四年级语文下册18《小英雄雨来》集体备课.docx

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四年级语文下册18《小英雄雨来》集体备课

语文学科集体备课

学校:

年级：

四年级

使用时间:

主备人

课型

精讲课文

使用人

课题

18、《小英雄雨来》

课时安排

2

教学

内容

《小英雄雨来》讲述了在抗日战争时期，雨来为了掩护李大叔，同敌人作斗争的故事。

教学目标

1.认识“晋、絮”等13个生字，读准多音字“塞”；会写“晋、炕”等15个字，正确读写“芦花、发愣”等13个词语。

2.用较快的速度默读课文，理解雨来被称为“小英雄”的原因。

3.能用列小标题的方式把握课文的主要内容。

4.体会还乡河景色描写的作用。

教学重点难点

1.练习用较快的速度阅读课文，学会怎样把握长文章的主要内容。

2.理解每部分的内容，并能说出每一部分的主要意思，给每一部分加上小标题。

教学准备

多媒体课件。

教学过程

教学预案

二次备课

第一课时

课时目标

1.自主学习字词，会认“晋、絮”等13个生字，会写“晋、炕”等15个生字，理解字义，识记字形。

正确读写“炕上铅笔迈进枪栓胳膊劫难”等词语。

2.正确朗读课文，理清文章结构。

一、创设情境，激情导入。

1.出示诗《小英雄啊，雨来！

》【课件出示2】

1.认识“扩、刹、镶”3个生字，读准1个多音字“荷”；会写“扩、范”等９个字，正确读写“扩大、范围”等11个词语。

2.初读课文，整体感知课文，了解课文的主要内容。

教学过程

教学预案

二次备课

晋察冀边区，有条还乡河。

秋天已来到，雨来上夜校。

　　河边有个村，名叫芦花村。

在校受教育，学会爱国家。

　　村里有个娃，名字叫雨来。

鬼子来扫荡，掩护李大叔。

　　年龄十二岁，游泳本领强。

人小志气高，智斗敌人把命保。

思考：

此时此刻，你有什么想法？

你还了解小英雄雨来的其他事迹吗？

2.【课件出示3】

出示图片：

小雨来与鬼子斗争的片断。

3.教师小结：

通过以上的朗诵以及观看图片，我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中，我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略战争之火。

4.出示课题：

《小英雄雨来（节选）》（板书：

小英雄雨来）

（1）理解课题：

小——指的是雨来的年龄小，是一个少年。

英雄——指的是雨来的特点。

雨来——课文中的主人公。

课题表现出文章的中心——英雄

（2）引导学生质疑：

看到课题后，你想知道什么？

（为什么称雨来是小英雄？

）

（从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？

）

今天，我们就和作家管桦一起了解小英雄雨来的故事。

5.简介作者以及写作背景【出示课件4、5】

管桦，原名鲍化普。

河北丰润人。

1942年毕业于华北联合大学文学系。

1940年参加革命工作，曾任冀东区党委机关报《救国报》随军记者，冀东军区政治部尖兵剧社文艺队队长。

写作背景：

1937年，日本法西斯侵略中国，中国进行全民族抗战。

青壮年参加八路军，拿起枪抗击日本侵略者，冀东还乡河两岸各村的

3.出示课题，简介写作背景。

（1）师完整出示课题。

（板书：

海上日出）

（2）生齐读。

（3）师述：

这节课就让我们和作家巴金先生一起去欣赏海上日出。

虽不能亲眼看到画面，但我们可以透过语言文字，想象文字背后的画面，领略海上日出的美丽与神奇。

（4）背景简介。

（出示课件）

【设计意图】借助词语想象画面，引入课题，引领学生自然而然地进入课文的学习中，在激发学生学习兴趣的同时，简要介绍创作背景，激起学生想要看到海上日出的兴趣。

二、识记字词，整体感知

1.生自读课文，师出示自读要求。

（1）读一读。

自由读课文，要求把语句读正确、读流利。

（2）画一画。

画出生字词，拼拼读读，查工具书或联系上下文理解词句的意思。

教学过程

教学预案

二次备课

民兵、老年人、妇女、少年儿童为保卫祖国家园与敌进行顽强的斗争。

在那个战争年代,像雨来那样站岗放哨、手拿红缨枪、挺起小胸脯、给八路军送信、带路的情况是很多很多的。

雨来,是抗日战争年代里冀东少年儿童的一个缩影,小说中的芦花戏水,星夜攻读,智护交通员的情节,苇丛雏鸭、五谷飘香的田园风光景物,鲜活的方言土语,无一不是多年前那场波起云涌的民族解放战争中燕赵大地的真实写照。

