接触器联锁正反转控制线路的安装与调试.docx
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接触器联锁正反转控制线路的安装与调试
接触器联锁正反转控制线路的安装与调试
薛春
一、项目课例名称
1、接触器正反转控制线路的安装与调试（8课时）
2、接触器正反转控制线路原理图
3、接触器正反转控制线路布置图和接线图
二、课例研发说明
【本专业课程目标分析】
中专机械专业的培养目标是培养机械加工领域的机械设备操作、维护的中等应用型技能人才。
本专业毕业生主要从事机械加工及设备维护工作。
《机械设备维修电工》是机械类专业的一门技能实训课程，其目的和任务是使学生理解专业理论知识，熟练掌握维修电工操作技能，提高分析问题、解决问题及动手实践的能力，养成科学的工作方法、学习方法以及良好的职业道德意识，培养学生的职业技能，提高学生的综合素质。
【本项目的功能定位】
《机械设备维修电工》是机械类专业的一门实践性很强的集理论实践一体化的技能实训课程。
本课程的学习需要单项技能的训练，更需要通过一系列具有完整的操作型工作任务的完成，加强课程学习与工作任务之间的联系与衔接，实施理实一体化的教学方式，提高学生职业能力培养的效率。
基于上述认识，我们以项目训练为载体，以传授项目所需的知识为目的，以任务驱动教学法为手段来实现一体化、模块化技能实训教学。
在参照教材的基础上，我们结合职业岗位和学生实际，本着可持续发展的原则，适度作了调整，合理安排了教学内容。
此项目通过教会学生如何安装接线接触器联锁正反转控制线路的基础上，重点训练电路的故障分析、故障排除，旨在培养学生发现故障、分析故障、排除故障的能力。
本课程项目包括A、电工基本操作；B、低压电器故障排除；C、电动机故障排除；D、典型电器控制线路故障排除；E、常用机床的电气故障排除。
【学生知识能力基础分析】
通过项目A、B、C的学习，学生已经掌握了维修电工常用工具、仪表的使用，在知识积累方面，学生已经学过电子线路和电工基础，已经有一定的知识积累，具备一定识图、分析电路的能力；在技能基础方面，经过之前三个实训项目的训练，学生已经掌握分析简单电路的方法，会对电路布线接线，但不够熟练。
【项目实施条件分析】
学生每人一台工位，尽可能为实训场所配多媒体教室，既能动手操作又能保证集中讨论分析，便于实施整班理实一体化教学。
有相应的维修电工工具、仪表和配套拆装工具。
三、学习目标设定
根据对教材内容的分析，并结合学情，制订了以下三维教学目标：
1．知识和技能目标：
1.能够正确认识各种低压电器的结构并会对其检测
2.能熟练掌握接触器联锁控制电路的工作原理
3.能识读并绘制电路图、布置图和接线图
4.能正确安装和调试接触器联锁控制线路
2.过程与方法目标：
1.形成正确的学习方法、信息处理和分析能力
2.培养学生的动手操作和自主探究能力。
3.在项目实施过程中，严格执行“7S”管理规定，提高自身的岗位职业素养。
3.情感与价值观目标：
通过“工学一体化”的课堂教学，让学生边学边做，体验学习的充实与快乐。
在小组合作学习中，互相交流促进，增强学生合作意识。
四、学习任务描述
通过组织和指导学生完成以下6个方面的学习任务，以任务为中心引领知识和技能，将做、学、教、评紧密结合，以此达成本项目学习目标。
1.项目分析：
识读分析原理图、布置图和接线图，明确项目任务及要求。
2.电路的安装：
根据原理图、布置图和接线图，在木工板上固定元器件，安装并按要求接出实物电路。
3.电路电气故障分析及排除方法：
根据常见故障分析可能出现的原因及排除方法。
4.电路的检测方法及排故实践操作：
分析用万用表检测电路的方法，培养学生分析故障产生的原因，并会对故障进行检修。
5.项目评估：
对项目实施过程进行评估，完成《接触器联锁正反转控制线路故障评价表》及主观评价表。
6.优化与拓展：
针对项目过程中存在的问题修改完善故障排除方案，分析该故障可能会出现的其他一些问题或该现象可能因何而造成。
五、学习内容组织
序号
工作任务
知识、技能和能力
1
项目分析
1.电机如何实现正反转；
