1311河北能源职业技术学院课程教学改革实施方案.docx

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1311河北能源职业技术学院课程教学改革实施方案

XX能源职业技术学院处室文件

院教字[2013]11号

XX能源职业技术学院课程教学改革实施方案

课程教学改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。

我院近几年一直在推进课程教学改革工作，但是目前的课程结构和内容还是不能很好的适应学生职业能力培养的要求，课程教学改革的水平仍需提高。

为提高教师的课程教学能力和课程教学质量，建立真正符合职业能力培养的课程体系，将学院教学改革推向深入，特制定课程教学改革实施方案。

一、课程教学改革思路

教师对一门课程进行教学设计包括课程整体教学设计和单元教学设计。

要以突出课程整体的能力目标和课程单元的能力目标为核心，以项目为载体、完成任务为能力训练过程，把工作过程知识作为课程的主要内容，并按照职业能力发展规律来进行课程教学的整体设计与课程教学的单元设计；要以学生为主体，即以学生的学习兴趣与学习参与程度进行评价；要突出能力培养目标，即以训练学生解决问题的实际能力为首要目标，而不是以传授知识为首要目标，使学生在较高的学习兴趣中，提高专业技术与管理能力。

通过进行全新的教学设计，提高教师的课程教学能力。

二、课程教学改革目标

通过课程教学改革，在教学管理过程、课程内容、教学方法和课程评价等方面，实现六个转变：

按照能力目标进行课程的整体教学设计和单元教学设计，课程从知识讲授型为主，变成知识应用型为主；课程从以理论思维为主，变成以能力训练为主；课程内容从以教师讲授和课本知识为载体，变成以完成项目任务为载体；课程形式从学生被动听讲，变成学生主动参与操作，积极参与新知识的探索；教学方法从教师讲解为主，变成由教师积极引导、创造学习的环境条件为主；课程评价从以“老师讲过”、“老师讲得好”、“老师完成了教学进度”为准，变成以学生有兴趣、学生的能力明显提高为准，从而建立符合高等职业教育规律的课程教学和教师评价标准。

三、课程教学改革要求

（一）课程教学改革实施要点

课程教学改革实施要按照职教课程评价标准的“6+2”基本原则进行，“6”是指：

突出工学结合、职业活动导向；突出能力目标；突出项目载体；突出能力实训；突出学生主体；突出知识理论实践一体化的课程教学。

“2”是指某些课程教学内容（如德育内容、外语内容等等）采取“渗透”到全院所有课程中去的方式，而不仅依赖集中上课的方式；对于职业能力中的“核心能力”（如自学能力、与人交流能力、与人合作能力、解决问题能力、信息处理能力、创新能力、数字应用能力、外语应用能力等）采取“渗透”到所有课程中去的方式，而不仅依赖集中培训等上课方式。

（二）课程教学改革的X围

1.2013-2014学年第一学期，两门省级精品课程、1门教指委精品课程、17门重点建设课程作为课程教学改革的重点。

高职的重点建设专业、央财支持建设的专业共5个专业各选出2-3门核心课程重新进行设计，进行课程教学改革。

以上课程必须制定严密的计划，定期完成，定期检查。

学期末对上述课程进行测评验收。

2.2013-2014学年第二学期，课程教学改革在全院推广。

学院全体任课教师均要参加课程教学改革。

每位教师对本人所教授的一门课程进行整体教学设计和单元教学设计。

学期末，进行测评验收。

3.中职部、培训部、实训中心等单位可根据实际情况参照执行。

（三）课程教学设计要点

1．课程整体教学设计

（1）确定课程的整体目标（特别是课程的能力目标）

以职业岗位需求为根据，首先确定本课程的能力目标。

用具体、可检验的语言，准确描述课程实际能够达到的能力目标——“学生能用××做××”。

课程的能力目标

序号

能力目标描述

对项目任务的理解、分析、表达能力

项目任务的执行能力（对课程教学来说，这是最重要的能力）

对项目任务结果的展示、分析、评价能力

对工作环境的熟悉能力

按照规X操作的能力

按照安全要求操作的能力

主要工具的使用能力

事故的处理能力

在复杂环境中做事、与人竞争协作的能力

在完成任务过程中自我学习和持续发展的能力等

（2）以职业活动为导向对课程内容进行改造

课程的实例、实训和主要的课堂活动，都要紧紧围绕职业能力目标的实现，尽可能取材于职业岗位活动和实际工作流程，以此改造课程的内容和顺序，从“以知识的逻辑线索为依据”转变成“以职业活动的工作过程”为依据。

