13《一夜的工作》教学设计.docx

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13《一夜的工作》教学设计

《一夜的工作》教学设计

教学理念

《一夜的工作》一文，语言朴实无华，内容真实感人，表达的情感真挚强烈。

在教学中我主要采用“自读感悟——开放引导”的教学模式，“以读促知、以读促解、以读促悟”，引导学生运用“读读——找找——议议——品品”的方法学习课文，既让学生动眼、动手，又让学生动脑、动口，充分调动他们的多种器官，积极主动地参与阅读实践，培养其良好的阅读能力和阅读习惯，体会文章的思想感情，感受人物的内心活动，感受字里行间饱含的真情实感。

教学目标

、能正确读写下列词语：

朦胧、咨询、浏览，一小碟。

、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵最后两个自然段。

、理解课文，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。

、领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。

教学重点、难点

、学习工作劳苦和生活简朴两部分，使学生受到总理伟大人格的熏陶。

、引导学生学习通过生活小事和平实的语言展现人物伟大精神的表达方法。

教学过程：

一、课前积累，丰富认识，营造阅读期待。

．导入：

知道图片上这位正在伏案审阅文件的老人是谁吗？

（周总理），周总理是我们新中国的第一任总理，课前老师要求同学们查阅有关周总理的资料，下面进行交流。

、学生交流有关周总理的资料。

（故事、名言、别人的评价等）　　          

 、过渡：

回顾周总理的一生，他为了中华民族的独立和富强，日理万机、鞠躬尽瘁，直至生命的最后一刻，对周总理多一份了解就会多一份敬重和感动。

著名作家何其芳亲眼目睹了总理一夜的工作并写了下来，这节课，我们就一起走进总理的这一夜，了解他一夜的工作。

（板书课题，齐读课题）。

二、查读课文，小组讨论，理清课文脉络。

、要求：

课前同学们都做了预习，下面来查一下预习情况

出示生字词，指名读

理解词语

、请大家拿起课本，大声朗读《一夜的工作》。

注意读的时候，把字音读准，把句子读通，一边读一边琢磨一个问题：

读完总理的一夜后，假如请你用一个词或一个句子表达你的感受，你想用什么词或句子？

、学生读，教师巡视指导。

、学生汇报，教师板书：

工作劳苦 生活简朴。

找出本文的中心句，抓住中心句来概括课文主要内容，这是学习语文的好方法。

三、潜心会文，读中悟情，品读词句意味。

 过渡：

下面我们就来交流你感动的句子，谁来读一读，说一说。

（预设）

（一）品读“工作劳苦”。

（抓住主要的句即可）

  、生：

“总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，说：

“我今晚要批这些文件。

你们送来的稿子，我放在最后。

你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。

”

 （）读后，学生会抓住“一尺来高”这个关键词语来谈感受，说明工作量大，工作劳苦。

  （）师引导感受一尺来高到底有多高。

  、生：

“他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。

他不是浏览一遍就算了，而且一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。

”（学生回答后，课件出示。

）

  （）读后，学生谈感受，教师引导抓住四个关键动词“读、画、想、问”体会审阅的一丝不苟。

（）师：

总理一边读、一边画、一边想、一边问，如此一丝不苟审阅的仅仅是一份文件吗？

（一尺来高的一叠文件）

（）师：

审阅一份文件都如此的辛苦，审阅那么多的文件该是多么得劳苦呀。

下面，我们就倒转时钟，插上想象的翅膀，一起来到总理那个不眠之夜：

 、夜幕降临，华灯初上，总理忙完一天的公务，拖着疲惫不堪的身体，回到那极其简单的办公室，坐在那张不大的写字台前，拿出了他今天晚上要审阅的第一份文件，只见他——（指名一生接读）

    、夜很更深了，人们早已进入了甜美的梦乡，而总理依然坐在那张不大的写字台前

.继续审阅着那些文件，只见他——（女生接读）

　、东方发白，天将破晓，总理揉了揉疲倦的双眼，酸痛的胳膊，终于拿出了今天晚上要审阅的最后一份文件，只见他——（全体接读）

过渡：

这一夜容易吗？

多累呀！

关于劳苦还有让你感动的句子吗？

（引导找出和工作时间有关的句子）

     、生：

“喝了一会茶，就听见公鸡喔喔喔地叫明了。

”

