阅读下面的唐诗完成12题doc.docx

阅读下面的唐诗完成12题doc.docx

《阅读下面的唐诗完成12题doc.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《阅读下面的唐诗完成12题doc.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

阅读下面的唐诗完成12题doc

B卷（共50分）

一、诗歌鉴赏（共4分）

阅读下面的唐诗，完成1-2题。

山中问答

李白

问余何意栖碧山，笑而不答心自闲。

桃花流水窅然①去，别有天地非人间。

【注】①窅（yǎo）然：

远去的样子。

1．面对“何意栖碧山”的问题，诗人的回答是什么？

请结合全诗概括作答。

（2分）

2．下列诗句中，哪一句与“桃花流水窅然去”所蕴含的感情相似？

请简要分析（2分）

A．无可奈何花落去    B．风住尘香花已尽    C．簌簌衣中落枣花

二、文言文阅读（共12分）

阅读下面的文言文，完成3-5题。

养竹记

【唐】白居易

竹似贤，何哉？

竹本固，固以树德；竹性直，直以立身；竹心空，空以体道；竹节贞，贞以立志。

夫如是，故君子人多树为庭实焉。

贞元十九年春，居易以拔萃选及第，授校书郎，始于长安求假居处，得常乐里故关相国私第之东亭而处之。

明日，履及于亭之东南隅，见丛竹于斯，枝叶殄瘁①，无声无色。

询于关氏之老，则曰：

“此相国之手植者。

自相国捐馆，他人假居，由是筐篚②者斩焉，彗帚③者刈焉，刑余之材，长无寻④焉，数无百焉。

”居易惜其尝经长者之手，而见贱俗人之目，剪弃若是，本性犹存。

乃除粪壤，疏其间，不终日而毕。

于是，日出有清阴，风来有清声。

依依然，欣欣然，若有情于感遇也。

嗟乎！

竹植物也，于人何有哉？

以其有似于贤，而人爱惜之，封植之，况其真贤者乎？

然则竹之于草木，犹贤之于众庶。

呜呼！

竹不能自异，唯人异之。

贤不能自异，唯用贤者异之。

故作《养竹记》，书于亭之壁，以贻其后之居斯者，亦欲以闻于今之用贤者云。

（选自《四部丛刊·白氏长庆集》，略有删改）

【注释】①殄瘁：

此指摧残。

②筐篚：

竹器，方形的叫“筐”，圆形的叫“篚”。

③彗帚：

扫帚。

④寻：

古代八尺为一寻。

3．下列语句中加点词解释有误的一项是（    ）（2分）

A．竹本固                 固：

牢固

B．始于长安求假居处       求：

探求

C．不终日而毕             毕：

完成

D．以贻其后之居斯者       贻：

留给

4．将文中画线句子翻译为现代汉语。

（6分）

（1）明日，履及于亭之东南隅，见丛竹于斯。

（2）贤不能自异，唯用贤者异之。

5．作者以竹喻贤人，借自己的养竹经历希望“用贤者”怎样对待人才？

请结合全文简要分析。

（4分）

三、名著及现代文阅读（共22分）

（一）名著阅读（4分）

6．阅读下面的文字，回答问题。

（2分）

我挣脱了跟着我并想留住我的圣·约翰。

这轮到我处于支配地位了。

我的力量在起作用，在发挥威力了。

我告诉他不要再提问题，或是再发议论了。

我希望他离开我。

我必须而且也宁愿一个人呆着……我从感恩中站起来——下了决心，随后躺了下来，并不觉得害怕，却收到了启发——急切地盼望着白昼的来临。

白昼来临，拂晓时我便起身了……

以上这段文字是小说《简·爱》中的选段，根据小说情节发展，“我”下的“决心”具体指什么？

请概括作答。

7．在内容的选择与表达上，下面哪一首小诗与冰心的《繁星·春水》中的作品更为接近？

请结合你的阅读体验做出判断。

并简述理由。

（2分）

A．母亲啊/您是繁茂的大树/我是归巢的鸟儿/暮色四合/我藏进您的心中

B．母亲啊/您是繁茂的大树/树干上的条条斑痕/都是您辛劳岁月的见证

（二）现代文阅读（18分）

阅读下面的文章，完成8-11题。

海子爷与老雪狼

郭雪波

①漠北。

苦寒之地，有一大泽，老百姓管它叫天海子。

天海子西畔一隅，扎着一座地窖子，里边住着海子爷。

②可以这么说，天海子周边百里就剩海子爷这么一位两条腿的活物了。

当初大迁徙，儿孙们跪着求他，一块儿走了吧。

海子爷晃脑袋说，不。

儿子说，这儿已没法活人了。

海子爷说，我有法活，开春儿我就往海子边儿撒草籽儿插树条子。

儿子没辙，留足过冬食物抹着泪一步三回头地走了。

可没有熬到过年，一场沙尘暴就把他的房子卷翻了，老汉便挨着天海子挖了一个地窖子穴居起来，就如一只老狼苦守着这片被弃的土地。

③天海子边崖下有一洞穴，洞口上遮着沙蓬子。

海子爷每天那经过都要吹吹口哨。

那丛沙蓬子下便有了动静，若有若无的两点绿光十分微弱地在那里闪动。

海子爷的嘴角呈现出微笑，心说：

老伙计，还活着，活着就好。

④如往常一般，海子爷到天海子冰面，就往冰窟的深水放鱼钩鱼线。

等着鱼儿咬钩。

今天的头条鱼，半个时辰之后才上钩。

海子爷从钩上取下那条鱼往身侧土筐里扔，习惯地回头望了望，想到不远处蹲着的老雪狼，兀自笑了。

每当扔头条鱼时，他都会这样。

⑤那是三年前的事。

当他把头条鱼扔进身侧土筐里，转瞬，鱼就被一只老狼叼走了。

那老狼一瘸一瘸的，跑起路来歪歪扭扭，海子爷很快就追上了。

他惊诧了：

这老雪狼竟是他多年前的“冤家对头”——当年被人们围剿后逃脱的那只母狼。

海子爷还清晰地记得，它和一只公狼被大伙围剿到天海子边，公狼为保护它而掉进天海子的那一刹那，它惨烈的嚎叫。

想到这，海子爷盯视片刻，挥挥手说，你走吧!

