二年级下册第一单元数学备课.docx

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二年级下册第一单元数学备课

第一单元手拉手教学计划

一、教材分析

本单元是在学习了100以内数的基础上，进一步学习“万以内数的认识”，是认数范围的一次扩展。

它不仅是学习万以内数计算的基础，也是以后认识万以上数的基础，对发展学生的数感，培养学生的估计意识有着重要的意义。

本单元的主要特点：

一是素材选取符合儿童的心理，二是强调了数学学习的现实性。

二、教学目标：

1、能结合具体情景认识计数单位百、千、万，并能说出各数位的名称及顺序，认识到各数位上数字的意义；会读写万以内的数，能够用词语和符号来描述万以内数的大小，初步认识近似数，并结合实际进行估计；会正确的口算整百、整千数的加减及几千几百加减几百。

2、经历用万以内的数表示事物的过程，感受大数的意义，建立初步的数感，万以内数的估计过程，进一步发展估计的意识。

3、通过用数来描述现象，交流信息，进一步感受数学与日常生活的密切联系；经历观察、归纳、推理的过程，初步感受数学思考过程的严谨性和合理性。

三、教学重难点：

教学重点：

计数单位千、万的认识，以及万以内数的数位顺序。

教学难点：

理解各数位上的数字的意义。

三、课时安排：

大约用9课时。

四、单元知识结构：

手拉手——万以内数的认识

信息窗1来到城市

教学目的：

1、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。

建立数的概念，培养数感。

2、初步理解相邻计数单位间的十进关系。

3、使学生掌握三位数的组成，学会正确地按照数位顺序读写三位数。

为以后理解四则计算做准备。

4、初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力。

5、培养学习认真观察、思索的良好学习习惯。

教学重点：

读写千以内的数

教学难点：

按要求数数

教学过程：

一、创设情景，导入新课

出示情景图，教师有选择的记录信息

根据这些信息，你能提出什么问题？

做好记录，板书在黑板上

二、探究新知

（一）数1000内的数

1、数的认识。

1000有多大？

（估计说不清）

大的数往往可由一些小的数组成，咱们看看教师演示。

教师演示P3第一个红点问题。

（1）一个一个地数，10个一是（）

边演示边数。

怎么数的？

（2）一十一十地数，10个十是（）

边演示边数。

怎么数的？

（3）如果要数更大的数，你想怎么数？

为什么？

学生小组讨论数的方法。

集体交流，你发现了什么？

引导学生说，一百一百地数，10个一百是1000。

2、计数单位间的十进关系。

10个一是10

10个十是100

10个一百是1000。

（板书）

观察后小组讨论：

你发现了什么？

3、小组学习

任务：

（1）数数（100——1000以内）

（2）找出你认为最难数的地方，说说为什么？

如何解决这些困难？

（3）汇报

教师小结

4、数数练习。

（1）集体数，P4自主练习1

（2）数数接龙游戏

5、猜数游戏

（二）、三位数的读、写法

1.一位数和两位数的读写法.

（1）让学生口头各举出一个一位数和两个两位数.（要求两位数应包括末尾是0和末尾不是0这两种情况）

（2）学生在黑板上写出上面列举的数.

（3）引导学生说出列举的数的组成.

（4）提问式小结.

读数、写数都从什么位开始，末尾的0读不读.

2、教学P3第二个红点的问题

（1）出示计数器

讨论：

如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。

教师出示计数器并进行如下提问：

①从右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么数位？

②每个数位的计数单位是什么？

③10个一是（）、10个（）是一百、（）个一百是一千.

（2）教师分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子.

提问：

百位、十位、个位上的2个珠子各表示什么意思？

小结：

2个珠子所在的数位不同，它所表示的意思也不同.

（3）三位数的读写法.

讨论：

如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。

[1]不带0的三位数：

125.

[2]中间带0的三位数：

808

[3]末尾带0的三位数：

300

学生边演示边汇报。

教师讲解并板书：

一百二十五写作：

125读作：

一百二十五

3、练习

（1）读出下面各数.

