《我变成了一棵树》优质课文解释1.docx
《《我变成了一棵树》优质课文解释1.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《我变成了一棵树》优质课文解释1.docx(13页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
《我变成了一棵树》优质课文解释1
三年级下册语文教案-《我变成了一棵树》人教(部编版)
三年级语文下册第17课《我变成了一棵树》
教学设计:
一、教学目标:
1、会认8个生字,会写13个生字;正确读写:
吃饭、形状、狐狸、担心、失望、背包、巧克力、香肠、继续、饭菜、排骨、水珠、秘密。
2、默读课文,了解主要内容,感受文本丰富的想象力。
3、分析妈妈的形象,理解英英明白的道理。
二、教学重、难点:
识字、写字,理解课文内容。
三、教学过程:
(一)交流导入新课
师:
同学们,老师出示一个字,相信同学们都认识【出示变】指名读,大家一起读。
师:
看到这个字,你想到了哪个故事?
或者故事中的哪个人?
指名说。
师:
【出示幻灯片】同学们请看:
孙悟空会变,匹诺曹也会变;丑小鸭能变成白天鹅,就连青蛙也是王子变的,就是应为他们会变,所以他们的故事才那么吸引人;今天我们就来学习一篇有变化有意思的故事。
请同学们伸出小手跟老师板书课题。
指名读、齐读。
(二)检查预习,整体感知
师:
课前,同学们已经预习了课文,这些词语能认识吗?
【出示词语】
1、指名读(2名)2、齐读3、出示要求书写的生字【狐狸】4、师:
同学们写的真好,老师把大拇指送给我们每一位同学,课前读了几遍课文(很充分),想一想课文主要讲了一个什么的故事呢?
(四)研读课文,品味语言
1、【学习1---4段】出示句子。
师:
同学们,美好的故事开始了:
师生同读。
生:
“英英,吃饭了!
”师:
妈妈都不耐烦了。
生:
我真希望变成一棵树,这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。
师:
想着想着莹莹的愿望实现了。
【出示句子】生:
呀,我真的变成了一棵树!
师:
想变成一棵树,它真的变成了一棵树,英英是怎样变化的?
2、指导说句子
【出示句子】生:
我心里想着,就觉得身上痒痒的,低头一看,发现许多小树枝正从我身上冒出来。
认读痒痒的
师:
我觉得胳膊上痒痒的。
肚子上痒痒的。
师:
你哪里痒痒的,能仿照句子说一说吗?
生交流:
师:
小树枝就这样冒着、冒着。
【出示句子】呀!
我真的变成了一棵树!
师:
英英想变成一棵树,它真的变成了一棵树,这种变化用一个词来说就是:
神奇(板书)
3、【学习5---23段】
导入:
英英变成一棵树之后,发生哪些有趣的故事呢?
1、出示默读课文5---23段,一边读一边拿笔划出让你觉得神奇的地方?
2、生交流神奇的句子。
a、出示(我变成了一颗长满各种形状的鸟窝的树----跳起了舞)
师:
是呀,这种树太神奇了,有三角形的、正方形的……
师:
你觉得还会有什么形状?
生交流。
师:
形状真是太多了,真是说也说不完,课文就用了一个标点符号:
生:
省略号
师:
省略号表示……
生:
还有很多形状。
师:
这么多的形状,真神奇,让我们一起读一读。
生:
齐读。
b、交流句子:
【唉,变成了树真麻烦。
他们连水珠是从我的嘴巴里流出来的都不知道。
】神奇小树会流口水。
c、出示句子:
【你怎么住进来?
别担心,我会弯下腰--------那么容易】
师:
哪里让你感觉很神奇?
生:
小树弯一弯腰,小动物们就能住进去。
师:
是呀,做一个弯腰的动作,小动物们就能住进来。
师:
小兔子来了,我怎么让小兔住进来?
生:
读句子:
师:
小鳄鱼、小鸭子也来了,我怎么让他们住进来?