老雪狼低垂的雪色长尾冲海子爷摇了摇，咬着鱼蹒跚而去。

海子爷一直目送着它回到天海子边沙崖下的那个洞穴，他终于相信了母狼一直守着天海子的传说。

⑥想到这些，海子爷便心生感叹。

在冰天雪地的海子边，也只有他偏不肯逃离这片故土，还守在这里了。

这些年，他们仿佛就成了一对彼此熟悉的伴儿守在这片荒漠。

⑦海子爷每天钓完鱼，路过老雪狼的岩洞，总要从筐里拣出一条鱼，扔过去。

老雪狼待他走远，便从那丛沙蓬子后走出来，找到那条鱼，冲着海子爷的背影呜呜嚎两声，便转回穴内。

今天也不例外。

⑧当日夜里，北风刮得紧。

天海子边传来老雪狼的哀嚎。

一早醒来，想到老雪狼昨夜的哀嚎，他放心不下要去看看。

到了洞口，海子爷依旧吹起口哨，似有似无的绿点过了好久才出现，他松下心来。

⑨他下到天海子的冰面，凿了两个冰窟把鱼线放下去。

可等了半天鱼就是不咬钩，海子爷冻得坐不住了，装备收线回家。

突然，鱼线哧溜溜往水里窜，海子爷大喊一声“好大的鱼！

”他拼命拽住线不松手。

大鱼拼命地往水下逃窜。

他猛地一个趔趄，便被那根鱼线倒拽进了冰窟里。

海子爷从水下挣扎着冒出头，攀住冰窟边沿，攀爬，滑落，他的四肢开始变得僵直、麻木，海子爷有些无望了。

突然，他的衣袖被什么紧紧地拽住了，抬头一看，竟是那只老雪狼。

此时，老雪狼一双昏花模糊的老眼冒出很强的绿光，低着头，弓着腰身，撅着屁股，拼命拽拉渐渐下沉的海子爷。

⑩“谢谢你，老伙计！

”海子爷冻紫的嘴巴张了张。

11唿儿——唿儿。

老雪狼的喉咙里滚动有声，显然催促着海子爷赶紧使劲爬。

可他麻木的四肢已经不太听使唤。

老雪狼恼怒起来。

呜呜低吼着，咆哮着，又拉又拽。

老雪狼不走，也不松口，只一个姿势，低着头，弓着腰身，撅着屁股，拼命拽拉渐渐下沉的海子爷。

慢慢地，它的身体变得僵硬，它的尖嘴自咬上海子爷的袖子就没有松开过。

姿势也没有改变过。

渐渐地，它的身躯连着海子爷一起被冻硬冻僵，纹丝不动了。

12海子爷和老雪狼就成为一对连体的活标本，仿佛是一对冰雕矗立在天海子空旷的冰面上，成为天海子的一部分，守护着这片天和地。

8．小说中的“海子爷”是怎样一个人？

请结合全文简要分析。

（6分）

9．第⑤段插叙海子爷和老雪狼之间的哪些往事？

有什么作用？

（4分）

10．文章画线处两次描写老雪狼救海子爷这一细节，请结合全文简要分析其表达效果。

（4分）

11．有人认为小说的主题是对故土的眷恋和坚守，也有人认为是人与自然和谐的追求。

你认同哪一个观点？

请结合这篇小说就此谈谈你的看法。

（4分）

四、语言运用（共12分）

12．初中三年，语文书是陪伴我们成长的伙伴，请根据要求完成相关题目。

（12分）

（1）下面是《成都商报》有关2013年语文教材调整的一则材料，请根据内容，概括出本次教材调整的四个特点。

（每点不超过5个字）（4分）

昨日，本报记者在人民教育出版社官网上看到《2013人教版初中语文教材修订情况介绍》。

文章称，本次修订工作历时十年。

自2004年始，编写组三次前往各地调研，2011年3月申报统编教材。

2012年3月至2013年3月完成统编教材编写、审查、修改等工作。

2013年出版的七年级教材上下册均有改动。

人教社专家称本次调整涉及框架微调、阅读单元调整、课文调整、增加写作内容、减少综合性学习、明确单元学习目标等诸多内容。