　234520806721910900

（2）写出下面各数

　三百六十二四百零四六百五十七百

（3）P4自主练习3、4

三、发展练习

（1）最小的三位数是几，最大的三位数呢？

（2）一个三位数，它的百位上是最小的一位数，个位上最大的一位数，十位上是0，这个三位数是多少？

（3）用0、1和3这三个数字，可以组成多少个不同的三位数？

四、合作总结：

这节课你学到了什么？

板书设计：

万以内数的认识

10个一是10

10个十是100

10个一百是1000。

信息窗2参观学校

教学目标：

1.通过对生活中万以内数的调查、收集、整理，让学生初步感受多位数，培养学生的实际分析能力。

2、利用计数器，了解万以内数的顺序，正确数、读万以内的数。

3、培养学生的小组合作意识和能力。

发挥学生的创造性和主动性。

教学重难点：

1、数数时，数到“拐弯”的地方学生易错（个位或十位满十向前一位进1）重点练习

2、在小组中讨论交流，自己总结出的读数方法。

特别注意中间、末尾有0的数的读法。

教具准备：

计数器

一、创设情境

1、复习旧知

数一数

一十一十的数，从30数到100

一百一百的数，从一百数到一千

2、谁来说说一千有多大？

二、导入新课

今天我们来认识一下比一千大得多的数，板书：

一万

一万到底有多大？

请看多媒体出示方格

数一数，一共有多少个方格？

一万含有10个一千，你能写出一万吗？

三、探究新知

1、你认识了千万，能不能帮老师写一个调查数，出示信息窗2

生自由写出下列各数

交流结果

图1：

我们学校有一千五百多人。

图2：

一台电脑六千零五十元

图3：

图书馆大约有亿万册图书，有一千二百五十本杂志

根据交流，其他同学随时补充

2、这样看起来很麻烦，你能帮我写出下面的数吗？

集体纠正答案

根据你写数的经验，能否总结一下写数的规律

3、教师小结

观察写的数和读的数有什么发现？

如果让你读数，你应怎样读？

让学生知道读书时注意什么？

写数时注意什么？

多媒体出示读数方法，师再一次强调中间有0，末尾有0的数的读法和写法

4、自主探究

你已经帮老师解决了问题，你还有什么问题没解决吗？

师生合作解决以上问题

四、实践应用

1、数一数

（1）从九千九百八十七开始，一个一个地数，数到一万

（2）从九百九十开始，一十一十的数，数到以一千零二十

（3）从八千六百开始，一百一百地数，数到一万

生先自己准备，在集体交流

学生补充，特别到了拐弯处

2、15001050两个数中“5”各表示什么意思？

五、课堂小结

我们了解了生活中的大数，这些大数可以用“千、万”来表示，初步感受了一千、一万有多大

六、谈收获

你能谈谈你的收获吗？

生谈收获

板书设计：

信息窗2

10个一千是一万，一万里面有10个一千。

一千二百五十六写作：

1256

万以内数的认识信息窗1、2练习课教案

教学目标

1、学生能在学习中感受数与生活的联系。

2、进一步认识万以内的数，能熟练并正确读数并能根据计数器写简单的数。

3、理解万以内数的组成。

教学重难点进一步认识万以内的数，能熟练并正确读数并能根据计数器写简单的数。

教学准备计数器

教学过程

一、练习1——数一数

从九千九百八十七开始，一个一个地数，数到一万。

从八百九十开始，一十一十地数，数到一千零二十。

从八千六百开始，一百一百地数，数到一万。

学生先在计数器上准备数。

然后按照要求边拨珠边数。

最后交流。

二、练习2——自主练习第二题：

读一读

看图，你能读出图中的数字吗？

学生按数位读数。

在计数器上表示出这三个数。

说说数的组成。

后面两个数中的“5”表示的意义相同吗？

（不同）

三、练习3——写出横线上的数

1、北岳恒山主峰高二千零一十七米。

（）

2、北京故宫约有各式宫殿九百八十座。

（）

3、我国现有鱼类二千八百三十一种。

（）

4、中央电视塔高四百零五米。

（）

四、练习4——自主练习第四题：

读一读，写一写

学生看图，说说自己看到了什么。

看图，写出自己看到的数字。