二、初读课文，解决字词。

1.学生自读课文，要求：

正确、流利地读课文，读准字音，读通句子。

自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。

2.检查字词掌握情况：

【出示课件6、7、8】

晋察冀柳絮扭身软鼓囊囊姥姥塞进呜哩哇啦糠皮枪栓捆绑劫难枪毙扒开尸首铅笔胳膊红绸敌人慌忙趁机

（1）读准字音

注意读准平舌音“塞”，翘舌音“栓毙尸绸趁”等。

另外,注意多音字“塞”在这里读“sāi”，还有两个读音分别是“sè”，组词“堵塞”和“sài”，组词为“边塞”。

指导书写

重点指导“膊”。

“膊”左窄右宽，三部分组成“月+甫+寸”。

注意右边的部分写得扁一些。

3.检查学习效果，相机指导。

【出示课件9、10】

（1）扫荡：

扫荡是一种军事行动。

荡平，彻底清除之意。

（2）民兵：

是中国共产党领导的在长期革命战争中逐步发

2.检查自读情况。

（1）师指名分段读课文，相机正音。

（2）检查字词自学情况。

（课件出示本课生字词语）

①师指名读生字、词语，相机正音，重点强调“努、刹、镶、紫、荷”五个字的读音。

其中，“荷”在课文中读“hè”,可组词“负荷”，它还有一个读音是“hé”，可组词“荷花”。

②全班齐读。

③师指导识记字形，重点指导书写“范、镶”。

a.师在田字格中范写“范”字，提醒生：

“范”字上下结构，草字头。

“范”组词：

范围、模范、范例、示范、典范等。

b.“镶”字笔画比较多，师重点指导右边“襄”的书写。

（视频出示书写笔顺）理解字义。

（出示课件）

课件出示：

（太阳的光芒）替黑云镶了一道光亮的金边。

用其他字替换句中的带点字，使句子的意思不变。

（嵌、贴）

用带点字说一句话。

（示例：

小红的裙边上镶了一条粉红的花边，显得更漂亮了。

）

④理解“一刹那”。

师：

它的近义词有哪些？

（预设：

转眼间、一转眼、一眨眼、一瞬间）

3.再读课文，整体感知。

（1）师：

把这些生字词语送回课文中，你还能读准确吗？

请同学们自由读课文，遇到难读的地方多读几遍。

（生自由读）

（2）师：

谁能用简洁的语言说说：

海上日出给你留下了什么印象？

（预设：

美丽、漂亮、神奇、壮观、壮丽）

（3）师：

课文中哪几个自然段描写了海上日出的景象？

（预设：

第2～5自然段）

●（4）课件出示几种不同天气情况下的日出。

教学过程

教学预案

二次备课

展起来的不脱离生产的群众武装组织；是中国人民解放军的助手和后备力量。

在历次革命战争中都发挥了重要作用，在中国人民解放事业中做出了重大贡献。

（3）起码：

最低限度，至少。

（4）睁眼瞎：

比喻没文化的人，不识字的人，缺乏知识的人。

（5）趔趄：

由于某种原因，身体歪斜，脚步不稳。

（6）门槛：

门框下部挨着地面的横木（或长石等）。

（7）漩涡：

水流遇低洼处所激成的螺旋形水涡。

三、出示提纲，初步感知。

过渡：

学习课文的生字新词后，我们再回到课文中，学习故事，了解内容。

1.出示预习提纲【出示课件11】

　　思考题：

A．文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质？

（掩护李大叔、和鬼子斗争）

B．文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系？

（围绕各部分重点问题讨论，教师加以点拨。

）

第一段：

芦花村的自然环境怎么样？

【出示课件12】

预设：

芦花村的自然环境非常美丽。

我从“芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。

风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。

”感受到的。

通过一件什么事说明雨来勇敢机智灵活，游泳本领高？

预设：

写雨来借助高超的游泳技巧巧妙躲避妈妈的追打。

第二段：

从哪看出雨来上夜校，受到爱国主义教育？

在书中用“_______”画下来。

【出示课件13】

课件出示：

一般天气情况下的日出。

特殊天气情况下的日出。

多云时的日出。

4.欣赏了这么多美丽的日出，请同学们用自己喜欢的方式再读课文。

师小结：

同学们读得真好，不但读出了这么多的感受，还理清了文章的脉络，下面请大家用自己喜欢的方式再读读课文，可以大声朗读，可以小声轻读，也可以与同学合作朗读。

边读边想象海上日出的美丽画面。

【设计意图】学生通过自学扫清字词障碍，把课文读正确、读通顺，这是阅读教学的最基本要求，也是学生深入理解课文的前提。

对学生容易读错的生字，要传授识记方法，教学多音字时，引导学生在具体的语言环境中进行区分。

三、布置作业。

第2课时课时目标

1、品读课文，感受海上日出的壮观

2、学习按一定顺序写景物的方法。

教学过程

一导入新课，明确中心

（1）师引导：

通过上节课的学习，我发现同学们非常会朗读，读出了许多的感受，那么巴金先生在欣赏完海上日出后又有什么感受呢？

在那苍茫的大海上，太阳从水天相接的地方慢慢升起，会是怎样的一种景象，看着这样的景象又会是怎样的一种心情呢？

这节课我们接着学习《海上日出》。

（2）师板书课题，生齐读课题。

2.找中心句。

（1）生听课文朗读音频，边听边在文中找出写作者感受的语句并画下来。

教学过程

教学预案

二次备课

预设：

大家就随着女老师的手指，齐声轻轻地念起来：

“我们——是——中国人，

我们——爱——自己的——祖国。

”

第五段：

芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞叹？

【出示课件14】

预设：

老人们含着泪说：

“雨来是个好孩子！

死得可惜！

”

“有志不在年高。

”