2.识读并绘制接触器联锁正反转控制线路的原理图、布置图和接线图；
3.检测、评价表。
2
电路的安装
1.元器件的固定；
2.组装出控制电路及主电路。
3
电路电气故障分析及排除方法
1.接触器联锁控制常见电气故障；
2.故障现象可能导致的原因；
3.导致故障原因的排除方法。
4
电路的检测方法及排故实践操作
1.如何正确检测电路；
2.查找并准确判断电路故障现象的能力
3.分析并判别故障现象可能的原因的能力
4.安全、质量、效率的意识；
5.合作意识和协作能力。
5
项目评估
1.评析及反思的能力；
2.修正和完善的能力。
6
优化与拓展
1.自我反思、优化的能力；
2.自主创新能力。
六、学习情境创设
1.理实一体教学情境：
实训场所与教室合一，技能实训区与理论教学区合一。
理论学习与技能训练穿插。
2.工作场项目学习情境：
模拟企业真实生产环境，积极营造职业教育专业教学氛围和企业文化氛围。
参照企业生产布局要求进行模拟布置环境。
张贴职业教育宣传标语、安全生产操作标语、生产操作流程、安全操作规程、ISO标语、7S管理规范等，学生统一着工作服（或实训服）、凭胸卡（或胸牌）进“车间”上岗，使学生踏进实训基地就仿佛置身于企业生产车间之中，布置维修任务下达布告栏及品质提高改善平台。
3.任务引领与问题导入学习情境：
利用媒体展示、移动黑板、实物现场，使学生了解接触器联锁控制电路的的工作原理及接线方法，引入项目和任务。
在任务实施过程中，不断创设问题情境，让学生查询相关理论，运用理论解决实际问题，实现“做中学、学中做”。
4.小组协作与角色扮演学习情境：
兼顾学生能力基础及男女学生的组合搭配，以6名学生为一组，分成若干小组，参与学习与讨论。
实践操作时，每人一个工位，独立完成既定实训任务。
各小组推行一名学生作为小组合作学习的负责人，每个学生在不同阶段分别担任不同的角色（如班组长、操作工、质检员、安全生产监督管理员等），完成相应的任务。
各成员成绩既有个体区分、又相互捆绑和影响，形成相互关心、团结协作、进取向上的团队精神。
5.竞赛与考证学习情境：
参照企业生产过程管理和产品质量监控标准与检测办法，渗入企业维修电工的急救式服务理念。
在组与组之间掺入竞赛式评价体系，帮助学生建立考证式学习情境。
七、丰富学习资源
1.人格化资源与利用：
实训指导老师2人，其中一名主讲，一名辅助教学人员。
2.物质化资源与利用：
实训基地配备实训工位若干，多媒体教学区一块，维修电工工量具每人一套。
3.信息化资源与利用。
配备课程教材、工作任务书、实训指导书、资料室、计算机及其教学软件等。
4.工作过程化资源与利用。
实训场所与教室合一，技能实训区与理论教学区合一，理论学习与技能训练穿插。
八、引导学习过程
项目四接触器联锁正反转控制线路的安装与维修
一、组织教学
二、引入新课
前面我们所完成的电路都是指电机只有一种转向的，那如果需要这个电机有两个转向，即正反转，该如何来实现呢？
1、怎样实现电动机的反转？
2、若要对电动机进行正反转控制，可用什么办法？
三、新课讲解
1、接触器联锁正反转控制线路实习安装的电气原理图
【讲一讲】
【析一析】
1）电源电路
在木工板上固定好本节课所需的元器件，准备好实习器材。
同时要求学生：
1、穿好工作服，佩戴胸牌；
2、准备好有关书籍及学习用品；
3、按组领取所配备器材；
4、预习并要求画出原理图；
5、保持实习场地环境卫生。
我们知道，要实现三相异步电动机的正反转，只要任意改变电动机二相电源的相序，就能实现电动机的正反转。
用两个接触器对电源相序进行换相即可实现，
KM1：
正转用接触器，其主触头所接通的电源相序按L1、L2、L3相序接线。
KM2：
反转用接触器，其主触头所接通的电源相序按L3、L2、L1相序接线。
由三相电源线L1、L2、L3、组合开关QS、熔断器FU2等组成，简述各元件的作用。
教学过程设计
2）主电路
由FU1、KM1、KM2、FR及电动机M组成。
提问：
在三相异步电动机的正反转控制线路中正反转接触器是否可以同时闭合?
3）控制电路
简述原理：
合上刀开关QS：
启发提问：
接触器联锁的优缺点是什么?