生:
读句子:
师:
我的小树多神奇呀,不管谁来,小树总有办法让小动物们住进来,轻轻一爬,轻轻一跳,多么轻松呀。
让我们一起轻轻地读一读。
师:
同学们除了神奇的形状,神奇的动作还有……
生:
声音。
d、出示词语【嗵嗵的跳、丁零丁零、咕噜噜】隔着肚皮我都听见了。
师:
把这些词语放到句子中,谁来读一读。
生:
读句子。
(1)(我的心嗵嗵的跳------发出丁零丁零的声音)
(2)(咕噜噜------怪怪的声音)
(3)(咕噜噜------越来越响了)
e、师:
英英变成小树之后,发生了这么多神奇的变化,不仅把小动物们引来了,连英英的妈妈也来了,她还给小动物们带来了许多好吃的,文中除了写英英,还写到了英英的妈妈,请同学们默读课文,找出描写英英妈妈的句子,用~~~~~~~~~~~画出。
生:
交流思考。
师:
现在老师和同学们一起读一读有关妈妈和英英的句子。
(1)出示句子1、英英吃饭了我真想变成一棵树……
2、傍晚的时候,妈妈背着一个大包过来了。
我的心嗵嗵的跳着,树上的鸟窝却一动一动的,发出了丁零丁零的声音。
师:
读着读着,你们发现了吗?
在这个神奇变化的世界里,什么是不变的呢?
生:
妈妈对英英的爱,妈妈对英英的了解是不变的
师:
是呀,不管英英怎么变,妈妈对英英的爱是永远不会变化的。
板书:
爱不变
(五)拓展升华
小练笔(配乐)
导入:
好了,同学们,现在请你拿出笔,发挥你的想象,加上你的感受,写写你想变成什么?
变完之后,有哪些神奇的经历?
生:
写分享
师:
同学非常有爱心,老师被你们深深地感染了,回家之后把这个故事讲给爸爸妈妈听,请阅读《逃家小兔》这本书。
(六)积累感悟、拓展阅读
1、把故事讲给家人听。
2、阅读《逃家小兔》。
(七)板书设计
17我变成了一棵树
神奇变
爱不变
17.我变成了一棵树
【教学内容】
教科书P63~65内容。
【教学目标】
1.会认7个生字,会写13个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.默读课文,说说你觉得哪些想象有意思。
4.发挥想象,根据课后内容,编写你自己想象的故事:
如果你也会变,你想变成什么?
变了以后会发生什么巧妙的事?
【教学重点】
默读课文,说说你觉得哪些想象有意思。
【教学难点】
发挥想象,根据课后内容,编写你自己想象的故事。
【教学过程】
第1课时
一、导入新课,揭示课题
同学们,你可有过奇思妙想,希望自己变成别的什么?
文中的小朋友希望自己变成一棵树,这样,玩的时候就没人打扰了。
他真的变成树后,发生了许多奇妙的事情,让我们一起去看看吧!
(板书课题)
二、初读课文,字词学习
1.学生用自己喜欢的方式自由读课文,遇到不认识的字,用自己喜欢的方式解决,把课文读正确、读流利。
标出自然段。
2.教师范读课文。
重点指导生字中的后鼻音“状、丁、零、肠”。
3.检查自学情况,教学生字。
(1)教读生字并组词造句。
(2)对要求会写的字进行书写指导。
(3)归类识字。
(4)重点词语解释。
希望:
(多义词)①心里想着达到某种目的或出现某种情况;②希望达到的某种目的或出现的某种情况;愿望;③希望所寄托的对象。
担心:
放心不下。
三、通读课文,整体感知
学生自由朗读课文,思考并回答问题。
1.用自己的话说一说课文主要讲了什么。
(课文讲述了“我”因为不想自己在玩的时候有人叫“我”吃饭而自己变成了一棵树,继而发生的有趣的事情,展示了一个奇妙的想象世界,也表明世界上最了解自己的人是妈妈。
)
2.课文共有几个自然段?
请在段落前标注出来。
(共有23个自然段。
)
四、练习设计,巩固提升
请完成本课对应训练。
第2课时
一、复习旧课,导入新课
1.指名朗读生字、新词。
2.指名朗读课文,开火车读。
这节课我们继续学习《我变成了一棵树》,看看“我”变成树后,发生了哪些有趣的事情。
二、课文研读,突破重难
1.同学们想象一下,一棵长满各种形状鸟窝的树会是什么样子的?
(出示图片)
2.第4自然段哪句话交代了“我”想变成一棵树的原因?