第六段：

雨来怎样机智脱险的？

【出示课件15】

预设：

原来枪响之前，雨来就趁鬼子不防备，一头扎到河里去了。

3.以学生的自学为主（分为若干学习小组），注意养成边读、边想、边标画的方法。

四、汇报预习，交流解疑。

1.汇报预习的情况。

2.分角色朗读，参与评价。

（1）确定重点段：

哪段最能表现小雨来是一位小英雄，哪段就是重点段。

【出示课件16】

（第四段写的是雨来与鬼子展开英勇斗争，决不说出李大叔的藏身之处。

）

（2）分组讨论：

作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的？

把有关的词语标画出来。

（敌人的手段是哄、骗、恐吓、毒打，甚至用死来威胁。

而雨来始终说：

“没看见。

”）【出示课件17】

（3）试着读一读，在组内分角色读一读。

（4）指名在班上分角色朗读课文或者表演。

A．自愿读或者表演

B．大家评议。

五、课堂总结，布置作业。

【出示课件18】

1.这一节课，我们学习了生字词，并认识了小朋友小雨来，下节课我们就来深入了解雨来。

2.作业

（1）田字格中生字2字2音2词。

（2）生字条中生字2字2音2词。

（3）课本140页词语每个书写两遍。

第二课时

课时目标

1.结合课文内容，练习用较快的速度阅读。

能简要复述课文内容。

2.体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。

了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。

一、复习巩固，回忆旧知。

　1.指名说出文章各部分的主要内容。

　2.说说小英雄雨来是一个什么样的人物？

从哪些地方可以看出来？

【出示课件23】

　3.指名朗读课文的第四段。

二、回顾全文，深入探究。

1.从重点内容入手，理清段间联系。

【课件出示24】

（1）鬼子抓住雨来为什么要枪毙他？

（因为雨来不肯说出李大叔的藏身之处。

）

（2）雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强？

　　（因为他要保护李大叔。

）

（3）雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的？

他为什么能这样做？

（枪响之前，雨来趁鬼子不防备，一头扎到河里去了。

）

（4）你认为他是一个怎样的人？

（爱国、有骨气的中国人。

）

2.同学讨论。

【课件出示25/26】

画出“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中的位置。

重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思？

从而体会雨来的优秀品质。

（课文中第一次出现在第二段中。

雨来在夜校学习时，女老师指着黑板上的字念着：

“我们是中国人，我们爱自己的祖国。

”这说明雨来在夜校不仅学了文化，更重要的是接受了爱国思想教育。

这种爱国主义的思想，在他头脑里扎下了根，这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。

课文中第二次出现在第四段中。

敌人的威胁、利诱，软硬兼施，都不能使雨来屈服。

“我们是中国人，我们爱自己的祖国。

”鼓舞鞭策着他，使他经受住敌人的毒打。

在严峻的斗争面前，雨来重温这句话，倍感亲切。

“我们是中国人，我们爱自己的祖国。

”是他意志、信念、力量和经受各种考验的精神支柱。

）

3.归纳各段的主要意思，提炼成为小标题。

（1）归纳各段的主要意思【课件出示27】

本文分为六个大部分，每个部分的意思是什么呢？

小组讨论交流，代表展示如下：

第一部分：

雨来家乡的景色优美，他游泳的本领高强。

第二部分：

雨来上夜校读书，受到爱国主义教育。

　　第三部分：

雨来掩护交通员李大叔。

第四部分：

雨来与鬼子展开英勇斗争，始终不说出李大叔的藏身之处。

第五部分：

乡亲们以为雨来牺牲了，都很难过。

　　第六部分：

雨来没有死。

（2）提问思考：

怎样编写小标题呢？

小组讨论，交流如下：

师根据交流结果，总结：

可以是句子，也可以是词语。

可以用书上的语句，也可以用自己的话编写。

（3）提炼课文的小标题：

【课件出示28】

第一部分：

望着妈妈笑（或游泳）

第二部分：

爱自己的祖国（或读书）

第三部分：

掩护李大叔（或掩护）

第四部分：

与鬼子斗争（或斗争）

第五部分：

有志不在年高（或枪声）

第六部分：

雨来没有死（或脱险）

