人教版五年级语文下册教案表格式含教学计划.docx

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人教版五年级语文下册教案表格式含教学计划

大洲中心小学五年级下册语文教学计划

一、学情分析:

本班共有学生人,其中男生人,女生人。

绝大部分学生的语文成绩比较稳定,10人左右的成绩很不理想,时有不及格的现象发生,这与他们的基础差、家庭不和、学习习惯差有着密切的关系。

本学期仍将写作、阅读作为重中之重,尽心辅导,力求质量为先,面向全体学生。

以训练促思维,促进学生语文水平的提高。

二、教材分析:

(一)教材结构:

本册教材继续以专题组织单元,共八组,分别是:

第一组“走进西部”,第二组“永远的童年”,第三组“语言的艺术”,第四组“他们让我感动”,第五组“中国古典名著之旅”,第六组“走进信息世界”,第七组“作家笔下的人”,第八组“异域风情”。

全册共有课文28篇,精读和略读各14篇。

这七组教材,每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。

在每组课文之后设“词语盘点”。

其中“读读写写”的词语,是由会写的字组成的,要求能读会写;“读读记记”的词语,只要求认记,不要求书写。

一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。

全册共安排了五次“资料袋”,两次“阅读链接”。

全册还编排了8篇选读课文,并附两个生字表。

生字表

(一)是要求认识的200个字。

至此,完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。

生字表

(二)是要求写的150个字,至此累计写字量为2300个。

(二)教材特点:

1、加强目标意识,全面、准确地落实语文学习目标

2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面,继续作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面,进一步加强

3、专题设置更加灵活,编排形式在继承中又有发展

4、导学和练习系统地设计,更好地发挥导学、导练的功能

5、顺应儿童心理发展特点,“口语交际习作”的类型发生一定的变化

6、在“综合性学习”中,指导学生设计和开展语文学习活动,引导探索和研究的过程,提高语文综合运用的能力

(三)单元重点、难点

第1单元:

一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部,激发热爱西部的情感;二是引导学生学习把握课文主要内容,联系上下文,体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子,进一步提高理解语言的能力,并不断积累语言,增强语感;三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法,并试着将这些写法运用到自己的习作中。

第2单元:

一是让学生通过读书,体会作者对童年生活的眷恋,感受童年生活的美好,童年时光的珍贵,丰富情感体验,更深切地感受正在经历着的童年生活;二是通过对比阅读,领悟文章的一些表达方式;三是丰富语言积累;四是交流和描绘自己的童年生活。

第3单元:

一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力,感受语言表达的艺术;二是通过对不同体裁文章的阅读,了解不同体裁文章表达方式;三是引导学生积累优美的语言。

第4单元:

引导学生潜心读书,感受人物的精神品质;体会作者的情感脉络和表达方法,继续培养学生的速读能力。

第5单元:

让学生感受古典名著的魅力,激发学生阅读名著的兴趣。

第6单元:

引导学生走进丰富多彩的信息世界,感受信息传递方式的变化,体会信息在人们生活、工作和学习中的作用,学习搜集和处理信息,初步学会利用信息,写简单的研究报告。

第7单元:

让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用。

第8单元:

一是要抓住主要内容,了解不同地域的民族风情特点,增长见识;二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的,学习运用作者的写作方法;三是要注意积累课文中的优美语言;四是要从实际出发,根据各自条件,通过多种途径尽可能多地搜集资料,以丰富对异域风情的感受。

三、教学目标:

(一)识字与写字教学

本册识字200个,写字150个,把字写端正。

在强调写字质量的同时,还可适当要求提高写字的速度,并养成良好的写字习惯。

(二)阅读教学

1、继续加强阅读基本功的训练。

2、发现语言规律,学习表达方法。

3、把握每个单元丰富的人文内涵,把情感、态度、价值观的目标落到实处。

(三)口语交际教学

1、激发兴趣,引起学生交流的欲望,体现双向互动。

2、不断提高学生的口语水平,培养良好的语言习惯。

(四)习作教学

1、进一步明确小学生作文的性质。

小学生作文的性质是练笔,是习作,不是创作。

2、培养观察、思维、表达三种能力。

(五)综合性学习

综合性学习,要提高学生策划、规划自己学习的能力,用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。

四、教学措施:

(一)识字与写字教学

1、对于生字新词,要及时听写检测。

2、鼓励快速浏览,联系上下文理解字词的意思,

3、在强调写字质量的同时,还应适当提高写字的速度,并养成良好写字习惯。

(二)阅读

1、在以前的基础上,继续加强阅读基本功训练。

2、阅读教学中,要注意表达方法的学习和积累。

3、教师根据课文的不同特点,设计灵活多样的教学策略。

(三)口语交际

1、首先要激发学生兴趣,

2、要创设特定的情境。

创设情境要把握好以下几点:

一是情境的创设要真实、有意义,体现学生实际交际的需要,让学生了解在不同的场合、针对不同的对象,围绕不同的目的,采用不同的表达方式。

二是考虑到儿童的年龄特点,情境的创设还要注意趣味性,要用学生喜闻乐见的方式来激发学生。

3、要体现双向互动。

交际的过程并不是要学生一个一个挨着说的过程,而是一个互动的过程,要在互动中使交流逐步深入。

4、要不断提高学生的口语水平,培养良好的语言习惯。

如,认真倾听别人的发言;说话要使用礼貌用语;要针对不同对象,文明地进行交际。

(四)习作

1、进一步明确小学生作文的性质。

小学生作文性质是练笔,是习作,不是创作。

2、作文指导从内容入手,作文讲评重在激励。

作文指导,要从内容入手,首先解决写什么的问题,使学生都找到想写、要写的内容。

“放”开了,学生就有东西写。

再就是讲评的时候,要概括全班此次作文的优点与成绩,肯定大多数同学的努力和进步。

使每个学生通过讲评看到成绩与进步,享受习作成功的快乐,更真切地懂得应当怎样写。

3.观察、思维、表达三种能力结合起来培养。

4、加强平时练笔的指导。

(五)综合性学习

1、阅读单元导语,激发学习兴趣。

2、阅读前四篇阅读材料,了解信息改变着我们的生活。

3、根据主题,搜集有关信息,并写报告。

五、教学时间安排:

周次

日期

具体内容

周课时

备注

1

教师开学会议、学生报到、领书

2

1、草原2

2、*丝绸之路1

3、白杨2

4、*把铁路修到拉萨去1

6

3

口语交际.习作一4

回顾 拓展一2

6

4

5、古诗词三首2

6、冬阳童年骆驼队2

7、*祖父的园子1

8、童年的发现1

6

5

8、童年的发现1

9、*儿童诗两首1

口语交际.习作二4

6

6

回顾 拓展二2

10、杨氏之子2

11、晏子使楚2

6

7

12、*半截蜡烛1

13、*打电话1

口语交际.习作三4

6

8

回顾 拓展三2

14、再见了,亲人2

15、*金色的鱼钩1

16、桥1

6

清明节放假一天

9

16、桥1

17、*梦想的力量1

口语交际.习作四4

6

10

回顾 拓展四2

18、将相和2

19、草船借箭2

6

11

20、*景阳冈1

21、*猴王出世1

口语交际.习作五4

6

12

回顾 拓展五2

信息传递改变着我们的生活3

利用信息,写简单的研究报告1

6

五一放假一天

13

利用信息,写简单的研究报告3

22、人物描写一组2

23、*刷子李1

6

14

24、*金钱的魔力1

口语交际.习作七4

回顾 拓展七1

6

15

回顾 拓展七1

25、自己的花是让别人看的2

26、威尼斯的小艇2

27、*与象共舞1

6

16

28、*彩色的非洲1

口语交际.习作八4

回顾 拓展八1

6

17

回顾 拓展八1

机动5

6

18

总复习6

6

19

总复习6

6

20

期末考试

 

课题

1.草原

教学内容

第2页——第五页

 

教学目标

1.认识4个生字,会写14个生字。

2.感情地朗读课文,背诵第一、二自然段。

3.理解课文内容,了解并感受内蒙古草原的自然风光和民族风情。

4.揣摩优美的语句,体会课文表达上的一些特点,学习作者抒发情感的方法。

教学重点

认识4个生字,感情地朗读课文。

理解课文内容,

教学难点

背诵第一、二自然段。

体会课文表达上的一些特点,学习作者抒发情感的方法。

预习要求

认识字词,熟读课文。

学法指导

自读||分角色读,小组合作交流,谈谈对草原的感受.

教学方法

引导学生自读自悟,,组织学生讨论..

教具准备

搜集有关草原的风光、资料。

教学课时

两课时

课题

1.草原

教学内容

第2页——第五页

 

教学目标

1.认识4个生字,会写14个生字。

2.感情地朗读课文,背诵第一、二自然段。

3.理解课文内容,了解并感受内蒙古草原的自然风光和民族风情。

4.揣摩优美的语句,体会课文表达上的一些特点,学习作者抒发情感的方法。

教学重点

认识4个生字,感情地朗读课文。

理解课文内容,

教学难点

背诵第一、二自然段。

体会课文表达上的一些特点,学习作者抒发情感的方法。

预习要求

认识字词,熟读课文。

学法指导

自读||分角色读,小组合作交流,谈谈对草原的感受.

教学方法

引导学生自读自悟,,组织学生讨论..

教具准备

搜集有关草原的风光、资料。

教学课时

两课时

 

教学过程

教学行为

学习行为

备注

1.学生自读,说说学习本组课文要注意些什么?

 要把握主要内容,还要联系上下文体会优美的语言和含义深刻的句子。

 2.这节课我们首先走进西部草原,去内蒙古美丽的自然风光和浓郁的风俗民情。

一、新课导入

 1.欣赏音乐《美丽的草原我的家》这是一首歌唱草原的歌,听了之后,你有什么感受?

你去过草原吗?

你对草原有哪些了解?

学生交流课前搜集到的有关草原的资料。

 2.今天我们来学习一篇有关草原的文章,板书课题:

1草原我们和作家老舍一起,走进内蒙古大草原,去领略那里美丽的风光和独特的民族风情。

3.【简介作者】

老舍(1899—1966)现代著名作家。

原名舒庆春,字舍予,满族人。

代表作有《骆驼祥子》。

二、检查预习,理清课文条理

1.检查生字认读情况以及课文朗读情况。

要求读准字音,读通句子。

2.快速浏览课文,思考:

草原给你留下了什么印象?

你能用一个字概括出来吗?

(板书:

美)

师:

草原的美主要体现在哪两个方面?

(板书:

风光(景色)美人情美)

 师:

被誉为“人民艺术家”的老舍先生,是如何把草原的美妙风光展现出来呢?

现在,我们一起学习课文第一自然段,这一段文字,可谓描绘草原美景的经典之作了。

三、品读课文,感受草原的风光美

1.学生自由朗读第一自然段,指名展示读。

2.师:

这段文字非常优美,读着读着,让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。

说说你觉得哪些语句写得美?

品读句1:

“那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。

词语比较:

“空气是那么(清鲜、清新),天空是那么(明朗、晴朗)。

出示草原图片体会清鲜、明朗的准确。

品读句2:

“在天底下,一碧千

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