然后全班交流。

五、练习5——小组合作说数、拨数、写数

小组合作，一人说数，一人做数位顺序表，一人写数，一人说数的组成。

一个数结束后小组换顺序，直到小组每个人都做了一项任务。

六、练习6——计算

30+50=68+19=7×8=100-60=

8×9=74-25=54÷6=33÷5=

课堂小结师：

这节课同学们的表现真不错，老师真为你们开心！

信息窗3走进农村

教学目标

1、学生会比较两个万以内数的大小，能用符号连接两个万以内的数。

2、能根据实际情境提出问题，并能动脑解决问题。

3、初步理解比较数的大小的规律。

教学重难点学生会比较两个万以内数的大小，能用符号连接两个万以内的数。

教学准备计数器

教学过程

一、谈话导入

同学们，你们到过什么地方参观吗？

（学生自由回答）我们的同学也到了几个地方去参观，我们去看看。

二、自主探究

1、教师出示教学挂图，学生看图说说自己看明白了什么。

（学生自由回答）（他们到果树园参观，看到了950棵苹果数和1200棵梨树。

到动物园，看到了895只鹌鹑，806只鸽子。

到彩蛋制作处，看到了530个动物彩蛋和495个脸谱彩蛋。

）

2、看图和图中的信息，你能提出什么问题？

（学生自由提问）

3、解决“哪种果树多”的问题。

（解决四位数和三位数比较）

（1）看到这个问题，你打算怎么解决？

（比一比1200和950的大小就知道了。

）

（2）怎样比较1200和950的大小呢？

（学生小组讨论回答）

（3）全班交流比较的方法。

（在计数器上拨出数来比较；四位数比三位数大；与一个中间数进行比较……）

（4）比较2356与680的大小。

4、 解决“鹌鹑和鸽子谁多”的问题。

解决相同数位的两个数的大小。

（1）看到这个问题你打算怎么解决？

（就是比较895与806的大小）

（2）怎样比较895和806的大小呢？

（学生小组讨论）

（3）全班交流比较的方法。

（先从高位比，高位数大这个数就大；与一个中间数进行比较；与一个大数进行比较……）

（4）比较6390与6590的大小。

三、巩固练习

比一比

女孩：

我摘了122个桃子。

男孩：

我摘了97个桃子。

学生写数，然后独立完成比较。

课堂小结这节课你有什么收获？

板书设计

比较数的大小

1200＞950895＞860

万以内数的认识信息窗3练习课

教学目标

1、使学生能熟练掌握比较数的大小的方法。

2、学生能在实际情境中运用比较数的大小。

教学重难点学生能在实际情境中运用比较数的大小。

教学准备计数器

教学过程

一、练习1——在○里填上大于号或小于号。

987○1002658○568879○883

3062○30545176○51799989○10000

学生独立在圈中填上连接符号，可以使用计数器。

全班交流，说说自己是怎么比较的。

二、练习2——小鸡回家

比1000小得多接近1000比1000大得多

660160042393510863516978

学生独立完成后全班交流。

三、练习3——按规律填数

285、290、295、（）、（）、（）

3800、3850、3900、（）、（）、（）

7500、8000、8500、（）、（）、（）

学生交流自己做这类题的方法，教师总结。

四、练习4——猜一猜

1、     教师与一学生以书的页数为例子进行猜页数演示。

2、     同桌进行猜一猜游戏。

课堂小结师：

这节课同学们的表现真不错，老师真为你们开心！

板书设计

285、290、295、（）、（）、（）

3800、3850、3900、（）、（）、（）

7500、8000、8500、（）、（）、（）

信息窗4美好回忆

――整百、整千的加减法

教学目标：

1．能灵活地选择适当的方法进行整百、整千的加减法的口算。

2．通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养迁移能力、独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。