（板书：

17小英雄雨来（节选）

望着妈妈笑（或游泳）

爱自己的祖国（或读书）

掩护李大叔（或掩护）

与鬼子斗争（或斗争）

有志不在年高（或枪声）

雨来没有死（或脱险）

4.讨论段间的联系。

师：

这六个部分之间有着怎样的联系呢？

【课件出示29】

分小组讨论交流，展示交流如下：

描写还乡河景色美，点明雨来的家乡美，并为后来雨来脱险打下伏笔；雨来在夜校受到爱国主义的教育，是雨来临危不惧，英勇斗争的思想基础；鬼子阴险狡诈，能反映出雨来坚强不屈；众乡亲对雨来的评价，点明雨来是一个好孩子；雨来脱险没有死，不仅与文章开头互相照应，也是小雨来优秀品质的体现。

　5．讨论景物描写的作用。

文章开始写

晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着很多芦苇。

河边有个小村庄。

芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。

风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。

因此，这村就叫芦花村。

十二岁的雨来就是这村的。

师：

这一自然段的描写，在文中有什么作用？

【课件出示30、31】

（这一段描写，既写出了故事发生的地点，也为我们勾勒出芦花村的美丽景色，点明雨来的家乡美，并为后来雨来的脱险埋下伏笔。

雨来勇敢地与敌人斗争，除了在夜校受到爱国主义教育外，还由于雨来对美丽家乡的热爱，这样美丽的家乡，岂容敌人侵害！

）

　　第五部分写【课件出示32】

“太阳已经落下去。

蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。

苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。

”

这一段的景物描写起到什么作用？

预设：

（这里写出不仅白天的芦花村景色优美，太阳落下去以后，这里依然是那么美。

在这片美丽的土地上，生活着勤劳善良的村民们。

人杰地灵，人们多么希望雨来这个好孩子仍活在大家中间啊！

）

第六部分写【课件出示33】

“还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。

虫子在草窝里叫着。

”

这一处的景物描写又表达了什么情感？

预设：

（这一段看似写景，实际在写人们的心情。

人们多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊！

连那河水都在静静地等待着，草窝里的虫子都在呼喊着雨来。

）

　　师小结：

文章中三次景物描写，都表达了一定的思想情感。

由此看来，成功的景物描写，可以帮助我们更好地表达文章的中心。

四、课堂小结，复述课文

1.课堂小结

学习本文，我们认识了小英雄雨来，并被他爱国、不屈的刚强性格所感动。

为了更加熟悉课文，我们下面进行一下课文复述。

2.练习简要复述：

雨来是个十二岁的小孩，为什么说他是个小英雄呢？

请大家简要地来讲讲《小英雄雨来》的故事。

要讲清

时间、地点、人物、情节——事情的开始、发展、高潮和结局。

【课件出示34】

时间：

抗日战争时期的一天。

地点：

晋察冀边区北部的芦花村（指地图）；

人物：

雨来。

事情的开始、发展：

课文第三段内容。

高潮：

课文第四段内容。

结局：

课文第五、六段内容。

要求大家简要复述，抓住重点内容，其余简略复述。

指导重点段落的复述：

回忆一下，第四段是怎么写的。

出示第四段的板书内容。

放映有关这段内容的幻灯片，让学生观察幻灯片内容。

各人轻声练习复述。

指名上台复述。

大家评议。

　　2.布置作业。

【课件出示35】

（1）有感情朗读课文。

（2）把小英雄雨来的故事讲给家里人听。

（3）完成本课配套练习册。

练习题设计

教学预案

二次备课

一、课文中有许多描写都使用模仿声音的词,找一找按要求填在横线上。

人入水中:

许多人小声说话:

人跑的声音:

爸爸抽烟袋:

翻课本:

门响声:

枪栓响:

日本鬼子说话:

二、读下面的话,写出破折号的作用。

“我们——是——中国人,我们——爱——自己的——祖国”。

这里的破折号的作用是：

三、根据课文内容的顺序,把两边的内容连起来。

课文写作的顺序主要内容

第一部分误以为牺牲,大家伤心

第二部分机智脱了险,人们高兴

第三部分被敌人拷打,宁死不屈

第四部分上夜校念书,明白道理

第五部分掩护李大叔,雨来被抓

第六部分游泳本领高,伙伴佩服

板书设计

【课件出示36】

18小英雄雨来（节选）

教学反思