2、安装控制电路
【讲一讲】
1）展示一些带有典型性错误或不合理的安装布线板，请学生指出有哪些不足
展示一块做的很标准的安装布线板
PPT展示布线工艺要求
当KM1线圈获电→KM1辅助常开触头自锁→KM1主触头闭合→电源相序是L1、L2、L3进入电动机定子绕组，使其作正转运行。
当KM2线圈获电→KM2辅助常开触头自锁→KM2主触头闭合→电源相序L3、L2、L1进入电动机定子绕组，使其作反转运行。
KM1、KM2不能同时闭合，否则主电路短路，就在控制电路中分别串接了对方接触器的一对常闭辅助触头实现接触器联锁，联锁符号用“▽”表示。
正转控制电路：
由SB1、KM1线圈及1、2、3、4、5号线等组成。
反转控制电路：
由SB2、KM2线圈及1、2、3、6、7号线等组成。
正转控制：
按下正向起动按钮SB1→正向接触器KM1线圈通电→KM1主触点和自锁触点闭合→电动机M正转。
反转控制：
按下反向起动按钮SB2→正向接触器KM2线圈通电→KM2主触点和自锁触点闭合→电动机M反转。
停机：
按停止按钮SB3→KM1线圈（或KM2线圈）断电→电动机M停转。
线路缺点：
操作不便从正转变为反转，必须先按停止按钮SB3，后按反转启动按钮SB2。
线路优点：
工作安全可靠。
线路的原理由学生总结。
再进行互动式教学的同时能及时地发现学生的错误，以利于改正。
学生在布线板上找错误并指出错的是什么
用时：
5分钟
通过引导一是带领学生再次掌握布线工艺二是强调规范布线的重要性
教学过程设计
2）控制电路的布线顺序
请学生上黑板，先对控制电路的原理图编号，并在接线图上相应元器件编号
根据编的数字，进行连线，如有交叉线如何处理？
注意几点：
PPT模拟展示一种较规范合理的布线顺序图
【做一做】
根据工艺要求和布线方式接电路
【议一议】
讨论分析控制电路的检查方法
【测一测】
学生对自己做的控制电路检测
3、安装主电路
【讲一讲】
分析主电路如何布线
PPT展示主电路的布线顺序，要求学生注意观察细节，讨论总结
【画一画】
学生动手画主电路布线图
【做一做】
安装主电路
【议一议】
用校验好的万用表，把万用表档位放到电阻档R*10或R*100，检查线路的通路。
将开关合上，保险芯安装好
【测一测】
学生对自己的电路检测
4、故障分析
【议一议】
（1）按下正转启动按钮，接触器不吸合，电机不转。
（2）按下反转启动按钮，接触器不吸合，电机不转
（3）合上电源开关，正转接触器吸合，电机正转。
（4）合上电源开关，反转接触器吸合，电机反转。
（5）按下正转启动按钮，接触器吸合，电机转动，抬手后电机停转，没有自锁。
（6）按下反转启动按钮，接触器吸合，电机转动，抬手后电机停转，没有自锁。
（7）接触器吸合，电机不转
（8）电机有正转没有反转
（9）电机有反转没有正转
【测一测】
对设定的故障，学生分组讨论分析故障点
1、按照编号顺序编
2、0和1号线要布外层，里面留3到4根线的布线距离
3、为减少绕线，可以将一组触头或按钮两端的编号对调
用校验好的万用表，把万用表档位放到电阻档R*10或R*100，检查线路的通路。
将开关合上，保险芯安装好。
控制回路的检查：
将两表笔放在两控制回路电源上
a、按下正转启动按钮SB2，表的数值应为线圈KM1直流电阻值
b、松开SB2按下反转启动按钮SB3时表的数值应为线圈KM2直流电阻值
c、同时按下SB2、SB3，表的数值为线圈直流电阻值的一半
d、分别按下KM1或KM2表的阻值为单个线圈的阻值
e、同时按下KM1、KM2阻值为无穷大（短路）
测量的数值不为以上情况则电路有故障。
结论：
要使交流接触器周围的布线，在同一平面的导线高低一致或前后一致，不能交叉可以按以下的布线顺序。
讨论怎样布线才做到同一平面的导线高低一致或前后一致，不交叉
教师巡查，对个别学生现场指导
正转检测：
将万用表的一个表笔放在L1、L2、L3相电源上，另一表笔对应的放在接电动机的U、V、W相上，按下交流接触器KM1，电阻为0则安装正确，反之则有故障