(我真希望变成一棵树,这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。
)
3.同学们,你们想想,普通的树上都会长些什么呢?
而“我”变的树上又长的
是什么呢?
(花、叶、水果…… 鸟窝)
4.这些鸟窝有什么特点呢?
“我”会邀请哪些小动物来住在鸟窝里呢?
(各种形状都有:
三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形……小白
兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸。
)
5.妈妈来了,“我”的心为什么会“嗵嗵地跳着”呢?
(因为“我”害怕妈妈发现这棵树是“我”变成的。
)
6.妈妈要求住进三角形的鸟窝,“我”为什么“有点儿高兴,又有些失望”呢?
(“我”高兴是因为妈妈不知道“我”变成了树,可以尽情地玩;“我”失
望是因为妈妈居然不认识“我”了。
)
7.妈妈从背包里拿出了哪些好吃的东西呢?
课文是如何写“我”馋得流口水的
呢?
这样写有什么作用?
(巧克力、香肠、面包、花生、牛奶……课文没有直接写“我”馋得流口水,
而是先由狐狸用“下雨了”表明有水滴落;马上又用“天空中一丝乌云都没有”
来说明并非下雨,引起读者思考;然后用小鳄鱼、小松鼠、小白兔的猜测来一
步一步地勾起读者的好奇心;最后再由“我”自己亲自揭晓答案——“水珠是从
我的嘴巴里流出来的”,含蓄地点明了“我”是馋得流口水。
这样写能起到引
起读者阅读兴趣的作用。
)
8.猜想一下,妈妈“是怎么知道我的秘密的”?
(猜想一:
因为妈妈最了解“我”,一直都知道“我”已经“变成了一棵树”。
猜想二:
因为是“我”幻想自己变成了一棵树,而不是真的变成了一棵树。
)
三、课堂小结,效果强化
1.设置问题,引导学生回顾本课所学内容。
本文记叙了“我” ,表明了 。
(想象自己变成了一棵树后发生的故事。
世界上最了解自己的人是妈妈。
)
2.本文巧用拟人的修辞手法,描写生动形象,请试着简要分析一下。
(拟人就是把事物人格化,将本来不具备人的动作和感情的事物变得和人一
样具有动作和感情。
这种写法可以使文章更加生动、形象、具体地表现出某事
物的某个特点。
如“风一吹,它们就在枝头跳起了舞”一句就运用了拟人的修
辞手法,写出了各种形状的鸟窝随风摆动的样子,形象生动。
)
3.同学们,学习了这篇课文后,你们有些什么感悟呢?
(母爱是最无私的感情。
母爱如春天的甘霖,悄无声息地洒落在我们的心田。
这种爱,温柔而深沉!
我们常常埋怨自己的母亲啰嗦,但如果我们用心去体会,
不难感受到她们的关怀。
不管是慈爱还是严厉,我们都要相信,那是她们爱的
体现。
这个世界上,最纯洁而又最真挚的爱莫过于此。
)
四、拓展想象,说话训练
1.本文想象大胆,语言生动、有趣,让我们再来读读吧!
2.如果你会变,你想变成什么?
变了以后会发生什么奇妙的事情呢?
想一想,
和大家交流一下,并写下来。
【板书设计】
我变成了一棵树
我:
长鸟窝的树各种形状
住满亲朋:
小兔子、小松鼠、妈妈 想象奇妙、有趣
妈妈:
知道我是树
【教学反思】
本课所包含的想象都十分有趣,十分天真,想象大胆,学习这篇课文有利于培养学生的想象能力,让学生们大胆想象,但是编写自己想象的故事存在一定的困难,在课后需要继续巩固、提高。
三年级下册语文教案-《我变成了一棵树》人教部编版
我变成了一棵树教学设计
一.教学目标:
1.认识“希、秘”等8个生字和大字头一个偏旁;会写“状、密”等7个字。
2.能正确、流利地朗读课文;读懂故事的主要内容。
3.在朗读课文基础上能展开想象练习说话。
4.通过学习,体会妈妈对我们特殊的爱。
二.教学重难点
重点:
认识8个生字,会写“状、狐、狸”7个生字;能正确、流利地朗读课文。
教学难点:
在朗读课文基础上,展开想象,练习说话。
三.教学过程
(一)激趣导入
1.直接导入:
今天我们来学习《我变成了一棵树》这一课,看到课题你有哪些疑问,带着你的这些疑问我们走进这一课。
2.齐读课题
(二)初读课文
1.自由读课文,整体感知
2.检查字词的认知
(1)指名读
(2)小老师领读
(3)齐读
3.识字游戏,帮助小树苗浇水。
(三)识记生字
1.课件出示生字,学生观察所占田字格位置。
2.讨论怎样才能把“狐”字写好
3.指名学生发表意见
4.手书空,练习笔顺。
5.教师范写
6.学生描红、书写
7.优秀作品展示
(四)课文学习
1.学生自由读文,出示读书要求:
(1.)大声朗读课文,思考:
课文讲了什么内容?
