如何高效进行初中信息技术学业水平考试复习1.docx

如何高效进行初中信息技术学业水平考试复习1.docx

《如何高效进行初中信息技术学业水平考试复习1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《如何高效进行初中信息技术学业水平考试复习1.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

如何高效进行初中信息技术学业水平考试复习1

如何高效进行初中信息技术学业水平考试复习

（1）

专题：

如何高效进行初中信息技术学业水平考试复习

各位领导，各位老师，大家好！

我今天和大家分享的是《如何高效进行初中信息技术学业水平考试复习》

也就是我此次应对这次学业水平考试的复习计划和经验，希望能对广大的一线教师有所帮助。

不足之处也敬请大家指正！

今年因为是首次初中信息技术学业水平考试，信息技术由过去学校检测一下变成了高中升学的重要依据之一，学生茫然，不知所措，教师也有些不适应。

但要考却是我们必须面对的事实，而且还得努力让学生考好，这就需要我们进行高效的复习才行。

如何高效的进行复习呢？

我下面从五方面谈谈自己的想法。

一、复习前的准备工作：

1.熟读《学业水平标准考试说明》,明确复习方向

（1）考前,教师应认真研读信息技术课程标准、《云南省2011年初中信息技术学业水平标准与考试说明》和教材,注意领会考试说明中考查的不同层次要求,注意关键用词,如了解、知道、学会、理解、掌握、领悟、熟练操作、迁移等,复习依据《考试说明》进行复习，应逐条参照水平考试标准。

认真学习考试标准，提高复习针对性。

学业考试标准不仅是命题的主要依据，也是会考复习的重要依据。

教师应该仔细对照会考标准所列的知识条目，认真对教科书中的知识进行整理，查缺补漏，以便及时发现学生的不足，有针对性地复习。

根据《学业水平标准考试说明》的考试内容和要求认真结合教材进行知识点的梳理，形成完整的知识结构体系，从而把握好各模块知识点的复习目标,有的放矢的开展自己复习。

（2）掌握考试的题型：

根据《云南省教育厅关于初中教育评价制度改革的意见》（云教基[2009]34号）关于“云南省初中学业水平考试方案”精神和省教育厅的要求，此次的信息技术实行网络考试，每场考试时间为50分钟，题型包括：

①选择题和判断题——主要考查五个模块的基础知识，（共40分）；

②操作题——Word2003、Excel2003、PowerPoint2003三个小题（各20分，共60分）。

试题由题库自动随机生成，计算机自动评分。

试成绩按比例以等级制形式呈现。

考试成绩按比例以A、B、C、D、E五个等级制形式呈现，分别代表优秀、良好、中等、及格、不及格。

模块一：

信息技术基础10%

模块二：

字处理25%

模块三：

数据处理25%

模块四：

网络基础及应用15%

模块五：

多媒体作品25%

2、结合学生实际分析了解学生情况，做好思想动员工作

因为今年首次初中信息技术学业水平考试，信息技术由过去的副课一下变成了高中升学的重要依据之一，学生茫然，不知所措，甚至还怀疑考试的真假等，思想上一时不重视、不配合老师的复习，甚至他们还觉得自己是八年级的学生，升学距他们还远，多数学生还没有危机感，加之多数学校每周才一课时的时间，学生思想上不积极复习，我想复习的效果绝对是不好的。

所以开始复习时进行学生总复习思想动员是势在必行的，只有当学生有了积极的学习情感和心理，他们才会像机器内部有了发动机那样产生巨大的能动作用，不仅能积极配合老师，而且还能取得很好的练声效果，促使其更多的潜在的素质得到进一步发挥，只有思想动员好了，学生积

施成功与否的关键之一。

在复习课上内容多，课时少，可以将知识点与情景创设结合起来，以求激发学生的学习兴趣。

让学生自主发现问题，主动接受刺激，积极参与到学习中，并积极思考复习的知识。

复习课中根据学生学习的规律，可以进行情景设置，激发学习兴趣。

将学生需要掌握的知识点放入一环境中，然后让学生去发现问题并思考如何解决问题；教师进行补充说明，将之串起来，构筑一条知识链；学生在解决问题的同时就跟随知识链，把知识要点进行一遍复习巩固。