反转检测：
将万用表的一个表笔放在L1、L2、L3相电源上，另一表笔对应的放在接电动机的W、V、U相上，按下交流接触器KM1，电阻为0则安装正确，反之则有故障
故障原因：
控制回路电源L1、L3没有、两相熔断器接触不良，或熔丝熔断，常闭按钮接触不良，热继电器常闭触点接触不良，线圈断路，KM2常闭触点接触不良。
解决方法：
提供电源、拧紧元件、更换熔丝、修理按钮、热继电器保证常闭点闭合、更换线圈、调整KM2常闭触点，使其接触良好。
故障原因：
控制回路电源L1、L3没有、两相熔断器接触不良，或熔丝熔断，常闭按钮接触不良，热继电器常闭触点接触不良，线圈断路，KM1常闭触点接触不良。
解决方法：
提供电源、拧紧元件、更换熔丝、修理按钮、热继电器保证常闭点闭合、更换线圈、调整KM2常闭触点，使其接触良好。
故障原因：
线圈线与火线接错，启动按钮SB1常开错接成常闭触点，KM1自锁常开触点错接成常闭。
解决方法：
改正接线错误的部分接线。
故障原因：
线圈线与火线接错，启动按钮SB2常开错接成常闭触点，KM2自锁常开触点错接成常闭。
解决方法：
改正接线错误的部分接线。
故障原因：
线圈线与自锁线接错，KM1自锁触点接触不良，自锁线断线。
解决方法：
：
改正接线错误的部分接线，修理接触器常开触点、将断线重新换线再接好。
故障原因：
线圈线与自锁线接错，KM2自锁触点接触不良，自锁线断线。
解决方法：
：
改正接线错误的部分接线，修理接触器常开触点、将断线重新换线再接好。
故障原因：
电源L2没电，中间相保险丝断或熔断器接触不良，交流接触器三相接触不良，热继电器主电路断路
解决方法：
提供中相电源，更换熔芯、调节接触点、修理接触器和热继电器保证良好。
故障原因：
KM1常闭触点可能断路，SB1的常闭接触不良
解决方法：
调整KM1常闭触点、修理SB1使其接触良好。
故障原因：
KM2常闭触点可能断路，SB2的常闭接触不良
解决方法：
调整KM2常闭触点、修理SB2使其接触良好
九、设计学习评价
1．教师巡查
教师在集中辅导和巡回指导的同时对学生的课堂表现进行巡查，对课堂学生的表现进行巡查，对有消极操作、违反纪律等不良行为的，及时地提醒并记录。
2．小组评价
以小组长为首及时进行自评和互评，并依据评价标准给出一个有一定区分度的“小组评价”等级。
3．教师抽查
小组评价完成后，教师依据评价标准随机抽查一组中的某一个学生，得到“抽查”等级。
项目内容
配分
评分标准
扣分
得分
安装元件
15
（1）元件布置不合理、不整齐、不均匀，每个扣2分
（2）元件安装不牢固，每个扣2分
（3）安装元件时漏装木螺丝，每个扣1分
（4）损伤元件扣5-15分
安装布线
35
（1）不按电路图接线扣20分
（2）布线不符合要求，主电路扣2分/处，控制电路扣1分/处
（3）接点松动、露铜过长、反圈、压绝缘层等，每个扣1分
（4）损伤导线绝缘或线芯，每根扣2分
线路检测
10
要求检测方法正确、熟练，不正确、不熟练扣1-10分
通电试车
30
（1）整定值整定错误，每只扣5分
（2）通电操作步骤正确，错误每处扣2分
（3）通电试车一次不成功扣10分，二次不成功扣20分，三次不成功不得分
安全文明生产
10
（1）遵守用电操作规范，违规扣1-10分
（2）工具器材摆放整齐，安装完毕保持完好，工具使用不当扣1-5分
（3）安装完毕整理器材、场地，不整理扣3分
定额时间
训练不允许超时，若在修复故障过程中才允许超时，每超过10分钟扣5分
备注
除定额时间外各项内容的最高扣分不得超过配分数
成绩
开始时间
结束时间
实际时间
十、反思项目课程课例
1.反思与探究：
从实施过程和评价结果两个方面，对项目实施过程中出现的问题进行自我反思，并寻求解决的办法。
遇到的问题
解决的办法（如未解决则准备如何处理）
已解决
未解决
2.修正与完善：
根据反思与探究的结果，对本项目中不够完善的方面进行修正。
升级会员 