3．体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。

教学重、难点：

整百、整千的加减法的口算方法。

教学过程

一、创设情景。

1.出示数射线和小青蛙图。

小青蛙跳到的一个点，教师提出问题，复习旧知。

例：

跳到400，400是由（）个（）组成的。

跳到100，100里面有（）个十，100的一半是（），它是（）个（）。

2.学生根据问题指出小青蛙该跳到的地方。

例：

8个十是（），6个百是（），2个百是（），

由5个百和7个十组成的数是（），

27个十是（　　），

39个十是（　　　）。

[说明：

通过复习数的组成为学习新的口算方法做铺垫。

]

二、探究新知

1、出示教学挂图：

学生认真观察画面信息，并提出数学问题。

教师选择有代表性的问题板书。

2、解决：

一共放养了多少尾鱼？

学生列式300＋400＝

（1）让学生尝试解决，并说出是怎样想的？

（可能也有多种算法）

（2）根据学生的回答，找出最简便的方法:

8个百减2个百等于6个百是600，

教师板书：

300＋400＝700

试一试，说出口算思考过程：

900—600＝　　　　　　200＋700＝

700—500＝　　　　　　300＋400＝

小结：

整百数加减整百数的计算方法就是把几个百加或减几个百。

2.出示：

黑羊比白羊多多少只？

学生列式：

120—50＝

（1）你会计算吗？

你是怎么想的?

（同桌讨论，学生尝试）

学生交流,可能也有多种算法，着重介绍一种：

因为120是12个十，50是5个十，12个十减5个十等于7个十。

教师板书：

120—50＝70

（2）练一练，说出口算思考过程

900—10＝　　　　　440—40＝　　　　　　80＋50＝

800＋40＝　　　　　270—70＝　　　　　　130＋60＝

小结：

刚才的练习都是以“十”作计数单位。

3.出示：

第一候车厅和第二候车厅共多少人？

1200＋800＝　　　　　　　　　

现在的题目数字更大了，你们怕吗？

让我们好好研究一下，怎样计算更方便呢？

小组讨论，也可以自学书上的方法。

然后交流，你是怎么想的：

4.想一想:

这几道题你是用怎样的方法计算得又快又准确

教师在学生总结的基础上加以升华，进一步总结出整百整千数加减的计算方法。

[说明：

引导学生观察、交流得出整百数、整千数加减法的计算方法，培养学生自主探究、归纳发现的意识。

在此环节让学生充分地说明自己的算法，提高语言表达能力。

]

三、联系实际应用

1．抢答题，看谁算得又对又快。

800—300＝　　　　　700—30＝　　　　730—450＝　

600＋100＝　　　　　60＋80＝　　250＋360＝　

900—200＝590＋40＝　320—280＝

2．小游戏：

找朋友。

练习时，安排多个学生拿着复数相同的算式卡片，一次找到几个朋友，其他学生当裁判。

3、综合练习题：

出示实验小学植树情况统计表

引导学生先读懂统计表，然后分析统计表中的数据并解决表下面的问题，鼓励学生自己根据统计表中的数据提出问题。

4．拓展题．（供学有余力的学生完成）

（　）＋350＝750　400－（　）＝80　　　

（　）－70＝210　　280＋（　）＝780

问：

你是怎么想的？

[说明：

这里设计了第一层次的抢答题，通过练习，使学生熟练掌握整十数、整百数的加减法，也能调动学生的学习兴趣，同时还能及时观察到学生对新知的掌握情况。

]