   读后，学生会从工作时间长，来理解工作劳苦。

  过渡：

同学们围绕工作劳苦，找到了三处相关的句子，抓住关键词谈了自己的感受，总理的工作这样劳苦，那么，他的生活呢？

你还找到其他让你感动的句子了吗？

（二）品读“生活简朴”。

（抓住主要的句即可）

、生：

“那是一间高大的宫殿式的房子,室内陈设极其简单,一张不大的写字台,两把小转椅,一盏台灯，如此而已。

”（学生读后，课件随机出示这句话。

）

　（）读后，学生也许会抓住数量词，联系生活实际进行对比，理解“极其简单”；也许会和宫殿进行对比理解“极其简单”。

（）师：

一张不大的写字台,两把小转椅,一盏台灯，这就是总理办公室屈指可数的几件必不可少的办公设施，而这些东西是放在什么样的房子里呀？

（高大的宫殿式的房子），你们知道这件宫殿原来的主人是谁吗？

（学生猜）师介绍宫殿原来主人：

清朝最后一个皇帝的摄政王“载沣”。

学生想象宫殿原来会有什么：

金银珠宝、名画古玩等等。

（）师：

可是当这间高大的宫殿式的房子成为周总理办公的地方，这里只有什么？

（指名读：

一张不大的写字台,两把小转椅,一盏台灯，如此而已）

   师再追问：

有金银珠宝吗？

（没有？

）只有什么？

（生齐读：

一张不大的写字台,两把小转椅,一盏台灯，如此而已）

（）是呀，“如此而已”，在这间高大的宫殿式房子里就这些了，真的是极其简单，多么鲜明的对比，作者用词多准确呀。

过渡：

你还找到了哪些让你感动的句子，读一读，说一说。

、生“花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。

”

（）读后，学生也许会结合生活实际谈夜宵的简单，作为总理应该吃得更好）。

（）师：

再次追问，你觉得作为一国总理，他的夜宵应该吃些什么？

（山珍海味、大鱼大肉等），可是，总理彻夜工作，不辞劳苦，他用来充饥的夜宵却只有什么？

（随机出示课件，填空）

（）师：

工作那么劳苦、那么繁重，而他的夜宵却这样简单，生活这样简朴，多么鲜明的对比，在这种强烈的对比中，你感受到了什么？

（高尚的品质、伟大的人格、简朴的生活作风等）

过渡：

课文中，像这样抓住细节进行对比的地方还有，你找到了吗？

（三）领会表达特点。

生会找到总理不睡觉工作却让作者休息，以及扶正小转椅两处细节。

师：

这篇文章只有多字，所写之事全是作者亲眼所见之事，记叙过程没有任何华丽的修饰，但作者却通过细致观察，在一处处细节对比描写中，用朴实无华的文字表现了总理的伟大人格和高尚品质，这就是“有比较才有鉴别、细节决定精神”，这种写作方法你学会了吗？

（四）综合提升，抒发阅读情感。

过渡：

作者目睹了总理一夜的工作，亲眼看到了总理工作那么劳苦，生活却那样的简朴，如此鲜明的对比、强烈的反差，让作者心潮澎湃、思绪万千，有千言万语想对别人说，但在回家的路上，却找不到倾诉的对象，只能对自己说：

、 课件出示原文，指名读

、 追问：

你（他）带着什么感情读的？

（骄傲、自豪）

、 师：

就带着这种骄傲和自豪的，谁能再读？

（又指名一生朗读）。

、 师：

在以后的日子里，当这种骄傲和自豪的感情像潮水般向我涌来的时候，我不但想

对自己说，更想对全世界说，好像全世界都能听到我的声音！

（课件出示最后一段，全班齐读）

、 过渡：

是啊，只有我们中华人民共和国才有这样的好总理?