情景设置的优点在于选择学生耳闻目睹、喜闻乐见的事件，抓住学生的兴趣，使学生愿意参与并主动积极地思维，比教师将重要的知识点强调讲解两三倍效果要好得多。

情景要选择学生耳闻目染、喜闻乐见的事件。

如模块三数据处理，我就采用情景设置，发现问题式复习。

先创设学生自己当评委给学校广播操比赛打分情景，然后创建数据表，并对比赛结果进行分析，再现了比赛情景，学生兴趣较浓，效果也很好。

3“任务驱动”教学方法

知识体系的形成，归根结底是为了学生能将所学的知识点用于实际，提高动手解决实际问题的能力，这也是信息技术复习课的另一重要教学目标。

要实现这一教学目标，最常用的是采取“任务驱动”教学方法，其基本特征是“以任务为主线，以教师为主导、学生为主体”。

在教学中，任务直接影响教学效果，这不是简单地给学生布置几个练习题就可以的，任务的设置、编排非常关键，需要精心设计。

任务呈现形式很多，但要选择符合当节复习课的形式，同时要考虑学生认知水平的层次性，任务设计要具有兼顾性，并有一定的过渡性、阶梯性、递进性。

如模块二文字处理时，我在实际教学中结合复习课的特点进行“任务驱动”教学法时，就以《2008年北京奥运会》文字处理来展开复习。

　4、任务修复法

任务修复法可以设置具体情境，将一个完整的任务支离破碎，然后让学生进行修复，在修复的过程中完成问题的分析解决过程。

教师只需在其中起穿针引线的作用，就可以顺利完成课堂教学目标。

比如Windows资源管理器文件操作复习，可以设置一破损的数字图书馆，将需要学生掌握的知识点（如文件、文件夹的新建，快捷方式的新建，选定、复制、移动、删除、属性设置等）贯穿在数字图书馆的修复任务中，并适当地进行分层，分为必须完成的、进行巩固的、自我提高的、知识挑战的，让学生完成。

这样既对基本知识进行复习巩固，又可以让学生进行自我提高，兼顾方方面面。

学生动手完成任务的时候既有兴趣，又有成就感，对需要他们掌握的知识点掌握的很好，同时提高解决问题的能力。

此外，模块五多媒体作品素材的加工也可以采用这个方法复习。

如《考试说明》多媒体操作题第一题

5、提优补差措施：

采取“练和讲、测试、提和补”三步曲，努力提高优秀率和合格率；复习时以先练后讲作为课堂形式，以《考试说明》作为学生练习内容，以“模拟样题、模拟练习”作为学生测试内容，通过模拟考试找出差生，发现整体学生薄弱环节；统计出每个班级比较差的学生，查漏，促优抓差。

利用周六或中午等休息时间。

把差的学生组织起来补习，只有多练才会考好。

如果差生不肯学习，要及时的一对一进行谈话，侧重补差的学生来提高合格率，在思想上要求合格率目标100%，努力做到“一个不少”，想法设法提高优秀率。

三、复习可能中出现的问题

1、复习枯燥，学生兴趣不高的的问题

（1）学生觉得都在做重复的练习，没有新鲜感，兴趣不高，只想上网。

教师要注意改变以练为主的方式，采取多样的形式进行复习。

多途径、多种形式的刺激，能有效地激活记忆中枢的神经联系，有利于信息的持久贮存。

（2）提高学生学习知识的目的性和主动性。

明确学习目的，学生便会产生“永久记住它”以便将来应用它的积极心理状态，就会对知识记得更多更持久。

（3）适时更换教学场地：

理论学习在教室比在机房的效果好，在机房里面学习理论，学生由于受计算机的干扰，不能完全静下心来学习。

（4）让课堂生动活泼有趣，学生愿意参与到课堂教学中

复习中，按照传统的教法，把各复习知识点罗列，由老师直接阐述相互间的关系，然后进行大量练习加以巩固，这种上法容量较大，但学生觉得只是老调重弹，容易挫伤学生学习的求知欲和创造力，使课堂缺乏活力。