四 小结：

通过今天的学习你有什么收获？

板书设计：

整百、整千的加减法

300＋400＝700（尾）

1200+800=2000（尾）

我学会了吗

教学目标：

1、认识计数单位百、千、万，并能说出各数位的名称及顺序。

会读写万以内的数，能用词语和符号描述万以内数的大小。

2、让学生总结出口算、笔算的方法和要注意的问题。

2、在认识近似数的基础上，并能结合实际进行估计。

3、使学生体验数学与生活的密切联系,形成良好的思维习惯。

教学重点：

1、能熟练地数千以内的数。

2、使学生掌握万以内数的读写法。

3、会比较万以内数的大小。

4、初步理解近似数的意义。

5、整百、整千的加减法的口算方法。

教学过程：

一、谈话导入：

　　让同学们谈谈自己对家乡的认识，与同伴交流课前搜集关于家乡的资料，进行热爱家乡的教育，感受数学知识在生活中的作用。

二、回顾整理

1、学生独立思考，本单元所学的知识点。

2、以小组为单位交流，互相补充。

3、班内交流，教师根据学生的回答相机板书，形成知识网络。

三、巩固练习：

1、口算。

比一比.，看谁算得又对又快。

教师出示小黑板。

指名算得对又快的同学说一说：

你是怎么算的?

2、、让学生自己读课本21页这段文字，完成后面的练习1，

让学生说出写数的方法及应注意的问题。

学生补充，教师归纳总结。

3、教师让学生把其中一些数：

136、285、3112、269、268、5252、7101、2805重点读出来，并做在练习本上，同桌交流检查。

老师指名让学生说说读数的方法，及应注意的问题。

4、比较数的大小：

让学生把上面的数从小到大排列起来。

两名学生在黑板上做，其他在练习本上做。

集体矫正。

5、做练习2，估一估这段文字有多少字？

让学生用自己喜欢的方法去做。

四、合作总结：

让学生说说自己学习这单元后有什么收获，相互补充。

第一单元复习课教案

教学目标：

1、复习万以内数的读写、比较数的大小，能结合实际进行估计，能正确地口算整百整千数的加减及几千几百加减几百。

2、感受数学与日常生活的密切联系，经历观察、归纳、推理的过程，感受数学思考过程的严谨性与合理性。

教学重难点：

同教学目标。

教学过程：

活动一：

师：

请同学们回顾一下在本单元我们都学习了哪些知识点？

学生交流，教师总结：

1、10个一百是一千，一千里面有10个一百；10个一千是一万，一万里面有10个一千。

2、读数和写数都要从最高位读起和写起。

0在末尾不用读，中间无论有几个0都读一个0。

3、比较数的大小时，数位相同的看最高位，数位不同的哪个数的数位多哪个数就大。

4、估计的知识。

5、整百、整千数的加减法。

活动二：

1、0个1是10，10个10是100，10个100是1000，10个1000是10000。

能用自己的话说说吗？

2、数一数

10个10个的数，从2630数到3480

100个100个的数，从8300数到10000。

1000个1000个的数，从1000数到10000。

3、读数

8267932792072003900010000368083007048

读数的时候应该注意什么？

4、写数

一万一千一千九百三千零五十六四千零九两千一百零八六千零一十四千零五十八

写数的时候应该注意什么？

5、2046420614261562

这四个数中的2有什么不同？

6、一个数千位上是6，百位上是5，十位上是6，这个数是（），读作（）。

一个数千位上是5，百位上是7，个位上是8，这个数是（），读作（）

一个数有5个千，6个百，6个十，这个数是（）

一个数有6个千，3个1，这个数是（）

十个十个的数，跟1000相邻的两个数是（）（）

一百个一百个的数，跟1000相邻的两个数是（）（）

500和900比，（）离600更近。

7、直接写得数

300+500=700-500=3000+500=8000-3000=980-80=3400+700=1000-200=200+800=100+300=5000+400=7500-500=230+500=

8、找规律填数

（1）123、234、345、（）、（）

（2）1122、2233、3344、（）、（）

（3）1998、2997、3996、（）、（）

9、（）里可以填什么数？

534>（）65（）01>4864560<（）7806200<（）350

活动三：

指名交流答案，同桌交流批改。

活动四：

学生说说自己对本单元的知识还有哪些掌握不好的地方。