七年级上册选文没有见到鲁迅等作家的九篇作品，取而代之的是贾平凹、丘吉尔等中外作家的作品，包括本土作家马及时的《王几何》。

选文充分考虑学生年龄特点，让人耳目一新。

此次语文教材的调整，引发了全国各地教师、学生、家长，包括新闻媒体的关注。

尤其鲁迅作品的减少问题，更是掀起了讨论的热潮。

（2）精心设计的“阅读导语”，为我们理解语文提供帮助。

下面是《从百草园到三味书屋》的“阅读导语”，编者以人们对鲁迅的认识起笔，又用诗意的语言写出了鲁迅在“百草园”和“三味书屋”中的生活。

请结合课文内容，将空缺的内容补充完整，注意语意连贯。

（4分）

提起鲁迅，人们常常会想到   ①   ，但是打开他的童年之窗，我们会发现那里却是   ②    ：

灿烂的春光有童真，   ③    ；   ④   ，严肃的学习中也不乏快乐。

让我们一起走进鲁迅的童年，探索一下他成长的足迹吧。

（3）六本语文书中，无数经典人物令我们难以忘怀。

请仿照示例，在下面的课文人物中，任选一个，写一段话。

（不要求句式完全一致）。

（4分）

王几何（《王几何》）       老头子（《芦花荡》）

香菱（《香菱学诗》）   奥楚蔑洛夫（《变色龙》）

示例：

泥人张：

一门最底层的手艺，让人忘记你的真名；你用一团泥巴，找回了尊严。

B卷（共50分）

一、诗歌鉴赏（共4分）

阅读下面的唐诗，完成1-2题。

1．【答案】诗人的回答是笑而不答。

“笑而不答”，带有几分神秘的色彩，造成悬念，以诱发读者思索的兴味。

“心自闲”三个字，既是山居心境的写照，更表明这“何意栖碧山”的问题，当桃花飘落溪水随之远远流去的时候，诗人觉得此处别有天地，如仙境一般。

此时的心情是很安适恬淡的，神态悠然自得身处幽居碧山，心里一片轻松坦然，对于诗人来说，既不觉得新鲜，也不感到困惑，只不过是“悠然心会，妙处难与君说”罢了。

2．【答案】C

二、文言文阅读（共12分）

阅读下面的文言文，完成3-5题。

3．【答案】B

4．【答案】

（1）第二天，散步走到亭子的东南角，见这里长着几丛竹子。

（2）贤才本身并不能把自己与一般人区别开来，要靠赏识和任用贤才的人来加以区别。

5．【答案】文章末段，作者由竹子的遭遇联想到人才的遭遇，阐述了“贤不能自异，唯用贤者异之”这一道理，认为贤才是不能自我显示其才干的，只有掌权者赏识和任用贤才才能充分发现贤才的才干，从而培养、重用他。

解释了作者希望“用贤者”能够识才、惜才、爱才、重用人才的主旨。

三、名著及现代文阅读（共22分）

（一）名著阅读（4分）

6．【答案】“我”下的“决心”具体指：

简爱离开圣·约翰去找罗切斯特。

7．【答案】A

（二）现代文阅读（18分）

阅读下面的文章，完成8-11题。

8．【答案】海子爷是一个倔强、有恻隐之心、坚守故乡的人。

当他的家人劝说他离开这个苦寒之地时，他坚持留下，苦守土地，能看出他的倔强。

他在多年前放掉了老雪狼，并时常拿鱼给它吃，时刻惦记它的生存状态，由此可以看出海子爷有恻隐之心。

从“在冰天雪地的海子边，也只有他偏不肯逃离这片故土，还守在这里了”能看出他对故乡的坚守。

9．【答案】这段运用了插叙的手法，补充了多年前海子爷放走了老雪狼的故事，体现了海子爷的恻隐之心；照应并说明了上文海子爷为什么要“习惯性地回头”“兀自笑了”以及老雪狼蹲在不远处的原因。

