就是那样不在乎地等待我的批判。
正好办公室没老师，我看着他，什么话也没说，就那样安静看着他，由于说实话，我不晓得说啥，但是很惊奇那时我一点不生气。
我发觉，他渐渐有了变化，从刚才的满不在乎到有点局促担心。
又过了一会儿，他低下头，间或抬头瞟一下我，我晓得他在窥测我的内心，但我还是很安静地看着他的脸，就似乎在观赏一幅画。
他的头更加低了，也愈加担心了。
良久，我的声音打破了缄默：
“晓得错了，你就可以走了。
”他抬起头惊异地望着我。
“你可以走了。
”我反复了一遍。
他悄悄地走了。
但这次他竟连着几天表现很好，我不失时机地表扬了他。
后来虽然他有反复，但经过我又几次的缄默疗法，他变了。
现在，他是个好同学，同班里的其他同学一个样。
案例二：
有一次，班上小测试，我事先说了复习范围，可我发觉，同学普遍很自信，认为本人考好没问题，很少有人踏实复习。
成果出来的，全体状况很蹩脚。
发完试卷后，我发觉同学许多都在看我，照常理该是说教的好时候了。
我当时只是安静地看着大家，目光渐渐地移过每一个同学的脸庞，最终悄悄说了句：
“好了，过去了，关键是以后。
”
自那以后，同学复习踏实了很多。
现在我深深体会到，缄默有时也是一种力气；缄默有时更能使同学明白老师的心。
二、以身作则。
案例：
我这么多年始终是班主任，常常带同学打扫卫生。
班级有了打扫操场、大道的任务，刚开头同学还很勤奋，拿着大扫把一阵飘舞。
后来就没人情愿下去了，尤其到了冬天，手拿着竹子做的扫把，太冷，就更少有人情愿打扫了。
看到这种状况，我早上带头下去扫操场，当然，还有几个同学是被我叫去或者自动去帮我的。
每天，当我们扫完操场，带着一些微汗，面色苍白走进教室，回到教室的时候，面对全班同学，我总是大声对同我一起打扫操场的同学说：
劳动使我们欢乐，我为你们骄傲！
现在每天早上，早来的男生力争上游地下去打扫操场，我信任：
他们从中享遭到了劳动的乐趣！
我信任：
榜样的力气是无穷的，何况这个榜样是本人的老师呢。
三、让师爱布满才智。
几年的工作经受，使我深深懂得，训练是爱的事业，老师的爱不同于一般的爱，她高于母爱、大
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