小学数学课改心得体会我与课改共成长.docx

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小学数学课改心得体会我与课改共成长

小学数学课改心得体会：

我与课改共成长

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　　小学数学课改心得体会：

我与课改共成长

　　新学期伊始，我从中学调到小学任教，接任了三年级的数学教学。

这可给我带来了很大的压力：

课改已轰轰烈烈的进行了四年，毫无小学教学实践经验的我，如何来挑起这副“重担”？

如何适应这个新环境，没有多少“喘息”的时间，只是带着满满一脑子的“新思想、新理念”，我匆匆地走进了小学数学教学中。

　　通过一学期的小学数学教学，我融入到浓浓的新课改氛围中，平时，我向同年级的几位数学老师请教，跟他们议论学生、教材、教法，这让我获益匪浅。

通过一节节公开课，听课、评课、反思、心得，让我耳目一新，同时也增强了搞好小学数学教学的信心。

这都成为我和新课改共同成长的点滴见证。

我对课改有了进一步的认识和理解，还请在课改大潮中摸爬滚打的各位有经验的老师给予指导和支持。

　　一、更新观念，做有个性的教师

　　百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。

可见，教师的作用是相当大的。

当一名称职的教师，我认为要在充分认识自己的前提下，用心去思考，演绎出自己的独特，才能在课改的浪潮中游刃有余。

　　1、认识你自己

　　著名作家詹姆斯·米彻纳曾写道：

“人，一辈子中所进行的最漫长的旅程就是不断地找到自我。

如果在这一点上失败了，那么无论你找到了别的什么，都没什么意义了。

”这话确实值得我们为师者品味。

我们教师应有意的掂量掂量自己，看看我们在哪些方面会脱颖而出。

成功永远取决于你做不做，而不是能不能。

我们，更应寻找寻找自己的最长处，在教学中，在新课程实施中，作点什么。

应该认识自己，辨清自己，了解自己的优点，想想在哪些方面打造自己，完善自我，适合哪种风格的教学。

只要排除了你教学中的盲区，知道自己该把脚踏向何方，才可能会跨上成功的跳板。

在新课改中开拓自己的一片天地，认清你自己，要坚信自己一定能行。

　　2、用心去思考

　　要让自己要做一个有心人，要随时思考教学的得与失。

我们成天泡在教学里的教师，遇到的精彩的东西，肯定是不会少的，我们要处处留心，做一个有心人，善于去捕捉教学中的细节。

一堂课成功了，是怎么做的，有什么体会，有什么感受；遇到了一点麻烦，是怎么解决的。

我们应该处处留心，可以说世上什么都能做学问，世上什么也能做成学问，何况教学这么大的事业。

　　我们从积累教学现象、积累自己的感受、积累自己的思考开始，将自己有价值的一串串的“珍珠”串起来，说不定是一根非常美丽的项链。

我们要真正用“心”去收集收集这些“珍珠”，去串一串这条项链。

我们还要实实在在地捧起一些教育教学专著，享受享受前人积淀了一生的宝贵财富。

在品尝前人的睿智中，体验体验豁然开朗的那种喜悦；用心去思考，提起笔来，尝试着在洁白的纸页上留下点自己的什么，让自己的心也舒坦舒坦。

　　3、演绎自己的独特

　　现在提倡教师有独立的见解，要有独特的教学思想，在教学中别具一格、独树一帜。

我们教师要靠自己的学识站立，还要具有怀疑“正确”与批判”真理”的胆略，靠自己的独特的思想而闪光。

　　没有个性的教学怎能在教学中创新？

教学这种东西，最珍贵的就是“独特”和“灵性”。

自己的比“正确”的更有价值。

如若课堂也成为模子的话，自然是千人一面，万人一腔，怎能唤起学生的灵性？

新世纪实际上是张扬个性的世纪，我们面临的新课改，正急需个性化的教学，个性化的教学期待有个性的教师在新课改实验中，尝试打破教学旧的格式，不囿于教参的束缚，敢于用自己的独特去演绎精彩，教师对所教学科知识要娴熟把握，有独到的见解，从而做到“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心，达到“扬弃”教材、“超越”教材的境界。