（3）选择设计综合项目对学生进行职业岗位综合能力训练

选择、设计一个或几个贯穿整个课程的大型综合项目，作为训练学生职业岗位综合能力的主要载体，这就是以项目为课程能力训练载体的原则。

项目的选择要点是实用性、典型性、覆盖性、综合性、趣味性、挑战性、可行性。

（4）单项项目训练学生单项能力

尽可能是大型项目的子项目，用于训练学生的单项能力。

尽量避免类似习题的、许多相互无关的并行小练习。

（5）一体化设计课程教学过程

知识、理论、能力训练和实践应当尽可能一体化进行：

时间、地点、教师尽可能不是分离的。

（6）教师要具备扎实的实际操作能力

教师自己必须实际完成所有要学生完成的项目和任务。

自己有了实践经验和成败体会，才有资格上讲台教学生。

（7）合理设计课程考核内容和形式

全面考核、综合评价是课程考核设计的总要求。

职业现场考核突出能力目标，主要用“任务”对学生进行考核，用综合项目进行考核；用笔试形式考核要突出能力画图能力、计算能力、分析能力等；过程考核包括平时的作业、课堂上的答问、出勤管理考核等。

（8）精心设计好第一堂课

在简单交代课程内容、特点之后，立刻介绍课程的项目任务，介绍课程如何考核，进入内容正题，用鲜明的案例、实例、问题和操作引起学生的强烈兴趣。

2．课程单元教学设计

课程单元教学设计的基本思路是：

划分课程单元—选定单项能力任务—设计实训过程、课程内容---做好实物准备

（1）将课程内容按照实施的时间划分为单元。

确定每单元课程目标，首先要准确叙述课程的能力目标，然后确定相应的知识目标、情感目标、素质目标等。

（2）选定每单元课程训练单项能力的任务。

强化课程的实践环节，准备大量训练任务，进行反复训练。

用各种方法鼓励学生积极参与课程实践，提高学生的感受能力和操作能力。

（3）设计“能力的实训过程”，确定演示、实训、实习、实验的内容，做好实践教学的各项准备。

整个实训过程要以学生为主体，以专业活动为导向。

以学生能力的提高为目标，安排训练的项目任务，不是仅着眼于具体的产品和任务。

（4）做好有关的知识准备。

但首先不是“系统的理论知识”，而应尽可能是“系统的应用知识”。

教师应当从实用出发，对原有的知识体系从应用的角度进行新的系统化的改造，以课程项目任务的需求为主要依据，确定课程涉与的知识内容。

（5）设计课程内容的引入、驱动、示X、归纳、展开、讨论、解决、提高、实训等过程。

教师要学会使用行动引导教学法，从直观实例开始，按照初学者的认知规律，引导学生兴趣提高学生能力。

尽可能增加信息量，选择合适的台阶，小步快进，力争提高课堂效率。

（6）做好板书、演示、展示、示X操作设计和实物准备。

四、组织机构

1．领导小组：

组长：

杜春艳

副组长：

罗方亮X玉芝李卫东

成员：

孙晓静X雅伦

2．办公室

主任：

罗方亮

副主任：

孙晓静

成员：

X雅伦方焕明卢相中X爱军赵春霞X国宝许斌李洪恩X满信

X冬梅王桂娟杨正

课程教学改革办公室设在教务处，负责课程教学改革日常管理工作。

五、实施步骤与时间安排

1．2013年9月为组织动员阶段。

成立学院课程教学改革领导小组与办公室，并下发《XX能源职业技术学院课程教学改革实施方案》。

9-12月，学院举办专题讲座，讲授课程改革的理念、思想、方法与具体开发案例；开展多种形式的研讨会，提高认识，统一思想，明确任务。

2．2013年10月为课程整体教学设计阶段。

各系部至少组织一次课程教学改革专题研讨会，各专业教研室每两周组织一次课程教学改革专题教研活动，与时发现和解决问题，交流经验和成果，并做好阶段验收工作。

3．2013年11月为课程单元教学设计阶段。