全世界都为我们有这样的好总理而感到骄傲和自豪！

让全世界都能听到我们的声音，齐读！

、出示多媒体课件——反映总理生平及工作生活的影像片段。

师：

我们敬爱的总理足迹遍及祖国大江南北，遍及世界五大洲，为了中华民族的强盛殚精竭虑、鞠躬尽瘁，他逝世后联合国决定降半旗一周表示沉痛哀悼，这时有些国家的官员提出疑问：

“为什么我们国家的元首去世不降半旗，而中国的周恩来去世却降半旗？

”当时的联合国秘书长是这样回答的：

“你们哪一国的元首像周恩来一样一生没有一个子女，却抚养别人十几个孩子；你们哪一国的元首像周恩来一样一生廉洁奉公，在银行里没有一分钱的存款？

”他的话使当时在场的人哑口无言，接着场内响起了雷鸣般的掌声。

可见，我们的总理以自己伟大的人格魅力赢得祖国人民和世界人民的爱戴！

难怪作者会发出“你们看见过这样的总理吗？

”如此的感慨！

！

生：

（全班饱含崇敬、爱戴的语气齐读最后一段）

四、首尾呼应，升华情感。

  、过渡：

我们走进了总理的一夜，了解了总理一夜的工作，其实这一夜只是总理无数个夜晚的缩影，是总理一生劳苦工作的写照，师：

让我们一起去看一看总理在生命的最后一段历程。

（师低沉地介绍）课件出示介绍。

年，周总理被确诊患了癌症。

年，周总理的病情开始恶化，但他仍然拖着只剩下公斤的重病之躯继续顽强的工作。

月日，他会见了菲律宾总统马克斯。

月日，他在医院会见柬甫寨首相西哈努克亲王。

月日，他不顾病情的严重恶化，与医务人员的一再劝阻，坚持会见罗马尼亚党政代表。

月日，他做第四次大手术，在进入手术室前一刻，他握住小平同志的手，鼓励他把工作做好。

月日，他做了第五次大手术，这次手术后，他一再叮嘱邓颖超死后不要保留骨灰。

月日，生命已经处于垂危状态的周总理，向前来的罗长青询问台湾的近况，说话不到十五分钟，他就昏迷了过去。

月日，深夜时，总理从昏迷中苏醒，用微弱的声音对身边的医生说，我这里没什么，你们还是去照顾别的生病的同志，那里更需要你们。

这是周总理活着的时候说的最后一句话。

年月日上午时分，我们的总理永远地离开了我们。

（教师读至此声音哽咽，许多学生的眼里充满着泪水）

、师：

面对这样的总理，你有什么话想说？

五、拓展延伸，配乐赏析。

   过渡：

年月日，是周总理诞辰周年的日子，有一位叫宋小明的诗人，和同学们一样，怀着对总理无比的怀念、崇敬和爱戴，写下了这样一首诗

、师配乐朗读《你是这样的人》。

、过渡：

喜欢这首诗吗？

用心体会、用情朗读，你会比老师读的还要好，试试看。

、学生自由练习

、指名朗读，教师指导：

要注意抑扬顿挫、轻重缓急、读出节奏、读出变化、读出韵律、也就读出了味道。

、过渡：

有一位非常了不起的作曲家，叫三宝，他读了这首诗，他深深地被这首诗感动了，他更被总理的伟大人格和精神感动了，于是，他写了一首无比感人的歌曲。

让我们全体起立，让我们一起走近我们伟大的总理。

、全体起立，欣赏三宝配乐、刘欢演唱的《你是这样的人》，歌曲中随机播放总理生前照片张。

。

、总结：

一个民族不能没有历史，不能忘记英雄，虽然总理已经离我们而去，但“总理情华夏根”，就让我们铭记并继承他儿时的理想：

为中华之崛起而读书，下课。

你是这样的人

把所有的心装进你心里

在你的胸前写下

你是这样的人

把所有的爱握在你手中

用你的眼睛诉说

你是这样的人

不用多想不用多问

你就是这样的人

不能不想不能不问

真心有多重爱有多深

把所有的伤痛藏在你身上

用你的微笑回答

你是这样的人

把所有的生命归还世界

人们在心里呼唤

你是这样的人

六、作业：

读了这篇课文，你有什么感想，请你用饱含深情笔触写下来。

七、板书设计：

一夜的工作

工作劳苦

周总理崇敬和爱戴

生活简朴