同时，为下文老雪狼救海子爷做了铺垫。

10．【答案】这句话运用了神态和动作描写，生动形象地写出来老雪狼救海子爷时拼尽全力、不顾一切的样子，体现出老雪狼报答海子爷的决心。

11．【答案】

（1）我认同第一个观点。

因为无论是代表人类的海子爷还是代表动物的老雪狼，在环境如此恶劣的漠北，依然坚守着自己的故土，即使有别人相劝，即使面对着生活的困境和孤独，都依然坚持，直到生命的最后一刻。

表现了对故土眷恋和坚守的主题。

（2）我认同第二种观点。

因为当海子爷遇到危险的时候，他曾经帮助过的老雪狼冒着生命危险来帮助他，直到生命最后一刻也没有放弃。

人类善待自然时，自然会全力报答人类对它的爱护和尊重。

互相关爱早就了这样的“永恒”，在生命的最后一刻，都不抛弃对方，还在一起，可以为对方牺牲自己，所以我们和自然和谐相处是小说的主题。

四、语言运用（共12分）

12．

（1）【答案】经历时间长  涉及内容多  鲁迅被减少  各册均改动

（2）【答案】①他的严肃、庄重   ②另一道风景  ③无味的冬天里也有童趣  ④自由的玩耍中充满幻想

（3）【答案】王几何：

一手最标准画技，让人给了你形象的绰号；你用幽默风趣，传授做人的道理。

       老头子：

一个最平凡的船夫，没人记得你的名字；你用机智勇敢，成为孩子眼中的英雄。

香菱：

一个普通的女子，没人相信你能写好诗，你用你的痴迷，写出优美的诗篇。

   奥楚蔑洛夫：

一个平凡的巡警，人们有困难会寻求你的帮助；你却因你的势利眼，成为了天大的笑话。

【译文】

竹子像贤人，这是为什么呢？

竹子的根稳固，稳固是为了确立竹子的本性，君子看见它的根，就想到要培植好坚定不移的品格（想到意志坚定不移的人）。

竹子的秉性直，直是为了站住身体，君子看见它这种秉性，就想到要正直无私，不趋炎附势（想到正直、不偏不倚的人）。

竹子的心空，空是为了虚心接受道，君子看见它的心，就想到要虚心接受一切有用的东西（想到虚心求道者）。

竹子的节坚定，坚定是为了立志，君子看见它的节，就想到要磨炼自己的品行，不管一帆风顺还是遇到危险时，都始终如一（想到砥砺名节、无论穷通祸福，始终如一的人）。

正因为如此，君子都喜欢种竹，把它作为庭院中存在价值的东西。

贞元十九年的春天，我在吏部以拔萃及第，被任命为校书郎。

最初在长安求借住处，得到常乐里已故关相国私宅的东亭，在那里住了下来。

第二天，散步走到亭子的东南角，见这里长着几丛竹子，枝叶凋敞，毫无生气。

向关家的旧人询问是什么缘故，对方答道：

“这些竹子是关相国亲手栽种的。

自从相国死后，别人借住在这里，从那时起，做筐篓的人来砍，做扫帚的人也来砍，砍伐剩下的竹子，长的已不到八尺，数量也不到百竿了。

还有平常的草木混杂生在竹丛中，长得繁盛茂密，简直都没有竹子的苗了。

”我感到很惋惜，这些竹子，是由年迈德崇的关相国亲手种植，现在竟被庸俗之人看得如此卑贱。

但即使被砍削、废弃到这种程度，其秉性却仍然不变。

于是我把那些繁盛茂密的草木铲掉，给竹子施加肥料，又在下面疏通、培修土层，没用一天就干完了。

从此以后，这些竹子日出有清阴，风来有清声，随风依依，生机盎然，好象在感激着我的知遇之情。

叹啊！

竹子，不过是一种植物，与人有什么关系呢？

就由于它与贤人相似，人们就爱惜它，培植它，何况对于真正的贤人呢？

然而，竹子与其它草木的关系，也就象贤人与一般人的关系一样。

唉！

竹子本身并不能把自己与其它草木区别开来，要靠人来加以区别，贤人本身并不能把自己与一般人区别开来，要靠使用贤人的人来加以区别。

因此，写了这篇《养竹记》，书写在东亭的壁上，是为了留给以后居住这所房子的人，也是为了使现在使用贤人的人知晓罢了。