创设出让学生有一种耳目一新的特别感觉，创设出让学生对你所上的课有一种欲罢不能的感觉。

在教学中，在课堂上，才能够灵活自如、出神入化，使师生心心相印，肝胆相照，步入一个相容而微妙的世界。

　　二．尝试新的教学方式，活跃课堂气氛

　　我下决心要彻底抛弃那些束缚学生头脑和手脚的教育思想，尝试一种新的教学方式，培养好的习惯，注重学生发展，让课堂活跃起来。

　　1、培养学生独立思考的习惯

　　在以往的课堂教学中，一遇到难一些的题总是让学生们进行讨论，说是讨论但讨论的目的性不强，有时还感觉是在走过场。

慢慢地学生反而形成了依赖，他们的信心和努力向上的动力逐渐的就削弱了。

而现在我先给他们独立思考的时间，让他们先形成自己的想法，然后再把自己的想法和同伴的想法进行交流，这样每人的一个想法就变成了两个或者更多的想法。

这样就增强了他们学习的信心，同时也学会了小组合作，岂不是一举多得的事

　　2、注重赏识教育

　　课堂上，我经常说的一句话是：

“胆子能不能再大一点？

谁能再来试一试？

”苏联著名的教育家苏霍姆林斯基在《要相信孩子》一书中说：

“教育工作者应该成为一个精心的播种者和耕耘者，应该去扶正在成长中的幼苗的脆弱的细根，去爱护每一片急需阳光的绿叶。

如果我们能让儿童

　　的各种优点像幼苗分蘖似地迅速分枝，那么他们身上的缺点就会自然而然地被连根除掉。

”有的时候，因为一些学生的不良行为我也不喜欢他，但表面上不表现出来，因为孩子是敏感的，我知道他能感觉到，所以我总是把他的这些缺点忽略，夸大他的优点，效果好极了。

赏识就像一剂良药，能够愈合对方因为错误而引发的心灵创伤和悔恨，除去心头痼疾，矫正行为的错误，鼓舞其改过的信心，点燃其向善的勇气。

　　我想教育人是一个长久的工作，孩子也许会有反复，甚至后退，但是如果我们大海捞针地发现，一如既往地期待，不遗余力地赏识。

＂随风潜入夜，润物细无声＂，孩子们一定会朝着积极的方向发展，有时甚至给我们带来惊喜！

　　让我们这些教育工作者，用发自内心的对学生的钟爱，赏识自己的学生，走进学生的心灵，让每一位学生在赏识中学会赏识，树立积极的人生观，抬起自信自强的头来，笑对生活阳光属于每一个孩子。

　　3、重视学生个性的发展。

　　苏霍姆林斯基曾经这样说过：

“每个孩子不仅是一个生命个体，更重要的是他们是一个人，一个有思想、有着丰富情感和需求的独立的人。

“想学什么、想怎么学？

”、“有不同的意见吗？

”、“你的想法比老师的好！

”教师在课堂上所说的这些看似平常而又不平常的话语，是孩子们的阳光，是课堂的生命，极大地激发了孩子们的兴趣和主动参与的积极性，最大限度地为学生的发展提供了时间和空间。

现在，我已不习惯课堂上鸦雀无声，我从不指责学生在我讲课时插嘴，常鼓励学生：

“谁想到什么？

”、“不用举手就可以说。

”课堂上有时争得面红耳赤，我反而会鼓励学生：

“就应该这样，有多种看法，才会有相互启发。

”我讲课过程中，学生可以不举手而直接站起来发言，可以与前后左右的同学讨论，也可以离开自己的座位找合适的同学交换意见。

这看似小小的变化，其实却是一个质的飞跃。

收获远不止这些，学生在与教师合作互动的教学中，形成有效的学习方法，学会与他人合作、与伙伴合作。

这一切，把“为了每一个学生的发展”变为了现实。

　　三、加强师生交流，融洽师生感情

　　下课后，我总爱在班级里呆一会儿，同学生聊一聊，对学生笑一笑：

你今天在课堂上发言了，好棒啊，继续努力哟；哇！

你今天的回答好有创意啊！

有时，我摸摸他们的头，和他们说上几句贴心话，然后和他们一起痛痛快快地大笑一场；有时，我还为他们整理一下凌乱的领子、红领巾等。

这就是生活中的评价，这就是透着人文关怀的评价。

在作业及试卷批改中，我也不忘给学生以鼓励：

想法很好！

你进步得很快，继续努力呀！

等等，在无形中缩短了同学生的距离缩短了，融洽了师生间的感情。

当然，学生受到了鼓励，也给予了我积极的回应，他们总是以最佳的思维状态，愉快的参与到学习活动之中，为创新意识的启动创造了有利条件。

时常就一个问题，和学生共同课后收集。

查找资料，课上进行交流。

你会发现，学生或许比你查到的资料还要详细。

当我们从对方获得自己不曾知道的问题答案时，都会有一种发自内心的喜悦。

这时，没有老师和学生的明确界限，而是朋友间、求知者间的切磋和交流。

　　雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。

在课改这一浪潮中，我有收获，也有所失；有喜悦，也有悲忧；想施展手脚、又怕为此付出代价；想大胆裁减，又不得不跟着考试的指挥棍走。

有了半年的体验，我还将继续学习，向书本学习，向实践学习，向同事学习，向学生学习，向自己学习，不断更新自己的理念，在课程改革的征途上上下求索。

我坚信，随着课改理念的不断深入，随着本人的认识不断成熟，今后一定会走出一片属于自己的新天地！

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