(2.)你认为课文可以分为几部分?
为什么?
2.指名学生回答问题。
3.课件出示第一部分(1-4自然段)。
(1)同学们,英英为什么想变成一棵树?
(我真希望变成一颗树,这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。
)
通过这段心理描写引导学生体会英英天真好玩的性格特点。
(2)我心里想着,就觉得身上痒痒的,低头一看,发现许多小树枝正从我身上冒出来。
让学生谈一谈“冒”字用的好不好?
好在哪里?
4.读课文第二部分(6-23自然段),说一说“我”变成一棵树后发生哪些事?
默读课文,让学生找到文中的相关段落并出示在大屏幕上。
(1)学习课文第6自然段,发挥想象说一说除了三角形,正方形,菱形的……还会有什么形状的鸟窝?
(2)学习第7自然段,作者邀请小动物们住进鸟窝,体会作者是一个有爱心,喜欢动物的孩子。
(3)学习第11自然段,重点体会“我”为什么有点高兴,又有些失望?
(4)妈妈,进来后发生了什么?
学习第12,13,14自然段。
英英一开始因为贪玩不想吃饭到现在开始想念妈妈做的饭,再次体会英英天真可爱的性格。
(5)英英还想变成树吗?
妈妈真的不知道这棵树就是英英吗?
你从哪里看出来的?
引导学生学习课文第20,21,22自然段。
(6)噢,最了解我的人到底还是妈妈。
(谈体会)
五.课堂总结
无论我们走多远,都走不出妈妈的视线,因为妈妈的心总是伴随着自己的孩子前行!
我们要好好珍惜这伟大的母爱,学会感恩,学会报答。
六课堂延伸
如果你也会变,你想变成什么?
变了以后会发生什么奇妙的事?
三年级下册语文教案-《我变成了一棵树》人教(部编版)
三年级语文下册第17课《我变成了一棵树》
教学设计:
一、教学目标:
1、会认8个生字,会写13个生字;正确读写:
吃饭、形状、狐狸、担心、失望、背包、巧克力、香肠、继续、饭菜、排骨、水珠、秘密。
2、默读课文,了解主要内容,感受文本丰富的想象力。
3、分析妈妈的形象,理解英英明白的道理。
二、教学重、难点:
识字、写字,理解课文内容。
三、教学过程:
(一)交流导入新课
师:
同学们,老师出示一个字,相信同学们都认识【出示变】指名读,大家一起读。
师:
看到这个字,你想到了哪个故事?
或者故事中的哪个人?
指名说。
师:
【出示幻灯片】同学们请看:
孙悟空会变,匹诺曹也会变;丑小鸭能变成白天鹅,就连青蛙也是王子变的,就是应为他们会变,所以他们的故事才那么吸引人;今天我们就来学习一篇有变化有意思的故事。
请同学们伸出小手跟老师板书课题。
指名读、齐读。
(二)检查预习,整体感知
师:
课前,同学们已经预习了课文,这些词语能认识吗?
【出示词语】
1、指名读(2名)2、齐读3、出示要求书写的生字【狐狸】4、师:
同学们写的真好,老师把大拇指送给我们每一位同学,课前读了几遍课文(很充分),想一想课文主要讲了一个什么的故事呢?
(四)研读课文,品味语言
1、【学习1---4段】出示句子。
师:
同学们,美好的故事开始了:
师生同读。
生:
“英英,吃饭了!