复习课往往是教师讲，学生练，课堂节奏单调，缺乏起伏，学生的思维不够活跃，看似效率很高，学生真正能留下多少值得商榷。

而复习课基本上重复知识，根本没有给学生新的启示和拓展。

所以在复习课的设计中一定要以学生为主体，激发学生兴趣，带动学生思维，从而提高复习课的实效。

这就要求教师对复习的内容进行优化组合，创设情景，激发学生的复习兴趣，延续学习兴奋点，通过有效的讲练评调动学生加深知识的理解、提高综合应用能力。

2、如何防止学生快速遗忘的问题

每周一课时，学生学习了这样，又忘了别样的问题：

如练习EXCEL题目，过两个星期又全部忘掉了。

合理确定复习的时间和次数。

根据艾宾浩斯的“遗忘曲线”，遗忘的进程是先快后慢，因此，要及时进行复习。

复习的真正意义不是去恢复已经遗忘的东西，而是防止遗忘。

正如教育家乌申斯基所说：

“与其借助复习去恢复记忆，不如借助复习去防止遗忘。

”根据分散复习要合理安排复习的时间间隔。

一般来说，在最初复习时各次的时间间隔可以短一些，以后间隔时间逐步延长。

3、避免“题海战术”

学生现在的学习科目多，非常讨厌“题海战术”信息技术的课堂要回归教材、回归课标、回归生活，避免“照本宣科”或“题海战术”的教学模式。

教师要昼选择少而精的练习，抓住学生的学习主动性。

四、考前学生考试技巧及注意事项培训

要求学生一方面要掌握考试内容本身要求的知识，另一方面还要掌握考试软件的使用和考试时的一些策略技巧，克服非智力因素造成的失分情况。

1、输入准考证号好，要核对显示的姓名是不是自己的；抽取试卷后要检查考试内容是不是自己要考的内容。

注意冷静思考答题，不要紧张而出现误操作。

2、做选择题时，可以应用别的学科常用的方法：

排除法（排除错误的答案）、判断题中注意太绝对化的说法一般是错的

3、做操作题时，要选择“答题”，注意要看清题目要求，题目要求窗口就显示在右上角。

4、做WORD、EXCEL和多媒体作品操作题时，要养成做错用“撤消”，退出要“保存”的习惯。

5、做题时，在指定的考生文件夹中是否有相应的文件。

6、能复制的文字，尽量去复制。

Ctrl+c复制ctrl+V粘贴。

7、考试时，要检查已经做好的题目，要按“答题”，千万不要按“重做”

但有些难以恢复的错误或题目改动，若不能用“撤消”来还原时，可以考虑选择“重做”。

8、不要无故关闭或重新启动计算机，遇到死机或因机器原因无法做下去时，应及时报告监考老师，由监考老师决定如何处理。

9、在答题时不小心删除了与考试有关的文件或文件夹而无法撤消时，这时候就只能通过“重做”来重建相应的文件或文件夹了。

10、学生在考试过程中一般不允许退出考试系统，所以要慎用“交卷”选项。

交卷之前要从头到尾全面检查做过的题目，同时关闭打开的各个程序，如excel、Photoshop、Flash等软件，在检查答案的正确性的同时，还应检查各个文件是否都放在考生文件夹下。

五、成绩=勤劳+沟通+进度

爱因斯坦为我们留下这么一个公式''A=x+y+z.''。

它的真正含义为:

A是成功，X是辛勤的劳动，Y是正确的方法，Z是少说空闲话。

针对信息技术的复习，我套用一下就成了：

成绩=勤劳+沟通+进度

（1）勤劳：

抓课堂整体提升，多让学生练习；通过模拟考试将差生选出，利用中午晚自修等时间对学生进行补习。

（2）与不想学习的学生沟通，做好思想工作；与同行之间资源共享，发现别人的优质资源，发现自己看不到的角度，补充进去。

（3）抓进度：

抓新课教学和复习教学进度，多跟同行比较。

　　我相信认为，只要围绕“构成知识链，形成知识结构体系；结合应用，提高应用能力”的教学目标进行展开，并以学生为出发点，充分发挥学生的积极性和主动性，精心进行课堂设计，信息技术复习课就很好开展。

祝大家通过带领学生认真准备，都考出满意的好成绩！