各系部至少组织一次课程教学改革专题研讨会，各专业教研室每两周组织一次课程教学改革专题教研活动，与时发现和解决问题，交流经验和成果，并做好最后验收工作。

4.2013年12月为课程教学改革测评验收阶段。

5．学院组织专题报告会，交流经验和成果，为教师课程改革搭建平台。

六、测试与考核

学院组织校内外专家组成课程教学改革测评小组，测评组对学院每位教师的教学能力进行测试。

每位教师要完成一门课程的整体教学设计和单元教学设计，同时准备讲解自己的教学设计、实施教学和答辩。

每位教师用20分钟介绍整体教学设计，用15分钟讲授一次课，再用10分钟答辩，评委当场评分。

测评合格者颁发合格证书，不合格者延期测评，二次测评不合格者原则上调离教师岗位。

七、保障措施

课程教学改革工作将与教师2013学年绩效考评、职称评聘、评优工作等各项工作挂钩，对于测评合格的教师给予一定物质奖励，测评不合格者在教学质量综合评价中不得评优。

课程教学改革是学院深化教育教学改革的一项重大举措，将对学院的内涵建设起到极大的推动作用，对学院的教育教学改革产生深远的影响。

课程教学改革工作是2013-2014学年的一项重要工作，全院教师要高度重视，以确保此项工作顺利完成。

附件：

XX能源职业技术学院课程教学改革实施任务书

主题词：

课程改革实施方案

主送：

各系部、各有关教学单位

抄送：

学院领导

XX能源职业技术学院教务处2013年8月29日

（印刷20份）

XX能源职业技术学院

课程教学改革实施任务书

根据《XX能源学院课程教学改革实施方案》文件精神，为提高教师的课程教学能力，提高课程教学质量，并建立真正符合职业能力培养的课程体系，推进学院发展，每位教师要进行一门课程的整体教学设计、单元教学设计和讲（说）一堂典型课程。

具体任务如下：

一、课程整体教学设计方案

课程方案主要内容包括：

课程名称、课时、课程性质、课程目标（专业能力目标、知识目标、社会和方法能力目标）、课程内容、能力训练项目、授课计划表、课程考核方案、教材、参考资料等内容。

课程整体设计以职业活动为导向，以项目为载体，以学生为主体，理论、实践一体化。

课程整体设计要提炼本课程的具体能力和素质目标、课程能力训练项目、课程能力训练的操作办法、课程对学生的能力评价、课程教学的成果（证书、竞赛、作品、事件）等内容。

二、课程单元教学设计

课程单元教学设计有明确的能力目标，以一个典型的、有实用价值的、结合职业岗位的、学生感兴趣的案例或项目为引导，在案例和项目教学中导入知识和技能，逐步深入，结合工作任务，知识穿插在案例或项目中，能力训练方法要求具体，知识、能力、素质可以考核。

三、讲（说）一堂典型课程

每一位教师必须讲一堂典型课程（15分钟），由学院课程教学改革工作小组进行听课评价，达到验收标准，要求每位教师过关。

不合格课程将进行复评，直到达到标准为止。

讲（说）课程必须目标明确，能力中心，案例引入，任务驱动，操作示X，实例模仿，讨论消化，归纳总结，定量理论，理实一体等等。

注：

后附课程整体教学设计和单元教学设计参考模板，作为教师进行课改的参考依据，教师可根据课程实际情况进行修改。

《》课程负责人签字：

附件1：

课程整体教学设计方案

XX能源职业技术学院

《XXXX》课程整体教学设计

课程信息

课程名称：

课程编码：

负责人：

课程性质

学分：

学时：

授课对象：

性质：

先修课：

后续课：

课程设计

1．课程目标设计

总体目标：

专业能力目标：

知识目标：

社会和方法能力目标：

2．课程内容设计：

序号

课程内容

项目

工作任务

学时

…

3．项目设计：

编号

项目名称

工作任务名称

拟实现的能力目标