”师:
妈妈都不耐烦了。
生:
我真希望变成一棵树,这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。
师:
想着想着莹莹的愿望实现了。
【出示句子】生:
呀,我真的变成了一棵树!
师:
想变成一棵树,它真的变成了一棵树,英英是怎样变化的?
2、指导说句子
【出示句子】生:
我心里想着,就觉得身上痒痒的,低头一看,发现许多小树枝正从我身上冒出来。
认读痒痒的
师:
我觉得胳膊上痒痒的。
肚子上痒痒的。
师:
你哪里痒痒的,能仿照句子说一说吗?
生交流:
师:
小树枝就这样冒着、冒着。
【出示句子】呀!
我真的变成了一棵树!
师:
英英想变成一棵树,它真的变成了一棵树,这种变化用一个词来说就是:
神奇(板书)
3、【学习5---23段】
导入:
英英变成一棵树之后,发生哪些有趣的故事呢?
1、出示默读课文5---23段,一边读一边拿笔划出让你觉得神奇的地方?
2、生交流神奇的句子。
a、出示(我变成了一颗长满各种形状的鸟窝的树----跳起了舞)
师:
是呀,这种树太神奇了,有三角形的、正方形的……
师:
你觉得还会有什么形状?
生交流。
师:
形状真是太多了,真是说也说不完,课文就用了一个标点符号:
生:
省略号
师:
省略号表示……
生:
还有很多形状。
师:
这么多的形状,真神奇,让我们一起读一读。
生:
齐读。
b、交流句子:
【唉,变成了树真麻烦。
他们连水珠是从我的嘴巴里流出来的都不知道。
】神奇小树会流口水。
c、出示句子:
【你怎么住进来?
别担心,我会弯下腰--------那么容易】
师:
哪里让你感觉很神奇?
生:
小树弯一弯腰,小动物们就能住进去。
师:
是呀,做一个弯腰的动作,小动物们就能住进来。
师:
小兔子来了,我怎么让小兔住进来?
生:
读句子:
师:
小鳄鱼、小鸭子也来了,我怎么让他们住进来?
生:
读句子:
师:
我的小树多神奇呀,不管谁来,小树总有办法让小动物们住进来,轻轻一爬,轻轻一跳,多么轻松呀。
让我们一起轻轻地读一读。
师:
同学们除了神奇的形状,神奇的动作还有……
生:
声音。
d、出示词语【嗵嗵的跳、丁零丁零、咕噜噜】隔着肚皮我都听见了。
师:
把这些词语放到句子中,谁来读一读。
生:
读句子。
(1)(我的心嗵嗵的跳------发出丁零丁零的声音)
(2)(咕噜噜------怪怪的声音)
(3)(咕噜噜------越来越响了)
e、师:
英英变成小树之后,发生了这么多神奇的变化,不仅把小动物们引来了,连英英的妈妈也来了,她还给小动物们带来了许多好吃的,文中除了写英英,还写到了英英的妈妈,请同学们默读课文,找出描写英英妈妈的句子,用~~~~~~~~~~~画出。
生:
交流思考。
师:
现在老师和同学们一起读一读有关妈妈和英英的句子。
(1)出示句子1、英英吃饭了我真想变成一棵树……
2、傍晚的时候,妈妈背着一个大包过来了。
我的心嗵嗵的跳着,树上的鸟窝却一动一动的,发出了丁零丁零的声音。
师:
读着读着,你们发现了吗?
在这个神奇变化的世界里,什么是不变的呢?
生:
妈妈对英英的爱,妈妈对英英的了解是不变的
师:
是呀,不管英英怎么变,妈妈对英英的爱是永远不会变化的。
板书:
爱不变
(五)拓展升华
小练笔(配乐)
导入:
好了,同学们,现在请你拿出笔,发挥你的想象,加上你的感受,写写你想变成什么?
变完之后,有哪些神奇的经历?
生:
写分享
师:
同学非常有爱心,老师被你们深深地感染了,回家之后把这个故事讲给爸爸妈妈听,请阅读《逃家小兔》这本书。
(六)积累感悟、拓展阅读
1、把故事讲给家人听。
2、阅读《逃家小兔》。
(七)板书设计
17我变成了一棵树
神奇变
爱不变